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美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇一
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)語(yǔ)文教材第四組的一篇課文。本課描寫(xiě)的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹(shù)多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
本文可分為三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。第三段（第6自然段）在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小興安嶺一年四季的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進(jìn)行導(dǎo)讀，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“以人為本，自主發(fā)展”的思想，在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生感悟春夏秋冬四季的不同特點(diǎn)；感情誦讀，激發(fā)情感；補(bǔ)充課外閱讀，拓展深化。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、你們知道小興安嶺嗎？到過(guò)小興安嶺嗎？老師帶你們?nèi)バ∨d安嶺，喜歡嗎？（板書(shū)：小興安嶺）
2、多媒體展示小興安嶺的畫(huà)面，看后談自己的感受。
3、在原板書(shū)前加上“美麗”，今天學(xué)習(xí)“美麗的.小興安嶺”?？粘鲋攸c(diǎn)：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動(dòng)全文）
4、學(xué)生質(zhì)疑
二、自主學(xué)習(xí)，感知“美麗”。
1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺(jué)得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關(guān)重點(diǎn)詞句。
2、學(xué)生匯報(bào)：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫(xiě)在黑板上，愿意寫(xiě)的就上來(lái)寫(xiě)。（讓學(xué)生自己讀書(shū)獲取知識(shí)）
三、合作交流，感受“美麗”。
1、黑板上寫(xiě)的景物及描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，你們能把他們分成幾類(lèi)嗎？為什么這樣分類(lèi)？（引導(dǎo)學(xué)生按“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)分類(lèi)）
2、有什么疑難問(wèn)題，需要討論的？著重引導(dǎo)學(xué)生理解“抽出——長(zhǎng)出”“像一支艦隊(duì)”“像得劍”“浸”等詞語(yǔ)。
3、小興安嶺四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪一季節(jié)？為什么？學(xué)生自由組成合作小組討論交流。
春天：萬(wàn)物蘇醒，生機(jī)勃勃（課件1：春天的小興安嶺）
夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）
秋天：森林獻(xiàn)寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）
冬天：壯麗雄偉，北國(guó)風(fēng)光（課件4：冬天的小興安嶺）
四、感情朗讀，感悟“美麗”。
1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。
2、挑選一段自己覺(jué)得最喜歡的多練練。
3、指名學(xué)生分段讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、愿意讀哪一段就站起來(lái)讀哪一段。
五、首尾對(duì)照，深化“美麗”。
1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想為什么要寫(xiě)小興安嶺是“寶庫(kù)”，“寶庫(kù)”與“美麗”有什么聯(lián)系。
“寶庫(kù)”：
1）盛產(chǎn)木材；
2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；
3）珍禽異獸，天然動(dòng)物園。
小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)，有價(jià)值，美得實(shí)在，“寶庫(kù)”使小興安嶺更美。
六、拓展活動(dòng)，遷移學(xué)習(xí)
1、課件出示課外閱讀資料，讓學(xué)生閱讀。
2、憑自己的想象，畫(huà)一畫(huà)小興安嶺的美景。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇二
《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)木吧?。因此，此文有利于引?dǎo)中年級(jí)學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的要求。同時(shí)，課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)感。
本課一些要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫(xiě)的字，如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識(shí)字、寫(xiě)字與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。
由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為宜。
1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2．正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3．探究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
1.引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻(xiàn)、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。
2.準(zhǔn)備教學(xué)用100英寸電子互動(dòng)白板、實(shí)物投影儀器。
3.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。
（一）激情導(dǎo)入，板書(shū)課題
教師板書(shū)：美麗的小興安嶺
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1.認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿(mǎn)、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹(shù)木青翠茂盛）、當(dāng)美餐
2.學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。
3.請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。
要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。
（三）提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)
這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
（四）讀中感悟，積累語(yǔ)言
1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。
（1）指導(dǎo)感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿(mǎn)了春天的活力之美。
練習(xí)朗讀，要求讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃。
（2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
（3）交流匯報(bào)。
重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿(mǎn)了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿(mǎn)了春水?！?/p>
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線(xiàn)上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。
引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿(mǎn)了春天的活力之美。
指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
（5）交流感受，體會(huì)春天的活力之美。
教師板書(shū)：活力之美
（6）感悟第二自然段的組成
（不僅寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉，還寫(xiě)了樹(shù)木周?chē)拿利惥跋螅?/p>
師生合作配樂(lè)讀第二自然段（老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。
（7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹(shù)木抽出____
長(zhǎng)出____
積雪匯成____
流著____
____漲滿(mǎn)____
小鹿____散步俯下____
側(cè)著____
欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。
第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習(xí)背誦
①學(xué)生自己試背。
②指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。
③齊聲背誦。
2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。
（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋螅?/p>
（2）體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。
第一步,讀“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林
封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>
第二步,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹(shù)木特點(diǎn)的詞。
第三步,
交流讀后的感受。
第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹(shù)木的蔥蘢之美。
第五步,背誦這句話(huà)，鞏固立樁背誦法。
（3）書(shū)寫(xiě)“擋”字。
第一步,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二步,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第三步,師生合作再讀這句話(huà)。
（4）再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周?chē)利惥跋蟮牟糠帧?/p>
學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇?！?/p>
（5）交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。
突出對(duì)“浸”的揣摩感悟。
教師板書(shū)：蔥蘢之美
3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美
（1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
（2）小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋?，以及“獻(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。
相機(jī)板書(shū)：豐收之美和生命之美
隨文指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“獻(xiàn)”字和“刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“獻(xiàn)”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長(zhǎng)且直。
（五）評(píng)價(jià)“匯”、“擋”、“刮”、“獻(xiàn)”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)
（以是否體現(xiàn)左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評(píng)價(jià)要點(diǎn)）
（六）回歸整體，表達(dá)感受
回答課后第二題：“如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？”鼓勵(lì)運(yùn)用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。
第一步,自己準(zhǔn)備。
第二步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。
第三步,師小結(jié)。
1.學(xué)寫(xiě)其他生字，繼續(xù)體會(huì)左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的和諧之美。
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．練習(xí)寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。
練習(xí)寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。
（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)習(xí)字詞
1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。
2．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，練習(xí)用生字組詞，用“欣賞”說(shuō)話(huà)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）按照不同結(jié)構(gòu)給生字歸類(lèi)。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“舌”和“刮”字。
（3）互動(dòng)評(píng)價(jià)。
（二）練習(xí)背誦，鞏固立樁記憶法
回憶立樁記憶的方法，學(xué)生試著自己立樁背誦喜歡的段落。
（三）習(xí)作練筆，互動(dòng)交流
1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。
2.指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。
（1）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時(shí)看錄像，幫助學(xué)生回憶。
（2）交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？
教師隨機(jī)指導(dǎo)，提示寫(xiě)話(huà)的注意事項(xiàng)：
①注意表現(xiàn)自己印象最深的特點(diǎn)和感受；
②按一定的順序表達(dá)；
③語(yǔ)句通順，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。
3．學(xué)生在輕松的音樂(lè)氛圍中練筆寫(xiě)話(huà)。
4．師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
（四）布置作業(yè)，收束全課
作業(yè)：1．背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
2．謄寫(xiě)修改后的小練筆，準(zhǔn)備布置教室。
整節(jié)課突出表現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，講求教學(xué)的實(shí)效，給學(xué)生實(shí)惠
老師的課突出體現(xiàn)了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，力求教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，教學(xué)方法手段簡(jiǎn)便。教學(xué)目標(biāo)高度集中，削枝強(qiáng)干，學(xué)生學(xué)有所得清晰可見(jiàn)，與我區(qū)高效教學(xué)所倡導(dǎo)的“當(dāng)堂教，當(dāng)堂會(huì)，保目標(biāo)，減負(fù)擔(dān)”的理念十分契合。
2．教學(xué)目標(biāo)三維整合，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
整節(jié)課緊緊圍繞寫(xiě)字、背誦和段的訓(xùn)練三個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)，每個(gè)要點(diǎn)都體現(xiàn)了三個(gè)維度的整合，即不僅獲得知識(shí)、語(yǔ)言積累和語(yǔ)言認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重方法的習(xí)得。
如識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生感受左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)好“三點(diǎn)水”旁（偏旁三點(diǎn)水，結(jié)在弧線(xiàn)上），指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“立刀旁”（要又長(zhǎng)又直）。這些都是給學(xué)生以方法規(guī)律的指導(dǎo)，有利于學(xué)生寫(xiě)好本課生字的同時(shí)，掌握一般的寫(xiě)字方法。
再如，背誦，教師指導(dǎo)學(xué)生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了理清層次，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象等多個(gè)記憶要點(diǎn)。
在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時(shí)，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫(xiě)“樹(shù)木”，再寫(xiě)“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹(shù)木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫(kù)的主題。這樣，對(duì)于段落結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，最終與文章的主題理解緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”這一目標(biāo)（雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達(dá)意的作用）。
3．重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，并使之與閱讀教學(xué)緊密融合
老師，在教學(xué)中極為重視寫(xiě)字教學(xué)，給學(xué)生充分的時(shí)間，從從容容地寫(xiě)字。寫(xiě)字教學(xué)不是做秀，不擺樣子，在三年級(jí)的展示教學(xué)中能寫(xiě)4個(gè)生字，且經(jīng)歷練習(xí)、指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià)的全過(guò)程，是十分難得的。更值得學(xué)習(xí)的是，周瑞老師，將識(shí)字與閱讀較好地融合在一起。如在教學(xué)“匯”字時(shí)，采用課件的方式，引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過(guò)想象，感受了“匯”的圖畫(huà)，感受了春水的變化所帶來(lái)的生機(jī)與活力；最后老師引導(dǎo)學(xué)生思考“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫(huà)”“讓我們一起匯成春天的畫(huà)卷”等處，是引導(dǎo)學(xué)生在適宜的語(yǔ)言情境中運(yùn)用“匯”。這樣，“匯”字達(dá)到了讀準(zhǔn)字音、記住字型、理解意思、體會(huì)在情境中表情達(dá)意的作用和書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用等諸多層次的識(shí)字閱讀教學(xué)要求。
再如“刮”字，通過(guò)理解“立刀旁”的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解了小興安嶺冬天寒風(fēng)如刀的凜冽。都有利于識(shí)字與閱讀的同步發(fā)展，既牢固地記憶了漢字，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感，充分體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文課程應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和學(xué)生思維等方面的影響”。
4．重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)
在短短的40分鐘內(nèi)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀作了較為細(xì)致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的過(guò)程中，教師重視了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感受能力，提高學(xué)生的朗讀水平。
如通過(guò)“抽出”感受樹(shù)木生長(zhǎng)迅速、充滿(mǎn)生機(jī)和活力；通過(guò)“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”感受夏天森林的青翠茂盛；通過(guò)“獻(xiàn)”感受，森林像我們的朋友慷慨無(wú)私，人和森林是那么的融洽和諧。
在對(duì)語(yǔ)言文字感受的基礎(chǔ)上，教師采用了范讀、引讀、配樂(lè)朗讀、反復(fù)誦讀、參與背誦等多種方式，提升學(xué)生朗讀的水平。這些方式較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情，為教師適時(shí)引導(dǎo)提供了方便，并取得了高效的教學(xué)成果。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀(guān)察的方法。
2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。
1、掛圖、生字卡片；
2、學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。
兩課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
2、自學(xué)生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問(wèn)題，提出讀不懂的問(wèn)題，合作、探究解決問(wèn)題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話(huà)，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
2、學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長(zhǎng)約400千米。
二、初讀課文，整體感知
自讀要求：
1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫(huà)出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后交流有什么問(wèn)題需要同學(xué)、老師的幫助。
歸納主要問(wèn)題：為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
1、自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？
2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個(gè)地方看出樹(shù)很多？
出示紅松、白樺、櫟樹(shù)的圖片，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木，了解各自的特點(diǎn)。
3、練習(xí)朗讀，體會(huì)綠色的海洋的美麗。
四、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字新詞；
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)要求
1、通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點(diǎn)，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)美好河山的`熱愛(ài)之情。
2、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示部分生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書(shū)：林海）
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小興安嶺美在哪里。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫(xiě)了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？
3、理解描寫(xiě)樹(shù)木的句子。
（1）讀這一句，想想：春天的樹(shù)長(zhǎng)得什么樣？
（2）出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確。
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（3）指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
4、其它景物各是什么樣？學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
5、看圖想像春天的畫(huà)面，感悟春天的美。
6、學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、大聲朗讀這段話(huà)，像學(xué)習(xí)春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用＿＿畫(huà)下來(lái)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)出夏天主要描寫(xiě)了哪些景物。
2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
4、練習(xí)朗讀。
五、以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
1、觀(guān)看錄像，激發(fā)興趣：
2、學(xué)生自學(xué)：
（1）體會(huì)秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫(xiě)了哪些景物？
（2）再讀這兩段話(huà)，把你的感情讀出來(lái)。
3、秋天。重點(diǎn)理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
4、冬天。重點(diǎn)體會(huì)刮的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹(shù)木的特點(diǎn)。
七、齊讀最后一小節(jié)。
八、學(xué)習(xí)拓展：
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇四
1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
3、有感地朗讀課文。
準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
：錄像、投影儀、幻燈片。
一、談話(huà)引入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，小興安嶺就是其中一個(gè)例子。今天我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、初讀課文
小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文。（引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來(lái)回答，也就是課文最后一個(gè)自然段）
三、片段欣賞
1、你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。
（1）指名讀這段話(huà)，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊用“△”劃出作者所描寫(xiě)的景物。
（2）你認(rèn)為作者描寫(xiě)這些景物時(shí)哪些句子寫(xiě)得很美？找出來(lái)讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“抽出”的意思，然后換詞，再體會(huì)用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話(huà)。）
一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。
（讓學(xué)生說(shuō)出這句話(huà)把什么比作什么，再體會(huì)比喻句的好處。）
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的`？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來(lái)表演）]
（3）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)，邊讀邊想象春天的畫(huà)面。
（4）看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。
（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
①讀文段，找出描寫(xiě)的景物。
②欣賞好詞佳句。
③感情朗讀，想象畫(huà)面。
3、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段：
（1）默讀文段，找出描寫(xiě)的景物。
（2）欣賞好詞佳句：（提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）
師：你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？好在哪里？
第一句：重點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”等詞。
第三句：結(jié)合投影片理解。
（3）欣賞錄像：（關(guān)于小興安嶺夏季的錄像）
4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：
（1）學(xué)生按方法自學(xué)。
（2）檢查學(xué)生自學(xué)情況：
①教師板書(shū)出秋、冬季作者描寫(xiě)的景物，讓學(xué)生對(duì)照。
②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里？
秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。
a、你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？
b、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
c、可以用什么詞代替這個(gè)詞？
d、用這個(gè)詞好在哪里？
③看錄像：（關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像）
四、總結(jié)：
為什么說(shuō)小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)？
（1）理解：為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)時(shí)，教師引導(dǎo)：
小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？（樹(shù)多）
哪些句子概括寫(xiě)小興安嶺樹(shù)多？（學(xué)習(xí)第一自然段）
（2）讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
（3）師小結(jié)：
13、美麗的小興安嶺
春：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木
夏：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花
秋：樹(shù)葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
冬：雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
2、通過(guò)朗讀了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3、通過(guò)課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，是學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們一起欣賞了小興安嶺的春天和夏天，這節(jié)課老師想帶大家去看看小興安嶺的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣賞小興安嶺的秋天和冬天就必須通過(guò)測(cè)試，大家有沒(méi)有信心？
1、按課文內(nèi)容填空。
春天，樹(shù)木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。
夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得（），（）的樹(shù)葉把森林封得（），擋住了（），（）遮住了（）。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)春天和夏天作者都寫(xiě)了哪些事物？
春天：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿
夏天：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花
二、看來(lái)大家都掌握了上節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)小興安嶺的秋天。
秋天
1、自由朗讀小興安嶺的秋天。思考作者抓住小興安嶺秋天的哪些事物？（樹(shù)葉、果子、特產(chǎn)）ppt
2、齊讀課文，思考小興安嶺的秋天給你留下了什么印象？
（1）落葉很美
從哪句話(huà)中可以看出？落葉在林間飛舞。
這句話(huà)哪個(gè)詞用的好，好在哪里？
（飛舞，飛舞寫(xiě)出了樹(shù)葉在空中盤(pán)旋，好像有風(fēng)，也寫(xiě)出了葉子很多，很形象，給人以快樂(lè)的情緒）
欣賞秋天的風(fēng)景ppt
（2）好吃的東西很多
平時(shí)你們看到好吃的東西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很饞）
欣賞秋天的物產(chǎn)ppt
那么我們比一比看誰(shuí)能讀出特別饞的語(yǔ)氣？
3、出示ppt通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
冬天
過(guò)渡：美麗的秋天漸漸過(guò)去，寒冷的冬天已經(jīng)悄悄來(lái)臨。
1、自由朗讀課文，思考作者抓住小興安嶺冬天的哪些事物？（雪花、動(dòng)物）ppt
欣賞冬天小興安嶺的雪景ppt
2、冬天這么冷，有沒(méi)有人喜歡？這白茫茫的一片，你最想做什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）
3、這么冷，那么小興安嶺的動(dòng)物們是怎么過(guò)冬呢？
（讀出黑熊的滑稽和可笑）
4、出示ppt通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
三、回顧小興安嶺的四季，你感覺(jué)小興安嶺怎么樣？
（美麗、富饒）
四、小興安嶺怎么美麗、富饒，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它？
1、保護(hù)樹(shù)木，不亂砍濫伐。
2、保護(hù)動(dòng)物，不獵殺它們。
3、不亂扔垃圾，保護(hù)那里的環(huán)境。
4、對(duì)破壞環(huán)境的行為進(jìn)行制止。
5、宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，提高人們的環(huán)保意識(shí)。
五、小練筆。
學(xué)習(xí)作者抓住景物進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法，寫(xiě)寫(xiě)自己美麗的家鄉(xiāng)，可以寫(xiě)你最喜歡的季節(jié)，也可以寫(xiě)一處景物，一個(gè)片段，幾句話(huà)。比一比看誰(shuí)寫(xiě)的好。
六、作業(yè)
1、把你喜歡的句子抄下來(lái)。
2、練習(xí)冊(cè)
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇六
1、學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺的美麗。
2、指導(dǎo)學(xué)生辨析、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)文中語(yǔ)句的優(yōu)美和生動(dòng)貼切。
3、學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察和細(xì)致描寫(xiě)景物。
一、 開(kāi)放的導(dǎo)入
1、 學(xué)生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識(shí)。
2、 出示部分小興安嶺圖片的同時(shí)教師簡(jiǎn)介小興安嶺。（板書(shū)：小興安嶺）
二、 核心推進(jìn)過(guò)程
第一放：初讀課文整體感知
作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的？寫(xiě)出了小興安嶺的什么特點(diǎn)？
[學(xué)生邊輕聲朗讀課文邊做簡(jiǎn)要批注]
第一收：檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況
[學(xué)生交流：作者是從春、夏、秋、冬四個(gè)方面描寫(xiě)小興安嶺的，寫(xiě)出了小興安嶺一年四季的美麗。]
教師根據(jù)學(xué)生交流的.內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在小興安嶺的前面板書(shū)：美麗的。
第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學(xué)生自讀第二小節(jié)，做好詳細(xì)的圈畫(huà)批注]
第二收：點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生把握春天小興安嶺的“可愛(ài)”。
[學(xué)生交流：“新枝、嫩葉”是樹(shù)木美好的開(kāi)始，“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和，“小鹿側(cè)望水影多么伶俐乖巧。]
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
第三放：分組學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出小興安嶺夏、秋、冬的美麗的？
[學(xué)生小組學(xué)習(xí)，任選一節(jié)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分步學(xué)習(xí)：1、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。2、辨析、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美和生動(dòng)貼切。3、通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察和細(xì)致描寫(xiě)景物。]
第三收：交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容，以小組為單位，小組代表交流學(xué)習(xí)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的?！笆[蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的枝葉多么生機(jī)盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的?！奥淙~”如蝶多么唯美，各式物產(chǎn)多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關(guān)鍵詞分析：1、“夏天樹(shù)木長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！敝械摹敖薄?、“西北風(fēng)呼呼的刮著?！敝械摹肮巍?。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”中的“只好”。
三、開(kāi)放的延伸
1、梳理小結(jié)本文的寫(xiě)作手法。
今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、這四個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)小興安嶺（ ）的特點(diǎn)的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇景物抓住特點(diǎn)介紹，師生交流，共同評(píng)析。
3、 布置作業(yè)。
（1） 運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自學(xué)《富饒的西沙群島》。
（2） 有興趣的同學(xué)可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一篇課外的文章進(jìn)行閱讀，下次帶到班上交流。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇七
1、教材分析：
《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)木吧Ｒ虼?，此文有利于引?dǎo)中年級(jí)學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的要求。同時(shí)，課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)感。
本課一些要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫(xiě)的字，如“匯、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識(shí)字、寫(xiě)字與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。
由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為宜。
2、設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)時(shí)，我主要遵守新課改精神的指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)為主，教師的教為輔。而語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。因此，這節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的：以讀為主，在生、本對(duì)話(huà)中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話(huà)中領(lǐng)悟春季美景；感情誦讀，領(lǐng)悟“春之美”，在師、生、本互動(dòng)中產(chǎn)生情感共鳴。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
1. 知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“匯、刮”，領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2．過(guò)程與方法
（1）正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
（2） 探究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的.識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，而且這個(gè)階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我主要采用了圖、文、聲視頻并茂的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就能直觀(guān)地感受到小興安嶺的美麗，腦子中有這么一個(gè)形象，能帶著興趣去探索課文的內(nèi)容。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練，
并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。（教法在這邊我先簡(jiǎn)單地介紹一下，具體怎么實(shí)施，在第四部分我會(huì)再做詳細(xì)地解析。第三部分學(xué)法也一樣。）
這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，因此可以才用直觀(guān)形象的圖片、聲音等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；有感情地朗讀也是學(xué)生閱讀能力提高的一種有效手段；鼓勵(lì)學(xué)生用自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書(shū)課題
1、板書(shū)課題：美麗的小興安嶺
2、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿(mǎn)、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹(shù)木青翠茂盛）、當(dāng)美餐.
3請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。
要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。
二、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)
這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
三、讀中感悟，積累語(yǔ)言
1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。
（1）指導(dǎo)感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿(mǎn)了春天的活力之美。
練習(xí)朗讀，要求讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃。
（2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
（3）交流匯報(bào)。
重點(diǎn)感悟：“匯” 也用得生動(dòng)形象，充滿(mǎn)了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿(mǎn)了春水?！?/p>
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線(xiàn)上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。
引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇八
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在我國(guó)的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機(jī)勃勃，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色 人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）
2.課文的主要內(nèi)容是什么？（指名說(shuō)）課文那個(gè)自然段概括了課文的主要內(nèi)容？（出示課件背景圖及第6自然段）學(xué)生齊讀后，師接著說(shuō)：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，（板書(shū)：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫(kù)呢？（板書(shū)：巨大的寶庫(kù)）
3.課文是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的？（板書(shū)：春 夏 秋 冬四個(gè)字）
二、切入重點(diǎn)，自學(xué)探究
課件出示：
自學(xué)提示：從二到五自然段中任選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)自學(xué)。
（1）畫(huà)一畫(huà)：小聲讀課文，用“____”畫(huà)出作者描寫(xiě)的景物。
（2）想一想：作者是怎樣具體描寫(xiě)這些景物的？
（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會(huì)。
學(xué)生按自學(xué)要求自學(xué)4分鐘
三、集體交流，品詞析句
交流春天
1.指名匯報(bào)：
（1）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
（2）作者寫(xiě)了哪些景物？（出示第二自然段，學(xué)生說(shuō)時(shí)教師標(biāo)出相應(yīng)詞語(yǔ)）
（3）作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
匯報(bào)句子一：
出示句子：“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。”（先讓學(xué)生自己讀句子，然后說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給了你特別的感覺(jué)。）接著出示比較的句子：1.春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。2.春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。（說(shuō)說(shuō)“長(zhǎng)出”和“抽出”給了你怎樣的感覺(jué)？）制作動(dòng)畫(huà)抽出的動(dòng)作，再次比讀這句話(huà)并加上自己的想象。
匯報(bào)句子二：
作者是怎樣寫(xiě)小溪的？
指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著”）
匯報(bào)句子三：
作者是怎樣寫(xiě)小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說(shuō)小鹿的動(dòng)作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！备星槔首x。
匯報(bào)句子三：
文中還寫(xiě)了原木，是怎樣寫(xiě)的？你感受到了什么？
2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說(shuō)課文內(nèi)容。同學(xué)們，春天美嗎？配樂(lè)讀文，出示第2自然段。
3.說(shuō)一說(shuō)小興安嶺的春天怎么樣？用個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：生機(jī)勃勃）
交流秋天
1.作者寫(xiě)了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
3.課件出示幾種樹(shù)的色彩圖片，教師解說(shuō)。出示句子“秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！蓖阑プx。展示讀。
4.出示句子“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！?/p>
5.送一個(gè)詞給秋天。（板書(shū)：果實(shí)累累）
交流冬天
1.作者寫(xiě)了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
3.先讓學(xué)生讀一讀句子“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。”然后出示動(dòng)畫(huà)冬天背景圖，說(shuō)所你感受到了什么？
4.出示整個(gè)雪景圖，師解說(shuō)。
5．寫(xiě)了什么小動(dòng)物？讀一讀小動(dòng)物們冬天的表現(xiàn)。
6.送一個(gè)詞給冬天。（板書(shū)：雪花飛舞）
交流夏天
1.作者寫(xiě)了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
3.先指名讀寫(xiě)樹(shù)木的句子“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！弊约鹤x一讀，你喜歡哪幾個(gè)詞，為什么？然后展示畫(huà)面，再次感情朗讀。接著男女生賽讀，自己給自己掌聲。
4.怎樣寫(xiě)濃霧？（指名讀）
5.怎樣寫(xiě)太陽(yáng)？（指名讀），比喻句的好處，寫(xiě)出了太陽(yáng)光的直和亮。
6.怎樣寫(xiě)野花？（指名讀）
7.共同觀(guān)看美景，然后美美地讀這一自然段。
8.送一個(gè)詞給夏天。（板書(shū)：綠樹(shù)成蔭）
四、小結(jié)板書(shū)，共同探究
師總結(jié)板書(shū)后，問(wèn)：作者在寫(xiě)小興安嶺四季美景時(shí)，每一段都先寫(xiě)了什么？（樹(shù)木）為什么？（樹(shù)木多）出示第1自然段，齊讀，標(biāo)出“我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的.紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺(jué)得小興安嶺是一個(gè)怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色 人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！背鍪镜?自然段，齊讀。
五、背誦段落，積累佳句
背誦自己喜歡的季節(jié)的段落，并集體展示背誦。
六、總結(jié)全文，升華情感
同學(xué)們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實(shí)，生活處處皆美景，只要你長(zhǎng)著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們的祖國(guó)地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)去創(chuàng)造。希望同學(xué)們永遠(yuǎn)牢記：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)我們美好的自然吧！
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇九
1．能把握課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然和欣賞自然美的情趣。
2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．領(lǐng)悟作者觀(guān)察與描寫(xiě)景物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。
體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。
對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。
1．多媒體課件。
2．一首優(yōu)美的音樂(lè)。
1．交流資料，齊讀課題。
2．整體感知課文。
師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）
（1）指名讀最后一個(gè)自然段。（板書(shū)：花園寶庫(kù)）
（2）齊讀最后一段。
（3）作者是按什么順序描寫(xiě)了小興安嶺的美麗。（板書(shū)：春夏秋冬）
3．提示教學(xué)目標(biāo)。
這堂課我們通過(guò)朗讀去感受小興安嶺四季的美。
1．學(xué)習(xí)春天，掌握學(xué)習(xí)方法。
⑴過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天去看一看。
課件出示學(xué)習(xí)要求：
a．請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫(xiě)了什么景物。
b．劃出你認(rèn)為美的句子和詞語(yǔ)，并讀給同組的同學(xué)聽(tīng)。
⑵自由讀，同組交流讀。
⑶學(xué)生匯報(bào)好詞、好句。（板書(shū)：抽出新枝）
⑷（配樂(lè)播放課件）指導(dǎo)朗讀，感受美景。
⑸想象畫(huà)面，背誦課文。（配樂(lè)）
[6]歸納學(xué)習(xí)方法。
2.合作學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的.季節(jié)走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學(xué)習(xí))
3.品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。
學(xué)生匯報(bào)好詞、佳句，老師適時(shí)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
(板書(shū)：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)
4．老師當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。（配樂(lè)播放課件）
5、選擇你最喜歡的季節(jié)有感情地朗讀課文。
6、學(xué)習(xí)第1自然段。
同學(xué)們，我們?cè)诟惺苄∨d安嶺四季美時(shí)處處都可以看到什么景物？（樹(shù)木）
齊讀第1自然段。（板書(shū)：綠色海洋）
配樂(lè)播放課件，欣賞自然風(fēng)光圖片。
（出示課件）小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十
教材分析
本文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確讀寫(xiě)并理解生字詞；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情；
4．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。三、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)課文“總—分—總”的構(gòu)篇形式，在初步了解全文的基礎(chǔ)上，從文章最后的總結(jié)段入手，由“一年四季景人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫(kù)”逆推至前文的閱讀。在細(xì)讀課文時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季景物的特點(diǎn)。落實(shí)新課程倡導(dǎo)的大閱讀教學(xué)觀(guān)理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個(gè)學(xué)習(xí)階段開(kāi)展教學(xué)。
教學(xué)流程
導(dǎo)入：（課前，組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺向往的情感。）教師點(diǎn)擊課件，板書(shū)課題，引發(fā)思考。
（一）自主學(xué)習(xí)階段：
1．課件出示自主學(xué)習(xí)要求：①讀正確；②讀通順；③讀中思。
2．自學(xué)反饋：通過(guò)讀課題，知道什么？讀課文，知道什么？了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的收獲。相機(jī)板書(shū)：
美麗的小興安嶺
總：樹(shù)多景美
分：春夏秋冬
總：大花園巨大寶庫(kù)
（二）合作學(xué)習(xí)階段：
1．小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個(gè)問(wèn)題討論。
課文中哪些地方給你印象很深？組織議論。（這時(shí)不要求學(xué)生回答得全面、深刻。）
2．合作成果交流。
初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文，畫(huà)面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想畫(huà)面。
（三）精讀學(xué)習(xí)階段：
1．抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞精讀片段，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
例：指名讀課文第2自然段。這個(gè)自然段寫(xiě)小興安嶺什么季節(jié)的景色？這個(gè)自然段寫(xiě)了春天的哪些景物，并在書(shū)上做上記號(hào)。（樹(shù)木積雪小溪小鹿原木）抓關(guān)鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細(xì)讀品味，感知春景美，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
2．分小組精讀，交流、展示（夏、秋、冬季節(jié)）。
教材在文后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說(shuō)：“我仿佛看到了各個(gè)季節(jié)不同的景色”，目的在于啟發(fā)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊把語(yǔ)言文字迅速地轉(zhuǎn)換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)或者畫(huà)一畫(huà)自己想象到的景色。
（合作學(xué)習(xí)與精讀學(xué)習(xí)階段，視學(xué)情可有機(jī)融合。）
（四）拓展學(xué)習(xí)階段：
1．學(xué)有所得：暢談學(xué)習(xí)收獲。
2．語(yǔ)言文字訓(xùn)練（進(jìn)行詞語(yǔ)替換練習(xí)）：①我會(huì)說(shuō)；②我會(huì)寫(xiě)。
（五）作業(yè)布置：
1．抄寫(xiě)課后生字并組詞。
2．結(jié)合本地（黃山、太平湖等地風(fēng)景）實(shí)際，仿寫(xiě)一篇文章，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十一
1. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2. 有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)小興安嶺的美麗。
3. 了解小興安嶺物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
：體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大自然的感情。
：大家好，歡迎大家跟我一起開(kāi)始一段愉快的旅程。我是你們的導(dǎo)游，今天我們的目的地是：美麗的小興安嶺（師指板書(shū)，生齊讀課題）
師：出發(fā)之前，我們得做些準(zhǔn)備：請(qǐng)你們帶上你們那專(zhuān)注的眼睛和善于傾聽(tīng)的耳朵。一起來(lái)看看地圖找找方向吧?。ㄕn件出示地圖，生觀(guān)察）小興安嶺在哪兒？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（生：在黑龍江）
評(píng)價(jià)：你有一雙善于觀(guān)察的眼睛！大家一定不陌生，這是孩子們喜歡的一位老師的家鄉(xiāng)。（生：這是教我們數(shù)學(xué)的劉老師的家鄉(xiāng)?。┙裉煳覀兙鸵黄鸬絼⒗蠋煹臇|北老家——黑龍江去欣賞小興安嶺的美麗風(fēng)光吧！準(zhǔn)備好了嗎？馬上出發(fā)！
1. 課件出示林海畫(huà)面，師：這就是我國(guó)東北的小興安嶺，這里真是樹(shù)木的海洋?。∮袛?shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)，還有許許多多各種的樹(shù)呢！幾百里連成一片，就像綠色的海洋！
2. 師：你也感受到了嗎？讓我們打開(kāi)書(shū)，一起贊美這綠色的海洋吧！齊讀第一段
3. 問(wèn)：讀完了這段，你知道了什么？你是從哪里知道的.？
（生：“數(shù)不清”“幾百里”說(shuō)明樹(shù)木多）師板書(shū)：樹(shù)木多
師：你覺(jué)得這綠色的海洋里可能還有什么樹(shù)？（生自由舉手發(fā)言）
小結(jié)：小興安嶺的樹(shù)木真多呀！
1. 朗讀自測(cè)，看你能登上哪級(jí)臺(tái)階？小黑板出示：
有感情
流利
正確
① 選擇你最拿手的段落，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他給你評(píng)一評(píng)。
② 指名讀，最好選擇與別人不同的。
③ 評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他讀得怎么樣？
2. 大家也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這篇課文的寫(xiě)作順序比較特別。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
（生：是按照春夏秋冬的時(shí)間順序?qū)懙模?/p>
師相機(jī)板書(shū)： 春
一年四季 夏
秋﹛﹜
冬
師：你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)！真棒！
過(guò)渡：各位朋友，有人說(shuō)我們的小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)，我們還是親自走進(jìn)去看看吧！
3. 自主探究：為什么說(shuō)小興安嶺是一座“美麗的大花園”也是一座“巨大的寶庫(kù)”？
①課件出示自學(xué)要求（見(jiàn)課件）學(xué)習(xí)2——5段
②生自讀勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)
④ 指名自由匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥，利用課件出示幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解課文中所描寫(xiě)的四季美景。抓住春夏秋冬四季特點(diǎn)，引導(dǎo)生從朗讀體會(huì)中小結(jié)（師相機(jī)板書(shū)）：
春：生機(jī)勃勃
夏：樹(shù)木蔥蘢
秋：物產(chǎn)豐富
冬：雪花飛舞
看到這樣的情景，我忍不住要說(shuō)：小興安嶺，我要大聲贊美你，你真是一個(gè)美麗的大花園，更是一座巨大的寶庫(kù)！
你們此時(shí)此刻也想對(duì)小興安嶺說(shuō)些什么嗎？（生自由說(shuō)）
4. 鞏固，拓展
課件展示春夏秋冬四季的景色
師：參加這次旅行，沒(méi)有白來(lái)一趟吧？現(xiàn)在四季的美景又展現(xiàn)在我們眼前，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？你也來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游吧！給大家介紹介紹（同桌互當(dāng)小導(dǎo)游，用自己的話(huà)或書(shū)上的優(yōu)美語(yǔ)言都行。）
師：這次旅行就要結(jié)束了，此時(shí)此刻你的心里有什么感想？帶著戀戀不舍的心情我們不得不跟小興安嶺說(shuō)再見(jiàn)了。今天回家我們也當(dāng)小導(dǎo)游，也帶著爸爸媽媽去參觀(guān)美麗的小興安嶺。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的小興安嶺
樹(shù)木多
春：生機(jī)勃勃
一年四季 夏：樹(shù)木蔥蘢 美麗的大花園
秋：物產(chǎn)豐富 巨大的寶庫(kù)
冬：雪花飛舞
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十二
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。課文主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河與大自然的無(wú)比熱愛(ài)。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫(kù)”，按照總——分——總的結(jié)構(gòu)安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進(jìn)行情感熏染與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的極佳載體。依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，本文教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍，合作探究與自主學(xué)習(xí)并重，全面提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
由于平時(shí)語(yǔ)文課非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。三年級(jí)學(xué)生已初步形成主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能積極的搜集、整理資料，對(duì)周?chē)錆M(mǎn)了好奇心，逐漸樹(shù)立了實(shí)踐創(chuàng)新的精神。
1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、欣”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫(xiě)“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子，初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。
4、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
1、識(shí)記生字本課生字比較多，字形比較復(fù)雜，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)。認(rèn)清字形：可用加偏旁的方法，如，“當(dāng)—擋”“才—材”；
還可以用換偏旁的方法，如，“連—庫(kù)”。
本課13個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有8個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字。可以先啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課文中的例字，發(fā)現(xiàn)它們左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同，然后交流各自的發(fā)現(xiàn)。如“擋”和“刮”，一個(gè)是左窄右寬，一個(gè)是左寬右窄；
“線(xiàn)”“材”“軟”在高低和寬窄上則基本相同；
注意“舌”在作部首時(shí)和獨(dú)立成字時(shí)寫(xiě)法的不同。
2、朗讀課文要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文畫(huà)面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象畫(huà)面。
3、積累運(yùn)用本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀。要以讀為主，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的情感表現(xiàn)出來(lái)。
（2）搜集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料，搜集紅松、白樺、櫟樹(shù)、榛子、紫貂和黑熊的資料及圖片，幫助自己認(rèn)識(shí)這些事物。
（3）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，學(xué)會(huì)利用識(shí)字方法記憶字形，嘗試對(duì)生字組詞，能對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行歸類(lèi)，可以自己總結(jié)易錯(cuò)字的易錯(cuò)之處和同學(xué)交流。用聯(lián)系上下文等自己常用的方法理解文中詞語(yǔ)的意思。
（4）再讀課文，能把課文讀通順。
第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、欣”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫(xiě)“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子。初步感受小興安嶺的美麗與富饒。
課件出示導(dǎo)語(yǔ)并配小興安嶺的圖片。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（教師板書(shū)：美麗的小興安嶺）
1、齊讀課題。（課件出示解題）
2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。
3、這個(gè)“興”字在題目中讀一聲，同學(xué)們齊讀一遍。這個(gè)“興”字還有一個(gè)讀音是四聲，可以組什么詞？（高興）同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖）看老師的資料和你們課前搜集的是不是一樣。
小興安嶺在黑龍江省中北部，山勢(shì)平緩，長(zhǎng)約400千米，是我國(guó)重要的林區(qū)之一。林中主要的針葉樹(shù)種有紅松、沙松等，落葉闊葉樹(shù)種有白樺、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長(zhǎng)著人參及其他珍貴的藥材。
設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)導(dǎo)入，拉近了小學(xué)生與小興安嶺的距離，使學(xué)生對(duì)小興安嶺有一個(gè)大致的了解。教師出示地圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
課件出示自學(xué)要求和教師指導(dǎo)。
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師指導(dǎo)：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)?！芭d”是多音字，在“興奮”中讀xīng，在“高興”中讀xìng；
多音字“舍”在“宿舍”中讀shè，在“舍棄”中讀shě。）課件出示：
小練筆：
天下興亡，匹夫有責(zé)。
老師聲情并茂的講解，吸引了同學(xué)們的興趣。
3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確了，句子是否讀通順了。
4、分類(lèi)寫(xiě)字。
（1）課件分類(lèi)出示本課生字：腦擋視線(xiàn)壇材軟刮袋實(shí)顯嚴(yán)庫(kù)。
（2）仔細(xì)觀(guān)察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（
3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
左窄右寬：腦擋視壇上寬下窄：實(shí)左右等寬：線(xiàn)材軟獨(dú)體字：嚴(yán)半包圍：庫(kù)。
（4）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
指導(dǎo)易錯(cuò)字：上下結(jié)構(gòu)的字“袋”，左右結(jié)構(gòu)的字“線(xiàn)、軟”?！按毕逻叢糠帧耙碌纳喜看┎逶凇按钡闹虚g，因此“代”的斜鉤要寫(xiě)得平緩舒展，為“衣”騰出空間；“線(xiàn)”右邊部分的兩橫稍斜，撇要穿插到左邊絞絲旁的下面，托穩(wěn)整個(gè)字；“軟”字中“欠”的長(zhǎng)撇穿插到“車(chē)”的提下面，使整個(gè)字結(jié)構(gòu)緊湊。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
（5）理解詞語(yǔ)意思。
利用或聯(lián)系上下文的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。
蔥蔥蘢蘢：（草木）青翠茂盛。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：事物之間結(jié)合得緊，沒(méi)有空隙（ｘì）。
名貴：著名而且珍貴。
來(lái)臨：來(lái)到；
到來(lái)。
誘人：吸引人的。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)。
6、師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字的方法。
設(shè)計(jì)意圖：在整體感知文本的同時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)難讀字詞進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，掃除字詞障礙，落實(shí)讀通讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在讀中讓學(xué)生了解抓住文章的重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容是一種很好的閱讀方法。此環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在讀中讓學(xué)生了解抓住文章的重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容是一種很好的閱讀方法。此環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又學(xué)得輕松愉快。
課件出示：
（1）課文是按什么順序介紹小興安嶺的？把表示時(shí)間的詞畫(huà)出來(lái)。
（2）這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？（3）課文的第1自然段和第6自然段分別講了什么？學(xué)生讀文后交流匯報(bào)。（是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序介紹的。課文一共有6個(gè)自然段，主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。第1自然段概括地?cái)⑹隽诵∨d安嶺的特點(diǎn)——樹(shù)木多、森林面積大；第6自然段是對(duì)全文的總結(jié)。）
設(shè)計(jì)意圖：
有意識(shí)地讓學(xué)生抓住文章的特點(diǎn)，理清文章的寫(xiě)作順序，在讀中感悟文章的有條理性的安排。
第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子，初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字、新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧，喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的欲望。
課件出示：
我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
（1）自讀這一自然段。
思考：第1自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？
（2）小組交流匯報(bào)。
告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠、非常美麗的特點(diǎn)。
（3）（課件出示：林海的圖片）引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并進(jìn)行描述。
生：小興安嶺的樹(shù)木非常多，而且很綠，仿佛就是綠色的海洋。
（4）練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。
課件出示朗讀指導(dǎo)，建議用卡通學(xué)生的泡泡語(yǔ)呈現(xiàn)并配小興安嶺的圖片。
指導(dǎo)朗讀：抓住“數(shù)不清、綠色的海洋”等詞語(yǔ)帶著贊美的感情讀一讀。
課件出示：
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿(mǎn)了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
（1）指名讀這一自然段。
思考：在春天的小興安嶺這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？用“”畫(huà)出這些景物。（教師板書(shū)：樹(shù)木積雪小溪小鹿）
（2）在這些景物中，你最喜歡哪種景物？說(shuō)說(shuō)你的理由。（教師相機(jī)指導(dǎo)）預(yù)設(shè)1：學(xué)生說(shuō)樹(shù)木時(shí)，教師適時(shí)引入：春天到了，樹(shù)木抽出新的枝條……“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到了什么？學(xué)生思考、自由回答。（“抽出”與“長(zhǎng)出”相比，用在這里更準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”，非常貼切。）（課件出示朗讀指導(dǎo)）指導(dǎo)朗讀：帶著歡喜的感受讀一讀，把握句子的重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，讀出小興安嶺的美麗。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生說(shuō)積雪和小溪時(shí)，教師適時(shí)引入：
①?gòu)摹颁蠕取边@個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）②如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺(jué)得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）③誰(shuí)想一個(gè)人讀？（指導(dǎo)朗讀）④你聽(tīng)出了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。
⑤全班跟著讀一讀。
預(yù)設(shè)3：學(xué)生說(shuō)小鹿時(shí)：
①教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）②你是從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到的呢？（欣賞）③每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文的句子當(dāng)中就更有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。
④老師給你們一點(diǎn)兒提示：俯下身子喝水，側(cè)著腦袋，大家應(yīng)該都找到了這個(gè)句子吧？會(huì)讀嗎？（指名讀）⑤聽(tīng)著你的朗讀，老師感覺(jué)你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。
（3）小結(jié)：是啊！春天來(lái)了，樹(shù)木發(fā)芽，積雪融化……作者寫(xiě)得有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀？（全班學(xué)生都舉手）原來(lái)大家都想讀，那我們就一起讀吧，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作。（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）（4）練習(xí)有感情地朗讀第2自然段。
（5）指導(dǎo)讀出愉快的語(yǔ)氣。
（1）自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：
課件出示：
①小興安嶺夏天的景色怎樣？②作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)？你是從哪些詞句看出來(lái)的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（2）小組交流匯報(bào)。
①小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住了樹(shù)木、晨霧、太陽(yáng)、草地、野花這些景物來(lái)寫(xiě)。
②抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)字詞感受小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢，枝葉茂密，抓住“浸、穿”來(lái)理解晨霧、陽(yáng)光、野花的美麗。
（3）“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。”“整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！睅c(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用得準(zhǔn)確？為什么？教師指導(dǎo)：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。“浸”說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，水汽很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。一個(gè)“浸”字使人感到森林就像一幅水墨畫(huà)，畫(huà)面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。
（4）練習(xí)有感情地朗讀第3自然段。
（5）小結(jié)讀書(shū)方法。
①自讀課文，整體感知小興安嶺夏天的美麗。
②抓住作者所描寫(xiě)的詞句進(jìn)行理解。
③通過(guò)有感情地朗讀，讀出小興安嶺夏天的美麗。
（1）小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流，好嗎？
（2）學(xué)生讀、畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
課件出示：
秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。
（3）學(xué)生交流，指名回答。
秋天讓你感受到——（教師板書(shū)：松柏蒼翠落葉飛舞）（4）這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象。）（5）落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）（6）你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了一次呢，請(qǐng)讀：“冬天，雪花在空中飛舞。”（7）從這兩句中，你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書(shū)：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝）雪下得可真厚呀！來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝”的情景吧?。◣熒R讀：冬天……沒(méi)過(guò)膝蓋）
（1）齊讀第6自然段。
（2）想一想：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？教師指導(dǎo)：因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀文的同時(shí)，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中理解，在讀中感悟。在理解和感悟中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí)向?qū)W生滲透“抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法，從而領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作手法。
1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。我們還掌握了學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。
2、總結(jié)寫(xiě)法。
（1）按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。
（2）抓住每個(gè)季節(jié)特有的景物特點(diǎn)。
（3）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
3、如果到小興安嶺旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。
（1）小組討論交流。
（2）指名說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
秋天，因?yàn)樯钟兴崽鹂煽诘乃崞咸?，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材，秋風(fēng)吹來(lái)，落葉飛舞，十分清爽。
我們的學(xué)校也很美麗。讓我們以學(xué)校為例，選一個(gè)你最喜歡的季節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上積累的好詞好句哦！設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生以學(xué)校為例，選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)介紹。在充分想象、感悟的基礎(chǔ)上，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言介紹美景，使課內(nèi)閱讀得到一定的延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：20美麗的小興安嶺？春？樹(shù)木？？積雪？？小溪小鹿夏？樹(shù)木霧？太陽(yáng)野花秋？松柏蒼翠？落葉飛舞冬？雪花飛舞？厚雪沒(méi)膝美麗的花園，巨大的寶庫(kù)，景色美麗，物產(chǎn)豐富！教學(xué)反思
這是一篇寫(xiě)景散文，為我們展示了小興安嶺的一幅幅精美的畫(huà)面。
在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法；
能力上注重培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過(guò)朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
因?yàn)閷W(xué)生在交流的過(guò)程中花費(fèi)的時(shí)間較多，所以后面的教學(xué)中時(shí)間有些緊張，對(duì)全文的品讀自然也就不夠。
以后在課前準(zhǔn)備上要更加充分，不僅僅是備知識(shí)，更要靈活掌握課堂技巧，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十三
1、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫(xiě)“欣賞”這個(gè)詞。
2、通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)之情。
3、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。
4、體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受小興安嶺的美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫(huà)面，
學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
課時(shí)：第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入
1、我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀美。我們剛剛游覽了南海的西沙群島，欣賞了它優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。這節(jié)課，我們一起去中國(guó)東北的小興安嶺，去領(lǐng)略它那美麗的林海。
板書(shū)課題：23美麗的小興安嶺
2、指名讀課題。
二、復(fù)習(xí)生詞，開(kāi)火車(chē)式讀詞
融化漲滿(mǎn)俯下淙淙擋住浸在宿舍蘑菇舔著榛子紫貂當(dāng)美餐
積雪融化匯成小溪溪水淙淙蔥蔥蘢蘢漲滿(mǎn)春水
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)又松又軟又肥又厚刮過(guò)樹(shù)梢
三、整體感知
快速讀全文，邊讀邊思考，課文主要寫(xiě)了什么？板書(shū)：春夏秋冬
四、讀中感悟，積累語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、朗讀第一自然段。思考：第一自然段主要寫(xiě)了什么？它有什么的特點(diǎn)？
2、讀后討論
第一自然段寫(xiě)小興安嶺的樹(shù)木。
特點(diǎn)：多。哪里體現(xiàn)？
（1）“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么?(數(shù)量多)
（2）省略號(hào)表示什么?你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎?
省略號(hào)表示列舉的省略，體現(xiàn)樹(shù)的品種多。讀的時(shí)候停頓比句號(hào)稍長(zhǎng)。
（3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?(樹(shù)占據(jù)的面積很大)
美。哪里體現(xiàn)？就像綠色的海洋。
3、美美地齊讀第一自然段。
總結(jié)：小興安嶺的樹(shù)木數(shù)量多，種類(lèi)多，占地面積廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)海真美呀！
過(guò)渡：小興安嶺的樹(shù)海非常美，你們還想不想看小興安嶺四季的美景呀？
就讓我們走進(jìn)小興安嶺的春天，去欣賞它的美麗。（播放視頻）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、朗讀第二自然段，邊讀邊思：哪處景物寫(xiě)出小興安嶺的美？
哪個(gè)詞用得又生動(dòng)又準(zhǔn)確，讓你感受到美？
2、匯報(bào)，交流
“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?/p>
（1）“抽出”是什么意思？
（2）為什么說(shuō)“抽出”新的枝條，不說(shuō)“長(zhǎng)出”新的枝條呢？
教師讀句子，學(xué)生體會(huì)不同：春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（3）作者不但用詞不重復(fù)，而且生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫(xiě)出樹(shù)枝生長(zhǎng)速度快而有力。
（4）指名讀
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速超快。讀出贊美的語(yǔ)氣。
“山上的積雪匯進(jìn)融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。”
（1）正因?yàn)閯偛胚@個(gè)同學(xué)所說(shuō)的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見(jiàn)識(shí)一下雪水匯進(jìn)小溪的情景（出示視頻并講解）原來(lái)“小溪”也在告訴我們春天來(lái)到了。雪水流動(dòng)的聲音用句子中的詞來(lái)形容？（“淙淙”）
（2）“淙淙”什么意思？象聲詞，形容水流動(dòng)的聲音。
（3）描寫(xiě)流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩嘩、潺潺、丁冬丁冬……）
（4）雪水在樹(shù)林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺(jué)。讀這一句時(shí)聲音讀大了好，還是輕點(diǎn)好？（讀輕點(diǎn)）（同桌一起讀。）
“溪里漲滿(mǎn)了春水?！?/p>
從“漲滿(mǎn)”感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇的氣氛。
“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>
（1）溪邊的小鹿在做些什么？有的……有的……
（2）“俯”是什么意思，用你的動(dòng)作告訴老師？
（3）再仔細(xì)看看這是一個(gè)什么句？擬人句
（4）你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？欣賞
（5）仿寫(xiě)：想象一下，小興安嶺還有哪些小動(dòng)物，他們會(huì)做什么？（使用擬人句表達(dá)）
這里把小鹿當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了它可愛(ài)和愛(ài)美的特點(diǎn)。
（6）男女生賽讀
3、師生合作配樂(lè)讀。
總結(jié)：作者在描寫(xiě)小興安嶺春季的景色時(shí)，抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，動(dòng)靜搭配，描繪了小興安嶺的春天是個(gè)生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。（板書(shū)：生機(jī)勃勃）小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的`喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？
老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿。
4、回顧學(xué)法。
（1）正確讀這個(gè)自然段。
（2）哪處景物寫(xiě)出小興安嶺的美？
（3）哪個(gè)詞用得又生動(dòng)又準(zhǔn)確，讓你感受到美？
（4）帶著喜愛(ài)之情朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、分小組合作學(xué)習(xí)（課件出示學(xué)法）
2、集體交流。
（1）你從哪些詞句感受到小興安嶺夏天的美麗？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
相機(jī)指導(dǎo)朗讀：采用歡快有力的語(yǔ)調(diào)朗讀，讀到關(guān)鍵詞要加重語(yǔ)氣。
①蔥蘢的樹(shù)木?！笆[蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“長(zhǎng)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)準(zhǔn)確、形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)得旺盛。
（板書(shū)：蔥蔥蘢蘢）
②山谷里的晨霧。（觀(guān)看視頻）理解“升”，看到大霧籠罩森林，無(wú)處不在，采用在句子中找詞的方法，理解“浸”字的含義。告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫(huà)。感受到朦朧美。
③穿過(guò)林間的陽(yáng)光。重點(diǎn)體會(huì)句子“千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光”，把千萬(wàn)縷陽(yáng)光比作利劍。比喻的手法生動(dòng)地描寫(xiě)太陽(yáng)驅(qū)散濃霧射在草地上的美麗景象。霧后的陽(yáng)光，光芒四射，使人睜不開(kāi)眼睛。這是一個(gè)多么美好的陽(yáng)光燦爛的早晨！
④草地上的鮮花。通過(guò)詞語(yǔ)“紅的,白的,黃的,紫的”體會(huì)顏色多，通過(guò)詞語(yǔ)“各種各樣”體會(huì)品種多，非常的美，所以作者說(shuō)“真像個(gè)美麗的大花壇”。
3、全班齊讀
小興安嶺的夏天，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹(shù)，在濃霧里，在陽(yáng)光下，美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請(qǐng)你把美的感覺(jué)讀出來(lái)吧！
會(huì)背的同學(xué)，試著背一背。
過(guò)渡：盛夏時(shí)節(jié)，小興安嶺陽(yáng)光明媚，枝繁葉茂，各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成一個(gè)美麗的大花壇。深秋來(lái)臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，樹(shù)林深處盡是寶藏。小興安嶺的秋天又是怎樣的一番美景？讓我們?nèi)タ纯矗?/p>
五、欣賞《美麗的小興安嶺》秋冬的視頻
秋去冬來(lái)，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)舞動(dòng)。
下節(jié)課，讓我們走進(jìn)小興安嶺童話(huà)般的世界，去欣賞它秋冬的美景吧！
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十四
語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)答是教師最重要的語(yǔ)言活動(dòng),是教師全部教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分。為此,有人把教師稱(chēng)為“職業(yè)提問(wèn)家”。通過(guò)教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能的掌握情況；可以開(kāi)拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破難點(diǎn)；可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程；可以活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。由此可見(jiàn),認(rèn)真研究課堂教學(xué)中的問(wèn)答藝術(shù),對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)十分重要的工作。語(yǔ)文課堂提問(wèn)要想要問(wèn)得開(kāi)竅、問(wèn)得“美”，能夠啟迪學(xué)生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng)造性的彩華。我通過(guò)本案例也想去探討一下，闡述一下自己對(duì)“問(wèn)題式教學(xué)”的些許感受?！睹利惖男∨d安嶺》講述我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。通篇始終在表達(dá)一個(gè)字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)上。教師又不能過(guò)多地瑣碎分析講解，面對(duì)這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)呢？我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程處理為一個(gè)以問(wèn)題為核心的循環(huán)教學(xué)過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生去“疑”去“問(wèn)”，并把這一線(xiàn)索貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以問(wèn)題為載體，教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問(wèn)題。教師根據(jù)討論的情況，有針對(duì)性地講解，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、豐富情感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)片斷
師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問(wèn)題？
生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？---（請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答）
生2：郁郁蔥蔥是說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得很旺盛。---你還可以從文中的那句話(huà)來(lái)想象一下。（生讀）“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個(gè)森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！彼鼈冞B天都遮住了，所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛。
生3：我有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹(shù)木的枝葉長(zhǎng)得很密，一層層的，不僅可以說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得茂盛，我覺(jué)得還可以說(shuō)樹(shù)特別的多。
師：你能通過(guò)你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹(shù)密而且很多嗎？
生：抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有感情的朗讀。
師：你們也試試。
生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。
師：這是小興安嶺什么時(shí)候的景色？
生：夏天的景色。（板書(shū)）
（繼續(xù)提問(wèn)）
生：課文第五自然中寫(xiě)道“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！边@里為什么用“獻(xiàn)”字呢？
師：示意其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。
生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人的寫(xiě)法，用這個(gè)“獻(xiàn)”字表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。
師：我建議你們把這個(gè)“獻(xiàn)”字換成其它字試試，換什么字好呢？
生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時(shí)候，森林捧出了……”。
師：不論用“獻(xiàn)”字還是用“捧”字，森林都愿意把這么多的財(cái)富在秋季交給人們，你學(xué)得森林與人們相互間是什么樣的感情？
生1：我覺(jué)得森林與人類(lèi)的關(guān)系非常親密。
生2：我覺(jué)得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么的好東西。
師：看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛(ài)這片森林，而森林對(duì)人類(lèi)的回報(bào)是“這時(shí)，……”。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無(wú)私呢？
生1：抓住“獻(xiàn)”字有感情的朗讀“森林獻(xiàn)……?！?/p>
……
生1：教師，我還有問(wèn)題：在課文第四段中“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林為什么是‘浸’在乳白色的濃霧里?！?？
生2：浸就是“泡”的意思。
生3：追問(wèn)用“籠罩”不行嗎？
師：我們?cè)诮路r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方，在這里用“浸”你會(huì)感受到什么？（聯(lián)系生活點(diǎn)撥）
生：哦，我知道這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個(gè)角落。如果換成“籠罩”就不會(huì)顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。
師：誰(shuí)來(lái)帶著感情讀一讀？
生：有感情的朗讀。
師；其他同學(xué)也來(lái)感受感受。
……
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開(kāi)展。學(xué)生在通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問(wèn)題?；谙Ｍ麑W(xué)生把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問(wèn)題作為起始點(diǎn)，由一個(gè)字，一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)業(yè)過(guò)的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這既幫助學(xué)生深入了理解課文，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
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