每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
田鼠日記篇一
本教材《田鼠太太的項鏈》適宜在大班的“動物大世界”“有用的植物”“寒冷的冬天”等主題中進行教學。
1、通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。
2、初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。
根據(jù)繪本故事制作ppt，選擇一段抒情性的樂曲。
(設計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關系，使幼兒放松、自信地表達已有經驗；教師通過了解幼兒前期經驗，自然地引出故事。)
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié)？“豐收的季節(jié)”表示什么意思？
2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢？
3、瞧！誰來了？（認讀文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？
4、秋天里，田鼠太太會忙些什么呢？
（設計意圖：借助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當?shù)膶υ捑?，從而獲得語言表達能力和思維能力發(fā)展。）
1、你聽見花母雞說什么了？（模仿話語）“高貴”是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）
2、你認為花母雞的話有道理嗎？田鼠太太會怎么想、怎么做？
3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做？
4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么？（引導幼兒仔細觀察畫面）
5、聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出“換還是不換”的理由。
6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢？
過渡性結語：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發(fā)生了什么事情。
（設計意圖：借助問題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內容。）
聽完故事，你有什么問題要問大家？
1、田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里？
2、田鼠太太準備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪里去了呢？
3、你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法對嗎？為什么？
4、那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？
5、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太你會怎么做？
教師：不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了愛漂亮，以小失大。
（設計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養(yǎng)幼兒辯證看待人物的態(tài)度，引發(fā)幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發(fā)現(xiàn)。）
1、你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）
2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？
教師結語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事創(chuàng)編出來。
1、在個別化學*活動中，圍繞故事內容的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。
2、隨著冬季的.到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關動物過冬的資料。
有效的集體教學不僅需要教師教學前的預設，更需要教師教學中的靈活執(zhí)行，還需要教師教學后的及時反思。本次活動帶給我的體會是：
預設意義重大由于對教材解讀比較準確，對教材的修改、補充合理，達到了預設的目的，實現(xiàn)了文學作品熏陶幼兒美好情感，促進幼兒語言思維發(fā)展的主要功能。故事開頭和結尾部分內容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據(jù)自己的喜好，有理由地進行“選擇”，從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的情感：對角色的喜愛、對角色的認識，進而嘗試如何辯證地角色。
教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學中，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法，采用“傾聽一討論法”“看聽講做結合法”，有效地激發(fā)幼兒語言學*的主動性，也有效處理好了“教”與“學”的關系。在教學中，我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內容中積極“表達”（輸出）自己的經驗和理解。大班幼兒在故事教學中自然地“輸入”和“輸出”，并有更多的機會進行觀察分析、推測想象、判斷推理，因此教學方式體現(xiàn)了一定的實效性。
重在關注幼兒表現(xiàn)教師在教學預設中要關注幼兒的學*方式，考慮幼兒可以用什么方式進行學*，而在教學過程中，則應該更多地關注現(xiàn)場幼兒的各種表現(xiàn)，特別是關注和尊重幼兒的認知經驗的表現(xiàn)以及每個幼兒學*中的差異表現(xiàn)。在教學中，我能運用多種方式與幼兒互動，能關注并滿足每個幼兒的表達愿望，鼓勵并尊重每個幼兒的自我認識。
描寫田鼠的作文 (菁華6篇)（擴展3）
——描寫田鼠的作文 (菁華5篇)
田鼠日記篇二
杰克和湯咪是兩只小田鼠，它們各有自己的理想。
“我要走遍全世界，去欣賞最美的風景。” 杰克說。“我想擁有一個大農場，在那兒種滿莊稼?！?湯咪說道，“可我怎么實現(xiàn)夢想呢？”這可難倒兩只小田鼠了，杰克說：“我們可以去找智慧老人??！”
于是，兩只小田鼠帶好糧食出發(fā)了。幾個月后，他們終于到了一座陡峭的山峰頂上，那里正是智慧老人的家。湯咪和杰克把自己的理想告訴了智慧老人，智慧老人分別給了他們一粒種子，并說：“誰有保存好這粒種子的最好方法，誰就能找到實現(xiàn)理想的途徑。”說完便消失了。
幾年后，智慧老人找到了兩只田鼠，問他們這粒種子的情況。杰克拿出一個布袋子說：“我把這粒種子放在里面，一天看好幾次呢?！?智慧老人聽完，搖了搖頭向湯咪那邊走去。
只見湯咪抹了抹頭上的汗珠興奮地說：“我把這粒種子埋在地下，每年澆水、施肥，每年都會結出同樣的種子來呢！” 智慧老人說：“好孩子，你已經找到了實現(xiàn)夢想的途徑！”杰克不解地問：“我把這粒種子保存得最好，為什么卻沒找到呢？”
智慧老人說：“孩子，理想就像這粒種子，如果你整天守著它而不去行動，總有一天它會變壞的?！?/p>
童話小故事12-10
寓言小故事12-07
田鼠日記篇三
在很久很久以前，有一片無邊無際的大草原。生活在這里的小田鼠窩窩，小老鼠吱吱，梅花鹿茸茸，還有兔先生長耳朵。成了好朋友。
它們四只小動物都十分喜愛音樂，總是湊在一起唱唱歌，跳跳舞。每天過得都很歡樂。在草原上從來沒有憂愁。
有一天，聰明的小田鼠窩窩出了個主意：既然我們這么愛音樂，那我們建個樂隊吧？四只小動物都贊成這個想法。于是，他們四只小動物湊在一起組成了一個樂隊。取名叫：草原樂隊。
他們每天早上起來演奏音樂，為草原上增添了許多生機。動物們都很喜歡聽他們唱歌。
又一天的演出結束了，梅花鹿茸茸說：“我們既然演出這么厲害了，何必還要繼續(xù)組隊呢？何不單飛更有發(fā)展前途。伙伴們想想，也有道理。于是各種發(fā)展了。只有兔先生長耳朵，堅持認為必須繼續(xù)堅持下去。但那些小家伙，全都不聽勸。直到后來，只有兔先生一只動物在這個樂隊里了。
兔先生很傷心，但是他還是必須要繼續(xù)樂隊的維持。過了幾天，三只小動物回來了。他們傷心地說：“沒人懂得我們的好歌，大家都趕我們走。”兔先生說：“回到樂隊里來吧，我永遠歡迎你們?！?/p>
田鼠日記篇四
春天到了，在田野里，住著一只小田鼠，它快餓死了。于是，它決定開始種地。它說：就種我最愛吃的白菜吧。
有一天，它在散步的時候看見熊伯伯種的玉米大大的，又粗又壯。它想：玉米長得快一點，我還是種玉米吧!然后，它就把白菜種子鏟除了，換上了玉米種子。
過了幾天，玉米種子發(fā)芽了。可是當它經過兔子的田地的時候，它發(fā)現(xiàn)兔子田里的紅蘿卜都開始豐收了。它想：還是蘿卜長得快，還是種蘿卜吧!于是，它又把玉米苗拔了，種上了蘿卜。
又過了幾天，蘿卜長出了嫩芽?？蛇@次小田鼠在散步的時候，看見了牛伯伯的青菜都開始吃了。小田鼠又想：還是青菜長得快，沒幾天就可以吃。小田鼠回到地里又把蘿卜嫩芽拔了，種上了青菜。
第二天，小田鼠和小伙伴們來到田間玩，看見了小地鼠在田間豐收它那花生，邊吃邊豐收著，小地鼠吃得可香了。小田鼠又想：我還是種花生吧?；ㄉL得快，又好吃。它又急急忙忙跑到地里去把青菜拔了換上了花生種子。
不久，冬天到了，花生種子被寒風凍死了。到最后，小田鼠的地里什么都沒有了，小田鼠也被活活地餓死了。
田鼠日記篇五
1、傾聽故事，發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑。
2、萌生轉變拖拉*慣的行為，期待小田鼠來向自己學*。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
《快睡吧，小田鼠》故事的課件；鼠爸爸、鼠媽媽、小田鼠形象的指偶各一個。
一、田鼠爸爸和媽媽的煩惱。
老師演示田鼠指偶。以鼠爸爸、鼠媽媽的口吻講述“煩惱”。
——鼠媽媽：我家小田鼠什么都好，就是有一樣不好，拖拖拉拉不肯睡覺。誰能幫幫他？
——鼠爸爸：哦，我先把小田鼠不愿睡覺的事兒講給小朋友聽一聽，再請你們來幫幫他吧。
二、拖拖拉拉的小田鼠。
1、幼兒觀看故事《快睡吧，小田鼠》的課件。
2、小田鼠睡覺之前，一會兒吃東西，一會兒玩玩具，他的爸爸、媽媽生氣嗎？
3、小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么？
三、幫助小田鼠。
1、我們再來看一遍故事。想一想，應該怎樣幫助小田鼠，讓他睡覺前不要拖拖拉拉。
2、幼兒根據(jù)《快睡吧，小田鼠》故事課件討論。如：睡覺之前，不應該再吃東西了，因為，小田鼠并不是真正餓了，他只是在餅干上啃了十個洞；小田鼠不應該再拍皮球了，因為，媽媽已經幫他洗完臉，洗完手了；仙人掌也不用澆水；灰鼠大媽早已睡著了……
3、拖拖拉拉的小田鼠惹得爸爸、媽媽生氣，他應該怎么做，才不會惹得爸爸、媽媽生氣呢？（按時上床睡覺，不要磨磨蹭蹭）
4、感謝小朋友的幫助，我們一定把小朋友的話告訴小田鼠。還要請爸爸、媽媽吧你們的好*慣告訴老師，誰的*慣最好，老師就會叫小田鼠到誰的家里去向他學*。小田鼠改掉壞*慣以后，還要來和你們比一比呢。
四、活動延伸。
請家長與小朋友一起閱讀《快睡吧，小田鼠》，并將孩子的轉變反饋老師。比一比誰的進步最大，讓小田鼠向他學*。
在我班有很多孩子有拖拖拉拉的*慣，對于這個*慣要讓孩子有所認識，有所行動。如何促成幼兒的這種*慣的轉變呢？我們不宜去直接去告訴幼兒，而是應該以適宜的方式去觸動他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)拖拉不是好*慣，幫助他們改正。
活動中，首先應該讓幼兒以“觀察者”的眼光去看待小田鼠，發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑；進而，以“幫助者”的身份去幫助小田鼠；然后，又在希望小田鼠向自己學*的期盼心態(tài)的驅動下，比比看同伴之間誰的*慣最好。
活動后，請家長與幼兒一起閱讀故事，并將幼兒的轉變及時反饋給老師。誰在家中的進步最大，就將小田鼠指偶帶回家，讓小田鼠去向他學*。在活動的過程中，開始很好，但是由于時間有些超時了，也有三名幼兒表現(xiàn)的有些不耐煩了，這是需要改進的地方。
田鼠日記篇六
大班：快睡吧小田鼠（第一研）
1.欣賞故事，理解故事內容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結合生活經驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉*慣的辦法。
1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2．幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。
3．語言磁帶、錄音機。
（一）教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。
教師：這是誰？晚上，它會做什么？
（二）教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內容。
教師：故事里有誰？晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么？
教師：你覺得小田鼠有個什么壞*慣？小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎？
（三）引導幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內容進行討論。
組織幼兒討論。
教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么？
教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的`肚子餓了嗎？
教師：它應該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣？
（四）播放語言磁帶，再次欣賞故事。
（五）通過談論_拖拉_，引導幼兒談談自己的*慣。
教師：小朋友，你有拖拉的*慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？
教師：今后你想怎樣做？
2.鼓勵幼兒大膽交流，相互學*。
區(qū)域活動：在語言區(qū)中相關頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎上節(jié)能型表演故事，進一步對故事內容讓理解。
第一次討論意見：
（優(yōu)點略）
1.可以讓幼兒在進行自主閱讀，教師給予充分的鼓勵。
2．活動的環(huán)節(jié)設計還可以稍加調整，重點調整放在講述一方面。
3.在活動中，應充分給孩子機會，讓孩子們自己找到問題，并解決問題。
1．欣賞故事，理解故事內容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2．結合生活經驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉*慣的辦法。
3．改變拖拉*慣，學會自我管理。
1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2．幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。
3．語言磁帶、錄音機。
（一）教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。
1．導入故事。
教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會讓小朋友做什么？
2．出示手偶小田鼠。
教師：這是誰？晚上，它會做什么？
（二）教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內容。
教師：故事里有誰？晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么？
教師：你覺得小田鼠有個什么壞*慣？小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎？
（三）引導幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內容進行討論。
1．幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。
2．組織幼兒討論。
教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么？它真的需要做這些事嗎？
教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？
教師：它應該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣？誰來幫幫小田鼠？
（四）播放語言磁帶，再次欣賞故事。
（五）通過談論_拖拉_，引導幼兒談談自己的*慣。
教師：小朋友，你有拖拉的*慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？
教師：今后你想怎樣做？
2.鼓勵幼兒大膽交流，相互學*。
區(qū)域活動：在語言區(qū)中相關頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎上節(jié)能型表演故事，進一步對故事內容讓理解。
第二次討論意見：
（優(yōu)點略）
1．活動過程日益完美，活動組織自然流暢，活動效果有一定提高。
2．教師提問比較到位，問題富有針對性。
3．教師講述故事的速度適中，表情生動，深受幼兒喜愛。
描寫田鼠的作文 (菁華6篇)（擴展2）
——《田鼠太太的項鏈》大班教案 (菁華3篇)
田鼠日記篇七
一個秋天的晚上，夜幕降臨。一只鬼鬼祟祟的小田鼠偷偷地從洞里鉆出來東張西望。它發(fā)現(xiàn)沒有自已的天敵，就大模大樣地走到一片金燦燦的麥田地里。麥田地里的麥穗粒粒飽滿，金黃色的麥子連成一片，一陣清風吹來，麥浪滾滾，讓人心曠神怡。小田鼠心想：這下我一定能飽餐一頓了。遠處，一只貓頭鷹的肚子正餓得咕咕叫，它正在四處尋找食物。這時它發(fā)現(xiàn)一只小田鼠正在麥田地里偷吃麥子。它暗自竊喜，心想：這只小田鼠又大又胖，我可以大飽口福。
一只貓頭鷹在低空打了幾個盤旋，斜著身子，向田鼠俯沖下來。貓頭鷹伸出爪子去抓田鼠的身體。眼看貓頭鷹就要抓住田鼠了。在這千鈞一發(fā)的時刻，田鼠敏捷地往麥田旁一竄，躲開了。貓頭鷹盯著田鼠不放，張開翅膀往田鼠身上猛撲過去，田鼠見狀扭頭就跑。貓頭鷹緊追不舍，它心里美滋滋地想：你這只胖田鼠怎么可能逃得出我的五指山呢！貓頭鷹一不留神，田鼠一溜煙地鉆到了樹洞里。它瑟瑟發(fā)抖，緊張地向外張望，心想：真險呀！我差點成了貓頭鷹的盤中餐。
貓頭鷹東張西望找不到田鼠的蹤跡，只能垂頭喪氣地回家了。它心灰意冷地想：眼看到嘴邊的美食就這樣消失了。
描寫田鼠的作文 (菁華6篇)（擴展4）
——《快睡吧，小田鼠》語言教案 (菁華3篇)
1、傾聽，理解內容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2、結合生活經驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉*慣的辦法。
3、改變拖拉*慣，學會自我管理。
1、小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2、幼兒用書《快睡吧，小田鼠》。
1、演示手偶，減數(shù)《快睡吧，小田鼠》。
教師：晚上，天黑了，爸爸，媽媽會讓小朋友做什么呀？
教師（出示小田鼠手偶）：小朋友，看看這是誰呀？晚上，它會做什么呢？
2、教師邊操作手偶邊講述《快睡吧，小田鼠》。
通過體溫，幫助幼兒初步了解內容。
教師：里有誰？晚上該睡覺了，可小田鼠不肯上床睡覺，它做了什么？
教師：你覺得小田鼠有個什么壞*慣？小田鼠爸爸，媽媽開心嗎？
3、引導幼兒看圖閱讀，并圍繞內容進行討論。
教師帶領幼兒邊翻閱幼兒用書邊講述畫面內容。
教師：睡覺前，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么？
教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？小田鼠真的需要拍九下球，給仙人掌澆八滴水，跟灰鼠大媽道七聲晚安……嗎？
教師：拖拖拉拉的小田鼠，惹得爸爸，媽媽生氣了。它應該怎樣做，爸爸，媽媽才不會生氣呢？請你想個好辦法幫幫小田鼠好嗎？
4、通過談論“拖拉”引導幼兒談談自己的*慣。
教師：小朋友，你有拖拉的*慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？今后你想怎樣做？
教師：你還有什么好*慣？
鼓勵幼兒大膽地交流，相互學*。
田鼠日記篇八
現(xiàn)在的我出現(xiàn)在你面前，一定會把你嚇一大跳！因為我的頭發(fā)已經蓬松了，有幾縷還調皮地從發(fā)繩里逃出來，披到了肩上；臉上有泥，手上有泥，連褲腿上也滿是泥。見我這模樣，你一定會納悶，這是怎么啦？告訴你吧——我剛才在甜蘆粟地里忙碌。那片約兩米高，碧綠的、茂密的甜蘆粟讓我興奮不已。聽當?shù)厝苏f，稈子細的嫩又甜，于是我鉆進地里，專挑細稈子的拗，可它有堅韌的皮，哪那么好拗？我一狠心，手口并用。爸爸見了，笑我：“喲，沒想到我家卉卉還有一口‘田鼠牙’！”最后，還是在爸爸的幫助下，我才拗下了一根又細又長的甜蘆粟，撕去皮，咬一口，啊，甜！
我剛才還在毛豆地里翻騰。那矮稈上掛著一簇簇毛豆，摘它們可容易多啦！不一會兒，我就摘了滿滿一袋飽滿的毛豆。不料，毛豆上的小細毛爬上了我的臉，癢得我在臉上直撓。媽媽笑著說：“喲，這會兒我家卉卉又成‘小猴子’了！”
對了，剛才我還在地里和番薯玩捉迷藏。那一地糾纏著的紫紅色的藤蔓，讓人無處下手。只聽見有一個孩子叫了起來：“番薯，番薯，你在哪兒？”于是，我也念起了“咒”，爸爸媽媽笑我是“小巫婆”。后來，在一位老奶奶的指導下，我們才知道要“順藤摸薯”。找到目標后，我可興奮了，一個勁地刨，直到爸爸大喊“住手”，因為他看我這架勢是要挖地三尺了。
以上就是我在一個民俗村里的經歷，別笑我喲！
描寫田鼠的作文 (菁華6篇)擴展閱讀
描寫田鼠的作文 (菁華6篇)（擴展1）
——《快睡吧，小田鼠》大班教案 (菁華3篇)
田鼠日記篇九
“田鼠太太的項鏈”是一次將文學作品與數(shù)經驗進行整合實施的活動。故事富有一定的生活哲理，通過文學作品的欣賞，讓幼兒明白這樣一個道理：做任何事情都應該事先想清楚，知道什么才是對自己最重要、最需要去做的；故事中另一個可以挖掘的教學點就是糧食交換的數(shù)量計算。該活動主要是在啟發(fā)孩子理解文學作品的意義的同時幫助孩子對數(shù)學知識的梳理，在食物逐漸減少的過程中讓孩子理解減法的含義。整個活動一共有兩次減法操作，第一次操作幫助孩子初步了解減法的含義；第二次是告知孩子糧食全部換掉了，讓他們列式表示換的過程，既培養(yǎng)孩子的逆向思維，又讓他們了解0的意義。教學中鼓勵幼兒積極思維，大膽表達自己的推測，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經歷和體驗。
1、在熟悉故事內容的基礎上，運用加減法表示事物的增減，理解減法算式及0的實際意義。
2、初步懂得做任何事的時候都要想清楚，什么才是自己最需要的。
在熟悉故事內容的基礎上，運用加減法表示事物的增減，理解減法算式及0的實際意義。
ppt，0~10數(shù)字，減號，等于號卡片若干，操作板
1、ppt1：昨天我們一起聽了一個什么故事呀？
2、ppt2：故事中的田鼠先生因為要出遠門用了四天的時間幫田鼠太太和田鼠寶寶找了許多的食物，誰還記得每一天都找到了些什么嗎？
3、請你們幫田鼠先生算算它一共找到了多少玉米，多少紅棗和多少花生呢？
4、ppt3：田鼠先生看著自己找到了這么多的食物，心里特別高興，它想：這下夠田鼠太太和寶寶吃一陣的，于是它就放心的出遠門了，田鼠太太把這些食物都藏到了柜子里。
1、ppt4：第二天，田鼠太太在樹林里散步，發(fā)生了什么事，它是怎么做的？
2、ppt5：田鼠太太戴上了項鏈走在街上遇見了誰，它怎么說的？
3、田鼠太太拿了多少食物去換禮服？（出示ppt6）要用這么多食物去換禮服，田鼠寶寶非常擔心地說：“我們還剩多少糧食呢？夠不夠我們吃的？”
4、到底柜子里還各剩下多少玉米，多少紅棗，多少花生呢，我們來幫田鼠寶寶算一算。（幼兒操作）
5、你用的是什么方法？這些數(shù)字各表示什么？（教師根據(jù)幼兒說的出示相應的試題，ppt7）
6、現(xiàn)在柜子里還剩下6個玉米，7顆紅棗，6?；ㄉ澄镆幌伦由倭撕芏?，可田鼠太太說只要省著點吃還是夠的。
7、（出示ppt8）田鼠太太穿上了漂亮的禮服，項鏈顯得更高貴了又走在大街上，遇見誰？它們是怎么說的？
8、田鼠太太這次要用多少食物去換褲子和鞋子呢？（出示ppt9）
9、這下田鼠寶寶更擔心了，它著急得拉住媽媽：“媽媽、媽媽，食物不多了，別拿走?！边@一次，柜子里還剩下多少食物呢？請你們趕快幫田鼠寶寶算算。
10、幼兒操作，要求幼兒在三種食物中任選一種食物列出算式。（教師根據(jù)幼兒說的出示相應的試題，ppt10）
11、田鼠寶寶說：“怎么都沒有了呢？騙人的，你們怎么算的??？”請你們幫它解釋一下吧。
1、你們覺得田鼠太太拿田鼠先生辛辛苦苦為它們儲藏的食物拿去換新禮服、新鞋子和新褲子值得嗎？
2、總結：不管做什么事情，都要先想清楚，什么才是最需要的，這樣才不會犯錯。
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