2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子課件 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)需要幾個(gè)輪子說課稿優(yōu)秀(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 14:47:39
2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子課件 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)需要幾個(gè)輪子說課稿優(yōu)秀(五篇)
時(shí)間:2023-06-06 14:47:39     小編:zdfb

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二年級(jí)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子課件二年級(jí)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子說課稿篇一

“興趣是第一老師”創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興趣最有效的方法。于是在新課引入時(shí),我這樣設(shè)計(jì)的,出示主題圖,用猜想激活課堂。猜想,指猜測想象,有神秘感,最易激發(fā)學(xué)生奇思異想。小學(xué)生好奇心強(qiáng),思維活躍,"猜"能開放思維空間,誘發(fā)學(xué)生自覺地未知世界的無窮探索,碰撞出創(chuàng)新火花,因而借助猜想,挖掘?qū)W生潛能,是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的一把金鑰匙。

在本課的教學(xué)中,我有意識(shí)地為學(xué)生提供合作交流,動(dòng)手操作具有充分創(chuàng)造的通道。為學(xué)生提供比較充足的探索空間,讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生在動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口的操作過程,實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程,既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,以感受成就與成功。

教學(xué)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)知過程,同時(shí)也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課教師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中注意穿插游戲,讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到提高。

課后,我與劉妍君同學(xué)又進(jìn)行了一次交流,認(rèn)為有以下幾個(gè)原因:

一是知識(shí)本身的原因。由于乘法口訣朗朗上口,便于孩子們朗讀,因此,很容易造成孩子們死記硬背、機(jī)械記憶。

二是家庭教育的原因。有的家長因?yàn)楹⒆涌荚嚦煽冚^差,就片面地增加課外練習(xí),如讓孩子抄加法表、減法表、乘法口訣表等等。

三是教師教學(xué)的原因。有的老師受傳統(tǒng)教育思想的影響,受考試指揮棒的制約,為了讓學(xué)生記熟記牢,對(duì)孩子的指導(dǎo)有重視結(jié)果、忽視過程與方法的傾向。

四是評(píng)價(jià)導(dǎo)向的原因。當(dāng)學(xué)生記得牢、背得熟的時(shí)候,有的老師經(jīng)常提倡孩子們給予表揚(yáng)。這樣的評(píng)價(jià)雖然能滿足學(xué)生的`需要,樹立學(xué)習(xí)信心,但也無意識(shí)地強(qiáng)化了死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法。

首先,應(yīng)該讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

其次,應(yīng)該讓學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決生活問題,把數(shù)學(xué)問題生活化,防止簡單、機(jī)械、單純知識(shí)與技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過程中不斷地探索、發(fā)展與創(chuàng)新。

最后,在評(píng)價(jià)中應(yīng)該倡導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行記憶,讓學(xué)生在交流對(duì)話的過程中掌握科學(xué)的記憶方法,培養(yǎng)記憶能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子課件二年級(jí)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子說課稿篇二

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上第16~17 頁的內(nèi)容,是在教學(xué)5和2的乘法口訣后進(jìn)行的,在學(xué)生初步探索規(guī)律,掌握2和5的口訣編制方法的基礎(chǔ)上,通過本節(jié)課的教學(xué),掌握3的乘法口訣,為后面學(xué)習(xí)其他表內(nèi)乘法打基礎(chǔ),便于學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)。從而為后面教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主地開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)掌握了2 和5的乘法口訣,是在在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)2和5的乘法口訣遷移學(xué)習(xí)新知識(shí),不會(huì)有太大的困難,初步探索規(guī)律,通過填一填、數(shù)一數(shù)、說一說、做一做、記一記等掌握3的乘法口訣,為后面學(xué)習(xí)其他表內(nèi)乘法打基礎(chǔ),便于學(xué)生從而為后面教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主地開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的靈活性可能不夠,因此,在提煉出乘法口訣的過程,通過操作強(qiáng)化練習(xí),這樣才能扎實(shí)掌握,積累知識(shí),熟練運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)生能自己推導(dǎo)出3的乘法口訣,并理解口訣表示的含義。

(2)滲透事物相互聯(lián)系的思想,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中體驗(yàn)規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力,數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn):口編3的乘法口訣。并運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題。

難點(diǎn):積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)乘法口訣的編制過程有初步的理解。在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮,學(xué)生對(duì)已有乘法口訣的知識(shí)遷移作用。

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入:

2、玩中學(xué):

(1)數(shù)一數(shù)

先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地?cái)?shù)出輪子分別用了多少個(gè)?邊數(shù)邊填表。再指名匯報(bào),并引導(dǎo)學(xué)生說 出你是怎樣數(shù)的。啟發(fā)學(xué)生說出表格里的數(shù)各表示什么。通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷3連加的過程,算出得數(shù)。運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化幾個(gè)3相加得幾的體驗(yàn)。

(1)看圖填表。

說一說,1輛有3個(gè),2輛有6個(gè),3輛有9個(gè)……

(2) 擺一擺

同桌合作,擺幾個(gè)三角行,需要幾根牙簽。讓學(xué)生在上面用3連加的基 礎(chǔ)上,借助三 角形數(shù)邊數(shù)的活動(dòng)編3的乘法 口 訣。學(xué)生可以擺一個(gè)三角形,列一道算式,編一句口訣。有的學(xué)生不擺三角形,也能直接寫算式編口訣,也是可以通過上述活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷口訣的編制的過程,理解口訣表示的含義。

(3) 說一說

師生共同交流,整理3的乘法口訣。先指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生說出:表示幾個(gè)3?怎樣編出3的乘法口訣的?再同桌交換互相檢查。

(4) 記一記

先讓學(xué)生觀察:3的乘法口訣有幾句?再討論:怎樣記住3的乘法口訣?和你的 同桌 說一說。再在班內(nèi)交流各自的記憶方法。通過比較,找到適合自己的方法,記一記口訣。用師生對(duì)口令和“開火車”等活動(dòng)形式鞏固對(duì)口訣的記憶。

3、學(xué)中做:

(1) 完成練一練1---3題。

(2) 出示卡片,直接說得數(shù),看誰說的有對(duì)有快。

4、做中得:

(1)綜合練習(xí):

同學(xué)們參加學(xué)習(xí)小組,每組有6個(gè)人,有3個(gè)小組,一共有多少人?

(2)實(shí)踐應(yīng)用.

完成練一練中的數(shù)學(xué)故事。先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說故事情節(jié),使學(xué)生感受到其中滲透的思想品德教育,再獨(dú)立思考,說說淘氣應(yīng)還給售貨員多少 錢。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、課程資源開發(fā):

注重學(xué)習(xí)方法資源開發(fā),雖然以學(xué)完了2、5的 乘法口訣,但是不能直接給出結(jié)果,而是通過填一填、數(shù)一數(shù)、說一說、做一做、記一記等符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的循序漸進(jìn)的方法,學(xué)生的可接受度大,教學(xué)可操作性強(qiáng)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子課件二年級(jí)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子說課稿篇三

質(zhì)數(shù)和合數(shù),是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、3、5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,而且能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第58頁、第59頁上半頁的內(nèi)容及練習(xí)十三中的1~4題。

1、使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。

2、能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生判斷推理能力。

掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

使學(xué)生把握住質(zhì)數(shù)和合數(shù)的根本區(qū)別在于:質(zhì)數(shù),只有1和本身二個(gè)約數(shù);合數(shù),除了1和本身,還有其它約數(shù)。

紙片、投影器、投影片等。

一、復(fù)習(xí)。

師:“誰能說說什么是約數(shù)?”

生:“如果數(shù)a能被數(shù)b(b不等于0)整除,a就叫做b的倍數(shù),b就做a的約數(shù)(或a的因數(shù))。

師:“誰又能說說每個(gè)數(shù)的約數(shù)有什么特點(diǎn)?”

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)例1。

教師出示例1(紙片)時(shí)說:“請(qǐng)兩名學(xué)生分別寫出左右兩排數(shù)的約數(shù)?!秉c(diǎn)兩名學(xué)生上黑板完成例1。

例1寫出下面每個(gè)數(shù)的所有的約數(shù)。

1的約數(shù):1 7的約數(shù):1、7

2的約數(shù):1、2 8的約數(shù):1、2、4、8

3的約數(shù):1、3 9的'約數(shù):1、3、9

4的約數(shù):1、2、4 10的約數(shù):1、2、5、10

5的約數(shù):1、5 11的約數(shù):1、11

師:“誰能根據(jù)這些數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類?”教師在黑板上板書:

有一個(gè)約數(shù)的是:(生)1

有兩個(gè)約數(shù)的是:(生)2、3、5、7、11

有兩個(gè)以上約數(shù)的是:(生)4、6、8、9、10、12

請(qǐng)一名學(xué)生上黑板進(jìn)行分類,其余學(xué)生在書上完成。

生:“13、17、19、23……”

師:“質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)得完嗎?”

生:“數(shù)不完,質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)有無數(shù)個(gè)?”

生:“4、6、8、100……”

師:“合數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)得完嗎?”

生:“合數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)不完,它的個(gè)數(shù)有無數(shù)個(gè)?!?/p>

師:“1不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)(張貼概念)?!?/p>

2、教學(xué)例2

投影:

判斷下面各數(shù),哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)。

17 22 29 35 37 87

質(zhì)數(shù)有:(生)17、29、37

合數(shù)有:(生)22、35、87

學(xué)生填完后,師:“請(qǐng)你說說是怎樣想的。”

師:“請(qǐng)你說說是怎樣想的?!?/p>

投影:

下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)?

19 21 43 67

質(zhì)數(shù):(生)19、43、67

合數(shù):(生) 21

請(qǐng)兩名學(xué)生在投影片上分別寫出答案,并請(qǐng)學(xué)生說說怎樣想的。

師:“請(qǐng)同學(xué)們做一做,20以內(nèi)的數(shù)中,有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)。”

學(xué)生自己動(dòng)手制出20以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。

三、鞏固練習(xí)。

師:“下面我們一起來做幾個(gè)練習(xí),請(qǐng)看屏幕?!?/p>

投影:題一

檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù),指出哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù),分別填在指定的圈里。

27 37 41 51 57 69 83 87

質(zhì)數(shù)合數(shù)

投影:題二

在自然數(shù)1~20中:

奇數(shù)有:偶數(shù)有:

質(zhì)數(shù)有:合數(shù)有:

投影:題三

下面的判斷對(duì)嗎?說出理由。

(1)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。

(3)在自然數(shù)中,除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。

(4)1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

四、引導(dǎo)小結(jié),板書課題。

師:“請(qǐng)同學(xué)回顧一下,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”

五、布置作業(yè)。

六、簡評(píng)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子課件二年級(jí)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子說課稿篇四

本課通過創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物郊游的情景,獲取小動(dòng)物有幾只的數(shù)學(xué)信息,促使學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義導(dǎo)入。通過說一說、填表格的方式探求三輪車的輪子有幾個(gè),感悟每多1輛車就是多一個(gè)3,探究三輪車的輪子可以用乘法算式解決,尋求解決幾輛車有幾個(gè)輪子的簡便方法是利用口訣,進(jìn)而學(xué)生編制3的乘法口訣。發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,獲取口訣記憶的技巧。

在情景創(chuàng)設(shè)部分,利用小動(dòng)物郊游的情景,有效的吸引了學(xué)生的注意。學(xué)生說出數(shù)學(xué)問題時(shí),可以相關(guān)的引入說出數(shù)學(xué)信息,從如拉入主線部分。

說一說有幾輛車有個(gè)輪子呈現(xiàn)三輪車有幾輛,相應(yīng)呈現(xiàn)出數(shù)字,降低學(xué)生說的難度。同時(shí)熟悉3個(gè)3個(gè)數(shù),以及幾個(gè)3的感悟。懸接下面填寫表格2對(duì)應(yīng)的幾輛三輪車與幾個(gè)幾的關(guān)系降低難度。

表格2的重點(diǎn)是編制口訣,所以其余有幾個(gè)幾、乘法算式、口訣,適當(dāng)?shù)慕档碗y度。例如:口訣可以寫出前面的兩個(gè)字,算式符號(hào)應(yīng)該寫出來,采用填空降低學(xué)生書寫的時(shí)間。同時(shí)在寫之前,教師先講解,學(xué)生更明白。把這部分的時(shí)間降低,整節(jié)課更緊湊。

學(xué)生交流部分,口訣編制后,學(xué)生交換口訣,說說錯(cuò)誤的口訣是什么,哪里錯(cuò)了,加強(qiáng)生生交流。培養(yǎng)生生交流能力,促進(jìn)傾聽能力的提高。

反饋部分,表格1、表格2的反饋都不足。表格1,學(xué)生的表達(dá),教師沒有進(jìn)行有效處理。反應(yīng)出學(xué)生算理的不清晰,進(jìn)而說不好。

探索3乘法口訣規(guī)律時(shí),應(yīng)呈現(xiàn)出3的口訣,通過學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn),找出規(guī)律。同時(shí)利用習(xí)題,加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的運(yùn)用。3的乘法口訣規(guī)律的探索應(yīng)在學(xué)生大量朗讀之前進(jìn)行??谠E的記憶是在讀、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是有技巧的操作活動(dòng)。口訣的記憶是種豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),不可舍棄,致使學(xué)生死記硬背。能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

問題解決部分教師注意學(xué)生思維表達(dá)的完整性,只有明晰算理。學(xué)習(xí)才是有效的活動(dòng)。

今后加強(qiáng)以問題為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,通過一個(gè)個(gè)問題促使學(xué)習(xí)走向深入,促使知識(shí)不斷內(nèi)化。知識(shí)內(nèi)化的過程是學(xué)習(xí)的重要過程。學(xué)習(xí)如何更好的追問幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征,在語言表達(dá)上有長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

整節(jié)課中,缺乏整體調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的主線。活動(dòng)較少,教師評(píng)價(jià)不足,情緒感染力不強(qiáng),不夠新穎有趣。

:注重整體把握學(xué)生、教法、教材。多學(xué)習(xí)教師評(píng)價(jià)語言!

教學(xué)應(yīng)該是拉著蝸牛走路,是需要慢動(dòng)作的,讓每個(gè)環(huán)節(jié)都處理的精致,緊密,每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子課件二年級(jí)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子說課稿篇五

數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子教案,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):

理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備:

紙張、多媒體課件、

教學(xué)學(xué)法:

1.教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,在教學(xué)中,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

2.學(xué)情:我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí),對(duì)于這一特點(diǎn),要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。 學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,通過讓學(xué)生動(dòng)手畫,動(dòng)筆完成表格,動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競爭意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),導(dǎo)入新課。

我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片三輪車)同學(xué)們,你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個(gè)輪子, 2輛三輪車需要6個(gè)輪子,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書:需要幾個(gè)輪子)

二、實(shí)踐,編寫3的乘法口訣。

1、填一填

(電腦出示表格)

說清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,讓我們求什么。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,一邊擺三角形,一邊完成表格。全班反饋。

(電腦填好表格)

2、說一說,寫一寫

訣。2輛車需要6個(gè)輪子,也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去,同桌一人說算式,一人編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。 全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

3、集體交流并記憶。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,全班反饋。提出問題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。

4、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

(1)小兔過河,蝸牛找家,找朋友,采蜜

(2)解決生活中的問題。

(3)同桌練習(xí)

一生說口訣,同桌說兩個(gè)乘法算式??凑l說得好。練習(xí)2-3組。

三、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì):

需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

教學(xué)目標(biāo):

1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣,然后記住3的乘法口訣,并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過各式和樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖 乘法口訣卡片。

教學(xué)過程:

一、情景創(chuàng)設(shè)

二、問題探究

三、體驗(yàn)感悟

1.拿小棒擺三角形

2.一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?

3.板書:1×3=3

一三得三

4.組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形,寫算式,編制口訣

四、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”

1題:找朋友

2題:找規(guī)律填數(shù)

3題:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

數(shù)學(xué)故事

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么?

六、布置作業(yè)

一課一練第10頁

板書設(shè)計(jì)

需要幾個(gè)輪子

1×3=32×3=63×3=93×4=12

一三得三二三得六三三得九 三四十二

3×5=153×6=183×7=213×8=24

三五一五 三六十八三七二十一 三八二十四

3×9=27

三九二十七

教學(xué)反思:

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò),記憶方法也能掌握??谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力:透事物相互聯(lián)系的思想,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.過程與方法:學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣,并理解每句口訣表示的含義。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力;在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小棒、投影片

教學(xué)方法:

分析法

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

說一說圖上的小朋友在干什么呢?

1輛車需要3個(gè)輪子,2輛車呢?3輛------9輛分別需要多少個(gè)輪子?這節(jié)課我們共同研究3的乘法口訣。

二、數(shù)一數(shù)

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地?cái)?shù)出輪子分別用了多少個(gè)?邊數(shù)邊填表。

指名匯報(bào),并引導(dǎo)學(xué)生說出你是怎么數(shù)的。

啟發(fā)學(xué)生說出表格里的數(shù)個(gè)表示什么。

引導(dǎo)學(xué)生表明:第一格表示1個(gè)3;第二格表示2個(gè)3;------第九格表示9個(gè)3。

三、擺一擺

請(qǐng)同學(xué)用小棒擺三角形。

擺個(gè)三角形,試著列一道算式,編出一句口訣。

學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說的活動(dòng)。

說一說。

指名匯報(bào)。

教師及時(shí)板書:1個(gè)3 1×3=3 一三得三

2個(gè)3 2×3=6 二三得六

同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都對(duì)了。

觀察:3的乘法口訣有幾句?

討論:怎樣記住3的乘法口訣呢?與你的伙伴說一說。

交流:說說你有什么好的記憶方法。

記一記

請(qǐng)同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。

老師與同學(xué)對(duì)口令記口令。

任意兩組“開火車”記口訣。

自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

游戲:“一把鑰匙開一把鎖”。

三九()一三()

二三()三三( )

三六()三三()

四、練習(xí)

填空。

6×2=(),讀作()乘()等于()。表示( )個(gè)()相加。

7個(gè)3相加是(),再加1歌是()。

3個(gè)6相加,寫成加法算式式是(),寫成乘法算式是( )。

9×3=(),3×9=(),用的口訣都是()。

連線

2×4 4+4+4 3×5 3個(gè)3

2×3 4個(gè)2 6×3 5個(gè)3相加

5×5 3×2 2×3 3個(gè)6

3×4 五五二十五3×3 3+3

數(shù)學(xué)教案

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