作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
二年級語文教案部編版優(yōu)課二下語文教學設(shè)計與指導篇一
1.認識“仞、岳”等5個生字，讀準多音字“裳”，會寫“仞、岳”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合注釋，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人的思想情感。
同學們，我們一起來回憶一下，第一單元我們學到了三首古詩，分別是什么呢？（生答）這三首古詩，都表達了一個共同的主題，那就是——天真無邪的童年時光。但是，你可曾想過，在這種和平寧靜生活的背后，有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。（我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩，稱為“邊塞詩”。）今天，我們就一起來學習第9課《古詩三首》。
1.齊讀三首古詩，找出不認識的字詞。
2.（出示生字詞）著重指導。
（1）學生交流識字，輪流讀詞，師正音。
（2）注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
3.分小組再次齊讀三首古詩。
1.同學們，讀完三首古詩，再與前面我們所學的三首關(guān)于童年的古詩相比較，你感受到了什么？（沒有輕松愉快的感覺，語言比較嚴肅，注重環(huán)境描寫。）
2.現(xiàn)在就讓我們一起來學習第一首《從軍行》，看看這首詩寫了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的情感吧！
（1）（出示相關(guān)資料）了解詩人王昌齡。
（2）齊讀古詩，結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”，初步理解古詩內(nèi)容。
（3）（齊讀古詩第一、二句）我們知道，這是一首邊塞詩，詩的第一、二句，集中寫了邊塞之景，詩中描寫了哪些邊塞的景物呢？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)）這些景物組成了一幅怎樣的畫面？（奇麗壯闊，蒼涼雄渾）從這兩句詩中，你感受到了什么？（討論探究：抓住重點詞“暗”“孤”）這兩句詩突出了什么呢？（環(huán)境惡劣；戰(zhàn)爭慘烈；戍邊將士的孤立無援）現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感，誰能說說這兩句詩的意思？（青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠遠望見玉門關(guān)。）
（4）如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會想些什么？（快點回家）那么，詩中的`將士又在想什么呢？我們一起來體會一下。（齊讀第三、四句）第三句主要寫了什么？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。）然而，即使戰(zhàn)爭如此慘烈，他們還是在心中暗暗發(fā)誓——（不破樓蘭終不還），不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國，置個人安危于不顧，在大敵當前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
詩人在描寫戰(zhàn)爭時，先描繪邊塞風光以渲染戰(zhàn)爭氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧！
1.上節(jié)課，我們學習了《從軍行》，在那奇麗壯闊的邊塞風光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情?，F(xiàn)在，讓我們再一次背誦這首詩，體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。
2.接下來我們要來學習另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（板書課題）
1.（出示資料）了解詩人陸游。
2.齊讀古詩，結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。
3.這首詩的詩題很長，它告訴我們哪些信息呢？（時間：秋夜將曉。地點：籬門外。事情：迎涼有感——一陣涼風吹來，心中產(chǎn)生一陣傷感。）所以簡單來說，題目交代了這首詩的（創(chuàng)作背景）。
1.這首詩的前兩句寫了什么景？（漫長的黃河向東流入大海，巍峨的華山直上云天。）從句式上看，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點？（句式一致。）這種修辭手法就叫（對偶）。除此之外，這兩句詩還運用了什么修辭手法？（夸張）
2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?，讓我們感受到祖國的美麗。然而，如此大好河山，卻淪于敵手，于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫下（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）。結(jié)合注釋，說說你的理解。（宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊收復失地，如此一年又一年。）
3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕？（淚盡）大好河山，沃土千里，人民渴望（和平安定的生活）。然而，他們的愿望卻一次次落空，這是多么令人心碎??！
4.自由讀詩，體會其中的情感，并背誦全詩。
1.前面我們已經(jīng)學習了兩首詩，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達了詩人憂國憂民的情懷。現(xiàn)在，我們來學習最后一首《聞官軍收河南河北》，看看這首詩又寫了什么，表達了什么情感吧。（板書課題）
2.（出示資料）了解詩人杜甫。
3.了解本詩的創(chuàng)作背景。
（出示： 《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年，安祿山、史思明起兵反叛，史稱“安史之亂”。763年，“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿懷欣喜。于是，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。）
4.反復誦讀，感悟詩情。
（1）感悟“悲喜交集”。
由于“安史之亂”，杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕淚滿衣裳”，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感，再讀詩歌。
（2）探尋“喜欲狂”。
師：詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里？
生1：他“漫卷詩書”，胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。
師：杜甫是一位“讀書破萬卷，下筆如有神”的讀書人，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了，這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜欲狂”。
生2：從“放歌”“縱酒”，也可以看出他“喜欲狂”。
師：杜甫當時已經(jīng)52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，又要開懷暢飲，真是“喜欲狂”呀！
師：詩人是為何事、何人而“喜”呢？
生1：他為戰(zhàn)爭結(jié)束了，官軍收復了河南河北而喜。
生2：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
師：他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。
通過學習這三首古詩，我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起，感受到了詩人憂國憂民的情懷，體會到了詩人悲喜交集的復雜情感。
教學反思
通過反復朗讀，使學生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容，在學最后一首詩時，采用學生自主探究學習的方法，引導學生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會情感，做到讀思結(jié)合。
二年級語文教案部編版優(yōu)課二下語文教學設(shè)計與指導篇二
1、認識“昧、墜”等3個生字，積累描寫繁星的詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，體會其看繁星的感受，學習概括課文的主要內(nèi)容。
3、從文中感悟作者的童心、童趣，以及她對大自然的熱愛、對美好生活的向往之情。
4、學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。
由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
運用比喻、擬人的手法，生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。
1課時
一課時
1、認識本課“昧、墜、懷”三個生字，以及由這幾個生字組成的詞語。（重點）
2、學習概括課文的主要內(nèi)容。（重點）
3、學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習修辭手法。（難點）
4、從文中感悟作者對美好生活的向往之情。（難點）
一、導入新課
導入類型：談話導入。
教師口述：同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。（板書：繁星）
【設(shè)計意圖：用問句來設(shè)計懸念，引起學生的好奇，激發(fā)學生積極思考。】
二、介紹作者
巴金：原名李堯棠，字芾甘。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況。
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
半明半昧，搖搖欲墜，懷抱
（重點指導生字：昧：不要讀成“wèi”；
墜：是翹舌音“zhuì”，避免讀成“zuì”；
懷：“懷”和“環(huán)”是形近字，不要讀成“huán”。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
搖搖欲墜，像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。
群星密布，形容有時明亮，有時昏暗。
半明半昧，形容極不穩(wěn)固，就要落下來，或就要垮臺。
夢幻，沒有聲音；很靜。
寂靜，如夢的幻境；夢境。
納涼，乘涼。
（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握
1、自由朗讀課文，思考：
（1）課文寫了什么？（寫了“我”在不同時期、不同地點看繁星的情境）
（2）課文是按什么順序來寫的？（按時間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”）
2、小組討論，交流。
3、全班交流。
4、你最喜歡哪一次的星空，好好讀一讀，品味作者要抒發(fā)的情感。
五、研讀課文，體驗作者情感
1、從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，……我最愛看天上密密麻麻的星星。
說出作者第一次看星星的時間、地點?！拔摇备惺艿搅耸裁矗恐该纷x感悟。
(板書：從前 家鄉(xiāng)對家鄉(xiāng)的思念)
2、三年前，在南京我住的地方……
第二次看星星的時間、地點是什么？“我”感受到了什么？指名品讀感悟。
(板書：三年前南京仿佛和朋友對話)
3、如今在上海，每晚和繁星相對，……
第三次看星星的時間、地點又是什么？“我”感受到了什么？指名品讀感悟。
(板書：如今海上仿佛睡在母親的懷里)
4、為什么三次看星空情況和感受會不同？
（明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）
第一次“在庭院里乘涼的時候……。”家總給人以溫馨的，表達了依戀之情。
第二次“星光在我們的肉眼里……?！北磉_了與星之親密，投機的伙伴之感。
第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）
5、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習說話。
看著滿天的繁星，我_______________________。
（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）
比喻句——
漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。
（將我的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比做“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。）
擬人句——
我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
（在作者的眼里，天上那許多認識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近我，同我交談。這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想。）
排比句——
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
（依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令我產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。）
教師范讀，指導朗讀。
方法指導：《繁星》一文運用了大量的想象與聯(lián)想。在品讀想象的過程中,教師要激勵學生采用各種形式的“讀”。如默讀、吟讀、品讀、說讀等,通過讀把語言文字轉(zhuǎn)化成一幅幅生動可感的畫面。
文中的修辭手法也別具匠心，其表現(xiàn)手法，主要集中在比喻、擬人、排比等修辭方法上。我們要先品析這些修辭事物妙處，同時將文中看不到的事物與所見的事物結(jié)合，將人們看不到的情景展現(xiàn)出來，既鍛煉學生的想象力，有感受了作者的情感。
六、內(nèi)化語言，拓展延伸。
仿寫：師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。
漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見__________，我覺得_________________。
（1）學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
（2）學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。
（3）大膽交流匯報自己所寫的句子。
七、課堂小結(jié)
人們常說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，其實，就在我們身邊都有很多美的景，美的人，美的事和美的心靈等等。只要我們學著用巴金眼光去認真觀察大膽想象一定會有收獲。
八、當堂檢測
1、文章寫到了“我”幾次看繁星？
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計
繁星
巴金
從前，家鄉(xiāng)對家鄉(xiāng)的思念。
向往美好生活 ，三年前南京仿佛和朋友對話熱愛大自然。
如今 ，海上仿佛睡在母親的懷里。
成功之處
1、我對“繁星”的“繁”的詞義理解先是通過預習從字面上了解字義，然后通過觀看繁星點點的畫面和老師的講述“星星非常多，一顆緊挨著一顆。”形象深刻地記住它的字義是“多而密”。在教學“懸”和“搖搖欲墜”的詞義和它們之間的關(guān)系時，也是先通過預習從詞典上了解它們的詞義，接著等到欣賞描寫繁星的精彩語段時出示繁星圖，實地演示“船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！”讓學生不僅獲知了它們的詞義以及它們之間的關(guān)系，還明白了運用語言的能力，駕馭語言的智慧，是來自心靈的感受和力量。海上夜晚，繁星點點的如夢幻境，語言的魅力表現(xiàn)得淋漓盡致。在教學作者觀看繁星獲得的樂趣時，先從文中找到有關(guān)的語句，然后通過教師的肢體語言和學生的生活成長經(jīng)歷，真正地感受當時的那種樂趣，情不自禁地進入文本的內(nèi)核。
2、語文中閱讀的教學不僅僅是掌握文章的語句，學習寫作的技巧，閱讀教學的過程必然也是學生情感體驗積極內(nèi)化的過程。
不足之處：
在進行感受“仿佛睡在母親的懷里”時應該播放《搖藍曲》讓學生通過外來的“營養(yǎng)”，音樂與文學的千絲萬縷的聯(lián)系，感受母親的懷抱是愜意的的、溫暖的，是一個可以依賴的懷抱。
從這個教學案例及反思中，我真切地感到要上好一堂課，當好一名教師，真正的功夫在課外，文學、音樂、美術(shù)、藝術(shù)、歷史、文藝理論……一切都應該有所涉獵，有的更需要潛心鉆研琢磨。只有具備了扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊，才能站在講臺上胸有成竹，指點馳騁間才不失為一名為師者。
二年級語文教案部編版優(yōu)課二下語文教學設(shè)計與指導篇三
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《大禹治水》教案_部編版語文二年級上冊_語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1．認識“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災”等8個字，會寫“洪水、經(jīng)?！钡?2個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。
3．拓展積累“洪水、防洪”等詞語。
體會大禹做事專心致志，不辭勞苦。
了解課文內(nèi)容，體會大禹無私奉獻的精神。
2課時
二年級語文教案部編版優(yōu)課二下語文教學設(shè)計與指導篇四
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《松鼠》教案_部編版語文五年級上冊_語文教案，歡迎大家分享。
1、認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字，會寫“松鼠、乖巧”等詞語。
3、了解松鼠的外形特點和生活習性，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
4、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。
5、選擇一種動物的活動進行觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。
1、學會本課的生字新詞
2、默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
3、選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。
4、激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。
2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字，會寫“松鼠、乖巧”等詞語。
2、默讀課文，理清課文思路，初步了解課文內(nèi)容。
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
1、導入類型：謎語導入。
課件出示：尾巴大得像扇子，竄來竄去采果子。夏天樹上來乘涼，到了冬天洞里藏。（打一動物）（學生交流，教師評議，出示謎底：松鼠）
展示圖片：你喜歡松鼠嗎？你知道松鼠的哪些知識？
2、了解松鼠：
松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時，常?？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
3、交流導題：
圖片中的小松鼠怎么樣？誰能用一個詞概括一下。（學生自由發(fā)言）
那么，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學習第十六課《松鼠》。（板書課題：17、松鼠）學生齊讀課題。
4、簡介作者：
布封（1707—1788），法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1739年起擔任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。他和百科全書派同時，但并不參加啟蒙運動。
布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《動物史》《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。他根據(jù)大量的實物標本作推論，反對“權(quán)威”的臆說，提出了許多有價值的創(chuàng)見，為后來的科學家引路。經(jīng)他解釋的宇宙里沒有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，決定他周圍的一切。
作為科學家，布封頗受詆毀，作為文學家，卻受到普遍的頌揚。他寫的《自然史》，筆鋒富于感情，其中《自然的分期》是一部史詩，他對獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食，海貍的筑堤，用形象的語言，作擬人的描寫，生動活潑，至今仍為人們所喜愛。
二、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況。
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①課件出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
馴良、矯健、歇涼、樹杈、苔蘚、狹窄、勉強、錐形
（重點指導生字“杈、錐”為翹舌音；“蘚、勉”為前鼻音。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）學習多音字：塞（sè sāi sài）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）
松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。
sāi堵，填滿空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞規(guī)；堵住器物口的東西，如活塞、塞子。
sài邊界上險要地方，如要塞、關(guān)塞、塞外、邊塞、塞翁失馬。
sè用于若干書面語詞，如閉塞、阻塞、搪塞、塞責、茅塞頓開。
②讀一讀：馬車上塞（sāi）滿了各種各樣的生活用品，這時送給保家衛(wèi)國的塞（sài）外將士們用的。
（3）學習多音字：縫（fèng féng）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）
松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。
féng用針線連綴，如縫紉、縫綴、縫制、縫補、縫連、裁縫。
fèng空隙，裂開或自然露出的窄長口子，如縫子、縫隙、裂縫、見縫插針；縫合的地方，如天衣無縫。
②讀一讀：我的褲子裂開了一道縫（fèng），經(jīng)過媽媽的縫（féng）合簡直像新的一樣。
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
乖巧合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。
馴良和順善良。
橡栗精巧細致。
矯健動物冬眠，潛伏起來不食不動。
玲瓏橡樹的果實，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。
蟄伏強壯有力。
苔蘚對危險或情況變化的敏銳感覺。
警覺苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：這篇課文主要寫了什么？（《松鼠》是法國作家、博物學家布封寫的一篇科學小品文。這篇課文作者就是從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種（漂亮）的小動物，（乖巧）、（馴良），很討人喜歡。接著從（面容）、（眼睛）、（身體）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征——（馴良）。第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征——（乖巧）。一從它（橫渡溪流）時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從（“有人觸動大樹”）時的反應來表現(xiàn)它的警覺；三從（儲備食物過冬）來表現(xiàn)它的聰明；四從（蹦跳的動作）來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的很不高興的聲音來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
三、學習“會寫字”
鼠秀玲瓏歇窩滑拾狹勉梳
1、學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
①“鼠、秀、窩”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。
②“玲、瓏、滑、拾、狹、梳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）老師范寫，重點指導上下結(jié)構(gòu)的字“鼠、窩”和左右結(jié)構(gòu)的字“玲、瓏”，學生練寫。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過學習，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了松鼠的特點，真切地感受到松鼠的乖巧、馴良等特點。
第二課時
【學習目標】
1、把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。
2、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。
4、選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、板書課題，學生齊讀課題。
2、指名分自然段開火車讀課文說說通過學習松鼠給自己留下了怎樣的印象。
3、交流：課文是從哪些方面來介紹松鼠的？
二、自讀課文，整體把握。
2、小組交流。
3、全班交流，教師小結(jié)。
（1）松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。
（2）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢。
（3）性格特征：馴良
①松鼠的活動范圍——樹上。（不侵犯人類）
②松鼠的活動時間——夜晚。（不騷擾人類）
（4）松鼠的行動特征——乖巧。
①智慧：橫渡溪流。
②警覺：只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
③聰明：儲備食物過冬。
④輕快：它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
⑤豐富的感情：松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，它還會發(fā)出一種很不高興的叫聲。
⑥聰明、勤快：松鼠搭窩的經(jīng)過。
（5）松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
4、指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當?shù)耐ｎD。
5、“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。”在課文中起什么作用？（總述。）這樣的句子叫什么句子？（中心句。）
方法指導：找中心句
（1）概念：中心句是能夠高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是圍繞中心句來寫的。
（2）位置：中心句一般在文章的開頭、結(jié)尾，或者是在文章中反復出現(xiàn)的句子。
（3）作用：
①在文章開頭：總領(lǐng)下文。
②在文章中間：承上啟下；總結(jié)上文，領(lǐng)起下文。
③在文章末尾：總結(jié)全文，照應開頭。
（4）運用：本文第一句話總結(jié)概括了松鼠的特點美麗、乖巧、馴良惹人喜愛，是文章的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們了解松鼠的特點。
三、品讀釋疑
（一）探究說明方法：
1、指名讀課文第一自然段。
（1）自由讀課文第一自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標注出來。（板書：漂亮）
（2）小組交流，互相補充。
（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)：打比方——生動、形象、具體
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的`美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹（qiào）起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。（這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。）
2、指名讀課文第二自然段。
（1）自由讀課文第二自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標注出來。
（2）小組交流，互相補充。
（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)：打比方——生動、形象、具體（板書：馴良）。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（把松鼠比作飛鳥，形象地表現(xiàn)了松鼠的行動敏捷。）
方法指導：打比方的說明方法。
打比方就是修辭方法中的比喻，課文把松鼠的尾巴比作帽纓；寫松鼠活動特點時把松鼠比作飛鳥。這在說明文中叫做打比方的說明方法。這樣可以生動形象的說明事物的特點，增強文章的趣味性。
運用：請用打比方的說明方法完成填空。
遠看長城，像______，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（一條長龍）
（4）“松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹?！边@句話中的經(jīng)常去掉行不行，為什么？（不行，經(jīng)常指大多數(shù)時間，而非全部時間都在高處活動。體現(xiàn)了作者實事求是的態(tài)度。反過來也說明作者觀察仔細，用詞準確。）
3、指名讀課文第三自然段。
（1）自由讀課文第三自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標注出來。
（2）小組交流，互相補充。
（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)：（板書：乖巧）
①舉例子：
有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）
②舉例子：
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。（這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。）
③作比較：
松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。
如：天上的星星那么______，那么______。（多明亮）
4、指名讀課文第五自然段。
（1）自由讀課文第五自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標注出來。
（2）小組交流，互相補充。
（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)：舉例子——準確說明。
松鼠通常一胎生三四個。
（二）探究說明順序：
1、自由讀課文第四自然段，看作者是按什么順序介紹松鼠搭窩的過程的，在原文中標注出來。
2、小組交流，互相補充。
3、小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)：（板書：乖巧）
（1）用了一組表示先后順序的詞：先——再——然后——
①指名學生讀這一段，感受松鼠搭窩的順序。
②像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？（學生自由試讀。）
③假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。（讓學生上臺展示，教師在評價時指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。）
（2）用詞準確：
①默讀課文，在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。
②出示本段，學生交流，突出顯示表示動作的詞語。指名讀。注意讀好這些動詞。
松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。
③一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準確。
（三）總結(jié)全文。
1、學習了這篇課文，你學到了哪些寫小動物作文的方法？
（1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習性。（寫作順序）
（2）寫動物的生活習性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。
（3）無論寫外形還是生活習性，重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體。
2、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養(yǎng)的小動物，特別要注意它們的生活習性。本單元學習結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？
《松鼠》作者從松鼠的外形特點、性格特征、行為特征和生活習性等方面來介紹松鼠的，突出了松鼠的美麗、乖巧、馴良，討人喜歡，表達了作者對松鼠的喜愛之情。
這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面都有獨到的特點。從說明的角度來看，本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，本文主要是采用打比方的說明方法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，本文的語言生動傳神，極具文學色彩。
學習本文的重難點，是在讀中感受松鼠的特點，體會作者的表達方法。
五、學習寫作方法。
（1）本文在寫法上有什么特點？
作者在介紹松鼠的特點時采用了打比方、作比較的說明方法。作者采用這些說明方法把松鼠美麗、乖巧、馴良，討人喜歡的特點清楚、明白的、形象的介紹清楚了。
（2）你能說幾個這樣的句子嗎？
玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方）
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（打比方）
松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（作比較）
（3）練一練：本文作者在介紹松鼠的活動特點時采用了打比方的說明方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。請你用打比方的方法把這句話寫具體。
我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像______掛在枝頭。一陣風吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像______在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像______ 。有調(diào)皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。
（我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像一枚枚金幣掛在枝頭。一陣風吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像金色的地毯。有調(diào)皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。）
六、主題延伸。
1、積累運用。
自先創(chuàng)設(shè)情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識融合進來。
2、我們喜歡的小動物很多，請同學們課后選擇一種最熟悉的小動物留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。（螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米……）
3、推薦閱讀。
蜘蛛
（1）蜘蛛是節(jié)肢動物門蛛形綱中的蜘蛛目和盲蛛目動物的通稱。
（2）全世界的蜘蛛有三萬五千余種，常見的種類有圓蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蠅虎、壁線、漏斗網(wǎng)蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鳥蜘蛛，它織的結(jié)實的網(wǎng)，能載得住重達300克的小鳥。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的體長23、68厘米，重將近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一種常聚居在一起的蜘蛛，叫做“馬略斯”，它結(jié)的網(wǎng)猶如一條大被單。危地馬拉北部有一種叫做“居中塔馬利維”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常堅韌的彩色蛛絲，織成的網(wǎng)五顏六色，十分好看，當?shù)鼐用癯Ｓ脕懋敶昂煛?935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，當時估計它的年齡為12歲，后來又在實驗室養(yǎng)了16年，總年齡為28歲，稱得上是長壽的蜘蛛。
（3）科學家曾把蜘蛛帶到宇宙空間去，觀察它在失重狀態(tài)下能否織網(wǎng)，結(jié)果蜘蛛第一次失敗了，但不久適當了失重狀態(tài)，把網(wǎng)織成了。
（4）蜘蛛在織網(wǎng)時，首先要在兩地之間架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的絲上來回走幾趟，使絲加粗。然后形成不規(guī)則的框子為踏足線，在“天索”上設(shè)置對角線，再在對角線的中央織一個白點，這是將來網(wǎng)的中心。以后往返于中心的圓周之間織許多呈現(xiàn)輻射狀的半徑線。輻射線把圓圈分成等分的數(shù)目，每兩根相鄰的半徑間的角度是約略相等的，接著用一根很細的絲從中心開始螺旋地盤成一個區(qū)域稱為休息處，射線及休息處作好自圓心向外作第一螺旋線，然后自外向里織粘性強的第二螺旋線。織好第二螺旋線后，將第一螺旋線及其部分射線吃掉，并繼續(xù)自外向里作螺旋線。愈近中心，每圈間的距離也愈密，直至不可辨認的地步。這正符合數(shù)學上的對數(shù)螺線的情況。蜘蛛的確不愧為是“數(shù)學家”“織網(wǎng)家”。
（5）蜘蛛在國內(nèi)外常作藥物治病。
（6）在光學儀器上，采用很細的蜘蛛絲作義絲之用。
（7）在仿生學上人們正在研究蜘蛛的“液壓腿”，并據(jù)此研制了一種“步行機”蜘蛛幾乎是個“瞎子”，但一旦昆蟲觸動蛛網(wǎng)，它依靠腿上極靈敏的振動傳感器，就能立刻撲過去捉住食物?？茖W工作者將蜘蛛的腿進行解剖，發(fā)現(xiàn)腿里沒有肌肉。蜘蛛的這項本領(lǐng)，是依靠腿里的一種不尋常的液體來實現(xiàn)的。當腿中充滿“血液”時，原來的軟腿就會變硬，腿就變成了一種特殊的液壓傳動機構(gòu)，蜘蛛就能快速行動和跳躍。于是人們模仿蜘蛛的“液壓腿”，研制了一種“步委機”，以期能為癱瘓病人服務(wù)。人們還試圖用蜘蛛中血壓自動調(diào)節(jié)的原理，尋找自動調(diào)節(jié)人體血壓的方法，治療高、低血壓病。
思考：
1、上文主要從哪些方面來介紹蜘蛛的？
2、上文采用的說明方法有哪些？
七、當堂檢測
默讀課文，想一想：從課文中你獲得了松鼠的哪些信息？（教材課后題第1題。）
八、課后作業(yè)
推薦閱讀《蜘蛛》。
板書設(shè)計
漂亮
松鼠馴良
乖巧
成功之處：
這篇課文屬于科學小品文，知識性較強，在備課時把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠?qū)W以致用，在實際寫作中學會運用這樣的生動的說明性語言。
在導課環(huán)節(jié)我播放了一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在吃東西……它們身上毛的色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學生不時發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認識下，再去品讀課文，了解松鼠外形的描寫，學生會對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學生的腦海里。
為了讓學生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，我把描寫松鼠活動的句子展示在大屏幕上，帶領(lǐng)學生品讀，如“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁詫?。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里?！弊寣W生通過讀體會出為了把松鼠搭窩這個過程寫清楚，作者準去地運用了表示先后的詞語“先、再、然后”和描寫松鼠搭窩動作的詞語“搬、放、編扎、擠、踏”，由于有了這樣的詞語，句子有機的組合在一起，讀者讀的時候就能清楚地了解了松鼠搭窩的整個過程。
類似的句子還有“它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去?！睘榱税阉墒蟮幕顒訉懙酶鷦?，作者用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作。作者緊緊抓住了松鼠的動作來進行描寫，用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”，使小松鼠更加活潑可愛。
在教學中注重說明方法的指導，引導學生在閱讀和交流中了解課文主要是采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明松鼠的特點，把小松鼠的特點寫得活靈活現(xiàn)，學生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，進一步交流，并且邊做動作邊讀書，感受松鼠的可愛。
不足之處：
在教學過程中，在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，這樣留給學生語言賞析、說話片斷練習的時間就有些少了，這樣也就導致了教學過程中學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。語文課堂應是聽、讀、說、寫有機結(jié)合的和諧課堂，是學生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。
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