四年級下冊語文教案(實用四篇)

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四年級下冊語文教案(實用四篇)
時間:2023-04-10 06:29:37     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

四年級下冊語文教案篇一

一、教學(xué)目標:

1.認識“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個詞語,會正確認讀。

2.朗讀課文,通過學(xué)習(xí),初步認識月球的基本情況。

3.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點:

了解月球表面的基本情況,仿寫一段話。

三、教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,初步感知月球的魅力。

師:(出示句子)親愛的小朋友們,伴著這首柔和的音樂,我們一起來讀讀這些優(yōu)美的詩句吧!

1.音樂《春江花月夜》

2.幻燈出示古詩句:小時不識月,呼作白玉盤。

月來滿地水,云起一天山。

露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

峽深明月夜,江靜碧云天。

3.師:這些古詩描寫的都與什么有關(guān)呢?——月亮。

4.出示月亮的圖片。

師:人們仰望晴朗的夜空,仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月,月光如銀,灑落人間,總會激起人們無窮的想象。

記得小時侯的老師,晚飯過后坐在小板凳上,仰望月亮,總會想象:月亮上有嫦娥姐姐嗎?能到月亮上玩嗎?

師:小朋友們,仰望著這一輪明月,你會想象什么呢?

生:我會想象……(學(xué)生大膽說出自己的問題)

5.師:是啊!今天就讓我們走近月球,去美麗的月球探險,好嗎?

6.板書課題:月球之謎。(齊讀課題)

過渡:月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請大家自由讀課文。

二、初讀全文,學(xué)習(xí)詞語。

1.自由讀課文。(出示要求)

2.師:要想了解月球,我們得先過詞語關(guān)!

出示詞語:夜幕降臨 皎潔 懸掛 遐想 奧秘 努力 細菌 土壤 水藻 估計

(開小火車讀—男女比賽讀—指名讀)

3.師:會讀書的孩子老師喜歡,會讀書又會思考的孩子,老師更喜歡。思考一下,誰能告訴我課文中描寫了月球的哪些未解之謎?(學(xué)生自由發(fā)言)

過渡:月球之謎如此多,就讓我們走近月球,一層層揭開月球神秘的面紗吧!

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.(出示第一句)這是一個寧靜的夜晚,夜色籠罩大地。一輪明月懸掛在高高的夜空,你知道“懸掛”什么意思嗎?

生;掛。

師:是的,明月懸掛在高高的夜空,皎潔的月光似水、如霜,灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思?(生說)

師:能說皎潔的燈光嗎?能說皎潔的陽光嗎?都不能,這個皎潔是月亮的專屬伙伴,小朋友們可要記住了哦!我們一起來說一遍——皎潔的月光。(齊說)`

3.師:多么迷人的月夜啊,薄紗輕籠,月色溶溶,清輝如洗。如果此時你正站在皎潔的月光下,你會怎么讀?(生讀) 評價:要是語氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請一生讀)

四年級下冊語文教案篇二

《走月亮》

教學(xué)目標

1.認識“鵝、卵”等7個生字,會寫“牽、鵝”等13個生字。

2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學(xué)難點

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

第一課時

教學(xué)目標

1.能正確、流利地朗讀課文;

2.認識本課的生字詞。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、師生談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時,你有什么感受?

今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(教師板書:走月亮)(課件出示2)

師:我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。(課件出示3)

二、初讀課文,整體感知

1.學(xué)生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、同學(xué),查字典等方式來解決。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。

(先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。)

3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)

“鵝”是家禽,所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“俗—浴”是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)

指導(dǎo)書寫:“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,中間的禿寶蓋要寬一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。

3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)

淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉壞的。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

柔和:柔軟,溫和。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上。

鵝卵石:指被流水磨圓了的石頭。造句:我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運載:裝載和運送。造句:秋天,運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。

風(fēng)俗:社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句:少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。

汩汩:擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌:本課指把水輸送到田地里。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮:一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。造句:太陽升起時,天邊就像被月光鍍亮了似的。

奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

四、拓展延伸,體會情感(課件出示9)

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來欣賞。

第二課時

教學(xué)目標

1.有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。

2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、歌曲導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,好聽嗎?(課件出示12)

聽完這首歌曲,你有什么體會?

(媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題:2走月亮)

2.檢查生字讀音

二、精讀課文,深入理解。

(一)師:請同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。

1.讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)

2.預(yù)設(shè):秋天月夜是怎樣的景象?

第2自然段:秋天“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書:月盤明亮月光柔和)

師:讓學(xué)生展開想象,月光還照亮了哪些地方?

指導(dǎo)朗讀:體會著月色下的美好意境朗讀。

第4自然段:“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”(課件出示15)

(請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)

第6自然段:

引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)

(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?

(2)你能想象一下果園里的景色嗎?

(3)作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。

3.師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。(課件出示17)

第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師板書:想到:洗衣服做小船看水塘)

(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)

第6自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書:聞到:阿媽的氣息)

第8自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書:看到:山樹草花星星閃爍)

(引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)

4。也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色濃濃親情)

5。背誦第四自然段。

三、拓展延伸、交流情感

同學(xué)們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。(課件出示18)

四、擴展閱讀,延伸感悟。(課件出示19)

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》,讓學(xué)生任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?!杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。

四年級下冊語文教案篇三

《巨人的花園》

學(xué)習(xí)目標

1.認識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)難點:是體會這篇童話在表達上的突出特點。

課前準備

1.多媒體(制作動畫片)

2.生字卡

3.搜集神秘花園的音樂帶

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1.情境:播放多媒體

2.過度:出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊

3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

二、初讀感知

1.教師出示自讀要求。

○畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子

○讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2.學(xué)生自主讀書。

3.檢查自學(xué)。

○出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

各自交流自己是用什么方法理解詞語:

○指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫了什么事?指名回答補充。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀,自己想把法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點指導(dǎo)以下字的書寫。

允應(yīng)該讀yun 第三聲,不要讀成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯,要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。

4.生書寫練習(xí),教師巡視。

五、抄寫生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫生字詞。

2.分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

1.研讀課文第二三—八段。

2.自然段,體驗巨人在行動上和心理上的變化。

○找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,

○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會對比手法)

○通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難

3.指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

4.續(xù)讀第二三—八自然段,體驗童話故事想象神奇的特點。

○讀一讀,說說你有什么感受。

○再讀讀,把你的感受讀出來。

○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

5.學(xué)生朗讀醒悟前的對話。

○自由朗讀,一邊讀一邊想像。

○指名學(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2.展示臺:選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

第三課時

一、練習(xí)寫字

1.出示生字詞語卡片:“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?

2.開火車說詞。

3.選一個最喜歡的詞用說一個句子。

4.重點指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。

5.學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評。

二、練講故事

1.朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2.評選方法:小組內(nèi)互相講,聽,提意見,并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3.講故事,評選“故事大王”。

4.頒發(fā)“故事大王”證書。

三、寫同步練習(xí)

四、課后作業(yè)

1.找其他童話故事讀一讀,將給別人聽。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

四年級下冊語文教案篇四

《畫楊桃》

教學(xué)要求:

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3、學(xué)會本課7個生字,理解詞句,會用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

教學(xué)重點、難點:

聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教具準備:多媒體

教學(xué)時間:二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

2、揭示課題。板書:畫楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求:借助漢語拼音,輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句,提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí):檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生分段,說說各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段,每段主要講了什么?

2、指名分段,說段意。

第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。

第二段(2—18)在圖畫課上,“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子,同學(xué)們覺得很好笑,老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問:

(1)“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的?

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實,準確地表現(xiàn)客觀事物,實事求是)

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對待的?

4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問:父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實,實事求是)

七、作業(yè):練習(xí)背誦最后兩個自然段。

第二課時

一、朗讀訓(xùn)練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習(xí)第二題。

1、學(xué)生通讀全文,思考:課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體,這樣寫有什么好處?

2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實、具體。)

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達方式有什么不同?

五、完成課后練習(xí)第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。

6、學(xué)生書面造句。

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