作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵挛医o大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
人教版七年級(jí)語文備課教案全冊(cè)篇一
第一課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：?? 1.能聽懂，會(huì)說：? “where?is?the?teachers’?office??is?this?the?teachers＇?office??the?teachers＇?office?is?next?to?the?library.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。2、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：本課對(duì)話及其在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀對(duì)話。教學(xué)過程：? 一、復(fù)習(xí)引題? 1、教師播放本單元歌曲“our?school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。2、教師慢慢出示teachers’?office等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。二、教學(xué)新課? 1、教師和學(xué)生進(jìn)行free?talk，話題是why?do?you?like?our?school??鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。2、播放本課課件let’s?talk?部分。教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問題，如：how?many?american?friends?are?there??what?do?you?do?in?the?playground??在提問與回答的過程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。3、進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。4、first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：t:?what’s?in?the?first/second?picture??ss:?it’s?a?library/?a?teacher’s?office.也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：t:?the?first?card,?playground;the?second?card,???然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語on?the?first?floor?和on?the?second?floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。三、鞏固練習(xí)? 1、一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“is?this...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.”作答。2、做本單元a?let’s?talk?部分的作業(yè)本練習(xí)。
四、布置作業(yè)? 1、聽let’s?talk?部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。五、板書設(shè)計(jì)? 六、教學(xué)反思 第二課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：?? 1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞。2、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：go?to?the??the?flowers.教具準(zhǔn)備：? 1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。3、教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡。教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞，并了解它們的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~library中輔音連綴的發(fā)音。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題? 1、教師播放本單元歌曲“our?school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。2、播放第三冊(cè)第一單元課件let’s?learn?a，回顧句型：“what’s?in?the?classroom??a?board,?two?lights,?many?desks?and?chairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。二、教學(xué)新課? 1、教師指著教室問學(xué)生：this?is?our?new??you?like?our?classroom??what’s?in?the?classroom??學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：how?many?classrooms?are?there?in?our?school???do?you?like?our?school??what?else?can?you?see?in?the?school??look!this?is?a?map?of?our?school.2、播放本課的聲音let’s?learn?a,?教讀生詞。教師可引入句型“it’s?on?the?first?floor.，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,?brother,?friend,?hungry。三、鞏固練習(xí)? 1、小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)let’s?do打下基礎(chǔ)。2、看let’s?do的圖片（沒有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競(jìng)賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。
四、布置作業(yè)? 1、讀課文第5頁并背誦?let＇s?do。五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第三課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：? 1、讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。2、能聽、說、讀、寫?water,?tiger,?sister,?dinner,?computer五個(gè)詞語。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫?water,?tiger,?sister,?dinner,?computer五個(gè)詞語。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫water,?tiger,?sister,?dinner,?computer五個(gè)詞語。教學(xué)過程：? 一、復(fù)習(xí)引題? 1、師生做日?？谡Z練習(xí):? ?a:?where?is?the?teachers＇?office???b:?it＇s...a:?is?this...?? ?b:?yes,?it?is./no,?it?isn＇t.2、請(qǐng)學(xué)生表演a部分let’s?talk的對(duì)話。二、教學(xué)新課? 1、播放read,?listen?and?chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。3、播放read,?underline?and?say?的錄音,讓學(xué)生劃出字母組合er。
4、聽音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習(xí)? 1、完成look,?listen?and?write部分的練習(xí)。四、布置作業(yè)? 1、抄本課單詞4+1模式? 五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第四課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：能夠識(shí)別句型“is?this?the???和is?that?the?”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：“is?this??/?is?that??”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。教學(xué)難點(diǎn)：“is?this??/?is?that??”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。教學(xué)過程：? 一、復(fù)習(xí)引題? 1、學(xué)生表演a部分let’s?do的內(nèi)容。2、教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：what’s?in?our?school??鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。
二、教學(xué)新課? 1、教師和學(xué)生進(jìn)行free?talk，話題是why?do?you?like?our?school??鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。順著這一話題。教師說：“yes,?our?school?is?really?very??a?friend?from?america?is?coming?to?see?our??jie?is?showing?them?around?’s?watch.由此導(dǎo)入新課。2、學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：is?this?the??和is?that?the?????3、學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話。4、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。三、鞏固練習(xí)? 1、做本單元b部分作業(yè)本上let’s?talk的練習(xí)。
四、布置作業(yè)? 1、聽let’s?talk?部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第五課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：? 1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：gym?,?art?room?,?computer?room?,playground?,?music?room.2、能夠完成look,?ask?and?answer?部分中的活動(dòng)。
3、能夠理解story?time?中故事的大意并跟錄音朗讀。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：五個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first,?second的用法。教學(xué)難點(diǎn)：理解story?time?中的故事大意。
教學(xué)過程：? 一、復(fù)習(xí)引題? 1、師生齊唱本單元的let’t?chant?b部分的歌謠。
2、學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《our?school》。3、教師說一個(gè)句子，如：i?can?see?many?flowers?in??is?it??讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。4、請(qǐng)學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。二、教學(xué)新課? 1、教師播放a部分let’s?do的聲音，學(xué)生表演?“聽聽做做”活動(dòng)。2、教師提問：where?do?we?water?the?flowers??學(xué)生回答：in?the?garden.教師再問：where?do?we?read?story-books??學(xué)生回答：in?the?library.然后教師繼續(xù)提問：where?do?we?have?computer?classes??引導(dǎo)學(xué)生說出：in?the?computer?room。3、教師出示本單元的圖片，說，this?is?the?computer?room.教授其余五個(gè)生詞。4、聽錄音，跟讀、模仿。三、鞏固練習(xí)? 教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：where?is?the?music?room??或者指著某張圖卡問學(xué)生：is?this?the?music?room??讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：is?this/?that?the???? 四、布置作業(yè)? 1、讀課文第8頁。五、板書設(shè)計(jì)? 六、教學(xué)反思 第六課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：? 1、能讓學(xué)生運(yùn)用this/that?is??寫句子。
2、能聽懂錄音。3、會(huì)唱let’s?sing?的歌曲。4、能聽懂?story?time?的??內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“this?is?the??is?the?playground.”的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書寫this?is?the??is?the?playground.。
教學(xué)過程：? 一、復(fù)習(xí)引題? 1、日?？谡Z交流。2、review：a、b兩部分的詞語及對(duì)話。二、教學(xué)新課? 1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用this/that?is?練習(xí)說句子。2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。三、鞏固練習(xí)? 1、讀一讀并填空。
2、聽錄音并跟讀story?time。五、板書設(shè)計(jì)? 六、教學(xué)反思 第二單元教學(xué)計(jì)劃 一、單元教學(xué)內(nèi)容分析? 1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)。
實(shí)際情景中靈活運(yùn)用?let’s?talk?中的重要句型。
三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：? 1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
第一課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：?? 1、能聽懂、會(huì)說“what?time?is?it??it’s?time?for??”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。2、能理解并運(yùn)用“time?to?go?home,?kids”“l(fā)et＇s?go!”兩個(gè)短語的句子。3、教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)作息。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握問句“what?time?is?it?”和相應(yīng)的回答以及句型“it’s?time?for?”的用法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：school?is?over.教學(xué)過程：?一、復(fù)習(xí)引題? 1、師生日?？谡Z訓(xùn)練。2、學(xué)生演唱第二冊(cè)學(xué)生用書第64頁的歌曲“one?two?three?four?five?”。
3、教師和學(xué)生一起做“聽句子、拔時(shí)針”的游戲。教師說：it’s?time?for?breakfast./?it’s?time?for?english?class.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。二、教學(xué)新課? 1、教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：school?is?over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“class?is?over.”來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問：school?is??do?you?do???學(xué)生回答go?home.教師說：but?wu?yifan?and?john?don’t?go??are?they?doing??let’s?watch?tv.由此導(dǎo)入新課。
2、看與聽? ??學(xué)生看let’s?talk部分的課件或錄像，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“it’s?time?for?”造句。3、模仿跟說，注意語音語調(diào)。
4、分角色朗讀與表演。建議教師扮演john的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。三、鞏固練習(xí)? 1、let’s?play：操練句型“what?time?is?it??it’s??”? 2、做本單元a?let’s?talk部分的作業(yè)本上的配套練習(xí)。四、布置作業(yè)? 1、聽let’s?talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。
2、四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語課程表并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。五、板書設(shè)計(jì)? 六、教學(xué)反思 第二課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：?? 1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組。2、能認(rèn)讀句型：what?time?is?it??并做出相應(yīng)的回答：it’s??it’s?time?for??? 3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。教具準(zhǔn)備：? 1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的主要單詞和詞組:?music?class?,??,?english?class?,?lunch?,?dinner。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)新句型“what?time?is?it??it’s?nine?o’’s?time?for?”的理解和運(yùn)用。教學(xué)過程：? 一、復(fù)習(xí)引題? 1、教師播放第一單元story?time?的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演story?time?中的故事。2、教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問：where?is?zoom??學(xué)生回答：he?is?in?the?canteen.教師又問：why???學(xué)生答：he?is?hungry.教師再問：?why?in?he?hungry??what?time?is?it???引導(dǎo)學(xué)生答出：it’s?time?for?lunch.接下來，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：?the?sun?,?the?moon?,?the?tree.等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。二、教學(xué)新課? 1、let’s?learn?? 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準(zhǔn)備）。一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演：get?up?,?have?breakfast?,?have?lunch?,?have?dinner。?class?,?math?class?,1?and?1?,?1?and?1? chinese?class?,?chinese?class?,read?and?write?,?read?and?write.?,?p.e?class?,jump?and?run?,?jump?and?run..11,?11,?11,?it’s?time?for??lunch?? music?class?,music?class?,??sing?and?dance?,?sing?and?dance??art?class?,art?class?,draw?a?picture?,draw?a?h?class,?english?class?,?read?and?chant?,read?and?chant.2、let’s?do??先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競(jìng)賽的方式。三、鞏固練習(xí)? 1、自制一面鐘并進(jìn)行時(shí)間問答對(duì)話。四、布置作業(yè)? ?1、讀課文第15頁并背誦?let＇s?do。五、板書設(shè)計(jì)? 六、教學(xué)反思 第三課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
一、復(fù)習(xí)引題? 1、師生做日?？谡Z練習(xí):??a:?what?time?is?it???b:?it＇s...2、請(qǐng)學(xué)生表演a部分let’s?talk的對(duì)話。二、教學(xué)新課? 1、播放read,?listen?and?chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。3、播放read,?listen?and?circle?的錄音,讓學(xué)生圈出單詞。4、聽音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習(xí)? 1、完成look,?listen?and?write部分的練習(xí)。四、布置作業(yè)? 1、抄本課單詞4+1模式?五、板書設(shè)計(jì)? 六、教學(xué)反思 第四課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：? 1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：it’s??o’’s?time? for??/it’s?time?to?;能理解hurry!oops?,?i’m?ready.等單詞和短句。2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對(duì)話。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：it’s??o’’s?time?for??/it’s?time?to?? 教學(xué)難點(diǎn)：? 1、it’s?time?for?和it’s?time?to?的用法區(qū)別。
2、breakfast?is?ready!和i’m?ready!的發(fā)音。教學(xué)過程：? 一、復(fù)習(xí)引題? 教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：t:?what?time?do?you?get?up???s:?five?forty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：t:?what?do?i?do?at?6:30??s:?you?get?up.以次導(dǎo)入課文。二、教學(xué)新課? 1、教師拿出mike的圖片，問學(xué)生who?is?he??what?time?does?he?get?up??學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry，ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：it’s?time?for?和it’s?time?to?加以比較。
3、聽錄音，然后跟讀、模仿。
4、分角色朗讀和分角色表演。三、鞏固練習(xí)? 1、調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型it’s?time?to?.來表述。
四、布置作業(yè)? 1、熟讀并背誦第17頁的let’s?talk。五、板書設(shè)計(jì)? 六、教學(xué)反思 第五課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教師說it’s?time?to?go?to?school。請(qǐng)學(xué)生做背書包、走路的動(dòng)作，以次類推。要注意多讓學(xué)生說句型：it’s?time?to??為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊。4、聽音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。5、教師可采用a部分let’s?do的形式操練新的句型。三、鞏固練習(xí)? 1、畫畫說說：學(xué)生模仿b?let’s?learn部分的插圖畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生a六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫說：it’s?6?o’’s?time?to?get?up.2、完成let＇s?play。
四、布置作業(yè)? 1、熟讀并背誦所學(xué)內(nèi)容。2、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間表并用英語描述。
五、板書設(shè)計(jì)? 六、教學(xué)反思 第六課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：? 1、能讓學(xué)生運(yùn)用what?time?is?it??it＇s...寫句子。2、能聽懂錄音。3、會(huì)唱let’s?sing?的歌曲。4、能聽懂?story?time?的??內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
第一課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：? 1、能聽懂、會(huì)說“can?i...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。2、在對(duì)話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：句型：can?i?wear?my???yes，you?can./no,?you?can’t.詞匯：wear??can??can’t?教學(xué)難點(diǎn)：“can?i?…?”?問答中的人稱轉(zhuǎn)換。教學(xué)過程：? 一、復(fù)習(xí)引題? 1、教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm、hot、cool、cold。二、教學(xué)新課? 1、教師根據(jù)當(dāng)時(shí)情況說：it’s?hot/?i?wear?my?shirt(sweater,?skirt,?dress?)??并引導(dǎo)學(xué)生回答：yes，you?can.或?no,?you?can’t.并進(jìn)行板書。2、學(xué)生分小組練習(xí)：a：can?i?wear?my??? b：yes，you?can./no,?you?can’t.3、播放let’s?talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。4、學(xué)生看配套動(dòng)畫,?模仿跟讀。教師對(duì)學(xué)生的語音、語調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。5、學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。三、鞏固練習(xí)? 1、創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對(duì)話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：a：it’s????can?i???? ??b：yes，you?can./??no,?you?can’t.2、學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。四、布置作業(yè)? 1、熟讀并背誦第24頁的let’s?talk。五、板書設(shè)計(jì)? 六、教學(xué)反思 第二課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：? 1、能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。2、能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“it＇s?cold/hot/cool/warm?in...”,?要求表達(dá)準(zhǔn)確，語調(diào)自然。4、初步了解我國幾個(gè)城市的氣候特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：句型：it’s??warm/hot/cold/cool??in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather?? 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~weather的發(fā)音。教學(xué)過程：? 一、復(fù)習(xí)引題? 1、學(xué)生一起說兒歌（let’s?chant?p25）。二、教學(xué)新課?1、教師說：it’s?warm?today.（指指外面）so?we?wear?shirts?or??we?are?going?to?learn?about?the??let’s?watch?a?weather?report.教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報(bào)實(shí)錄。待學(xué)生看完后，教師說：this?is?a?weather?report.同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather?report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖。2、教師播放unit?4?let’s?learn?a部分的課件。學(xué)生觀看。
而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：it’s?warm?in?beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請(qǐng)部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問：where?is?cool？?where?is?warm？啟發(fā)學(xué)生回答：it’s?cool?in?’s?warm?in?beijing.6、鼓勵(lì)學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：it’s?warm?/?cool?in.?,?如果有不符合實(shí)際的敘述，教師可以用?it?isn’t?warm/cool?in??進(jìn)行簡(jiǎn)單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。7、請(qǐng)學(xué)生觀察書中插圖：which?city?can?you?find？學(xué)生答出：harbin、hong?kong教師說：it’s?cold?in?’s?hot?in?hong?kong.8、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。
9、教師說：it’s?cool?in?’s?warm?in?’s?the?weather?like?in?harbin?引導(dǎo)學(xué)生說出：it’s?cold?in?harbin.提問：what’s?the?weather?like?in?hong?kong??引導(dǎo)學(xué)生說出：it’s?hot?in?hong?kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：here?is??is?the?weather?like?in?beijing?? ??學(xué)生回答：it’s?warm?in?beijing.教師問：what’s?the?weather?like?in?harbin/hong?kong/lhasa?學(xué)生分別回答：it’s?cold?in?’s?hot?in?hong?’s?cool?in?lhasa.11、引導(dǎo)學(xué)生用what?the?weather?like?in???提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。三、鞏固練習(xí)? 1、兩人一組，仿照課文表演一個(gè)城市天氣預(yù)報(bào)。good??is?a?weather?report.(一起說)，然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組來在班里表演，教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。2、完成let＇s?chant。四、布置作業(yè)? 1、讀課文第25頁并背誦?let＇s?chant。五、板書設(shè)計(jì)? 六、教學(xué)反思 第三課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：? 1、讓學(xué)生掌握含有字母組合ar,?al的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。2、能聽、說、讀、寫?arm,?car,?card,?ball,?tall,?wall五個(gè)詞語。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫arm,?car,?card,?ball,?tall,?wall五個(gè)詞語。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫arm,?car,?card,?ball,?tall,?wall五個(gè)詞語。教學(xué)過程：? 一、復(fù)習(xí)引題? 1、師生做日?？谡Z練習(xí):? ?a:?can?i?go?outside?now???b:...a:?can?i?have?some?soup???b:...2、請(qǐng)學(xué)生表演a部分let’s?talk的對(duì)話。二、教學(xué)新課? 1、播放read,?listen?and?chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。3、播放read,?listen?and?number?的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。4、聽音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習(xí)? 1、完成look,?listen?and?write部分的練習(xí)。四、布置作業(yè)? 1、抄本課單詞4+1模式? 五、板書設(shè)計(jì)? 六、教學(xué)反思 第四課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
說唱第25頁的let’s?chant部分歌謠。
2、啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。
解釋意思。
三、鞏固練習(xí)? 1、學(xué)生跟錄音讀對(duì)話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準(zhǔn)確模仿。2、學(xué)生兩人一組分角色讀對(duì)話，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、完成let＇s?play部分。操練句型：?a：what’s?the?weather?like?in????b：it’s??how?about???a：it’s???? 四、布置作業(yè)? 1、給同學(xué)、朋友打電話用what’s?the?weather?like？詢問當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r。五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第五課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：? 1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。教學(xué)過程：? 一、復(fù)習(xí)引題? 1、學(xué)生跟錄音唱歌曲“thunder”。2、教師提問：what’s?the?weather?like?in?beijing(harbin/?hong?kong/?lhasa)?學(xué)生回答：it’s?warm(cold?/?hot?/?cool)二、教學(xué)新課? 1、播放第25頁的let’s?chant部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時(shí)出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。2、教師出示世界地圖：this?is?beijing，the?capital?of??is?moscow,??the?capital?of??is?london,??the?capital?of??is?sydney,??a?city?in??is?singapore,??the?city?is?a?small?country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：moscow、london、sydney、singapore。
3、請(qǐng)學(xué)生打開書，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。
4、一個(gè)學(xué)生說城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。
5、同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。
6、教師播放let’s?learn的課件，學(xué)生觀看。7、教師提問，學(xué)生看插圖回答。教師問：is?it?cloudy?in?sydney？is?it?windy?in?beijing??is?it?rainy?in?moscow??is?it?snowy?in?singapore?? ??6、學(xué)生兩人一組問答：a：is?it??in???? b：yes./’s???in?? ??７、學(xué)生用it’s???in?報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。三、鞏固練習(xí)? 1、完成let＇s?play部分的練習(xí)，操練句型：it’s???in?。2、看看誰的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（in??）,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞(it’s??)。哪個(gè)學(xué)生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評(píng)出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四、布置作業(yè)? 1、讀課文第28頁。五、板書設(shè)計(jì)? 六、教學(xué)反思 第六課時(shí)（實(shí)施日期：年??月??日）
教學(xué)目標(biāo)：? 1、能讓學(xué)生運(yùn)用is?it...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.寫句子。2、能聽懂錄音。3、會(huì)唱let’s?sing?的歌曲。4、能聽懂?story?time?的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“is?it...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.”的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書寫is?it...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.教學(xué)過程：? 一、復(fù)習(xí)引題? 1、日常口語交流。2、review：a、b兩部分的詞語及對(duì)話。二、教學(xué)新課? 1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用is?it...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.練習(xí)說句子。2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。三、鞏固練習(xí)? 1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學(xué)生口頭回答，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫。）2、聽錄音并打勾。
2、聽錄音并跟讀story?time。五、板書設(shè)計(jì)? 六、教學(xué)反思 課時(shí)教案 課題 recycle 1（1）
教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) 新出現(xiàn)的句子：i like sports.課型 新授 教具 錄音帶、單詞卡片 教法、學(xué)法及 個(gè)性化設(shè)計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程（一）熱身／復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
1． 師生一起唱第一冊(cè)所學(xué)歌曲 “hello”。
2． 播放本冊(cè)u(píng)nit 1b部分let’s sing歌曲 “boy and girl”，把歌詞改為：i’m…you are… do you want to be my friends?（人名可更換）
3． 師生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
4． 鼓勵(lì)學(xué)生兩人或三人一組模仿做對(duì)話。
（二）呈現(xiàn)新課（presentation）
2．引導(dǎo)學(xué)生去問：what’s in your box? 再引導(dǎo)那名學(xué)生說：guess.學(xué)生每猜一次，教師便和拿著盒子的學(xué)生說：let’s open it and see.學(xué)生猜對(duì)了，要及時(shí)給與表揚(yáng)。
3． 教師可再找2－3名學(xué)生繼續(xù)往盒子里放東西，重復(fù)上面的語言和動(dòng)作。
4． 教師又拿出一個(gè)一模一樣的盒子，對(duì)學(xué)生說：here is a box, it isn’t is something in ’s in my box? 5． 播放動(dòng)畫課件let’s act 的內(nèi)容，模仿跟讀課文對(duì)話。
（三）趣味操練（practice）
1． let’s act.2.人一組進(jìn)行課文對(duì)話表演。選出最佳小組和最佳男、女演員獎(jiǎng)。
3．play a game.4． 傳話。
板 書 設(shè) 計(jì) recycle 1（1）
課 后 反 思 課時(shí)教案 課題 recycle 1（1）
教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn) listen and chant歌謠中的內(nèi)容也是復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，教師要讓學(xué)生明白歌謠意思，試說歌謠，通過說唱歌謠了解英語的語音語調(diào)知識(shí)。
課型 新授 教具 錄音帶、單詞卡片 教法、學(xué)法及 個(gè)性化設(shè)計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 1 熱身、復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
（1）游戲：開火車
t: let’s do a game, ok?? s: great.六至七人一組，做開火車的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開始 hi/hello/good morning, are you? 第二個(gè)學(xué)生回答i’m fine./fine, thank you.并提問 how are you? 以此類推。（a代表學(xué)生姓名，內(nèi)容以所學(xué)問候語為主）
（3）游戲：猜顏色
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。
2 呈現(xiàn)新課(presentation)
（1）“猜一猜” 的游戲。
將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。教師同時(shí)問：
what’s in the bag?
從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。
this is a ’s in the picture? ?讓學(xué)生跟讀 picture 一詞。
（3）教師讓學(xué)生聽 chant and find 的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口導(dǎo)、心到”。
3 趣味操練(practice)
教師將準(zhǔn)備好的小丑圖發(fā)給學(xué)生，讓他們根據(jù)chant and colour 部分這首歌謠，將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然后將改編的歌謠說給同桌聽，讓同桌按照聽的歌謠涂色 板 書 設(shè) 計(jì) recycle 1（1）
課 后 反 思 課時(shí)教案 課題 recycle 1第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn) 復(fù)習(xí)過程中的英語學(xué)習(xí)興趣的保持和提高。
課型 新授 教具 錄音帶、單詞卡片 教法、學(xué)法及 個(gè)性化設(shè)計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 1 熱身、復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
（1）師生之間進(jìn)行英語對(duì)話。
（2）學(xué)生之間自編對(duì)話并表演。
（3）教師播放第2 課時(shí)的兩首歌謠，讓學(xué)生邊拍手邊說歌謠。
2 呈現(xiàn)新課(presentation)
（2）教師出示課件說：this is a funny face.重復(fù) a funny face，學(xué)生跟讀 a funny face、this is a funny face.。
（3）教師出示教學(xué)圖片臉譜并說：let’s make a funny face.（5）學(xué)生間相互練唱，再次讓學(xué)生掌握歌詞和節(jié)奏。
3 趣味操練(practice)
（1）讓學(xué)生跟著磁帶一起唱歌曲how are you?，邊唱邊做相應(yīng)的手勢(shì)，如唱 hello 時(shí)揮揮手，唱 i’m fine.時(shí)指著自己。還可以男、女聲隊(duì)唱，或?qū)⑷喾譃閮纱蠼M，對(duì)唱。一部分學(xué)生唱前兩行歌詞，另一部分學(xué)生唱后兩行歌詞。還可在班上進(jìn)行卡拉ok大賽，評(píng)出前三名，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
教師還可出示圖片，讓學(xué)生說單詞，說對(duì)的加分。
板 書 設(shè) 計(jì) recycle 1第三課時(shí) 課 后 反 思 第四單元教學(xué)計(jì)劃 一、單元教學(xué)內(nèi)容分析 1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場(chǎng)里各種動(dòng)物以及農(nóng)作物的學(xué)習(xí)，從而展 現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實(shí)際生活相隔甚遠(yuǎn)，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進(jìn)行有關(guān)農(nóng)場(chǎng)里各種動(dòng)物和各種農(nóng)作物的表達(dá)。
句型:how many...do you have；
四會(huì)單詞及四會(huì)句子的掌握。
3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合or在單詞中的發(fā)音。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠區(qū)分農(nóng)場(chǎng)上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能夠運(yùn)用句型，如：what are they? are they…? how many…? 詢問動(dòng)物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。
3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場(chǎng)常見的畜牲和蔬菜的名稱。
三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、單元教學(xué)措施：
1、在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽別人的說話。
2、對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們 表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會(huì)。還可開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。
五、單元教學(xué)反思：
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：what are these？ are these...? 并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。
2、能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：句型what are these？are these...?及其簡(jiǎn)略回答。
教學(xué)難點(diǎn)：these的發(fā)音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題 1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛的蔬菜。（i like...do you like...?）
2、教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用 are they...?來猜猜是什么蔬菜。
如果猜錯(cuò)了，教師回答 no, they aren’t.再請(qǐng)其他人猜, 直到猜對(duì)為止。
are these...?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用 yes, they are./ no, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是 no, they aren’t.教師要繼續(xù)問：what are these？并引導(dǎo)學(xué)生用 they are...回答。（教師在操作時(shí)應(yīng)多問 幾名學(xué)生，以增加語言的輸入量。）教師適時(shí)板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過來邊摸邊問：are these...?或what are these？教師做出相應(yīng)的回答。
3、學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。
4、播發(fā)let’s talk的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對(duì)話練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)1、完成let＇s play部分，操練句型：
what are these？ are these...? 四、布置作業(yè) 1、聽第38頁的let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。
五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：
tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。
2、通過說唱 b部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。
教具準(zhǔn)備：
1、let’s learn b部分的課件和錄音。
2、相關(guān)的單詞卡片。
3、所學(xué)蔬菜的實(shí)物。
4、let’s chant的錄音。
教學(xué)重點(diǎn)：
potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題 1、請(qǐng)學(xué)生欣賞 let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時(shí)舉起相應(yīng)的圖片。
i like you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用i like...或 i don’t like...根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：
oh，it’s long and are green you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。
3、出示土豆：
do you know it？french fries are made of ’s a you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用i like...或i don’t like...根 據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。
4、請(qǐng)學(xué)生猜謎語：
they are long and s like eating them? what are they? 學(xué)習(xí)單詞 carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。
三、鞏固練習(xí)1、教師請(qǐng)學(xué)生看著書聽歌謠。
2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot 的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。
四、布置作業(yè) 1、讀課文第39頁并背誦 let＇s chant。
五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個(gè)詞語。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題 1、師生做日?？谡Z練習(xí): a: what are these? b: they are...a: are these...? b: yes, they are./no, they aren＇t.2、請(qǐng)學(xué)生表演 a部分let’s talk的對(duì)話。
二、教學(xué)新課 1、播放read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3、播放read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。
4、聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習(xí) 1、完成look, listen and write部分的練習(xí)。
1、能聽懂 what are those? are they...? how many...?”，并能在情景運(yùn)用。
2、進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。
3、通過小組活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：句型what are those? are they...？how many...do you have？的理解與應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題 1、欣賞本單元歌曲。
2、提問：what can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動(dòng)物的單詞。
are they pencil-boxes？ 學(xué)生回答：yes, they are.或no, they aren’t.然后教師說：they are not are pencil-cases.3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 a：are they...? b：yes, they are./no, they aren＇t.（教師提供資源：desks/tables pants/shortsunglasses/glasses）
4、學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)話后，教師要接著問：
how many...do you have？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。
5、打開let’s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對(duì)話。
6、教師就對(duì)話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。
（顯示課件的插圖）are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？ how many...? 7、跟錄音朗讀對(duì)話，注意模仿語音語調(diào)。
8、小組分角色表演對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí) 1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對(duì)話。
a：are they...? b：yes，they are./ no, they aren’t.(they are....)a：how many...do you have? b：i have....四、布置作業(yè) 1、向同伴、朋友或家長(zhǎng)了解更多的關(guān)于農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的知識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
句型：what are they？和are they...?的問答。
教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題 1、教師提問：
i love animals very you love animals？ what animals do you know? 2、學(xué)生說說自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來教大家讀。
二、教學(xué)新課 1、教師說：do you know a farm？ there are many animals at a ’s go and have a look教師出示 let’s learn（a）部分掛圖，說：look，it is a many can you see? 2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答。
3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān) farm的內(nèi)容，教讀farm。
4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。
5、教師出示單詞卡：
sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。
如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat 中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個(gè)單詞。（將卡片貼到黑板上）
6、鞏固單詞：
a、教師說單詞，學(xué)生指圖。
b、教師指圖，學(xué)生說單詞。
c、一個(gè)學(xué)生說任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。
三、鞏固練習(xí) 1、請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用are they...?來猜圖片內(nèi)容。
猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說：no，they aren’t.猜對(duì)了，說：yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。
四、布置作業(yè) 1、將let’s learn部分的圖講給家長(zhǎng)聽。
五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能讓學(xué)生運(yùn)用these/those are...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會(huì)唱let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 story time 的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“these/those are...”的正確書寫。
一、復(fù)習(xí)引題 1、日?？谡Z交流。
a: what are these/those? b: they are...a: are these/those...? b: yes, they are./no, they aren＇t.2、review：a、b兩部分的詞語及對(duì)話。
二、教學(xué)新課 1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用these/those are...練習(xí)說句子。
2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習(xí)1、讀短文并打勾。
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動(dòng)畫理解story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè) 1、唱第40頁的歌曲給家長(zhǎng)聽；
2、聽錄音并跟讀story time。
五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 unit 5 my clothes 第五單元教學(xué)計(jì)劃 一、單元教學(xué)內(nèi)容分析 1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)服裝名稱及單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣。服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強(qiáng)，因此建議教師將學(xué)過的有關(guān)顏色及長(zhǎng)短大小的形容詞融合在對(duì)服飾的談?wù)摦?dāng)中。
實(shí)際情景中靈活運(yùn)用 let’s talk 中的重要句型。
3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合le在單詞中的發(fā)音。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握a、b部分的let＇s learn、let＇s talk 部分的四會(huì)單詞與句子。
2、認(rèn)讀a、b部分的 let＇s learn、let＇s talk 部分的單詞與句子。
3、理解let＇s do, let＇s chant 等部分的內(nèi)容 并能夠聽指令完成動(dòng)作。
三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、單元教學(xué)措施：
1、在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽別人的說話。
2、對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué) 生語言感染的機(jī)會(huì)。還可開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。
五、單元教學(xué)反思：
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)實(shí)際情況提問有關(guān)衣服的問題并能做出相應(yīng)的回答。
2、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：句型：are these yours? no, they aren＇ this john＇s? no, it isn＇t.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題 1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學(xué)生聽錄音做動(dòng)作或者聽教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、教學(xué)新課 let’s talk：
1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的鞋子問：are these yours? 引出新課。
2、教師為學(xué)生播放課件，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請(qǐng)學(xué)生講一講，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。
3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來幫助理解和加深印象。
4、操練句型is this john＇s? yes, it is./ no, it’s not.進(jìn)行替換練習(xí)。
5、認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。
let’s play：學(xué)生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：is this yours?/ are these yours?，學(xué)生回答。由師生操練過渡到生生操練。
三、鞏固練習(xí) 1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、頭飾。
2、ask and answer：小組比賽，a、b兩組互問問題，比比哪個(gè)組答的又快又準(zhǔn)確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。
3、教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分組自編對(duì)話，并進(jìn)行表演。
四、布置作業(yè) 1、聽第38頁的let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。
五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)各種衣物名稱，能夠會(huì)說、認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。
3、能夠簡(jiǎn)單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：與衣物有關(guān)的五個(gè)詞組。
教學(xué)難點(diǎn)：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題 1、教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲《color song》，聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱。
2、教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞.3、學(xué)生自己找一物品向大家介紹它的顏色。
二、教學(xué)新課 let’s learn 1、教師呈現(xiàn)圖畫，問學(xué)生：what color can you see? 學(xué)生會(huì)自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：what’s this? it’s a skirt.a green skirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。
2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：what color is it? what’s this? 學(xué)生回答兩個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：a red dress.并出示其它的圖片，學(xué)生試著說出其它幾個(gè)詞組。
3、看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動(dòng)作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。
4、找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前邊來當(dāng)模特，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來表演剛學(xué)的兩句話。（或者播放課件，學(xué)生配音）
let’s do 1、教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。
2、教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作；
一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。
3、小組比賽，每人聽一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看那個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。4、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。
三、鞏固練習(xí) 1、讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。
四、布置作業(yè) 1、讀課文第39頁并背誦 let＇s do。
五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合le的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 apple, people, table三個(gè)單詞。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫apple, people, table 三個(gè)單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫apple, people, table三個(gè)單詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題 1、師生做日?？谡Z練習(xí): a: are these yours?b: yes, they are./no, they aren＇t.a: is this yours?b: yes, it is./no, it isn＇t.2、請(qǐng)學(xué)生表演a部分let’s talk的對(duì)話。
二、教學(xué)新課 1、播放read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3、播放read, underline and listen的錄音,讓學(xué)生劃出含有字母組合le的單詞。
4、聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習(xí) 1、完成look, listen and write部分的練習(xí)。
1、聽說認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：whose pants are those? they＇re your father＇ coat is this? it＇s mine.2、能在實(shí)際的情景中運(yùn)用以上句型描述他人或自己的衣物。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課時(shí)的主要句型：whose pants are those? they＇re your father＇ coat is this? it＇s mine.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題 1、let’s do：讓孩子在說的過程中，復(fù)習(xí)相關(guān)的衣服單詞。
2、guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個(gè)孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。
二、教學(xué)新課 1、教師拿出一條長(zhǎng)褲，讓孩子猜猜是誰的，導(dǎo)出句型：“whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導(dǎo)出句型：“whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個(gè)句子，讓孩子對(duì)主句型有所了解。
2、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。讓學(xué)生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。
3、分角色給課件配音，小組練習(xí)和表演。
4、let’s find out：兩個(gè)人一小組說一說。
三、鞏固練習(xí) 1、失物招領(lǐng)：把孩子們的一些衣物放到講臺(tái)上，讓孩子描述，描述正確
人教版七年級(jí)語文備課教案全冊(cè)篇二
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。?同桌討論，指名匯報(bào)。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
①同桌互相讀給對(duì)方聽。
②指名朗讀。
3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？
①同桌討論；
②自由練讀；
③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動(dòng)聽如春雨滋潤
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
辨字組詞：
尾（）炊（）歇（）誨（）
娓（）吹（）息（）海（）
二、總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
2、指讀。
3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？
4、描紅臨寫。
5、評(píng)價(jià)：
①學(xué)生互評(píng)
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請(qǐng)你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。
②師總結(jié)，表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。
2、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
3、課后練習(xí)4提示：
娓娓動(dòng)聽--每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動(dòng)聽地講著《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。
2.陶校長(zhǎng)的演講
一、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。
二、學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、通過探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴保囵B(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、理解“演講”。
（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫上“講”。
（2）說說演講是怎么一會(huì)事，“演”什么意思。
（在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）
（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。
2、導(dǎo)入課文
今天我們來學(xué)習(xí)演講，爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。（板貼小小演講家標(biāo)志）
請(qǐng)一學(xué)生說說現(xiàn)在能作個(gè)演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。
二、感知演講稿
1、自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。(板書：讀)
2、交流討論，從中明確文章的層次。
（1）演講稿共幾個(gè)自然段。
（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）
（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。
（板書：健康、學(xué)問、工作、道德）
三、感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講
（一）學(xué)習(xí)演講“問健康”部分
1、理清層次
（1）假如讓你來講健康問題，你會(huì)從哪幾方面來講？
（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)
（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?——該怎么做——提出希望）
2、理解“健康第一”的觀點(diǎn)
（1）現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見解是什么,想說明什么。
（2）交流討論
a、“有，進(jìn)步了多少？”（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。）
（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本。
c、“否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）
要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說說對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。
e、說說對(duì)“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）
3、練習(xí)演講
(1)各自練習(xí)演講這部分。
(2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。
(3)指導(dǎo)感染性演講
a、了解作者
（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學(xué)生描紅“陶”，課題板書完整。
（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）
陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。
b、進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)
讀了作者介紹是不是對(duì)演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？
（明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動(dòng)聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）
c、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢(shì)等幫助表明自己的見解。
d、指名演講第二段，評(píng)出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。
4、小結(jié)過渡：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個(gè)中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開講述，并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)。現(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）
（二）學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分
1、四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長(zhǎng)想要告訴聽眾什么？然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問題可舉手。
2、交流討論
（1）中心話題是“學(xué)問”，層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?——該怎么做
（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。
（3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。
學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。
求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。
要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。
（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）
3、齊聲演講性讀課文
4、指名演講
（二）小結(jié)
１、讓學(xué)生說說這堂課的收獲。
２、這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。
四、作業(yè)
1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。
2、用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。
板書：
陶校長(zhǎng)的演講
健康生命之本
四問學(xué)問前進(jìn)活力源泉
工作也是學(xué)習(xí)
道德做人的根本
卡片：否則、堡壘、鍛煉堅(jiān)韌不拔彼岸
人教版七年級(jí)語文備課教案全冊(cè)篇三
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“失重、緣故、覓食、小心翼翼、心曠神怡、廣袤無垠等詞語，并用“心曠神怡”和“廣袤無垠”寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容、理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解人類首次登月的偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
初讀課文，整體感知；精讀課文，品詞悟句；重視細(xì)節(jié)，強(qiáng)化理解。
1、理解課文內(nèi)容，理清課文順序，了解宇航員在登月過程中的工作、生活情況。
2、通過學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受科技的魅力，理解人類首次登月的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
小黑板
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
人類探訪月球，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實(shí)歷程的。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名輪讀課文，相機(jī)正音，互相評(píng)價(jià)。
3、讀完課文，你知道了什么？
三、自由讀課文，理清記敘順序，整體把握課文內(nèi)容。
思考：登月球分幾個(gè)階段，用自己的話概括每階段的要點(diǎn)。
指名復(fù)述登月球過程中的幾個(gè)階段。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書其要點(diǎn)。
登月的全過程有三個(gè)階段：飛船升空、登月成功、勝利返航。
明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語在書上圈點(diǎn)。
四、概括課文的主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說登月分那幾個(gè)階段？
二、自主學(xué)習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探討，深入體會(huì)。
1、宇航員登月到返航經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？宇航員是怎樣生活的？
2、宇航員登月后做哪些事？人類登月有什么意義？
3、課文在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說明。
二、合作探究。
對(duì)以上的問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：
1、人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬千米，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很有趣和特別。
2、宇航員登月球采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片?！鞍⒉_”登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
3、語言方面：恰當(dāng)?shù)拿枋?、用?shù)字說明、敘述中有議論。
三、拓展延伸，聯(lián)想和想象。
啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看插圖，引導(dǎo)想象。
1、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
2、假如你駕駛宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì)做些什么？展開想象，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
12月球之旅
登月生活
地球月球
返回地球
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