當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié)。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
c 語(yǔ)言 面試 c語(yǔ)言面試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇一
課標(biāo)要求
1.了解貨幣在商品交換中的作用及其基本職能 2.理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義 教學(xué)內(nèi)容分析
第一課“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的起始課，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用。貨幣既是生活所離不開(kāi)的，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的基本概念。第一框“揭開(kāi)貨幣神秘的面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，剖析了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能，引出了紙幣及電子貨幣的相關(guān)知識(shí)。而貨幣與商品緊密聯(lián)系在一起，講貨幣就不能不涉及商品，因此本框還涉及到商品、商品的價(jià)格等內(nèi)容。教育教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)
（1）知道商品的涵義
（2）了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性（3）理解貨幣的本質(zhì)
（4）理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能，知道貨幣還有儲(chǔ)藏手段、支付手段、世界貨幣等職能（5）理解紙幣的涵義及優(yōu)點(diǎn)
（6）知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度 2.能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過(guò)簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
（2）通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛(ài)護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
（1）逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹(shù)立正確的金錢觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
（2）確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的誠(chéng)信、公平競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：貨幣的基本職能。
2.難點(diǎn)：（1）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物 （2）紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào) 教學(xué)方法
1.教法：情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。2.學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)、合作交流式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程 1.課程導(dǎo)入：
教師活動(dòng)：日常生活中我們每天都得買東西，我們拿什么買東西呢？錢。錢是俗稱，在經(jīng)濟(jì)學(xué)里我們稱之為貨幣（教師展示100元的人民幣）。一張小小的紙片為什么竟有如此神奇的力量，可以購(gòu)買各種商品呢？本節(jié)課我們就來(lái)揭開(kāi)貨幣的神秘面紗，來(lái)了解貨幣的本質(zhì)和職能。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。2.進(jìn)行新課：
一、揭開(kāi)貨幣神秘的面紗（板書(shū)）
（一）商品
教師活動(dòng)：提出問(wèn)題。在日常生活中我們要用錢也就是貨幣買我們需要的東西，比如同學(xué)們需要的書(shū)、本、電腦，等等。這些東西都是商品。請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些商品有什么共同的地方呢？它們和母親親手為你織的毛衣有什么不同？
學(xué)生討論。
教師歸納：商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。
1.商品的涵義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（板書(shū)）
教師活動(dòng)：同學(xué)們思考一下，我們?yōu)槭裁匆?gòu)買商品呢？我們買東西要考慮哪些因素呢？所有這些因素用可以用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？
學(xué)生討論。
教師歸納：我們?cè)谫?gòu)買一件商品的時(shí)候首先考慮到的該商品應(yīng)是我們所需要的，其次是該商品質(zhì)量好，價(jià)格便宜，可以用成語(yǔ)概括為物美價(jià)廉。這就涉及到商品的兩個(gè)基本屬性，即價(jià)值和使用價(jià)值。2.商品的基本屬性：價(jià)值和使用價(jià)值（板書(shū)）
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)代生活中，購(gòu)買商品需要貨幣，商品和貨幣似乎是一對(duì)孿生兄弟，它們是不是一起產(chǎn)生的？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。并不是從古到今人們都用貨幣購(gòu)買商品，貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多，貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，下面我們就來(lái)了解貨幣的有關(guān)知識(shí)。
（二）貨幣（板書(shū)）1.貨幣的產(chǎn)生（板書(shū)）
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。教師歸納：貨幣產(chǎn)生的四個(gè)階段：
（1）在原始社會(huì)時(shí)期，人們的交易活動(dòng)主要是一種物物交換，當(dāng)時(shí)的交換非常偶然，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平比較低，物品品種很少。
（2）隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，交換越來(lái)越頻繁，交換范圍越來(lái)越廣，交換難度也越來(lái)越大，經(jīng)常出現(xiàn)“教材p4探究活動(dòng)二”所描述的情況。
（3）為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場(chǎng)上大家都樂(lè)意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂(lè)意接受的商品被稱作“一般等價(jià)物”。在歷史上，曾經(jīng)有過(guò)許多商品充當(dāng)過(guò)一般等價(jià)物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。
（4）但問(wèn)題又出現(xiàn)了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜會(huì)老，會(huì)死亡；布帛容易污染破碎，攜帶不方便。后來(lái)，金銀由于具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)，逐步從商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。
這一過(guò)程我們可以概括為：偶然的物物交換→擴(kuò)大的物物交換→一般等價(jià)物→貨幣（副板書(shū)）
從貨幣產(chǎn)生的過(guò)程我們可得出，固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
2.貨幣的本質(zhì)：從商品中分離出來(lái)固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。（板書(shū)）
教師活動(dòng)：固定充當(dāng)一般等價(jià)物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢？這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)情景解決這一問(wèn)題：
首先請(qǐng)同學(xué)們假設(shè)一下，七年后，你大學(xué)畢業(yè)參加工作，每個(gè)月工資2000元。在你努力工作了一個(gè)月后，你拿到了你人生的第一筆工資2000元，說(shuō)說(shuō)你的打算？
【學(xué)生答1】交給父母。
【師點(diǎn)評(píng)】這類同學(xué)是很典型的中國(guó)式孝順子女，是值得我們學(xué)習(xí)的，相信他們一定擁有一個(gè)幸福美滿的家庭。
【學(xué)生答2】自己放家里存起來(lái)，以備需要?！編燑c(diǎn)評(píng)】這類同學(xué)應(yīng)該是對(duì)生活很有計(jì)劃的人，相信他們的人生道路會(huì)在平穩(wěn)中前進(jìn)，但要注意錢的安全性。
【學(xué)生答3】買一點(diǎn)股票，開(kāi)始投資實(shí)戰(zhàn)。
【師點(diǎn)評(píng)】這類同學(xué)很有投資頭腦，相信在生活中能抓住屬于你的機(jī)會(huì)。
【學(xué)生答4】到市場(chǎng)享受用自己賺來(lái)的錢購(gòu)物的樂(lè)趣（為家人和自己買禮物）。
【師點(diǎn)評(píng)】這類同學(xué)是生活的樂(lè)觀派，也是拉動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力之一?！締?wèn)題】 如果你準(zhǔn)備用工資去市場(chǎng)購(gòu)物的話，那么你到市場(chǎng)買什么？大概花多少錢？
【學(xué)生答4續(xù)】300元給爸爸買一塊手表，200元給媽媽買件衣服，100給自己買一件衣服，還剩1400元。
【問(wèn)題】如果你在離開(kāi)市場(chǎng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自己夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，標(biāo)價(jià)3000元，你怎么辦？
【學(xué)生答4續(xù)】下個(gè)月再買；如果有信用卡，現(xiàn)在就可以先透支1600元，下個(gè)月再還錢??
老師歸納：我們一起分析一下，在同學(xué)們的這些選擇中貨幣分別發(fā)揮了它的什么職能：
（1）2000元作為財(cái)富保存起來(lái)是貨幣的貯藏手段。
（2）購(gòu)買股票，300元買手表，200元給媽媽買件衣服，100元給自己買一件衣服，一手交錢，一手交貨是貨幣的流通手段，需要現(xiàn)實(shí)的貨幣。
（3）標(biāo)價(jià)3000元是標(biāo)明筆記本電腦價(jià)值大小，是貨幣的價(jià)值尺度，可以是觀念中的貨幣。
（4）工資2000元、透支1600元，非一手交錢、一手交貨，支付有時(shí)間差，是貨幣的支付手段。
除此之外，隨著社會(huì)的發(fā)展，商品交易范圍越來(lái)越大，慢慢超出了國(guó)界，這時(shí)貨幣產(chǎn)生了另一種職能，即世界貨幣。3.貨幣的職能（板書(shū)）（1）基本職能（板書(shū)）
1價(jià)值尺度：a.含義 b.價(jià)格 c.觀念中的貨幣（板書(shū)）○價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包含的人類勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái)。
教師活動(dòng)：金銀為什么能成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大?。?學(xué)生討論。
教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說(shuō)某種商品多少錢，就是指商品的價(jià)格。
需要說(shuō)明的是，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。
2流通手段：a.含義 b.商品流通的含義及公式 c.現(xiàn)實(shí)的貨幣（板書(shū)）○教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第4頁(yè)，思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無(wú)物交換有什么不同？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問(wèn)題。
教師總結(jié)： 在直接的物物交換中，賣和買兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開(kāi)的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動(dòng)分成賣和買兩個(gè)過(guò)程，賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開(kāi)。這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。
教師活動(dòng)：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。
教師活動(dòng)：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。教師活動(dòng)：在此引導(dǎo)學(xué)生討論“教材p6探究活動(dòng)二” 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師歸納：“商品→貨幣→商品”的流通過(guò)程中，“商品→貨幣”是賣的階段，“貨幣→商品”是買的階段，賣不出去，就沒(méi)有買回來(lái)的實(shí)力。賣不出去的商品達(dá)到一定程度，商品所有者就會(huì)破產(chǎn)倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險(xiǎn)的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場(chǎng)的要求，商品生產(chǎn)者必須要有誠(chéng)信意識(shí)，靠產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，否則必被淘汰（例如三鹿集團(tuán)）。
教師活動(dòng)：貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師歸納：不是，流通中實(shí)際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所決定的。用公式表示為：流通中所需要的金屬貨幣=商品價(jià)格總額/貨幣流通次數(shù)（2）貨幣的其它職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣（板書(shū)）大家可以看書(shū)，自己了解一下。
教學(xué)過(guò)渡：既然貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)。
（三）紙幣（板書(shū)）
1.紙幣產(chǎn)生的過(guò)程。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品流通越來(lái)越頻繁，金屬貨幣也出現(xiàn)了一些缺陷，于是代替金銀行使流通手段職能的鑄幣出現(xiàn)了，后來(lái)又產(chǎn)生了紙幣。由于紙幣制造成本低、便于保管、攜帶和運(yùn)輸，所以紙幣成了世界各國(guó)普遍使用的貨幣。
教師活動(dòng)：為什么小小一張紙幣有這樣的功用？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考。
教師總結(jié)：這主要是因?yàn)榧垘攀怯蓢?guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)，也就是說(shuō)國(guó)家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量。
2．含義：由國(guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)（板書(shū)）3．紙幣的發(fā)行量
教師活動(dòng)：國(guó)家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量，那么國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但能不能隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論。
教師總結(jié)：紙幣的發(fā)行量必須以流通中實(shí)際需要的貨幣量為限，如果超過(guò)這個(gè)限度就會(huì)“錢不值錢”了，引起物價(jià)上漲，通貨膨脹；相反如果小于這個(gè)限度會(huì)使商品銷售發(fā)生困難，想買東西，可手上沒(méi)錢，造成通貨緊縮。這種通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。4.制造假幣是違法行為
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p8頁(yè)的相關(guān)鏈接，說(shuō)明假幣有什么危害，刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，探索問(wèn)題。
教師歸納：對(duì)國(guó)家而言，假幣會(huì)擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，造成通貨膨脹，物價(jià)飛漲，嚴(yán)重影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也影響人民幣的聲譽(yù)，制約了人民幣進(jìn)一步走向世界；對(duì)個(gè)人而言，會(huì)使自身利益受到嚴(yán)重?fù)p害。通過(guò)這些內(nèi)容，我們應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛(ài)護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。
（四）正確對(duì)待貨幣（板書(shū)）教師活動(dòng)：我們現(xiàn)在處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，有許多人唯利是圖，一切向“錢”看，認(rèn)為有錢能使鬼推磨，金錢是萬(wàn)能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎？
學(xué)生討論。
教師歸納：快樂(lè)、健康、自由、親情、友情、幸福等，都是用金錢無(wú)法真正買來(lái)的。
教師活動(dòng)：那是不是“金錢就是萬(wàn)惡之源”，不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應(yīng)該擁有金錢呢？
學(xué)生討論。
教師歸納：當(dāng)然也不是，我們的生存和發(fā)展離不開(kāi)金錢，有句話說(shuō)得好，“金錢不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！敝皇沁@些錢必須通過(guò)我們的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)依法取得。當(dāng)你有錢的時(shí)候，不能任意的揮霍，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。所以我們要樹(shù)立正確的金錢觀：君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
（五）電子貨幣（板書(shū)）
教師活動(dòng)：如果我們到市場(chǎng)購(gòu)買大量東西，除了攜帶大量現(xiàn)金外，是否還有其他付款方式？
學(xué)生討論。
教師歸納：如信用卡、支票、匯票等。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)賬、購(gòu)買、支付的電子貨幣，人們?cè)絹?lái)越多地借助于銀行的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。3.課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們通過(guò)從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質(zhì)、職能及紙幣、電子貨幣的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又涉及到商品、商品的價(jià)格等內(nèi)容。通過(guò)以上對(duì)貨幣神秘面紗的逐步揭開(kāi)，我們應(yīng)該在正確認(rèn)識(shí)貨幣的基礎(chǔ)上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人。教學(xué)體會(huì)
本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)，否則，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。
c 語(yǔ)言 面試 c語(yǔ)言面試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二
第一章 緒論
一、教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生對(duì)c語(yǔ)言及c語(yǔ)言程序有一概括的的了解，并掌握c語(yǔ)言環(huán)境的功能及使用方法，為以后熟練地使用它進(jìn)行上機(jī)練習(xí)做準(zhǔn)備。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單c語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu)，及c語(yǔ)言的上機(jī)步驟。
三、教學(xué)難點(diǎn)：c語(yǔ)言編程環(huán)境的熟悉。
四、課程：講授新課。
五、學(xué)時(shí)：兩學(xué)時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié) c語(yǔ)言概述
一、c語(yǔ)言簡(jiǎn)史
二、c語(yǔ)言的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）
（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔緊湊，使用方便、靈活。（2）運(yùn)算符豐富。（3）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)豐富。
（4）具有結(jié)構(gòu)化的控制語(yǔ)句。
（5）語(yǔ)法限制不太嚴(yán)格，程序設(shè)計(jì)自由度大。
（6）c語(yǔ)言能進(jìn)行位操作，可以直接對(duì)硬件進(jìn)行操作。（7）生成目標(biāo)代碼質(zhì)量高，程序執(zhí)行效率高。
第二節(jié) c語(yǔ)言程序
舉例如下所示： main(){ int a,b,c;scanf(“%d,%dn”,&a,&b);c=max(a,b);printf(“max=%dn”,c);} int max(int x,int y){ int z;if(x>y)z=x;else z=y;return(z);}
一、源程序的書(shū)寫格式
（1）c程序是由函數(shù)構(gòu)成的。一個(gè)c源程序至少僅包含一個(gè)main函數(shù)，也可包含一個(gè)main函數(shù)和若干其他函數(shù)。
（2）函數(shù)名后必須有一對(duì)圓括號(hào)“（”和“）”，這是函數(shù)的標(biāo)志。（3）函數(shù)必須由左大括號(hào)“{”和“}”結(jié)束。（4）程序中的每個(gè)語(yǔ)句必須有一個(gè)分號(hào)“；”。
（5）c程序書(shū)寫格式自由，一行內(nèi)可寫多個(gè)語(yǔ)句，一個(gè)語(yǔ)句可以寫在多行上。
（6）c語(yǔ)言本身沒(méi)有輸入輸出語(yǔ)句。輸入輸出函數(shù)由庫(kù)函數(shù)scanf和printf等函數(shù)來(lái)完成。
（7）可以用/*?*/對(duì)c程序中的任何部分作詮釋。
舉例：舉出例子，由學(xué)生說(shuō)出所舉例子程序書(shū)寫格式的錯(cuò)誤。學(xué)時(shí)：兩課時(shí)
二、函數(shù)的定義形式
c語(yǔ)言函數(shù)由兩部分組成。
（1）函數(shù)的首部，即函數(shù)的第一行，包括函數(shù)名，函數(shù)類型，參數(shù)名，參數(shù)類型。（2）函數(shù)體：即大括號(hào)弧內(nèi){?}的部分。如果一函數(shù)有多個(gè)大括號(hào)弧，最外層的一對(duì){ }號(hào)函數(shù)體的范圍。
舉出例子：int max(int x,int y)由學(xué)生說(shuō)出函數(shù)的組成。{ }
第三節(jié) 上機(jī)操作
一、上機(jī)步驟安排如下：
1、打開(kāi)turboc2環(huán)境；
2、輸入程序；
3、保存文件“alt+f”選擇，f2進(jìn)行保存；
4、選擇compile菜單下的“compile to obj”,然后再選擇“compile/link exe file”,得到exe文件。
5、執(zhí)行程序，選擇run或“alt+f9”按“alt+f5”得到執(zhí)行結(jié)果。
布置幾個(gè)程序，由學(xué)生輸入，運(yùn)行，檢查其結(jié)果。
七、小結(jié)：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必掌握c語(yǔ)言的書(shū)寫格式及其結(jié)構(gòu)介紹，并能輸入程序在turboc環(huán)境下調(diào)試運(yùn)行。
八、“教學(xué)后記：在本章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生基本能熟練操作turboc環(huán)境，并能輸入程序進(jìn)行調(diào)試，但由于對(duì)c語(yǔ)言程序結(jié)構(gòu)未能完全理解，調(diào)試過(guò)程常遇到錯(cuò)誤。
c 語(yǔ)言 面試 c語(yǔ)言面試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三
c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程
課程性質(zhì)：基礎(chǔ)課
學(xué)時(shí)分配：4學(xué)時(shí)/周（授課2學(xué)時(shí)，上機(jī)2學(xué)時(shí)）適用專業(yè)及層次：非計(jì)算機(jī)專業(yè)本?？?/p>
相關(guān)課程：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
教材：《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程》（第二版），李麗娟編著，人民郵電出版社，2009 推薦參考書(shū)：
c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程（第2版）習(xí)題解答與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)
王敬華編著 清華大學(xué)出版社 c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（第2版）譚浩強(qiáng)
高等教育出版社 c高級(jí)實(shí)用程序設(shè)計(jì)
王士元
清華大學(xué)出版社
c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程（第2版）
王敬華編著 清華大學(xué)出版社
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)理論授課和上機(jī)實(shí)踐，使學(xué)生掌握c程序的全部語(yǔ)法和程序設(shè)計(jì)的基本方法，能夠比較熟練地使用c語(yǔ)言編寫程序，培養(yǎng)出扎實(shí)的軟件開(kāi)發(fā)基本技能，并養(yǎng)成良好的編程風(fēng)格。
通過(guò)學(xué)習(xí)了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、程序設(shè)計(jì)的思想、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法和流程圖畫法、c語(yǔ)言的特點(diǎn)及基本程序結(jié)構(gòu)。掌握c語(yǔ)言所用的基本數(shù)據(jù)類型：整型常量、實(shí)型常量、字符常量、字符串常量、符號(hào)常量和整形變量、實(shí)型變量、字符變量、指針變量。以及c語(yǔ)言算術(shù)運(yùn)算符、邏輯運(yùn)算符、位運(yùn)算符、賦值運(yùn)算符、地址運(yùn)算符和運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)和數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換、表達(dá)式語(yǔ)句、格式化輸入輸出函數(shù)、字符輸入輸出函數(shù)。掌握c語(yǔ)言中三種基本結(jié)構(gòu)及多種變換形式。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握c語(yǔ)言中數(shù)組和函數(shù)的應(yīng)用、掌握c語(yǔ)言中指針和結(jié)構(gòu)體、共用體及枚舉類型數(shù)據(jù)在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。了解c語(yǔ)言中文件的使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
第一章 引言
1 c語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程 2 c語(yǔ)言的特點(diǎn)
3 簡(jiǎn)單的c語(yǔ)言程序 4 c語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu) 5 c語(yǔ)言程序的執(zhí)行
難點(diǎn)：c語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu)和執(zhí)行。第二章 基本的程序語(yǔ)句 1.用二進(jìn)制表示的數(shù)
2.基本數(shù)據(jù)類型及取值范圍 3.標(biāo)識(shí)符、變量和常量
4.基本運(yùn)算符、表達(dá)式及運(yùn)算的優(yōu)先級(jí) 5.標(biāo)準(zhǔn)輸入/ 輸出函數(shù)簡(jiǎn)介
難點(diǎn)：基本數(shù)據(jù)類型及取值范圍、標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出函數(shù)。第三章 程序的簡(jiǎn)單算法設(shè)計(jì) 1.結(jié)構(gòu)化算法的性質(zhì)及結(jié)構(gòu) 2.結(jié)構(gòu)化算法流程圖 難點(diǎn)：流程圖的畫法。第四章 分支結(jié)構(gòu)
語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu) ~else語(yǔ)句基本結(jié)構(gòu) 語(yǔ)句的嵌套結(jié)構(gòu)
語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu) 難點(diǎn)：if語(yǔ)句和switch基本結(jié)構(gòu) 第五章 循環(huán)結(jié)構(gòu)
循環(huán)語(yǔ)句結(jié)構(gòu) 循環(huán)語(yǔ)句結(jié)構(gòu) -while循環(huán)結(jié)構(gòu)
和continue語(yǔ)句的作用 5.循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套 難點(diǎn)：各語(yǔ)句的功能。第六章 函數(shù)與宏定義 1.函數(shù)的概念
①函數(shù)的聲明和調(diào)用
②函數(shù)的傳值方式
2.變量的作用域和存儲(chǔ)類型 3.內(nèi)部函數(shù)與外部函數(shù) 4.遞歸函數(shù)的設(shè)計(jì)和調(diào)用 5.預(yù)處理
難點(diǎn)：遞歸函數(shù)的設(shè)計(jì)與調(diào)用 第七章 數(shù)組
1.一維數(shù)組的概念
2.二維(多維)數(shù)組的概念 3.字符數(shù)組的概念
4.數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)的作用 5.不同類型數(shù)組的區(qū)別
難點(diǎn)：數(shù)組的概念，數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)的作用 第八章 指針
1.指針的概念
2.指針與變量的關(guān)系
3.指針的使用方法和運(yùn)算
4.指針的作用
5.指針與函數(shù)的關(guān)系
6.指針與數(shù)組的關(guān)系
難點(diǎn)：指針的概念，指針與函數(shù)和數(shù)組的關(guān)系。第九章 構(gòu)造數(shù)據(jù)類型
1.了解結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)類型的定義及使用。 2.了解結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)類型的意義及作用。3.了解結(jié)構(gòu)變量與函數(shù)的關(guān)系。4.掌握鏈表的作用及操作。
5.了解聯(lián)合數(shù)據(jù)類型的定義及使用。 6.了解枚舉類型的定義及使用。難點(diǎn)：鏈表的作用及操作 第十章 文件操作 1.能夠建立新文件和更新文件內(nèi)容 2.能夠從順序文件中讀取數(shù)據(jù) 3.了解對(duì)文件進(jìn)行操作的步驟
4.熟悉對(duì)順序文件進(jìn)行操作的方式 5.了解對(duì)隨機(jī)文件進(jìn)行操作的方式 6.了解對(duì)文件的低級(jí)讀寫操作 難點(diǎn)：對(duì)文件進(jìn)行操作的步驟。第十一章 位運(yùn)算 1.按位取反運(yùn)算 2.按位左移運(yùn)算 3.按位左移運(yùn)算 4.按位與運(yùn)算 5.按位或運(yùn)算 6.按位異或運(yùn)算 7.復(fù)合位運(yùn)算 難點(diǎn)：常用的位運(yùn)算
三、主要教學(xué)方法
采用多媒體方式授課結(jié)合上機(jī)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。
四、教學(xué)課時(shí)
第一章 引言（2學(xué)時(shí)）1 c語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程 2 c語(yǔ)言的特點(diǎn)
3 簡(jiǎn)單的c語(yǔ)言程序 4 c語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu) 5 c語(yǔ)言程序的執(zhí)行
第二章 基本的程序語(yǔ)句（4學(xué)時(shí)）1.用二進(jìn)制表示的數(shù)
2.基本數(shù)據(jù)類型及取值范圍 3.標(biāo)識(shí)符、變量和常量
4.基本運(yùn)算符、表達(dá)式及運(yùn)算的優(yōu)先級(jí) 5.標(biāo)準(zhǔn)輸入/ 輸出函數(shù)簡(jiǎn)介
第三章 程序的簡(jiǎn)單算法設(shè)計(jì)（2學(xué)時(shí)）1.結(jié)構(gòu)化算法的性質(zhì)及結(jié)構(gòu) 2.結(jié)構(gòu)化算法流程圖 第四章 分支結(jié)構(gòu)（2學(xué)時(shí)）語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu) ~else語(yǔ)句基本結(jié)構(gòu) 語(yǔ)句的嵌套結(jié)構(gòu)
語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu) 第五章 循環(huán)結(jié)構(gòu)（2學(xué)時(shí)）循環(huán)語(yǔ)句結(jié)構(gòu) 循環(huán)語(yǔ)句結(jié)構(gòu) -while循環(huán)結(jié)構(gòu)
和continue語(yǔ)句的作用 5.循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套
第六章 函數(shù)與宏定義（2學(xué)時(shí)）1.函數(shù)的概念
①函數(shù)的聲明和調(diào)用
②函數(shù)的傳值方式
2.變量的作用域和存儲(chǔ)類型 3.內(nèi)部函數(shù)與外部函數(shù) 4.遞歸函數(shù)的設(shè)計(jì)和調(diào)用 5.預(yù)處理
第七章 數(shù)組（6學(xué)時(shí)）1.一維數(shù)組的概念
2.二維(多維)數(shù)組的概念 3.字符數(shù)組的概念
4.數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)的作用 5.不同類型數(shù)組的區(qū)別 第八章 指針（6學(xué)時(shí)）1.指針的概念
2.指針與變量的關(guān)系
3.指針的使用方法和運(yùn)算
4.指針的作用
5.指針與函數(shù)的關(guān)系
6.指針與數(shù)組的關(guān)系
第九章 構(gòu)造數(shù)據(jù)類型（2學(xué)時(shí)）
1.了解結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)類型的定義及使用。 2.了解結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)類型的意義及作用。3.了解結(jié)構(gòu)變量與函數(shù)的關(guān)系。4.掌握鏈表的作用及操作。
5.了解聯(lián)合數(shù)據(jù)類型的定義及使用。 6.了解枚舉類型的定義及使用。第十章 文件操作（2學(xué)時(shí)）
1.能夠建立新文件和更新文件內(nèi)容 2.能夠從順序文件中讀取數(shù)據(jù) 3.了解對(duì)文件進(jìn)行操作的步驟
4.熟悉對(duì)順序文件進(jìn)行操作的方式 5.了解對(duì)隨機(jī)文件進(jìn)行操作的方式 6.了解對(duì)文件的低級(jí)讀寫操作 第十一章 位運(yùn)算（2學(xué)時(shí)）1.按位取反運(yùn)算 2.按位左移運(yùn)算 3.按位左移運(yùn)算 4.按位與運(yùn)算 5.按位或運(yùn)算 6.按位異或運(yùn)算 7.復(fù)合位運(yùn)算
c 語(yǔ)言 面試 c語(yǔ)言面試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四
幼兒園面試試講教案
【篇1：幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域試講教案】
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域試講教案
教學(xué)名稱：小班語(yǔ)言活動(dòng)“有趣的紅、藍(lán)、綠”
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的造句 2.發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造性及語(yǔ)言表達(dá)能力 3.提高幼兒的競(jìng)賽意識(shí)和快速反應(yīng)能力
教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：了解了很多紅、藍(lán)、綠顏色的物體
物質(zhì)準(zhǔn)備：字卡六張（紅色、藍(lán)色、綠色、紅紅的、黃黃的藍(lán)藍(lán)的）一張競(jìng)賽評(píng)分表、圖片三張（小草、大樹(shù)、樹(shù)葉）大圖片兩張
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)會(huì)用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的造句
教學(xué)難點(diǎn)：提高幼兒的競(jìng)賽意識(shí)和快速反應(yīng)能力
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
今天老師請(qǐng)來(lái)了三個(gè)顏色寶寶，你們想不想知道它們是那三個(gè)顏色寶寶呢？
二、基本部分
（一）（出示圖片）它們是什么顏色呢？今天我們要玩一個(gè)游戲，名字叫“有趣的紅、藍(lán)、綠”現(xiàn)在老師要把我們小五班分成三組每一種顏色就代表一個(gè)小組，游戲要求我們小五班的小朋友說(shuō)出與顏色有關(guān)的東西，說(shuō)對(duì)了就在評(píng)分表里畫上一朵小紅花。最后那組小紅花多，就是勝利者。
教師做示范“我一看到了綠色，就馬上想到了小草、樹(shù)葉、大樹(shù)”那你們看到綠色、紅色和藍(lán)色又會(huì)想到什么呢？在回答問(wèn)題前要舉手（幼兒討論）哪組小紅花多就先鼓掌祝賀。其他兩組也不要?dú)怵H，我們也一起來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧。
（二）用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的造句
顏色寶寶看我們小五班的小朋友都這么棒，所以他用自己的顏色畫了很多漂亮的畫，想和我們小五班的小朋友一起分享，但是老師希望小朋友在看畫時(shí)能用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的形容詞來(lái)說(shuō)出畫上的物體，下面我們來(lái)看一下顏色寶寶畫的是什么，（出示大圖片）現(xiàn)在老師來(lái)做示范，比如老師看到這幅畫中有一棵樹(shù)，我們可以這樣說(shuō)：“綠綠的大樹(shù)”聽(tīng)明白了嗎？還是剛剛哪三組，哪組說(shuō)的多哪組就是勝利者，我們會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)品，老師希望每個(gè)小朋友都能送給顏色寶寶一句話。（幼兒討論）小朋友也可以用我們一開(kāi)始在游戲找到的一些紅色、綠色、藍(lán)色也用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的來(lái)說(shuō)一句話。到底哪組會(huì)是勝利組呢？
（三）活動(dòng)延伸
今天我們說(shuō)了那么多和紅色、藍(lán)色、綠色有關(guān)的東西，那么我們回家后看看我們還能用那些顏色來(lái)說(shuō)一些
話，明天來(lái)幼兒園和老師和小朋友一起來(lái)分享。前面
長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品。
【篇2：教師招聘考試幼兒面試試講教案：《影子的游
戲》】
教師招聘考試幼兒面試試講教案：《影子的游戲》 2014-07-15 17:03:26| 中公教育 推薦：教師招聘考試網(wǎng)
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞、比較光影的相關(guān)作品，體驗(yàn)自然界中的光影現(xiàn)象，感受并發(fā)現(xiàn)生活中光影的關(guān)系。
2、對(duì)剪影藝術(shù)和攝影藝術(shù)有初步的了解和認(rèn)識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、不同形態(tài)的動(dòng)物或人物的剪影。
2、自制幻燈箱一個(gè)，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的小精靈。
3、自制幻燈片兩張，美術(shù)書(shū)一本。 4、小橡皮，黑布一塊。
【活動(dòng)過(guò)程】
導(dǎo)入：老師今天帶來(lái)一位新朋友，它的名字叫小精靈，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他好嗎?(出示燈箱)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小精靈都有哪些特點(diǎn)?
一、光影揭秘
1、在小精靈的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們相信嗎?不過(guò)里面還有一個(gè)非?？膳碌墓治?，誰(shuí)能勇敢的走上來(lái)看一看?(請(qǐng)一名幼兒參與)請(qǐng)你把小手放在小精靈的身上說(shuō)：我會(huì)遵守諾言，不會(huì)把所看到的東西告訴小朋友們(請(qǐng)這名幼兒觀看)。 2、提問(wèn)：你看到了什么動(dòng)物?你看到了什么物體?(邊提問(wèn)邊看)你看到了哪些人物?
3、請(qǐng)一名小朋友揭示小精靈的奧秘。 4、出示兒歌
你我的好兄弟 有你就有我 你來(lái)我就來(lái) 你走我就走
提問(wèn)：影子的兄弟是誰(shuí)?(會(huì)出現(xiàn)多種答案)我們做完下面的小實(shí)驗(yàn)就可以很容易的找到答案。
二、光影實(shí)驗(yàn)
1、拿一塊小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
2、把橡皮放在桌子上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)桌子上除了小橡皮還多了什么?
提問(wèn)：(1)為什么會(huì)出現(xiàn)影子(2)影子的兄弟是誰(shuí)?
科學(xué)家利用光影測(cè)量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫家提供了廣闊的創(chuàng)作空間和想像空間。現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞這些名家作品。
三、作品欣賞
打開(kāi)書(shū)本找一幅你最喜歡的作品進(jìn)行欣賞。
要求：1、觀察作品的表現(xiàn)手法?2、作品的特點(diǎn)?3、有什么不一樣的感覺(jué)。
剪影是剪紙的一種表現(xiàn)形式，是以形態(tài)的外輪和黑影揭示形象特征和表情的?雖然只是一個(gè)影子的輪廓，不見(jiàn)五官，卻能夠讓人意發(fā)聯(lián)想(出示圖片)《影子》
提問(wèn)：1、你看到了什么? 2、你想到了什么?就讓我們乘坐想象的小船到影子王國(guó)中敖游吧!
四：做一做嘗試把上節(jié)課收集到的影子用剪或撕的方法進(jìn)行創(chuàng)作。
撕紙方法：1、先把輪廓畫好。2、把大體輪廓撕下來(lái)。3、用指甲卡住把邊圓線細(xì)致的撕開(kāi)。
注意事項(xiàng)：1、左右手配合。2、剪或撕兩種方法嘗試。
完成作品：(出示背景圖)1、填畫2、組合。
本篇文章來(lái)源于:中公教師招聘考試網(wǎng) 詳細(xì)出處參考：/jiaoshi/zhaopin/
【篇3：幼兒教師證資格面試試講教案：大班美術(shù)活動(dòng)
《染紙》】
幼兒教師證資格面試試講教案：大班美術(shù)活動(dòng)《染紙》 一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步了解染紙是中國(guó)特有的一種民間工藝美術(shù)，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
2．嘗試用多種折疊，運(yùn)用點(diǎn)染的方法染紙，感受色彩、圖案的千變?nèi)f化和絢麗多彩。
3．能大膽創(chuàng)作，增加幼兒對(duì)色彩變化和創(chuàng)作的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．已染好的紙。2．各色的顏料、托盤、毛筆、紙巾。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師出示各種染紙作品。師:今天老師帶來(lái)了許多非常奇特的美術(shù)作品跟你們分享，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察染紙作品，初步感受作品的美及紙巾的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察染紙作品。
（1）這些作品上都有什么顏色?（2）上面有哪些圖案？圖案有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：在這些圖案中有一些圖案上面和下面或者左邊和右邊是一樣的，我們稱這樣的圖案為對(duì)稱圖案。
2、引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)，初步感知紙巾的特點(diǎn)。
師：通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)這是用什么材料制作的？
小結(jié)：紙巾有一個(gè)特別的本領(lǐng)，就是吸水性特別強(qiáng)。這些作品就是用毛筆把顏料點(diǎn)在紙巾上染出來(lái)的，這種方法就叫點(diǎn)染法。
（三）教師啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)染紙的方法和步驟。
1、師：小朋友你們想不想也制作一張?zhí)貏e的紙巾呢？那我們一起來(lái)制作一張漂亮的紙巾吧。那具體怎樣制作出來(lái)的？對(duì)稱圖案怎么印出來(lái)的？
2、教師啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)染紙的步驟。（1）出示折紙步驟圖，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)有多種折紙方法。師:小朋友們每人拿一張紙巾，按照步驟圖嘗試自己折紙。你還發(fā)現(xiàn)有哪些不同的折法呢？（提醒幼兒每折一次都要壓平，這樣等下染出來(lái)的紙就平整）（2）色彩點(diǎn)染。師：我們折好紙巾了，現(xiàn)在要開(kāi)始點(diǎn)染了。桌面上有紅黃藍(lán)三種原色，請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇顏色。用毛筆蘸上顏料，在折好的紙的角或邊點(diǎn)染，可畫上自己喜歡的線條或花紋。染好后，把它放到舊報(bào)紙里輕輕地按一下就可以。3、引導(dǎo)幼兒第一次主動(dòng)探索制作染紙作品。（1）今天老師也為小朋友準(zhǔn)備了許多顏料，請(qǐng)你們帶著剛才的紙巾去染一染，試一試吧。（2）第一次作品評(píng)價(jià)及小結(jié)提升。①請(qǐng)制作的比較好的幼兒上臺(tái)講解示范方法。教師小結(jié)：可以運(yùn)用多種折紙方法來(lái)染紙。②與教師的作品對(duì)比，指出不同（主要存在顏色不豐富，空白較多的問(wèn)題）③教師小結(jié)。
4、幼兒第二次主動(dòng)探索制作染紙作品。（1）請(qǐng)幼兒先對(duì)紙巾進(jìn)行折疊并相互討論、展示折法。（2）幼兒用折疊好的紙巾再次進(jìn)行印染。教師指導(dǎo)幼兒運(yùn)用染角、染邊、點(diǎn)染等方法豐富作品。（啟發(fā)幼兒運(yùn)用漸變色彩進(jìn)行點(diǎn)染。）（3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（四）師幼共同欣賞作品。
1、引導(dǎo)幼兒與第一次作品進(jìn)行比較觀察，第二次作品色彩更加豐富，圖案奇特，暈染效果明顯。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己的折法及染法。師：請(qǐng)小朋友來(lái)分享自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己在制作過(guò)程中的感受。
c 語(yǔ)言 面試 c語(yǔ)言面試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇五
面試試講教案萬(wàn)能模板
教學(xué)并沒(méi)有什么固定的模式，它要求教師靈活應(yīng)變，因材施教。但是教案的撰寫，卻有一定的規(guī)律可循。其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思等。下面福建省教師招聘考試網(wǎng)的小編將對(duì)這一部分內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹，希望對(duì)各位面試有所幫助！
一、課題名稱
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時(shí)
課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來(lái)的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類也是多種多樣的。在教案中常見(jiàn)的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。
課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，具體是指在教學(xué)過(guò)程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障礙；又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達(dá)到教學(xué)目的。
五、教具
教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。
六、教學(xué)方法
教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中所使用的方法。如課堂的提問(wèn)、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心和主體，編寫時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動(dòng)連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來(lái)講，包括以下幾個(gè)部分：
1.導(dǎo)入
導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對(duì)一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當(dāng)概括，吸引學(xué)生。2.講授新課
講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法；設(shè)想怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知；怎么教會(huì)學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及完成課程內(nèi)容所需的時(shí)間和具體的安排。3.鞏固練習(xí)
必要的練習(xí)有利于學(xué)生對(duì)新知的掌握。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習(xí)的進(jìn)行方式，是教師還是學(xué)生板演。如果是學(xué)生，應(yīng)該讓誰(shuí)上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)等。4.歸納小結(jié)
歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時(shí)，由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際需要，簡(jiǎn)單明了，適時(shí)總結(jié)。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平，有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種，如書(shū)面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是教師為了配合講授，在黑板上運(yùn)用文字、圖畫和表格等視覺(jué)符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要做到目的明確、布局合理、時(shí)機(jī)合適，要與講課的內(nèi)容、進(jìn)度相結(jié)合。
十、課后反思
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過(guò)程，注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲以及個(gè)別疏漏、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。
以上內(nèi)容僅供各位備考之用。這一模板并不是固定不變，大家應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際靈活應(yīng)用，盡量多點(diǎn)實(shí)踐，將理論用到實(shí)際的課堂教學(xué)中去。這樣才能在考場(chǎng)上臨危不亂，以最佳狀態(tài)去應(yīng)試
c 語(yǔ)言 面試 c語(yǔ)言面試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇六
授課內(nèi)容：c語(yǔ)言 授課班級(jí)： 授課教師： 授課日期：
教學(xué)目的：
1.了解c語(yǔ)言的產(chǎn)生過(guò)程和發(fā)展特點(diǎn) 2.初步認(rèn)識(shí)c語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu) 3.了解c語(yǔ)言的一些相關(guān)知識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.c語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu) 2.c語(yǔ)言程序的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
1.c語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2.c語(yǔ)言程序的書(shū)寫格式
授課主要內(nèi)容或板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一章 c語(yǔ)言概述
1.1 c語(yǔ)言的產(chǎn)生過(guò)程及特點(diǎn)
一、c語(yǔ)言出現(xiàn)的歷史背景
二、c語(yǔ)言的特點(diǎn)
1.2 c語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu)及書(shū)寫格式
一、簡(jiǎn)單的c程序介紹
二、c語(yǔ)言的一般形式
課堂教學(xué)安排
教學(xué)過(guò)程（主要教學(xué)內(nèi)容及步驟）
（一）導(dǎo)入新課
c語(yǔ)言是國(guó)際上廣泛流行的、很有發(fā)展前途的計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言。以前的操作系統(tǒng)軟件主要是用匯編語(yǔ)言編寫的，然而，匯編語(yǔ)言依賴于計(jì)算機(jī)硬件，程序的可讀性和可執(zhí)行性都比較差。為了解決這一問(wèn)題，產(chǎn)生了c語(yǔ)言。本學(xué)期我們就將共同來(lái)學(xué)習(xí)c語(yǔ)言的一些相關(guān)知識(shí)，本堂課先來(lái)了解一下c語(yǔ)言程序的發(fā)展及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（二）新授
1.1c語(yǔ)言的產(chǎn)生過(guò)程及特點(diǎn)
一、c語(yǔ)言出現(xiàn)的歷史背景
1.ｃ語(yǔ)言是第三代語(yǔ)言即為面向過(guò)程的高級(jí)語(yǔ)言。
第一代：機(jī)器語(yǔ)言；第二代：匯編語(yǔ)言；
在c語(yǔ)言的基礎(chǔ)上又發(fā)展出來(lái)了第四代語(yǔ)言：面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，例如c++和vb等高級(jí)語(yǔ)言。
2.c語(yǔ)言是在b語(yǔ)言基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。
3.c語(yǔ)言適合作為系統(tǒng)描述語(yǔ)言，既用來(lái)寫系統(tǒng)軟件，也可用來(lái)寫應(yīng)用軟件。例如可使用c語(yǔ)言編寫unix系統(tǒng)。
4.c語(yǔ)言的可讀性、可移植性強(qiáng)
二、c語(yǔ)言的特點(diǎn)
c語(yǔ)言的特點(diǎn)（使用角度看）
1.表達(dá)能力強(qiáng)且靈活。1）語(yǔ)法限制不嚴(yán)，程序設(shè)計(jì)自由度大。2）運(yùn)算符豐富。
2.程序結(jié)構(gòu)清晰，適合模塊化設(shè)計(jì)。
3.編寫簡(jiǎn)單、易學(xué)。
4.目標(biāo)程序質(zhì)量高。程序執(zhí)行效率高。
5.可移植性高?；旧喜蛔餍薷木湍苡糜诟鞣N型號(hào)的計(jì)算機(jī)和操作系統(tǒng)。
6.c語(yǔ)言是一種結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。
7.具有豐富的數(shù)據(jù)類型。
8.具備變量指針和函數(shù)指針。指針是指和機(jī)器內(nèi)存地址相關(guān)的說(shuō)明項(xiàng)。
1.2 c語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu)及書(shū)寫格式
一：簡(jiǎn)單的c程序介紹
例1： main(){printf(“this is a c program.n”);}
這是一個(gè)最簡(jiǎn)單的c語(yǔ)言程序，最后的運(yùn)行結(jié)果是在屏幕上顯示：this is a c program.（光標(biāo)落在下一行）。
例2：
main()/*主函數(shù)*/ { int a, b, c;/*定義變量*/ scanf(“%d, %d”, &a , &b);/*輸入變量a和b的值 */ c=max(a,b);/*調(diào)用max函數(shù)，將得到的值賦給c*/ printf(“max=%d”,c);/*輸出c的值*/ } int max(x,y)/*定義max函數(shù)，函數(shù)值為整形，x,y為形式參數(shù)*/ int x,y;/*對(duì)形參x,y做類型定義*/ { int z;/*函數(shù)中用到的變量z，也要加以定義*/ if(x>y)z=x;else z=y;return(z);/*將z的值返回，通過(guò)max帶回調(diào)用處*/} 本例題是一個(gè)比較典型的c語(yǔ)言程序，運(yùn)行情況是：8，5↙(輸入8和5給a和b)max=8(輸入c的值)說(shuō)明：
1.c程序是由函數(shù)構(gòu)成的。
1)一個(gè)c程序至少包含一個(gè)函數(shù)（main函數(shù)）。2)函數(shù)定義是c程序的基本單位。
3)輸入輸出函數(shù)使用系統(tǒng)提供的庫(kù)函數(shù)printf和scanf。2.一個(gè)函數(shù)由兩部分組成。1）函數(shù)的說(shuō)明部分。例：
int
max（x,y）
↓
↓
↓ 函數(shù)類型
函數(shù)名 函數(shù)參數(shù)
int
x,y；
↓
↓ 形參類型
形參
★一個(gè)函數(shù)名后面必須跟一對(duì)圓括弧，函數(shù)參數(shù)可以沒(méi)有如main()。2）函數(shù)體。{…}，一個(gè)函數(shù)至少有一對(duì)大括號(hào)。3.一個(gè)程序總是從main函數(shù)開(kāi)始執(zhí)行的，位置隨意。4.書(shū)寫格式自由，但每個(gè)語(yǔ)句后必須有一個(gè) “;”。
、int為關(guān)鍵字，使用小寫字母，c語(yǔ)言區(qū)分大小寫。 6.使用“/*”和“*/”對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行注釋。二：c語(yǔ)言的一般形式變量定義 main(){ 變量定義 程序段} userf1(){ 變量定義 程序段}… userfn(){ 變量定義 程序段} 其中userf1()～userfn()是用戶定義的函數(shù)。
（三）總結(jié)擴(kuò)展：
本堂課主要學(xué)習(xí)了以下幾方面內(nèi)容：
1.c語(yǔ)言出現(xiàn)的歷史背景；
2.c語(yǔ)言的特點(diǎn)；
3.c語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu)及書(shū)寫格式；
通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)之前對(duì)c語(yǔ)言有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
（四）作業(yè)布置：
c 語(yǔ)言 面試 c語(yǔ)言面試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇七
c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)
教 案
課程名稱：c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 適用專業(yè)：環(huán)境、信息等 適用年級(jí)：二年級(jí) 學(xué)年學(xué)期：
任課教師：顧建新、鄒家寧等 編寫時(shí)間：2005年3月
《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》
第一章 c語(yǔ)言概述（2學(xué)時(shí)）
本章的教學(xué)目標(biāo)：
①了解c語(yǔ)言的歷史背景。②掌握c語(yǔ)言的特點(diǎn)。③了解c程序的組成。
本章基本要求：
①學(xué)會(huì)tc啟動(dòng)、退出，程序輸入、編譯和運(yùn)行。
本章各節(jié)教學(xué)具體內(nèi)容
1.1 c語(yǔ)言出現(xiàn)的歷史背景 教學(xué)內(nèi)容：
①c語(yǔ)言的功能 ②c語(yǔ)言的發(fā)展歷史
1.2 c語(yǔ)言的特點(diǎn)
1.3 簡(jiǎn)單的c程序介紹
①通過(guò)例1.1, 1.2, 1.3了解c程序
1.4 c程序上機(jī)步驟
①程序輸入、編譯、運(yùn)行
本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)
①c程序的組成和特點(diǎn)。
本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：tc環(huán)境下菜單項(xiàng)功能，程序調(diào)試和程序輸入的快捷方式。
本章教學(xué)方式：多媒體授課 課時(shí)分配：2學(xué)時(shí)
本章教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)保存文件 本章的主要參考書(shū)目：
①c語(yǔ)言實(shí)用教程 ②c程序設(shè)計(jì)
本章的思考題：
①c語(yǔ)言的特點(diǎn)是什么？ ②c語(yǔ)言的用途和構(gòu)成？
《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》
第四章 最簡(jiǎn)單的c程序設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）
本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求
①掌握各種類型c語(yǔ)句 ②掌握賦值語(yǔ)句
③掌握putchar()getchar()函數(shù) ④掌握printf()scanf()函數(shù) ⑤掌握順序結(jié)構(gòu)的程序編寫
本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容
4.1 c語(yǔ)句概述 4.2 賦值語(yǔ)句
4.3 數(shù)據(jù)輸入輸出的概念及在c語(yǔ)言中的實(shí)現(xiàn) 4.4 字符數(shù)據(jù)的輸入輸出 4.5 順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)舉例
本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)：
①字符數(shù)據(jù)輸入輸出、格式輸入輸出。
本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：
①正確使用格式符，防止不正確賦值和數(shù)據(jù)溢出。
本章教學(xué)方式：多媒體授課 課時(shí)分配：
①第1、2為1學(xué)時(shí) ②第3、4、5為3學(xué)時(shí)
本章的主要參考書(shū)目：
①c語(yǔ)言實(shí)用教程
②c程序設(shè)計(jì)
本章思考題：
①在printf函數(shù)中格式符的作用是什么？
②在scanf函數(shù)中忘記了變量名前面取址符號(hào)的后果是什么？
《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》
第六章 循環(huán)控制（4學(xué)時(shí)）
本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求
①掌握循環(huán)控制的作用。
②熟練掌握goto、while、do-while、for語(yǔ)句使用方法。
③使用循環(huán)語(yǔ)句解決實(shí)際問(wèn)題。
本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容
6.1 goto 語(yǔ)句
6.2 while語(yǔ)句 6.3 do while語(yǔ)句 6.4 for語(yǔ)句 6.5 循環(huán)的嵌套
6.6 break和continue語(yǔ)句
教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)：
①掌握每一個(gè)語(yǔ)句的使用方法。
②多重循環(huán)執(zhí)行流程，如何防止死循環(huán)。
教學(xué)內(nèi)容的深化：
①使用循環(huán)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方式：多媒體授課 課時(shí)分配：
①第1、2、3節(jié)2學(xué)時(shí) ②第4節(jié)1學(xué)時(shí) ③第5、6節(jié)1學(xué)時(shí)
本章的主要參考書(shū)目：
①c語(yǔ)言實(shí)用教程
②c程序設(shè)計(jì)
本章思考題：
①當(dāng)型和直到型循環(huán)有什么區(qū)別 ②break和continue語(yǔ)句有什么區(qū)別
《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》
第八章 函數(shù)（4學(xué)時(shí)）
本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求
①掌握函數(shù)定義的一般形式。
②掌握函數(shù)參數(shù)和函數(shù)的值的概念。③掌握函數(shù)的調(diào)用方式。
④熟練函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用方法。⑤掌握數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)方法。⑥掌握變量的區(qū)域性和存儲(chǔ)類別
本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配
8.1 函數(shù)概述
8.2 函數(shù)調(diào)用的一般形式 8.3 函數(shù)參數(shù)和函數(shù)的值 8.4 函數(shù)的調(diào)用 8.5 函數(shù)的嵌套調(diào)用 8.6 函數(shù)的遞歸調(diào)用 8.7 數(shù)組作為函數(shù)參數(shù) 8.8 局部變量和全局變量 8.9 變量的存儲(chǔ)類別 時(shí)間分配：
①第1、2、3、4節(jié)1學(xué)時(shí) ②第5、6節(jié)1學(xué)時(shí) ③第7節(jié)1學(xué)時(shí) ④第8、9節(jié)1學(xué)時(shí)
本章重點(diǎn)與難點(diǎn)
①函數(shù)的遞歸調(diào)用
②多維數(shù)組名做函數(shù)參數(shù)。③全局變量和局部變量
教學(xué)方法與教學(xué)手段：多媒體授課 本章的主要參考書(shū)目：
①c語(yǔ)言實(shí)用教程
②c程序設(shè)計(jì)
本章思考題：
①數(shù)組名和普通變量作為函數(shù)參數(shù)有什么不同 ②默認(rèn)的變量作用域和存儲(chǔ)類別是什么
《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》
第十章 指針（6學(xué)時(shí)）
本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求
①掌握和理解指針的概念與用途。②掌握指向變量與一維數(shù)組的指針。
③掌握多維數(shù)組的指針、指向字符串指針和指針數(shù)組。④能使用指針的應(yīng)用。
本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配
10.1 地址和指針的概念
10.2 指向變量的指針變量 10.3 數(shù)組指針 10.4 字符串指針 10.5 指向函數(shù)的指針 10.6 指針數(shù)組
學(xué)時(shí)分配
①第1、2節(jié)1學(xué)時(shí) ②第3節(jié)2學(xué)時(shí) ③第4節(jié)1學(xué)時(shí) ④第5節(jié)1學(xué)時(shí) ⑤第6節(jié)1學(xué)時(shí)
本章重點(diǎn)與難點(diǎn)
①二維數(shù)組的指針 ②字符串指針。③指針數(shù)組。
本章教學(xué)方法與教學(xué)手段：多媒體授課 本章的主要參考書(shū)目：
①c語(yǔ)言實(shí)用教程
②c程序設(shè)計(jì)
本章思考題：
①指針數(shù)組和指向數(shù)組的指針有什么區(qū)別
②多維數(shù)組的數(shù)組名的意義和維度的關(guān)系是什么
《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》
第十二章 位運(yùn)算（1學(xué)時(shí)）
本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求
①掌握按位與運(yùn)算符&和按位或運(yùn)算符|。
②掌握異或運(yùn)算符^、取反運(yùn)算符、左移、右移運(yùn)算符。③掌握位運(yùn)算賦值運(yùn)算符。
本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配
12.1 位運(yùn)算符和位運(yùn)算
12.2 位運(yùn)算符的應(yīng)用 本章為1學(xué)時(shí)
本章重點(diǎn)與難點(diǎn)
①位運(yùn)算法則
②算數(shù)與邏輯右移的區(qū)別
本章教學(xué)方法與教學(xué)手段：多媒體授課 本章的主要參考書(shū)目：
①c語(yǔ)言實(shí)用教程
②c程序設(shè)計(jì)
本章思考題：
①位運(yùn)算符和邏輯運(yùn)算符的區(qū)別 ②使用位運(yùn)算的優(yōu)點(diǎn)是什么
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