作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案篇一
1、簡單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn)、以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn),還要有表現(xiàn)個(gè)人的興趣和愛好。
2、使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)幸福生活的喜愛之情,表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物,引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過設(shè)計(jì)、表現(xiàn)自己的居室,體驗(yàn)生活的樂趣;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化、習(xí)俗。加深對(duì)自己身邊居住環(huán)境的了解,喚起學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)難點(diǎn):繪畫時(shí)房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系
教具準(zhǔn)備: 課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
1、教師作自我介紹,學(xué)生依次作自我介紹、
二、導(dǎo)入新課:
課件。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》
今天我們是第一節(jié)課美術(shù)課,我想大家都想輕松一點(diǎn),我們今天就來欣賞一幅外國名作、
學(xué)生欣賞討論:
1、從畫中你看到了什么?感覺怎樣?
2、從畫中、文字中你了解到了那些東西?
教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關(guān)知識(shí):
1、古典油畫的特點(diǎn)
2、《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點(diǎn)
第二課時(shí)
一、組織教學(xué):
二、導(dǎo)入新課:
課件。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片和小朋友作品
同學(xué)們上節(jié)課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》,這幅作品雖然好,可是同學(xué)們總覺得它離我們臺(tái)遙遠(yuǎn)了是吧?現(xiàn)在我們再來欣賞一下現(xiàn)代一點(diǎn)的東西。
提問:
1、你看到的都是些什么地方?你最喜歡那一個(gè)設(shè)計(jì),它有什么特點(diǎn)?
2、我們每個(gè)人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的?
3、你對(duì)你的小天地滿意嗎?
4、你理想中的小天地是怎樣的?它的布置應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點(diǎn)?
5、你準(zhǔn)備怎樣去改進(jìn)你的那片小天地呢?
(學(xué)生討論)
想一想,在你動(dòng)手的時(shí)候你會(huì)遇到些什么困難?(內(nèi)容、比例、層次等)
三、學(xué)生作業(yè):
要求:可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)自己的居室。
教師指導(dǎo)
四、學(xué)生作品展示:
學(xué)生交流討論
1、其他小朋友的作品有什么值得我們學(xué)的地方又有什么需要改進(jìn)的地方
五、拓展:
運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容試著設(shè)計(jì)我們的教室、校園等。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案篇二
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo):
應(yīng)知:了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),指導(dǎo)機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。
應(yīng)會(huì):能用繪畫的方法畫一個(gè)機(jī)器人。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo):
啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能,利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。
難點(diǎn):生動(dòng)地表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、繪畫工具和多種制作材料。
四、教學(xué)過程:
1、欣賞?感悟?暢想:
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。
找學(xué)生裝扮成機(jī)器人與大家見面交流。
講授新課:
2體驗(yàn)?表現(xiàn)?創(chuàng)新
(1)展示機(jī)器人文字資料。
(2)展示機(jī)器人圖片資料。
(3)展示表現(xiàn)機(jī)器人的優(yōu)秀作品。
(引發(fā)學(xué)生觀察機(jī)器人的種類和特征,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。)
(1)為什么叫機(jī)器人?
(2)機(jī)器人能做什么?
(3)機(jī)器人必須是人的樣子嗎?
(4)機(jī)器人是使用什么材料制作的?
展示表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用的圖片。(讓學(xué)生初步了解有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí),體會(huì)機(jī)器人與人的關(guān)系。)
提出問題:機(jī)器人都有哪些功能和作用?
師概括,在各行各業(yè)中(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)行業(yè)、軍事等)都用到了機(jī)器人,它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。
出示課件:講解機(jī)器人制作的基本方法。(手工制作和繪畫的方法)
手工制作:巧妙使用生活中的廢舊物制作機(jī)器人。
繪畫法:用水彩筆或水粉染料完成。
3、展示?交流?評(píng)價(jià)
(1)分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用?課本上都用了哪些廢舊物品制作的?
(2)繪畫作品中,畫的是什么內(nèi)容,她是怎么樣表現(xiàn)機(jī)器人的功能的?
4、學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo):
作業(yè)要求:
用繪畫或者手工制作的方法,完成一組幫助人們做事的機(jī)器人。(也可以設(shè)計(jì)一個(gè)多功能的機(jī)器人
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察操作,初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓形。
2、通過圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓形這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。
學(xué)法指導(dǎo):小組合作、自主探究。
教學(xué)方法:啟發(fā)式、情境式、嘗試法教學(xué)
教具準(zhǔn)備:交通標(biāo)志牌、習(xí)題卡、若干立體圖形、平面圖形。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:圓圓的臉上露出甜甜的微笑,給老師笑一下。咦!你們桌子上都擺積木了,喜歡玩嗎?能說說你手中的積木是什么形狀嗎?
生:長方體、正方體、圓柱。
師:(出示三棱柱)這個(gè)物體有點(diǎn)特別,你知道它的名字嗎?
生:三棱柱。
師:這些都是立體圖形。
二、探究新知
1、師:今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友,(當(dāng)當(dāng)當(dāng)),他們就在這個(gè)機(jī)器人的身上,請大家來找一找,分分類,看看有幾種圖形。
(貼機(jī)器人)
師:拆分機(jī)器人,(貼一個(gè),板書一個(gè)名稱)
師:它們還有一個(gè)統(tǒng)一的名字,叫做平面圖形,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些有趣的平面圖形。
(板書:有趣的圖形)
2、師:我們每天放學(xué)回到家中,依偎在爸爸媽媽的懷抱,享受家的溫暖,這些新朋友的家住在什么地方呢?我們到哪兒去找它們呢?
師:(手拿長方體,用手摸著它的面),請看這個(gè)長方體,這個(gè)面是什么形狀的?生:長方形。
師:我們從長方體上找到了長方形。也就是從立體圖形中找到了今天的新朋友。你試著從其它的立體圖形中找找其它幾位新朋友。
生:我從正方體上找到了正方形。
師:你找到幾個(gè)正方形?
生:6個(gè)。
生:正方體有6個(gè)面,每個(gè)面都是正方形。
師:摸一摸你剛才找到的幾個(gè)面,說說摸的時(shí)候有什么感覺?
生:平平的、滑滑的。
3、師:這些圖形有點(diǎn)著急了,我們趕快從立體圖形中把他們請出來吧!自己選一個(gè)積木畫一畫,
(注意:左手按緊積木不動(dòng),右手來畫。)
師:好多同學(xué)的筆上功夫還要加油。
4、師:請同學(xué)們放亮眼睛,記住新朋友的樣子。
師:請閉上眼睛,老師說四種圖形的名字,你用手比劃它的樣子。
師:你能很快說出它們的名字嗎?(試試看)
生:長方體、
正方體(同學(xué)們興趣盎然)。
三、尋找生活中的圖形
1、生活中,你在哪兒見過這些圖形呢?(可以離開座位)
生:①桌子的面是長方形
生:②黑板的面是長方形
生:③電燈開關(guān)盒的面是正方形
生:④鐘表的面是圓形
生:⑤紅領(lǐng)巾是三角形
師:生活真奇妙,這么多的地方用了不同的圖形,使我們的生活更豐富多彩。
2、請你仔細(xì)觀察,說出交通標(biāo)志牌的形狀。認(rèn)識(shí)嗎?說說看。
師:交通標(biāo)志主要是提醒大家時(shí)時(shí)刻刻要注意安全。
你還知道哪些交通規(guī)則?
生:紅燈停,綠燈行。
生:上下樓梯靠右行。
師:老師相信我們班的小朋友都能自覺遵守交通規(guī)則的,對(duì)嗎?
四、基本練習(xí)
師:這些圖形寶寶今天和大家交朋友了,特開心,他們盡情地玩,連自己的家都找不到了,我們幫忙找找吧!打開練習(xí)紙。
(生答完后)
師:你們很會(huì)思考。
對(duì)了的給自己畫上一個(gè)喜歡的圖形寶寶。
(夸夸自己)
五、拓展練習(xí)
師:我們的生活,離不開這些圖形的裝扮,用這些圖形,可以拼成漂亮的圖畫,請看:(出示圖片)
老師把這間房子的窗戶放大了些,看看,有幾個(gè)正方形?有幾個(gè)長方形?師:你是個(gè)愛思考的孩子。
回家后,把你的收獲說給爸爸媽媽聽,好嗎?
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案篇四
一、教學(xué)內(nèi)容:課本第5—7頁。
二、教學(xué)目標(biāo):
欣賞優(yōu)秀的卡通片,提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力。
了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn),以及簡單的制作過程。
激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個(gè)性的卡通形象的欲 望。
提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn):了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn),以及簡單的制作過程。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:卡紙。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵很豐富,并且有一定的難度,學(xué)生非常感興趣。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和自己對(duì)教材的理解靈活地處理教材。一般教學(xué)過程可作如下安排。
活動(dòng)一:欣賞感受——分析評(píng)述——掌握特點(diǎn)——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——探討研究——課外延伸
活動(dòng)二:了解方法——確定思路——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞。
活動(dòng)一可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來,首先給學(xué)生欣賞幾個(gè)經(jīng)典的、積極向上的中外動(dòng)畫片片段,美美地飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采。然后再讓學(xué)生講講最喜歡其中的那一個(gè)卡通形象,為什么?接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評(píng)述其藝術(shù)特點(diǎn)。在分析時(shí)可采用直觀的方法,如:講解分析“唐老鴨”的形象特點(diǎn)時(shí),將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒?并讓他們自己總結(jié),抓住生活原形的特點(diǎn),運(yùn)用夸張、變形、簡練、鮮明對(duì)比等一些卡通形象的基本的藝術(shù)特點(diǎn),為自己喜愛的小故事中的主角設(shè)計(jì)形象。
在讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來這一環(huán)節(jié),可讓學(xué)生根據(jù)書上的提示圖,自己探索制作方法。然后教師就一些難點(diǎn)問題提示后,利用課外做出來。
在這一階段讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn):1、簡單了解卡通片的制作過程、方法;2、對(duì)優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力;3、掌握運(yùn)用卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)、造型規(guī)律進(jìn)行卡通形象的創(chuàng)作。
活動(dòng)二可由欣賞一本卡通連環(huán)畫入手,來了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫的簡單方法。創(chuàng)作過程如下:1、根據(jù)故事情節(jié),將故事分為若干個(gè)場景(策劃文字腳本)。2、根據(jù)每一個(gè)場景構(gòu)思畫面。注意每一副畫面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。3、創(chuàng)作繪制出每一副畫面。注意:構(gòu)圖飽滿,主要的形象要突出;同一個(gè)角色在不同畫面中形象不能差別太大。4、整理裝訂。最后同學(xué)們將做好的連環(huán)畫互相交流觀看,并評(píng)出秀的卡通連環(huán)畫。在這一階段應(yīng)讓學(xué)生將在動(dòng)畫片中所學(xué)到的簡明、概括、夸張等手法,運(yùn)用到連環(huán)畫中的人物和場景的創(chuàng)作繪制中去。作業(yè)要求:活動(dòng)一:設(shè)計(jì)一個(gè)造型生動(dòng)有趣的卡通形象并試著讓它動(dòng)起來?;顒?dòng)二;將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫形式畫出來。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案篇五
教材分析:
花的種類繁多,形態(tài)各異,色彩斑斕,為人們所喜愛。本課采用《美麗的花》為課題,其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規(guī)律,讓學(xué)生感受花卉在形狀、色彩上的自然美,再結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)(大小對(duì)比、前后遮擋等關(guān)系),用線條和色彩概括地表現(xiàn)植物的形象,并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品。因此,教材的課文導(dǎo)語是“花兒五顏六色,姿態(tài)各異。有了它們,我們的生活更加美麗”。
本教材從“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)中國花鳥畫有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也了解了繪畫表現(xiàn)方式的多樣性。所以,教材中提示“用不同的工具材料表現(xiàn)出來的畫面效果是不一樣的”。在欣賞中國畫作品的同時(shí),也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感?!赌厦浪伞肥且环€描寫生作品,線條剛?cè)嵯酀?jì),疏密有致,展現(xiàn)出了花瓣、花莖與枝葉的巧妙組合關(guān)系,是重點(diǎn)分析的對(duì)象;而后兩幅作品則引導(dǎo)學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中,體會(huì)由簡到繁、循序漸進(jìn)的方法。
本課啟發(fā)學(xué)生對(duì)花瓣、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關(guān)系進(jìn)行細(xì)致觀察,并采用寫生與創(chuàng)作的形式將其表現(xiàn)出來,旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使其善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美,激發(fā)學(xué)生造型表現(xiàn)的興趣;使學(xué)生初步感受繪畫藝術(shù)的多種表達(dá)形式,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)思路:
本課分為兩課時(shí),采用“欣賞—觀察—寫生—?jiǎng)?chuàng)造”的策略進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
第一課時(shí):教師利用盆栽花卉作為觀察對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生按照由整體到局部的順序?qū)ɑ艿男螒B(tài)特征進(jìn)行觀察,并用基本形概括花、葉的形狀以及前后關(guān)系,充分了解花卉的結(jié)構(gòu)。課堂上采用演示與視頻相結(jié)合的方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)線描寫生。
第二課時(shí):讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)花卉的理解,將收集到的各種廢舊物品進(jìn)行分析,選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?,通過剪、折、粘、插等制作方法進(jìn)行再創(chuàng)造,制作出立體或半立體的花卉作品。
教學(xué)建議:
第一課時(shí)
(一)引導(dǎo)階段
課前分組,在每組的寫生臺(tái)上放置盆栽花卉。
1. 板書:花。
2.教師采用談話法,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)花卉的認(rèn)識(shí)和理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3.視頻欣賞不同形態(tài)、顏色各異的花卉。
小結(jié):花能美化環(huán)境,給人們帶來愉悅的精神享受。教師完善課題:美麗的花。
(二)發(fā)展階段
1.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞與花相關(guān)的若干美術(shù)作品,讓學(xué)生理解同一題材有多種繪畫表現(xiàn)形式。如線造型是繪畫最基本的表現(xiàn)形式,板書——線描。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察盆栽花卉,分析花瓣、葉子的形狀和組合規(guī)律、枝干的穿插規(guī)律,結(jié)合演示法或利用視頻播放的形式讓學(xué)生掌握線描寫生的方法及要領(lǐng)。教師需特別強(qiáng)調(diào)觀察的整體性及用線的流暢性,在寫生過程中讓學(xué)生把握寫生對(duì)象的特征,有目的地進(jìn)行取舍。
(三)實(shí)踐階段
1.作業(yè)要求:運(yùn)用線描的方法對(duì)盆栽花卉進(jìn)行寫生,描繪出花與葉的形態(tài)以及前后遮擋關(guān)系。
2.學(xué)生寫生,教師巡視指導(dǎo)。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)
①用線流暢,一氣呵成。
②抓住花的整體形狀特征進(jìn)行描繪,注意花與葉、葉與葉之間的前后遮擋關(guān)系以及枝杈的穿插關(guān)系等。
(四)展示與評(píng)價(jià)階段
1.展示學(xué)生作業(yè)。
2.學(xué)生介紹自己的作品,講出感受。
3.學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng),提出建議。
第二課時(shí)
(一)引導(dǎo)階段
展示學(xué)生上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)??偨Y(jié):花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣,也能為我們的美術(shù)創(chuàng)作帶來靈感。
(二)發(fā)展階段
1.教師:任何花卉都有獨(dú)特的外形特征,根據(jù)這些特征采用不同的材料進(jìn)行制作,可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。
2.展示利用綜合材料制成的立體或半立體的作品。學(xué)生探究:作品美在哪里,用什么材料做成的,用了哪些制作方法?
3.教師根據(jù)花的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的材料,演示制作的過程和方法。
(三)創(chuàng)作實(shí)踐
1.學(xué)生以小組的形式合作,制作出立體或半立體的作品。
2.教師指導(dǎo),提示學(xué)生安全使用工具。
(四)展示與講評(píng)階段
1.展示學(xué)生的作品,小組代表作簡要介紹。
2.學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)。
(五)拓展
展示“花卉”在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用實(shí)例。
(六)收拾與整理階段
引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理好制作工具和材料。
評(píng)價(jià)建議:
第一課時(shí)
1.學(xué)生能否做到對(duì)盆栽花卉進(jìn)行仔細(xì)觀察,能否表現(xiàn)出花和葉子的形態(tài)特征及枝杈的穿插變化關(guān)系。學(xué)生能否運(yùn)用線條對(duì)花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行大膽概括。
2.學(xué)生能否在描繪的過程中做到用線干凈、流暢。
第二課時(shí)
1.學(xué)生能否積極地參與本課的教學(xué)活動(dòng)。
2.學(xué)生能否與小組同學(xué)協(xié)作完成作品。
3.學(xué)生能否用語言大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和感受。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案篇六
一、學(xué)習(xí)任務(wù)
1、能力項(xiàng)目
(1)學(xué)會(huì)把握戲劇沖突,并體會(huì)其集中化、尖銳化的特點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)品味劇本個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語言,以及蘊(yùn)涵豐富的潛臺(tái)詞。
(3)學(xué)會(huì)欣賞戲劇人物形象,多角度、多側(cè)面地了解人物性格、命運(yùn)及其生產(chǎn)的根源,把握人物性格和戲劇沖突的關(guān)系。
2、語文積累
(1)了解戲劇常識(shí),識(shí)記有關(guān)作家、作品等。
(2)把握外國戲劇的發(fā)展脈絡(luò),認(rèn)識(shí)莎士比亞。
(3)把握戲劇特殊的結(jié)構(gòu)方式。
(4)掌握部分經(jīng)典臺(tái)詞及附錄詞語表中本單元詞語。
二、學(xué)習(xí)建議
1、抓矛盾。戲劇的矛盾沖突主要表現(xiàn)為人物的性格沖突,以及人物對(duì)事件的不同觀點(diǎn)態(tài)度、處理方式等形成的外部沖突。另外,矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化和解決,形成戲劇的結(jié)構(gòu)。
2、抓語言。戲劇語言又分人物語言和舞臺(tái)說明(戲劇中的人物外形與內(nèi)心的活動(dòng),更富有言外之意--潛臺(tái)詞)。
3、抓人物。鑒賞戲劇始終要圍繞戲劇人物、戲劇沖突、戲劇語言三方面來理解分析,而人物是其核心。矛盾沖突是粗線條地理,人物語言是慢慢地品,人物形象則要深入地思。
4、提倡個(gè)性化地解讀:一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。
一、教法建議
【拋磚引玉】
1.初學(xué)戲劇,應(yīng)向同學(xué)們介紹一些有關(guān)戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.《雷雨》是一部現(xiàn)代劇、話劇、多幕劇(四幕)、悲劇,反映的是20年代正在醞釀一場大變動(dòng)的中國社會(huì)現(xiàn)實(shí),老師要從歷史和文學(xué)的角度簡介當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和社會(huì)矛盾。
3.學(xué)生要認(rèn)真閱讀課文下關(guān)于《雷雨》前后情節(jié)的介紹,把本文與其銜接起來。
4.戲劇的最大特點(diǎn)就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象,揭示人物。因此,學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握本文人物之間的復(fù)雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾,通過人物語言和舞臺(tái)說明來分析人物心理和人物性格。
5.戲劇中人物語言常常有潛臺(tái)詞,要認(rèn)真分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺(tái)詞,便于把握人物個(gè)性。
6.教師在授課過程中,要把握全局,即把大的背景材料(比如社會(huì)背景、本文前后的情節(jié)背景)向?qū)W生作必要的交代后,讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文,逐層分析人物性格和矛盾沖突。特別是對(duì)典型化的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行深入挖掘,這個(gè)挖掘的過程,就是對(duì)人物形象的分析過程。
7.文章應(yīng)以周樸園這個(gè)典型人物為核心,聯(lián)絡(luò)情節(jié)結(jié)構(gòu),尋找矛盾發(fā)端,挖掘人物性格,歸納文章主旨,學(xué)習(xí)寫作特色。
【指點(diǎn)迷津】
1.關(guān)于戲劇
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突,它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。
戲劇語言包括人物語言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn),戲劇可以分為不同種類:
按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨》)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《絲路花雨》);
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》);
按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》);
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)
2.本文以雷雨為題的含義
《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,這些矛盾的醞釀,激化,在一個(gè)天氣更阻沉、更郁熱,低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁的下午趨向高潮,最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),作者以象征的手法告訴人們:在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
3.本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)
本文可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界,分為兩個(gè)層次:第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷;第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾,通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn),暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面,通過周樸園和魯大海的激烈沖突,提露周樸園貪婪、冷酷的本性,反映了工人階級(jí)的覺醒和反抗斗爭。
4.本文的矛盾沖突
沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;
(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
(2)周樸園同魯大海--父與子的矛盾沖突。
(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
(4)魯大海與周萍--兄弟之間的矛盾沖突。
(5)魯侍萍與周萍--母與子的矛盾沖突。
(6)資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
5.本文的藝術(shù)特點(diǎn)
(1)個(gè)性化的對(duì)話語言。
(2)緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)。作者巧妙地運(yùn)用了回顧和穿插的表現(xiàn)手法,把現(xiàn)在的戲劇和過去的戲劇交織起來,推動(dòng)了劇情的發(fā)展。
(3)用必要的舞臺(tái)說明更完整地塑造人物,更深刻地表現(xiàn)主題。
藝術(shù)特點(diǎn)部分可貫穿在對(duì)文章內(nèi)容的分析中。
二、學(xué)海導(dǎo)航
【學(xué)法指要】
1.課文前面的舞臺(tái)說明的作用是什么?
提示:既交代了故事發(fā)生的時(shí)間,又渲染了舞臺(tái)氣氛,烘托了悲劇色彩,同時(shí)暗示一場雷雨即將來臨。
2.讀下面幾句話,回答問題。
周樸園:(指窗)窗戶誰叫打開的?
魯侍萍:哦。(很自然地走到窗前,關(guān)上窗戶,慢慢地走向中門。)
周樸園:(看她關(guān)好窗戶了,忽然覺得她很奇怪)你站一站。
這段動(dòng)作描寫的作用是什么?
提示:為了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。魯侍萍被趕出周家已三十多年了,從面貌上看,周樸園已認(rèn)不出來了,但她熟練的動(dòng)作和變化較慢的背影,卻使周樸園覺得似曾相識(shí),所以引起他的追問,推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。
3.讀下面的一段話,回答問題。
周:梅家的一個(gè)年輕小姐,很賢慧,也很規(guī)矩,有一天夜里,忽然地投水死了,后來,后來,你知道么?(①)
魯:她是個(gè)下等人,不很守本分的,,聽說她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白,生了兩個(gè)兒子,生了第二個(gè),忽然周少爺不要她了。大孩子就在周公館,剛生的孩子她抱在懷里,在年三十夜里投河死的。(②)
周(汗涔涔地)哦。
魯:她不是小姐,她是無錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。
周:(抬起頭來)你姓什么?
魯:我姓魯,老爺。
周:(喘了一口氣、沉思地)侍萍,侍萍,對(duì)了……你可以打聽她的墳在哪兒么?
魯:這個(gè)現(xiàn)在還活著。
周(驚)什么?(③)
①對(duì)周樸園的這番話應(yīng)如何理解?
提示:這是周樸園假心假意的贊語,并非贊賞她的賢慧規(guī)矩,他是借前面的好話,掩飾其希望了解真相的目的,是周樸園虛偽、圓滑的表現(xiàn)。
②魯侍萍說這番話的目的是什么?
提示:嘲笑、諷刺周樸園的卑鄙無恥。
③周樸園驚愕說明了他什么心態(tài)?
提示:梅小姐還活著,對(duì)他是很不愿意知道的消息,這對(duì)他是一個(gè)很大的威脅,他擔(dān)心這對(duì)他的名譽(yù)和地位會(huì)構(gòu)成影響。
4.閱讀下面一段話,回答問題。
(周樸園與魯侍萍在下節(jié)錄中簡稱周魯)
周:(驚愕)梅花?①
魯:旁邊還繡著一個(gè)萍字。
周:(徐徐立起)哦,你,你,你是--②
魯:我是從前伺侯過老爺?shù)南氯恕?/p>
周:哦,侍萍!(低聲)是你?③
魯:你自然想不到,侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。
周樸園不覺地望望柜上的相片,又望望侍萍,半響。
周:(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?④
魯:不是我要來的。
周:誰指使你來的?⑤
魯:(悲憤)命,不公平的命指使我來的!⑥
周:(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
魯:(怨憤)我沒有找你,我沒有找你,我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來,這是天要我在這兒又碰見你。
周:你可冷靜點(diǎn)?,F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈,這么大年紀(jì)、我們先可以不必哭哭啼啼的。
(1)①處周樸園驚愕是因?yàn)椋?/p>
提示:侍萍突然提起那繡在袖襟上的周樸園本人幾乎已經(jīng)忘記的梅花,使周感到意外。
(2)②處一臺(tái)詞言不達(dá)意,表現(xiàn)周的什么心理?
提示:周的恐慌的心理。
(3)③處表現(xiàn)周樸園的什么心理和性格?
提示:表現(xiàn)周樸園害怕丑事外揚(yáng)于己不利的虛偽。
(4)④處你來干什么?該如何理解?
提示:周料定魯此次來是來者不善,她肯定要有所圖,所以才這樣發(fā)問。
(5)⑤處周為什么要問誰指使你來的?
提示:周對(duì)魯?shù)男愿裣喈?dāng)了解,他認(rèn)為魯此來的背后一定有人出謀策劃。表現(xiàn)了周的奸詐多疑的性格。
對(duì)⑥⑦兩句臺(tái)詞和舞臺(tái)說明該怎樣理解?
提示:由悲憤這個(gè)潛臺(tái)詞表現(xiàn)出魯?shù)男愿癫恢皇擒浫?,她?duì)周的所做所為的不滿表現(xiàn)了她性格中剛直的一面;她說命說天表現(xiàn)出她對(duì)自己的悲慘遭遇的根源尚缺乏足夠深刻的認(rèn)識(shí);她說我沒有找你,我認(rèn)為你早死了,說明侍萍早已看透周這個(gè)偽君子的真面目,并對(duì)他恨之入骨。
5.體味本文的潛如詞。
潛臺(tái)詞就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說,但心中已想;或嘴上這樣說,而心中卻那樣想;或嘴上已說完,而心中意未盡。潛臺(tái)詞豐富內(nèi)涵大大擴(kuò)展了舞臺(tái)語言藝術(shù)的延衍性深廣性。它常常借助舞臺(tái)提示并通過演員心神化一的表演而讓人體味、咀嚼。魯侍萍找女兒來到周家,似曾相識(shí)的廳堂布置使她仿佛踏進(jìn)舊夢,而柜上那張死去的太太的照片使她明白命運(yùn)確實(shí)讓她又跨進(jìn)了三十年前同一個(gè)周家的門檻。這時(shí)周樸園走出來問她這是太太找出來的雨衣么?魯侍萍不由自主地看著他回答,這看著他三字提示,平靜的筆底隱含著內(nèi)心復(fù)雜的情感:三十年未見,容顏上還能找到當(dāng)年的痕跡嗎?他還供著我的照片,保留著我當(dāng)年生活的舊物,他真的還未忘舊情嗎?而我現(xiàn)在就站在他的面前,他真的就認(rèn)不出來了嗎?魯侍萍雖然知道面前就是三十年同她生了兩個(gè)孩子的周樸園,但她很自持,她沒有采取過激的行為舉動(dòng),她只是似乎身不由已地想在這間房子里呆一會(huì)兒,于是幾次將要下場又鬼使神差地被話頭牽住。當(dāng)她關(guān)上窗戶,慢慢地走向中門時(shí),周樸園卻喊住她:你站一站。周樸園覺得她關(guān)窗戶的動(dòng)作很眼熟:真像一個(gè)人,哦,真像三十年前的'侍萍!這時(shí),他內(nèi)心開始將面前的她與三十年前的她互相比照,忽然生疑,忽又釋疑,心馳神蕩,心迷神亂,在略帶沉思的交談中使迷霧逐步消散,真相逐漸明朗。動(dòng)作、口音、生活地點(diǎn)、生活時(shí)間、生活秘事,每一次交談,內(nèi)心認(rèn)定的份量愈趨沉重。終于,侍萍情不由已地挑出只有他們兩個(gè)知道的以絲線梅花補(bǔ)襯衣窟窿的隱私,于是,周樸園徐徐立起,低聲地說出哦,侍萍!是你?以上這一段時(shí)間中的臺(tái)詞,未曾說出口的心理內(nèi)容大大超過了舞臺(tái)上所能耳聞的對(duì)白。三十年前的生活經(jīng)歷奇跡般寄殖在短的意外重逢的交談中。而潛臺(tái)詞的心理脈流時(shí)而奔流恣肆,時(shí)而受抑阻澀,時(shí)而回旋往復(fù),令人心弦震顫,回味無窮。
6.體味人物性格的復(fù)雜性。
《雷雨》之所以具有經(jīng)久不衰的魅力,其中重要的一點(diǎn)是所塑造的人物性格相當(dāng)復(fù)雜。周樸園除了資本家的冷酷無情,社會(huì)上層人物的道貌岸然,兒子面前的莊重嚴(yán)肅以外,他的內(nèi)心似乎還具有懷舊的溫情,他的廳堂里的舊家具,他要找的舊雨衣、舊襯衣,似乎并不全是故作姿態(tài)。在他的心靈深處,對(duì)美麗、溫順的侍萍還保留了一處思念的角落。尤其是當(dāng)他在家庭中遇到諸多不如意之事時(shí),他更想逃避到這處角落來尋找慰藉。但周樸園畢竟是周樸園,他的主導(dǎo)性格畢竟與他的階級(jí)地位和資本家的身份一致。所以當(dāng)侍萍的身份被認(rèn)定以后,他的幾縷溫情立即消逝,他立即想以嚴(yán)厲冷漠、安撫軟化、金錢兌現(xiàn)等慣用以對(duì)付下等人的手法來打發(fā)這個(gè)他剛才還在深深懷念追思的女人。周樸園心理的變化自有其符合性格內(nèi)在邏輯的合理性,所以這個(gè)人物才不單薄,才真實(shí)可信。
魯侍萍屬于那種外表文靜內(nèi)心剛強(qiáng)的女子。她對(duì)周樸園有恨,所以她曾發(fā)誓不再走到周家的門。但三十年后的今天鬼使神差她又見到了那個(gè)周大少爺時(shí),她竟情不能禁,自不由已地露出了真實(shí)的身份,而且她還向周樸園承諾不把這段隱情告訴魯貴。她在周樸園悠悠懷舊之情面前也不禁有所觸動(dòng):老爺,你想見一見她么?(望著樸園,淚要涌出。)這似乎又有點(diǎn)軟弱。但她畢竟是剛強(qiáng)的女性,他控訴周樸園的罪愆,拒絕周樸園的施舍,使她的主導(dǎo)性格得到了升華。剛強(qiáng)中有軟弱,怨恨中有情絲,這些都構(gòu)成了她性格的復(fù)雜性。
【妙文賞析】
風(fēng) 箏
終于做完了作業(yè),一個(gè)星期天,又這樣的坐了一整天。站起身,活動(dòng)著手腳,走到窗前仰望天空,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一點(diǎn)黑影。哦,那是一只高飛的風(fēng)箏。
那風(fēng)箏飄來飄去,在自由地飛翔,在風(fēng)中出生,在風(fēng)中成長,被風(fēng)哺育,被風(fēng)培養(yǎng),靠線繩的牽引,它高高地飛翔,去探索那未知的世界。
忽然間,我覺得自己就是那高飛的風(fēng)箏,翱翔在廣闊的藍(lán)天中。父母殷切的期望,宛如那風(fēng)總把風(fēng)箏高高托起那樣,希望我能夠在那藍(lán)藍(lán)的天空中高高飛翔。老師給我認(rèn)識(shí),教我待人處事,就像那線繩為風(fēng)箏指點(diǎn)迷途,帶著風(fēng)箏飛向天空。
風(fēng)箏又是不幸的,它就像一只鳥一樣翱翔于藍(lán)天白云之間,但它又不及鳥兒那樣無拘無束,自由自在的往來于各處。當(dāng)風(fēng)箏高飛于蒼穹之中的時(shí)候,身后總是有一條長長的線繩束縛著它的創(chuàng)造欲,束縛著它的激情,使它不能自由自在地飛翔。此時(shí),風(fēng)箏似乎說:放松這緊繃的線繩,讓我自由高飛吧!
天漸黑了,風(fēng)箏被慢慢地收回去了。唉,它總是要受到牽制的,但它也是幸福的,有人無微不至的呵護(hù)。風(fēng)箏看不見了,一身的疲憊也已經(jīng)消散,我要繼續(xù)復(fù)習(xí)了。
夜里,我夢見自己變做一只飛翔的風(fēng)箏,但那是自由的,可以讓我展翅高飛,藍(lán)天是屬于我的,未來也屬于我……
翱翔在天空上的感覺,真好!
賞析:這則生活片斷十分典型,因?yàn)樗从吵隽藢W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重這一事實(shí),全國的高三同學(xué)大多如此吧。
可喜的是,這位同學(xué)有自已調(diào)節(jié)的方法,從風(fēng)箏那里得到啟迪--一身的疲憊也已經(jīng)消散--富有哲理。
另外,這則短文語言流暢,表意清楚,真實(shí)地反映生活感受,難能可貴。
【思維體操】
仿照下列句子,再把人生比喻成大海天空,造兩個(gè)句子。(不超過60字)
如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲,那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符。
答案提示:
(參考)如果說人生是一望無際的大海,那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花;如果說人生是湛藍(lán)的天空,那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。
三、智能顯示
【心中有數(shù)】
學(xué)習(xí)本文掌握兩點(diǎn):
1.課文中的矛盾沖突有哪些,在文中是怎樣逐層展開的。
2.根據(jù)舞臺(tái)說明和臺(tái)詞分析人物不同的心理活動(dòng)和性格特征。
如果考試涉及的話,涉及到第2點(diǎn)的可能性較大。
【動(dòng)手動(dòng)腦】
系周樸園認(rèn)出侍萍后的一系列言行,你來干什么?誰指使你來的?好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!三十年的工夫你還是找到這兒來了。對(duì)周樸園的評(píng)價(jià)、分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
a.盡管周樸園懷念侍萍,但侍萍的出現(xiàn)畢竟太突然,因此周樸園語無倫次,語多逆理,這是感情激動(dòng)所致,是可以理解的。
b.前后判若兩人的不同態(tài)度,充分揭示了周樸園偽善、丑惡的心理:金錢可以收買人心,可以化解仇恨,可以贖回良心,可以解除威脅,充分顯示了他滿腦子的拜金主義思想。
c.周樸園對(duì)魯侍萍仍然一往情深,但幾十年的分離,兩人都建立了各自的家庭,如果感情用事,必然會(huì)使雙方家人受到傷害,周樸園的冷酷態(tài)度只是表面的,他的內(nèi)心肯定十分痛苦,由此可以看出周樸園是一個(gè)懂感情,重理智,剛強(qiáng),勇于自我犧牲的人。
d.周樸園既珍視和侍萍的感情,也熱愛自己的家人;為了家人,他苦苦勸解侍萍;為了侍萍,他又不惜拿出五千塊幫她解決問題。這充分說明周樸園是一個(gè)有血有肉有良心且善于處理家庭事務(wù)的人。
答案提示:b
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案篇七
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì)。
教具:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語:雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測,十分有趣。今天,老師就和大家一起去看一場雷雨,好嗎?
2、欣賞多媒體課件,再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面。
3、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀,邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。
1、再現(xiàn)雷雨前的情境。請學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的?
理解句子:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!?/p>
①“滿天”是什么意思?
②“壓”字說明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來,你感到怎樣?
③指導(dǎo)朗讀這一句。
理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)
找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了”中的動(dòng)詞。指導(dǎo)朗讀這一句。
句子對(duì)比:
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
閃電很亮,雷聲很響。
①對(duì)比?!霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐?qiáng)。
②指導(dǎo)朗讀這一句。
③用“越……越……”說一句話。
2、再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境。請學(xué)生說說雷雨時(shí)的景象是怎么樣的?
①師根據(jù)生的回答小結(jié):雨急而猛;景物不清;時(shí)間不長。
②“嘩,嘩,嘩,雨下起來了?!闭堈页鲞@一句的象聲詞。
指導(dǎo)朗讀:“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)。
③句子對(duì)比:
漸漸地,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了。
雷聲小了,雨聲也小了。
a:對(duì)比。
b:指導(dǎo)朗讀:“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。
c:用“漸漸地”說一句話。
3、再現(xiàn)雷雨后的情境。
①請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的?
②讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?
說說彩虹有哪幾種顏色。
③“池塘里水滿了”說明了什么?
④雨過天晴,萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切變得那么清新?;▋洪_了,小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上、一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。
展開想象能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖、一邊想象:如果你是一只快樂的小青蛙,你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會(huì)想些什么說些什么?小鳥會(huì)想些什么說些什么?
三、有感情地朗讀課文,通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達(dá)出來。
四、作業(yè):
畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,并在圖下寫幾句話。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案篇八
教學(xué)目的:
1. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
4. 理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì)。
教具:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語:
雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測,十分有趣。今天,老師就和大家一起去看一場雷雨,好嗎?
2、欣賞多媒體課件,再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面。
3、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀,邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。
1、 再現(xiàn)雷雨前的情境。請學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的?
理解句子:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!?/p>
①“滿天”是什么意思?
②“壓”字說明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來,你感到怎樣?
③指導(dǎo)朗讀這一句。
理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)
找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了”中的動(dòng)詞。指導(dǎo)朗讀這一句。
句子對(duì)比:
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
閃電很亮,雷聲很響。
①對(duì)比?!霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐?qiáng)。
②指導(dǎo)朗讀這一句。
③用“越……越……”說一句話。
2、 再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境。請學(xué)生說說雷雨時(shí)的景象是怎么樣的?
①師根據(jù)生的回答小結(jié):雨急而猛;景物不清;時(shí)間不長。
②“嘩,嘩,嘩,雨下起來了?!闭堈页鲞@一句的象聲詞。
指導(dǎo)朗讀:“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)。
③句子對(duì)比:
漸漸地,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了。
雷聲小了,雨聲也小了。
a:對(duì)比。
b:指導(dǎo)朗讀:“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。
c:用“漸漸地”說一句話。
3、 再現(xiàn)雷雨后的情境。
①請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的?
②讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?
說說彩虹有哪幾種顏色。
③“池塘里水滿了”說明了什么?
④雨過天晴,萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切變得那么清新?;▋洪_了,小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上.一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。
展開想象能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖.一邊想象:如果你是一只快樂的小青蛙,你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會(huì)想些什么說些什么?小鳥會(huì)想些什么說些什么?
三、有感情地朗讀課文,通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達(dá)出來。
四、作業(yè):
畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,并在圖下寫幾句話。
板書:
前 雷雨 中 真美! 后。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案篇九
課前透視:
本文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛自然的熱情。
雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
信息資料:
1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
1、課件展示:同學(xué)們,你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程。)引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì),相機(jī)板書課題:雷雨
2、引發(fā)想像:教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲),啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音,你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。
(心理學(xué)告訴我們:小學(xué)生形象思維占主體地位,雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式,營造了教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境,把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性,提高了教學(xué)效率。)
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
1、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流,促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。如:用動(dòng)作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等。
3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如:開火車讀、摘果子等?;蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話,結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。
4、小組讀課,互相正音,評(píng)價(jià)。
5、全班合作讀文,把課文讀通讀順。
(把課文真正交給學(xué)生,組織他們在讀中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。)
細(xì)讀
1、范讀,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考:課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序。
2、學(xué)生再讀課文,試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。
3、圖文對(duì)照讀,體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
(讀是語文教學(xué)的目標(biāo),同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì),有效地突出了讀的目的性、層次性,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中,理清思路,感受語言,體會(huì)情感,豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。)
寫字
1、出示“我會(huì)寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。(生歸類分析字行,說發(fā)現(xiàn)。)
如:“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁,書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短等。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。
3、學(xué)生臨寫,同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后,再進(jìn)行書寫,寫得好的全班展示。
(由于文章篇幅較短,所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí),集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察,分類指導(dǎo),突出了重點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
回顧
1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
2、分段讀文,回憶課文內(nèi)容。
(字詞的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時(shí),更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練。)
研讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容,進(jìn)行合作讀書。思考:你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子,說說自己的理由。
2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中,互相提問題。
如:描寫雷雨前的部分“滿天的.烏云,黑沉沉的壓下來?!?/p>
“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?“
閃電越來越亮,雷聲越來越響。”該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
描寫“雷雨中”的部分,為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?
兩個(gè)“漸漸地”說明了什么?等等。
(這一過程,充分尊重了學(xué)生的主體地位,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,組內(nèi)充分交流互動(dòng),教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合,在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確,觀察的細(xì)致,描繪的生動(dòng)形象。提高了閱讀理解能力。)
誦讀
1、有感情地朗讀全文。
2、朗讀自己喜歡的段落,練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
練習(xí)
1、閃電越來越亮,雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。
2、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。了,也了。
3、照樣子寫詞語:黑沉沉
拓展
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。
2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,寫一篇觀察日記。
(促進(jìn)學(xué)生積累,引導(dǎo)觀察生活,拓展學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生語文能力。)
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案篇十
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
1.了解戲劇(劇本)的基本知識(shí)及相關(guān)文學(xué)常識(shí)
2.掌握誦讀劇本臺(tái)詞的基本技巧
3.了解劇情,理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題
4.能嘗試評(píng)價(jià)周樸園、侍萍、繁漪等人物形象
教學(xué)安排:四課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、進(jìn)入戲劇單元,了解戲劇(劇本)的基本知識(shí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí),對(duì)照《雷雨》(選場)簡析戲劇與小說兩種文學(xué)樣式的主要異同。例:
1.相同點(diǎn):
①小說主要通過作者的正面描述直接刻畫人物形象,推動(dòng)故事情節(jié),表現(xiàn)生活和主題;戲劇則是以人物對(duì)話(角色對(duì)白)的形式展開劇情。(臺(tái)詞)
②戲劇(劇本)除臺(tái)詞外,人物的動(dòng)作、神情、衣著服飾、身份經(jīng)歷、舞臺(tái)布景等相對(duì)較少,且用小字集中介紹或用括號(hào)文字在臺(tái)詞中插入;而小說則是完全融于文中,難于分離。
③小說(主要指長篇小說)常常有廣闊的背景和較長的時(shí)間跨度;戲劇則縮天地為一隅,變古今為一瞬,使空間、時(shí)間高度集中。
④劇本的創(chuàng)作有明確的目的性——利于舞臺(tái)演出;小說則需要通過改編,才能搬上舞臺(tái)或銀幕。
2.相同點(diǎn):
①都是通過刻畫人物性格、塑造人物形象來揭示矛盾,表現(xiàn)重大的生活及社會(huì)主題。
②小說有生動(dòng)曲折的故事情節(jié),戲劇有集中尖銳的矛盾沖突。
③都離不開環(huán)境要素的參與。
二、進(jìn)入本課,板書課題:雷雨(曹禺)。介紹相關(guān)作家作品知識(shí)。
【參考資料】
曹禺(1910-1996),原名萬家寶,祖籍湖北潛江。中國現(xiàn)代杰出的戲劇家,代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。
曹禺生于天津一個(gè)沒落的封建官僚家庭。在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動(dòng),曾擔(dān)任易卜生《玩偶之家》等劇的主角。1929年考入清華大學(xué)外文系,廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。
曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起,均被后人譽(yù)為“中國的莎士比亞”。
三、分析劇中人物關(guān)系
1.結(jié)合劇本選場,教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系
周樸園(礦主,資本家) 魯侍萍(魯貴之妻,曾經(jīng)為周樸園生過兩個(gè)兒子)
周萍(魯侍萍長子,周家大少爺) 魯大海(周樸園、魯侍萍之少子,工人代表)
周沖(繁漪之子,周家二少爺) 魯四鳳(魯貴、魯侍萍之女,在周家作使女)
繁漪(周沖的母親,周樸園續(xù)娶之妻) 魯貴(魯侍萍現(xiàn)任丈夫,在周公館當(dāng)男仆)
2.教師結(jié)合全劇內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓學(xué)生初步了解故事梗概及劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳激烈的矛盾沖突。
第二課時(shí)
一、對(duì)白。以周樸園、魯侍萍臺(tái)詞為主要對(duì)白內(nèi)容。
1.抽男、女生五組,扮演角色對(duì)白。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞臺(tái)說明和語境理解角色的語氣、語調(diào),學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地把握情感。教師在朗讀和理解上作必要的點(diǎn)撥。
第一組:開頭至“我姓魯”。(魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸)
第二組:“姓魯。你的口音不像北方人”至“說不定,也許記得的?!?回憶三十年前的事,藝術(shù)處理劇本中的時(shí)間跨度,并有力推動(dòng)劇情發(fā)展。)
第三組:“我問過許多那個(gè)時(shí)候到過無錫的人”至“我姓魯,老爺”。(回憶中的生活,一明一暗的心理攻防,二人的關(guān)系愈來愈明顯)
第四組:“侍萍,侍萍,對(duì)了”至“我是這兒四鳳的媽,老爺”。(一個(gè)急于星火,一個(gè)鎮(zhèn)定自若。)
第五組:“她現(xiàn)在老了,嫁給一個(gè)下等人”至“你自然想不到,侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了?!?關(guān)系明朗,從記憶走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。劇情中的高潮之一)
2.男女生集中對(duì)白。男生讀周樸園,女生讀魯侍萍。
從“你來干什么”至“我這些年的苦不是你拿錢算得清的?!?/p>
二、作業(yè)。進(jìn)一步熟悉本部分臺(tái)詞,理解劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。
第三課時(shí)
一、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一:魯侍萍被繁漪所召進(jìn)入周公館,感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍,知道了這是一個(gè)什么樣的所在,也明白了繁漪召她前來的意圖。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。
思考以下幾句臺(tái)詞的潛臺(tái)詞:
1.可是我(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說話,所以就沒敢驚動(dòng)您。(魯貴)
2.我也是一直不愿意她出來服侍人。(魯侍萍)
3.以后不會(huì)再見周家的人了。(魯侍萍)
4.有你這樣的母親教育她,這一定比待在這兒好的。
二、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二:課文選場部分。感受明星演員們對(duì)臺(tái)詞情感的把握。
第四課時(shí)
一、探究:
1.魯侍萍一開始是要帶著四鳳急于離開周家,并發(fā)誓再也不到周家來;可當(dāng)與周樸園再見面時(shí),她為什么又那么希望自己被周樸園認(rèn)出來,甚至最后是自報(bào)身份?
2.當(dāng)周樸園知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍時(shí),他卻一反常態(tài),忽然變得嚴(yán)厲起來,你認(rèn)為這符合生活的真實(shí)嗎?
3.這部劇本在整體上是一段情緣、兩個(gè)家庭、三大斗爭,它是純粹的愛情悲劇,還是表現(xiàn)了一定社會(huì)主題?
答案:有較強(qiáng)的社會(huì)主題,反映歷史變革時(shí)期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突。
三大斗爭:
夫妻之斗(等級(jí)、門第的封建思想觀念)
父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭)
兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)
4.作者為什么要用“雷雨”作標(biāo)題,這個(gè)標(biāo)題有沒有別的含義?
從自然的雷雨到社會(huì)的斗爭。
5.你認(rèn)為周樸園對(duì)魯侍萍有沒有真感情?
【參考資料】:
資料一:
樸園由書房進(jìn),大家俱不動(dòng),靜寂若死。
周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡。
周蘩漪 (倨傲地)我請你見見你的好親戚。
周樸園 (見魯媽,四鳳在一起,驚)阿,你,你——你們這是做什么?
周蘩漪 (拉四鳳向樸園)這是你的媳婦,你見見。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位老太太。
魯侍萍 太太!
周蘩漪 萍,過來!當(dāng)著你的父親,過來,跟這個(gè)媽叩頭。
周 萍 (難堪)爸爸,我,我——
周樸園 (明白地)怎么——(向魯媽)侍萍,你到底還是回來了。
周蘩漪 (驚)什么?
魯侍萍 (慌)不,不,您弄錯(cuò)了。
周樸園 (悔恨地)侍萍,我想你也會(huì)回來的。
魯侍萍 不,不!(低頭)啊!天!
周蘩漪 (驚愕地)侍萍,什么,她是侍萍?
周樸園 嗯。(煩厭地)蘩你不必再故意地問我,她就是萍兒的母親,三十年前死了的。
周蘩漪 天哪!
周樸園 (沉痛地〕萍兒,你過來。你的生母并沒有死,她還在世上。
周 萍 (半狂地)不是她!爸,您告訴我,不是她!
周樸園 (嚴(yán)厲地)混帳!萍兒,不許胡說。她沒有什么好身世,也是你的母親。
周 萍 (痛苦萬分)哦,爸!
周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母,覺得臉上不好看,你就忘了人倫天性。
魯四鳳 (向母)哦,媽!(痛苦地)
周樸園(沉重地)萍兒,你原諒我。我一生就做錯(cuò)了這一件事。我萬沒有想到她今天還在,今天找到這兒。我想這只能說是天命。(向魯媽嘆口氣)我老了,剛才我叫你走,我很后悔,我預(yù)備寄給你兩萬塊錢?,F(xiàn)在你既然來了,我想萍兒是個(gè)孝順孩子,他會(huì)好好地侍奉你。我對(duì)不起你的地方,他會(huì)補(bǔ)上的。
周 萍 (向魯媽)您——您是我的——
魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)
周樸園 跪下,萍兒!不要以為自己是在做夢,這是你的生母。
魯四鳳 (昏亂地)媽,這不會(huì)是真的。
魯侍萍 (不語,抽咽)
周蘩漪 (笑向萍,悔恨地)萍,我,我萬想不到是——是這樣,萍——
——以上選自第四幕。
資料二:《序幕》中的相關(guān)內(nèi)容。(略)
二、曹禺《雷雨》中的瑕疵
1.關(guān)于周萍、魯大海、魯貴的年齡問題
2.周樸園第一個(gè)太太的缺少必要的交代
諒解的理由:本部劇作完成于曹禺學(xué)生時(shí)代,是處女作和成名作,時(shí)年僅23歲。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖:
隨著自然環(huán)境的被污染,自然災(zāi)害也隨之增多。其中雷雨的安全事故時(shí)有發(fā)生。為了讓幼兒從小了解自然現(xiàn)象,加強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害的防范知識(shí),我們設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的前端設(shè)計(jì)了躲雷雨閃電的情景,使幼兒容易接受和掌握,讓幼兒在玩中學(xué),更快、更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
一、知道雷雨天很危險(xiǎn),掌握雷雨天的安全知識(shí)。
二、能大膽地講述出自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和看法。
三、樹立自然保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《遇到雷雨怎么辦》;躲雷雨閃電的情景場地布置(即游戲場地);大樹一棵,電線桿一條,房子一座;小兔子頭飾、木籃子各30個(gè);音樂《夏天的雷雨》
活動(dòng)過程:
一、 游戲?qū)?,提高幼兒的活?dòng)興趣。
今天,小猴子邀請我們到他家去做客,現(xiàn)在我們出發(fā)吧。
二、 和幼兒一起進(jìn)入雷雨閃電的情景中,觀察幼兒的表現(xiàn)。
1、剛走到半路上,突然傳來一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂),“孩子們,下雨了,打雷了,怎么辦呀?”。仔細(xì)觀察孩子們的表現(xiàn)。
2、雨停了,繼續(xù)走,來到了小猴子的家里坐下,猴媽媽熱情招待大家。圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問:
剛才大家在半路上遇到什么事情啦?
遇到雷雨閃電,你們是怎樣做的?躲在哪里?
今天小寶也遇到了像我們同樣的事情,現(xiàn)在,我們一起來看看他是怎樣做的?
三、觀看課件《遇到雷雨怎么辦》,讓幼兒通過課件來學(xué)習(xí)防雷電的正確方法。
圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論,加深幼兒對(duì)正確防雷電方法的掌握。
1、故事里的小寶是躲在哪里避雷雨閃電的?
2、小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?
3、小寶、小哥哥誰做得對(duì)呢?請幼兒自由討論,鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和對(duì)事情的判斷能力。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案篇十二
活動(dòng)一:
(出示范例)
l同學(xué)們,這件工藝品漂亮嗎?(漂亮)
l這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象?(人物)
l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的?[可讓學(xué)生用手摸一摸]
[學(xué)生小結(jié)]
那么,這些材料是從哪里來得呢?[學(xué)生自由猜]
小結(jié):這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。
活動(dòng)二:
1.材料展示:
在平日的生活中很多物品用舊之后都會(huì)被我們丟棄掉,你能舉例來說一說嗎?[學(xué)生交流]
你今天都帶來了哪些廢舊物品?[學(xué)生展示]
2.分析:
我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀?都有哪些顏色?[分析造型與色彩]
3.構(gòu)思練習(xí)
[討論形象的組合與材料的選擇]
出示幾樣大小不同的廢棄物,請學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫一個(gè)簡單的草圖。
交流構(gòu)思情況,并提出自己的意見。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己的感想]
[出示形象]
誰來幫老師設(shè)計(jì)一下,這個(gè)形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適?[學(xué)生交流并可以動(dòng)手來試一試][鼓勵(lì)學(xué)生大膽去研究、試驗(yàn)]
4.制作步驟
通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設(shè)計(jì)一下使其變廢為寶呢?
我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進(jìn)行制作呢?請同學(xué)們分組交流拿出制作方案來。
請學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
5.欣賞
課本中就有許多運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行制作的工藝品,請大家來欣賞一下,看有什么地方值得我們學(xué)習(xí)。
小結(jié):我認(rèn)為在這些工藝品中一些小的裝飾運(yùn)用的十分巧妙,真實(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。我們都可以運(yùn)用什么材料來做小的裝飾呢?[學(xué)生交流]
活動(dòng)三:
我要開一個(gè)工藝品商店,我這個(gè)工藝品商店出售的可不是一般的工藝品,它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設(shè)計(jì)師,好,就請大家快動(dòng)手吧。
l學(xué)生可以自由組合幾個(gè)人完成一件作品。
能力弱的同學(xué)可以進(jìn)行臨摹制作,也可以制作的形象簡單。
[放音樂]
小結(jié):
今天是我們工藝品商店開業(yè)的日子,請大家來當(dāng)顧客選擇你最喜歡的工藝品。[評(píng)析]
札記:
評(píng)價(jià)時(shí)我說:“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的,由此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以精心的設(shè)計(jì)就能將其變廢為寶?!边@句有些夸大事實(shí)的話學(xué)生卻很愛聽,因?yàn)槔蠋熆隙怂麄兊呐?。所以說,有時(shí)教師的一句話,可能成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑,也可能成為毀滅劑。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案篇十三
教學(xué)目的:
1、簡介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戲劇的一般常識(shí),理解舞臺(tái)說明的作用。
3、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。
4、體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語言和人物性格。
5、概括戲劇中揭示的思想主題。
教學(xué)重點(diǎn):
戲劇沖突;個(gè)性化的語言。
教學(xué)難點(diǎn):
個(gè)性化的語言(人物思想性格)。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)方法:
賞析法和練習(xí)思考法。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在二十世紀(jì)的三十年代,我國有一劇本的問世,可以用這一個(gè)成語來形容。它的問世,就好象是一場暴風(fēng)驟雨一般,震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后,我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇,半個(gè)多世紀(jì)以來,一直常演不衰,成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題:雷雨)
二、簡述《雷雨》的有關(guān)情況
曹禺(1910—1996),原名萬家寶,原籍為湖北潛江,現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一個(gè)沒落的封建家庭,自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品,尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說,并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲,如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時(shí),閱讀了大量五四以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品,并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的南開新劇團(tuán),演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué),二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作,1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí),完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華,引起了戲劇界的震動(dòng)。
三、復(fù)習(xí)戲劇常識(shí):
1、戲劇的概念:戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象,揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。
2、戲劇的種類:從表現(xiàn)形式看,戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時(shí)代來看,可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看,戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看,又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。
3、戲劇的幾大要素:包括舞臺(tái)說明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三:一是適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。)
4、戲劇的語言:包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明。戲劇語言有五個(gè)特色:
一是動(dòng)作性;
二是個(gè)性表現(xiàn)力;
三是抒情性;
四是有潛臺(tái)詞;
五是動(dòng)聽上口,淺顯易懂。
教師述:那么作為一部話劇作品,我們知道,它具有兩個(gè)非常重要的內(nèi)容或者說要素,我們說,是什么?
[學(xué)生回答]
教師明確:戲劇語言和戲劇沖突。
[問]:那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢?
[學(xué)生回答]
教師明確:人物語言和舞臺(tái)說明。
[問]:那么這里的戲劇沖突又指什么呢?
[學(xué)生回答]
教師明確:指人物間的矛盾沖突,更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物,并分析人物間的關(guān)系
教師述:那么既然講的是人物間的矛盾沖突,那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下。
[學(xué)生找,回答,教師板書](內(nèi)容見后面的板書)
五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分
教師述:我們再對(duì)這張人物關(guān)系圖來分析一下,我們看,這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來展開矛盾沖突的?(明確:周樸園)那么我再深入地問一句,這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突?(明確:魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話,我們說,可以劃分成幾個(gè)部分呢?(2個(gè)部分:一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時(shí),我想請同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個(gè)人物,來體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突,進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。
[問]:那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢?
[答]
[教師明確]:第一場中的第二個(gè)層次。
六、學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)矛盾沖突,把握人物性格
[學(xué)生朗讀]、[學(xué)生點(diǎn)評(píng)]
七、歸納表演技巧
學(xué)生討論后教師明確并板書:身份、地位、處境的變化、舞臺(tái)說明、性格、心理等
八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧,再一次表演并點(diǎn)評(píng)
九、聽有關(guān)這一部分的錄音,請學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語氣
(略)
十、總結(jié)全文并布置作業(yè)
表演是一種藝術(shù)行為,我們在表演的時(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動(dòng),還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以,我們可以結(jié)合了上述的表演技巧,課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的攝影知識(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪活動(dòng),了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的策劃,采訪,編輯和展示活動(dòng),感受美術(shù)記者工作樂趣和成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、積極地參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過程,敢于采訪實(shí)踐,并樂于與他人合作。
2、對(duì)資料整理,編輯,展示工作產(chǎn)生興趣,能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。
教具:多媒體
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課
1、引導(dǎo)階段
(1)做好學(xué)生分組采訪的組織工作。
(2)導(dǎo)入此課的內(nèi)容,傳授美術(shù)記者的工作過程和具體要求。
(3)教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。
2、發(fā)展階段
(1)、教師組織學(xué)生分組,組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動(dòng)計(jì)劃。
(2)、學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行采訪活動(dòng)。
(3)、按照計(jì)劃內(nèi)容對(duì)采訪記錄資料進(jìn)行整理編輯。鼓勵(lì)學(xué)生通過集體構(gòu)思設(shè)計(jì),選定喜愛的色彩和排版形式,利用各種材料工具,制作出一幅生動(dòng)有趣的,圖文并茂的主題性展示作品。
三、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo)
在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽,自由地創(chuàng)意和制作。
四、作業(yè)展評(píng)
作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià),欣賞其他同學(xué)的作品。
五、課后拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝,采訪實(shí)踐的機(jī)會(huì),去創(chuàng)作更生動(dòng)有趣的形象,報(bào)道展示更有意義的事物
2、利用模擬活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多方面具體能力的方法研究。
3、指導(dǎo)學(xué)生如何利用某一主題或活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。
板書設(shè)計(jì):
美術(shù)小記者
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/2560320.html】