江蘇省教育高質(zhì)量發(fā)展四篇(大全)

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江蘇省教育高質(zhì)量發(fā)展四篇(大全)
時(shí)間:2023-06-06 16:07:01     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

江蘇省教育高質(zhì)量發(fā)展篇一

當(dāng)下“雙減”政策已經(jīng)進(jìn)入加快推進(jìn)、全面落實(shí)的階段,作為xx教育的“頭雁”,xx中學(xué)將自覺(jué)肩負(fù)“重塑有自豪感的xx教育”使命,當(dāng)好加快教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的排頭兵。聚焦“雙減”政策,不斷深化教學(xué)改革,扎實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新,提升教育教學(xué)質(zhì)量,以“起步就是沖刺”“開(kāi)局就是決戰(zhàn)”的姿態(tài),推動(dòng)學(xué)校由硬件最好向質(zhì)量最優(yōu)升級(jí),由全市重點(diǎn)中學(xué)前列向全市縣級(jí)重點(diǎn)中學(xué)第一的目標(biāo)奮進(jìn)。

充分發(fā)揮黨總支的政治引領(lǐng)作用,堅(jiān)持抓黨員隊(duì)伍素質(zhì)提高工作,以打造高素質(zhì)的黨員隊(duì)伍促學(xué)校發(fā)展,形成人人爭(zhēng)當(dāng)“教學(xué)能手”,個(gè)個(gè)爭(zhēng)做模范表率的良好氛圍。

(一)強(qiáng)化黨員教育管理,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一是抓好黨員教師學(xué)習(xí)教育。把“抓學(xué)習(xí)、促發(fā)展”作為抓黨建促教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),形成以黨員學(xué)習(xí)為中心,以備課組學(xué)習(xí)為關(guān)鍵,以教職工自學(xué)為常態(tài)的多層次學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),以政治理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)、教育理論學(xué)習(xí)為關(guān)鍵、常規(guī)工作反思學(xué)習(xí)為重點(diǎn),不斷拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,營(yíng)造和形成重視學(xué)習(xí)、崇尚學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的濃厚氛圍,提升黨員黨性修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。充分發(fā)揮黨員教師在教學(xué)科研實(shí)踐中的模范帶頭作用,引領(lǐng)全校教師爭(zhēng)當(dāng)“四有好老師”的表率。二是開(kāi)展黨員教師評(píng)比活動(dòng)。常態(tài)化開(kāi)展黨員教學(xué)比武活動(dòng),共享先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技法,互幫互助,引領(lǐng)低效課堂轉(zhuǎn)向高效課堂。創(chuàng)建“黨員示范崗”,每學(xué)期末根據(jù)教學(xué)業(yè)績(jī)和平時(shí)工作的量化考核成績(jī),組織廣大教職工和學(xué)生開(kāi)展評(píng)比工作,評(píng)選出一批先鋒黨員教師。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)鼓勵(lì)優(yōu)秀也鞭策后進(jìn),營(yíng)造濃厚的“學(xué)、比、趕、超、幫”氛圍。

(二)正風(fēng)肅紀(jì)轉(zhuǎn)變作風(fēng),助推學(xué)校健康發(fā)展。通過(guò)會(huì)議、講座、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)學(xué)習(xí)、談心談話、監(jiān)督執(zhí)紀(jì)等多渠道加強(qiáng)紀(jì)律教育,進(jìn)一步強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè),以鐵的紀(jì)律、硬的作風(fēng),全力推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)決策部署落細(xì)、落實(shí)。鐵心硬手,加強(qiáng)日常巡查和專(zhuān)項(xiàng)檢查,對(duì)教師考勤、學(xué)生作業(yè)批改、教案、聽(tīng)課記錄等進(jìn)行定期抽查,嚴(yán)明工作紀(jì)律,讓講紀(jì)律、守規(guī)矩成為常態(tài),讓務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)、攻堅(jiān)克難、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)成為自然。發(fā)揮好黨員教師作用,激勵(lì)黨員教師在教育教學(xué)中擔(dān)綱重任,積極組織、主動(dòng)協(xié)調(diào)、全程參與學(xué)校教研,形成支部引領(lǐng)、黨員示范、群眾跟進(jìn),全校團(tuán)結(jié)一心謀發(fā)展的良好局面,以最大合力助推學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升。

二、實(shí)施精細(xì)化管理,優(yōu)化育人渠道,為質(zhì)量提升創(chuàng)設(shè)一流環(huán)境

(一)優(yōu)化育人環(huán)境,助推發(fā)展升級(jí)。爭(zhēng)取上級(jí)財(cái)力支持,強(qiáng)化硬件建設(shè)。進(jìn)一步健全教育教學(xué)所需的功能設(shè)施,并對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行合理規(guī)劃布局,配套建設(shè)專(zhuān)家工作站、院士實(shí)驗(yàn)室、文化園、學(xué)生實(shí)踐基地等場(chǎng)所,創(chuàng)設(shè)宜教宜學(xué)的校園環(huán)境。依托百年辦學(xué)歷史,優(yōu)化軟件環(huán)境。深入梳理挖掘整合已有教學(xué)資源,推動(dòng)“硬件”優(yōu)勢(shì)化為“軟件”優(yōu)勢(shì),以培育昂揚(yáng)奮進(jìn)的育人環(huán)境。堅(jiān)持將“公勇誠(chéng)愛(ài)”校訓(xùn)作為學(xué)校的核心文化來(lái)打造,打造多個(gè)有較大影響力的活動(dòng)項(xiàng)目,營(yíng)造有溫度、有情懷、有境界的校園文化環(huán)境。注重從百年辦學(xué)史中挖掘紅色資源,講好紅色故事,傳承紅色基因,弘揚(yáng)吃苦耐勞團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)爭(zhēng)先進(jìn)位精神。

(二)深化新課程改革,抓實(shí)精細(xì)化管理。針對(duì)新課標(biāo)、新高考、新教材,我校堅(jiān)持三個(gè)“著力”:著力推進(jìn)信息化、多媒體教學(xué)改革,適時(shí)引入人機(jī)交互技術(shù),構(gòu)建“智慧課堂”;著力探索跨學(xué)科融合教學(xué),特別是藝體、文理學(xué)科與思政教育三者之間的融合,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立跨學(xué)科思維和社會(huì)主義核心價(jià)值觀;著力完善教育體系,堅(jiān)持德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育五育并舉。深化教育改革創(chuàng)新,遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,貫徹落實(shí)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育理念,將課堂還給學(xué)生,科學(xué)施教。持續(xù)探索分層教學(xué)、分層考試方式,使不同層次的學(xué)生能在學(xué)習(xí)中學(xué)有所得,考有所獲。實(shí)施精細(xì)化管理,提升教學(xué)軟實(shí)力。加強(qiáng)對(duì)各教研組工作的指導(dǎo)、督促與檢查,實(shí)行校級(jí)班子成員聯(lián)系學(xué)科組和行政人員推門(mén)聽(tīng)課制度,精心組織開(kāi)展好三類(lèi)公開(kāi)課,抓實(shí)聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng),確保各教研組工作落到實(shí)處,并最終實(shí)現(xiàn)“為課堂增效,給學(xué)生減負(fù),讓教學(xué)提質(zhì)”的目標(biāo)。優(yōu)化社會(huì)資金獎(jiǎng)教方案、學(xué)科競(jìng)賽方案、師德師風(fēng)考核方案、教師績(jī)效考核、星級(jí)學(xué)科組評(píng)選和師生日常管理等方案制度,規(guī)范教學(xué)管理行為,加強(qiáng)民主管理,推進(jìn)依法治校,推動(dòng)學(xué)校治理體系與治理能力雙提升。

三、創(chuàng)新教育教學(xué)方式,堅(jiān)持情懷教育,倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教學(xué),實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)

“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云去推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!睂W(xué)校始終秉持立德樹(shù)人初心,堅(jiān)守情懷教育,帶著初心辦有信仰的教育,帶著責(zé)任辦高質(zhì)量教育,帶著情懷辦有溫度教育,用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生的人生夢(mèng)想和學(xué)習(xí)激情,拓寬他們生命的高度與厚度,用情操陶冶情操,用人格塑造人格。一是打造優(yōu)質(zhì)舒適的教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)新教學(xué)體系和服務(wù)體系,為學(xué)生舒心學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)提供立體化的后勤保障。二是加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),挑選一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、理念先進(jìn)、樂(lè)觀進(jìn)取的中青年教師,凝聚團(tuán)隊(duì)的智慧和力量,打造成一個(gè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展,為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供智力支持。三是創(chuàng)新教育教學(xué)方式,積極探索“精準(zhǔn)教學(xué)”模式,實(shí)施有效教學(xué),設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)向、情景交融、生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。四是常態(tài)化組織社團(tuán)活動(dòng),將現(xiàn)有的20多個(gè)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行優(yōu)化重組,選優(yōu)培強(qiáng)指導(dǎo)教師,優(yōu)化提升活動(dòng)方案,為促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)化個(gè)性化成長(zhǎng)拓展課堂空間。

四、引進(jìn)新機(jī)制,推行導(dǎo)師制和末尾留級(jí)任教制度,壓實(shí)優(yōu)質(zhì)教育責(zé)任

堅(jiān)持“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)?!崩砟?,建立完善崗位質(zhì)量責(zé)任制,引導(dǎo)全校教師增強(qiáng)高效課堂意識(shí)和落實(shí)常規(guī)意識(shí)。首先,推行末位留級(jí)任教模式。經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研,反復(fù)醞釀,為激發(fā)教師隊(duì)伍的活力,擬制定《xx中學(xué)末位留級(jí)任教方案》,引進(jìn)教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在推進(jìn)分層教學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)能者上、庸者讓?zhuān)龑?dǎo)教師隊(duì)伍敢于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),善于化外在考核壓力為內(nèi)在教學(xué)動(dòng)力。其次,啟動(dòng)星級(jí)學(xué)科組、備課組評(píng)選。每學(xué)期對(duì)各學(xué)科統(tǒng)考成績(jī)、課題研究、學(xué)科競(jìng)賽、素質(zhì)測(cè)試、論文論著等進(jìn)行量化考核,評(píng)選出年度星級(jí)學(xué)科組、備課組,與績(jī)效掛鉤。再次,爭(zhēng)取政策,著力推動(dòng)創(chuàng)新班的開(kāi)設(shè)。選拔一批接受能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生組建實(shí)驗(yàn)班(或創(chuàng)新班),嘗試推行“導(dǎo)師制”,每名老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)長(zhǎng)期掛鉤幾名學(xué)生,做他們今后學(xué)習(xí)生活上的“導(dǎo)師”,引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

中青年教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。為把中青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師,我校積極推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)。一是持續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”,為學(xué)校師資建設(shè)注入“源頭活水”,探索實(shí)施“名師工程”,示范引領(lǐng)助力中青年教師成長(zhǎng)成才。二是創(chuàng)新實(shí)施“中堅(jiān)工程”,為一線中青年教師搭建創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái),提高教師的教研水平和業(yè)務(wù)能力,壯大高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力,采用“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合、線上與線下培訓(xùn)相補(bǔ)充的方式,加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)培養(yǎng)力度,使中青年教師步入發(fā)展快車(chē)道,助推學(xué)校持續(xù)穩(wěn)步高質(zhì)量發(fā)展。

海闊潮涌百舸競(jìng),正是揚(yáng)帆奮進(jìn)時(shí)。站在新的起點(diǎn)上,我們xx人必將同心同德,開(kāi)拓創(chuàng)新,踔厲奮發(fā),篤行不怠,以久久為功的韌勁與改革創(chuàng)新的狠勁,闖出高質(zhì)量發(fā)展新路徑,為重塑有自豪感的xx教育貢獻(xiàn)xx人的智慧和力量!

江蘇省教育高質(zhì)量發(fā)展篇二

大家晚上好!今天我發(fā)言的題目是《談?wù)劷逃械摹皭?ài)與尊重”》。

一個(gè)善良的老師能夠讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)與尊重;一個(gè)有責(zé)任心的老師能夠影響學(xué)生擔(dān)負(fù)起成長(zhǎng)中的責(zé)任;一個(gè)有理想的老師能夠把這種理想傳遞給學(xué)生;一個(gè)有才華的老師能帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中銳意進(jìn)取,孜孜不倦地追求知識(shí)與真理。這些都是我的追求與理想,在教師生涯中我會(huì)努力向之接近。以下將淺談我在工作中體會(huì)到的“愛(ài)與尊重”的教育力量,望各位同事批評(píng)指導(dǎo)。

愛(ài),就是一種責(zé)任。我是如此理解的。對(duì)學(xué)生的責(zé)任心就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)工作的責(zé)任感就是對(duì)工作的愛(ài),對(duì)人生的負(fù)責(zé)其實(shí)就是對(duì)生活的愛(ài)。擁有責(zé)任心,擁有熱情,我想我們做任何工作都不會(huì)太差。能夠讓學(xué)生感受班主任的責(zé)任心和熱情,班主任工作就能夠有效開(kāi)展。從初一開(kāi)始,我給35班定下了“敢于優(yōu)秀、力爭(zhēng)優(yōu)秀、習(xí)慣優(yōu)秀”這樣的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐指導(dǎo)方針,各次主題班會(huì)也圍繞這個(gè)方針來(lái)開(kāi)展,把“敢于優(yōu)秀、力爭(zhēng)優(yōu)秀、習(xí)慣優(yōu)秀”滲透進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的頭腦中,一年多來(lái),我要求全班同學(xué)一起出早操,鼓勵(lì)學(xué)生把這當(dāng)成一種優(yōu)秀的習(xí)慣,我也堅(jiān)持每天到操跟班。我也經(jīng)常晚上到宿舍去看一看查一查,周末留宿的學(xué)生我也會(huì)順路帶幾個(gè)水果去看看他們。

慢慢發(fā)現(xiàn),作為老師,學(xué)生竟已經(jīng)成為了自己生活中的一份牽掛,一份責(zé)任。不論何時(shí)何地,只要學(xué)校里還有學(xué)生在,自己心中還是牽掛著他們。我想這種感覺(jué)每一個(gè)當(dāng)過(guò)班主任的老師都深有感觸吧。

其次我想談?wù)動(dòng)嘘P(guān)“尊重”的話題。一些同事常說(shuō),為什么我們說(shuō)同樣的話,而教育的效果卻不一樣呢?當(dāng)然,影響教育效果的還有老師說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話的方式、老師的心態(tài),甚至老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)影響教育效果。開(kāi)展教育,我想尊重是首要的前提。

我所理解的尊重是:不排斥、不歧視,將一切學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題正?;O(shè)身處地地為學(xué)生著想,并為每一位學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃與奮斗目標(biāo)。當(dāng)然,尊重學(xué)生,這需要老師擁有較好心態(tài),靈活的應(yīng)變能力和長(zhǎng)久的耐心。

任何人際溝通、合作都需要以尊重為前提,學(xué)生的教育工作更要如此。每一個(gè)學(xué)生都是未成形的模子,成長(zhǎng)與變化是他們的特點(diǎn),每一個(gè)學(xué)生的可塑性都非常強(qiáng)。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生成長(zhǎng)中最大的痛苦莫過(guò)于被強(qiáng)迫著學(xué)習(xí),成長(zhǎng)環(huán)境的復(fù)雜化、成長(zhǎng)空間的日益縮小,社會(huì)壓力已經(jīng)過(guò)早地轉(zhuǎn)移到了還是未成年人的學(xué)生身上。此外,現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性明顯,且絕大部分學(xué)生的個(gè)性只是狹隘的個(gè)性,狹隘的情感、狹隘的眼界和目標(biāo)。只有認(rèn)清當(dāng)前學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境成長(zhǎng)特點(diǎn),理解他們,尊重他們,才能引導(dǎo)他們比較健康順利地成長(zhǎng)。如果只是一味地壓迫和強(qiáng)制,結(jié)果只能是適得其反。

一位同事曾將班里正在早戀的班長(zhǎng)叫來(lái)和我交談,據(jù)同事說(shuō)這學(xué)生沒(méi)救了,進(jìn)入初二了就大變樣,學(xué)習(xí)非常消極,同事顯得很無(wú)奈。我是笑著和這位學(xué)生談?wù)摿藨賽?ài)的話題,告訴他不要因?yàn)檫@些不成熟的情感而影響兩個(gè)人的前途,我說(shuō)這種情感是一種正常的、健康的情感,愛(ài)是一種責(zé)任,愛(ài)是一種能力。等有能力承擔(dān)這種責(zé)任,再談不遲。因?yàn)樽鹬厮那楦?,我得到了這位同學(xué)的信任,他多次來(lái)找我談心,也交流班級(jí)管理的問(wèn)題,現(xiàn)在該同學(xué)的成績(jī)穩(wěn)定,精神面貌積極,早戀問(wèn)題也得到了緩和。

周二在心里輔導(dǎo)室坐班,遇到一位心理嚴(yán)重扭曲的女生,該生遭到全班同學(xué)的孤立和嘲笑,也經(jīng)常在宿舍受到作弄,在各種壓力下,她說(shuō)自己快要瘋掉了。聽(tīng)她抱怨了近兩節(jié)課,該女生始終沒(méi)有用目光正視過(guò)我,是極度的自卑或是極度的痛苦吧,最后我懇請(qǐng)她抬頭正視我,并懇請(qǐng)她微笑一下,我告訴她說(shuō):你笑起來(lái)特別陽(yáng)光,非常好看,能不能每天笑一個(gè)。我送了她一個(gè)便利貼,讓她去收集自己的99個(gè)對(duì)身邊人的真誠(chéng)的微笑,把他們記下來(lái),加上剛才對(duì)老師的微笑,剛好一百個(gè)。當(dāng)你擁有了一百個(gè)真誠(chéng)的微笑,你的學(xué)習(xí)生活一定變得不一樣。我與她一起深入分析了問(wèn)題所在,鼓勵(lì)她樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo),通過(guò)提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)提高自信,并從問(wèn)題的根源:個(gè)人行為習(xí)慣、語(yǔ)言動(dòng)作、與人交流的眼神表情等為其出謀劃策。離開(kāi)的時(shí)候,她笑著問(wèn)我是哪個(gè)班的老師。

只有尊重學(xué)生,才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里,才能夠有效開(kāi)展學(xué)生工作。

作為一個(gè)還有點(diǎn)年輕有些脾氣的男老師,我也時(shí)常在工作中與學(xué)生冒火。當(dāng)然,作為老師,總是需要理性地收?qǐng)?。批評(píng)只是手段,教育才是目的。為了讓自己的話滲透進(jìn)學(xué)生心里,我會(huì)對(duì)自己過(guò)火的批評(píng)向?qū)W生道歉,并且與學(xué)生一起探討、權(quán)衡某些行為做法的利與弊,放下老師的架子與學(xué)生傾心而談。

尊重成長(zhǎng)中的學(xué)生,積極引導(dǎo)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生,以老師的責(zé)任心和愛(ài)來(lái)影響這些未成形的學(xué)生,熱愛(ài)自己的職業(yè),相信每一位才培的老師都能夠在這片教育園地上收獲果實(shí)累累、滿園芬芳。謝謝各位老師的聆聽(tīng)!

江蘇省教育高質(zhì)量發(fā)展篇三

在當(dāng)今教育大變革的浪潮下,隨著“雙減”政策在各地義務(wù)教育階段學(xué)校落地生根,過(guò)去那種靠擠占課余時(shí)間補(bǔ)課來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的舉措顯然是不合時(shí)宜了,那么在“雙減”政策背景下如何提高教育教學(xué)質(zhì)量?本人結(jié)合我校實(shí)際做法,略談以下四點(diǎn)粗淺看法,與大家共勉。

對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核,是學(xué)校管理和教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。多年來(lái),學(xué)校積極探索,本著公正、公平與公開(kāi)的原則,建立并完善了以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向,全面、客觀、準(zhǔn)確反映教師教育教學(xué)水平的業(yè)績(jī)考評(píng)體系。

一是為教師搭建公平公正的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。在編排教學(xué)班級(jí)上力求公平公正,學(xué)生實(shí)行平行分班,班主任通過(guò)抓鬮帶班,科任老師采用隨機(jī)跟班,讓教師們?cè)谕黄鹋芫€上參與競(jìng)爭(zhēng)。

二是為教師制定科學(xué)合理的考評(píng)細(xì)則。學(xué)校先后制定了《xx二中教學(xué)常規(guī)實(shí)施方案》和《xx二中教學(xué)常規(guī)考評(píng)細(xì)則》等制度,對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)行量化考評(píng),根據(jù)量化分值確定教學(xué)常規(guī)的考評(píng)檔次,考評(píng)結(jié)果直接與教師的職稱評(píng)聘、年度評(píng)選評(píng)優(yōu)等工作掛鉤。

三是為教師建立積極有效的激勵(lì)機(jī)制。在教學(xué)常規(guī)考評(píng)的基礎(chǔ)上,學(xué)校出臺(tái)了《xx二中教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)方案》。各年級(jí)考試科目以期末統(tǒng)考抽測(cè)成績(jī)?yōu)橐罁?jù),九年級(jí)第二學(xué)期以中考成績(jī)?yōu)橐罁?jù),計(jì)算教師的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)積分。同時(shí)提高九年級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)積分的基礎(chǔ)起評(píng)分,鼓勵(lì)更多教師承擔(dān)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)任務(wù),每學(xué)期教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)積分與教師職稱評(píng)聘、評(píng)選評(píng)優(yōu)等工作直接掛鉤。

四是為教師打通有為有位的用人渠道。我校在選人用人方面,一直秉承“教而優(yōu)則仕,有為才有位”的理念,將教師教育教學(xué)業(yè)績(jī)作為選人用人的重要參考依據(jù)。建立健全“雙培”人才機(jī)制,堅(jiān)持把教學(xué)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的年輕教師吸納到黨員隊(duì)伍中來(lái),把業(yè)績(jī)突出、實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員教師吸納到管理崗位上來(lái),堅(jiān)持看實(shí)績(jī)、看作風(fēng)、看能力選用和提拔干部。我校行政后備干部、校聘行政人員、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等崗位人選的選拔和任用均同教學(xué)業(yè)績(jī)掛鉤。

一是帶領(lǐng)學(xué)生去寧中參觀學(xué)習(xí)。xx中學(xué)是我縣最高學(xué)府、省重點(diǎn)高中、百年名校,對(duì)于初升高的學(xué)生們來(lái)說(shuō),這里是他們就讀高中的首選,也是他們夢(mèng)寐以求的理想殿堂。每年寒假,我校都會(huì)組織部分九年級(jí)尖優(yōu)生前往xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí),通過(guò)徜徉美麗校園、參觀圖書(shū)館等近距離接觸的方式,身臨其境地感受這里厚重悠久的歷史文化,激發(fā)孩子們就讀xx中學(xué)的無(wú)限憧憬和強(qiáng)烈愿望。

二是邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)到校作勵(lì)志演講。我校每年都會(huì)邀請(qǐng)兩名就讀于xx中學(xué)翠微班的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)長(zhǎng)回到二中,讓他們來(lái)給我們九年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志演講,通過(guò)他們現(xiàn)身說(shuō)法,分享自己的學(xué)習(xí)方法、應(yīng)考策略、如何科學(xué)合理地安排作息時(shí)間、如何樹(shù)立信心等,用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。

三是組織學(xué)生定期觀看勵(lì)志電影。借助聲、光、電的效果,電影可以最直觀、最形象地觸及人的靈魂,給人留下心靈的震撼。為磨勵(lì)學(xué)生的品格,錘煉學(xué)生的意志,浸潤(rùn)學(xué)生的靈魂,我校會(huì)精心挑選一些勵(lì)志視頻和電影,組織每屆九年級(jí)的學(xué)生觀看,如“今年中國(guó)女足逆襲奪冠”、“衡水中學(xué)學(xué)生一日學(xué)習(xí)流程”、“時(shí)代楷模——華坪女子高中校長(zhǎng)張桂梅先進(jìn)事跡”等視頻,還有《長(zhǎng)津湖》、《紅星照耀中國(guó)》、《風(fēng)雨哈佛路》、《戰(zhàn)狼》等熱播精品電影。

一是持續(xù)開(kāi)展集智備課活動(dòng)。按照“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人)的要求,各學(xué)科每周開(kāi)展一次集智備課活動(dòng),由各備課組長(zhǎng)組織本組老師開(kāi)展集智備課,大家暢所欲言,集思廣益,揚(yáng)長(zhǎng)避短,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

二是不斷加大師能培訓(xùn)力度。我校對(duì)教師的培訓(xùn)從來(lái)都不惜花大力氣、費(fèi)大心思。定期召開(kāi)學(xué)科教研組會(huì),由教研組長(zhǎng)組織教師集中學(xué)習(xí)課標(biāo),吃透教材,探討教法;科研處定期分學(xué)科組織老師們參加做題、命題比賽,以此來(lái)促使他們研究命題特點(diǎn),把握教學(xué)方向;堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”,先后多次邀請(qǐng)省市教研室專(zhuān)家、校外名師等來(lái)校傳經(jīng)送寶,或帶領(lǐng)老師們外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。

三是積極實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程。所謂“青藍(lán)結(jié)對(duì)”,就是年輕老師和有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師結(jié)成師徒對(duì)子,由有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師做師傅去幫助、指導(dǎo)年輕老師的教學(xué)工作,使年輕老師能更快、更好地成長(zhǎng)。這一舉措成效顯著,不少年輕老師經(jīng)過(guò)師傅的傳、幫、帶,很快就能把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)完整清晰的教學(xué)過(guò)程,采取靈活多樣的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成,教學(xué)技能得到大幅度提升。

四是經(jīng)常組織各類(lèi)學(xué)科賽課活動(dòng)。俗話說(shuō)“是騾子是馬牽出來(lái)遛遛”。為了檢驗(yàn)老師們的教學(xué)水平和能力,學(xué)校多次組織各類(lèi)賽課活動(dòng),如“青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”、“新教師匯報(bào)課競(jìng)賽”“骨干教師示范課”等,以賽促教。此外,但凡縣里、市里有各類(lèi)教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí),學(xué)校組織老師們積極參加,參加的競(jìng)賽活動(dòng)越多,老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)越快。

一是引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育人觀念。班主任充分利用家長(zhǎng)微信群及家長(zhǎng)會(huì)等交流平臺(tái),引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性,樹(shù)立正確的育人觀,理解家校配合的巨大作用,從而讓家長(zhǎng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任。

二是提倡家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用心陪伴。陪伴是最長(zhǎng)情的告白,家庭教育最有效的手段的就是要多陪伴孩子,這個(gè)意識(shí)需要不斷向家長(zhǎng)灌輸,家長(zhǎng)如果能做到經(jīng)常陪伴孩子,那么學(xué)校教育也能做到事半功倍了。

三是指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用心溝通。有很多家長(zhǎng)都不了解孩子的心理,無(wú)法與孩子進(jìn)行正常交流,有的親子關(guān)系甚至像仇人,彼此生厭。針對(duì)此現(xiàn)象,我校要求班主任適時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子溝通,做家長(zhǎng)與孩子的“金牌調(diào)解員”。

四是努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合。學(xué)校教育要成功,離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合,我校經(jīng)常組織老師通過(guò)電話、微信、上戶等方式進(jìn)行家訪,特別是將上門(mén)家訪作為融洽家校關(guān)系的重要手段,以此來(lái)了解學(xué)生的家庭情況,關(guān)心學(xué)生的生活狀況,化解家校共育的難點(diǎn)困點(diǎn),力求學(xué)校各項(xiàng)工作都得到廣大家長(zhǎng)的真誠(chéng)理解和大力支持。

以上是本人從老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等幾個(gè)層面進(jìn)行的粗淺探討,我們相信,只要緊扣質(zhì)量這個(gè)中心,多方聯(lián)動(dòng),齊抓共管,齊心協(xié)力,砥礪前行,在“雙減”政策背景下,我們定能“減量不減質(zhì)”,定能早日實(shí)現(xiàn)“重塑有自豪感的xx教育”的奮斗目標(biāo)。

江蘇省教育高質(zhì)量發(fā)展篇四

“工作就意味著責(zé)任,責(zé)任成就人生”,讓我明白學(xué)習(xí)不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作,只要盡職盡責(zé)地去把它做好,所做的事情就是充滿意義的,人生也如此。

小到一個(gè)部門(mén),大到一個(gè)企業(yè),都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)或大或小的縮影,任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該有自己的精神,正因?yàn)橛辛诉@種精神才能夠激勵(lì)員工忘我工作;才能引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從一個(gè)臺(tái)階上升到另一個(gè)臺(tái)階;才能引領(lǐng)我們的學(xué)??朔鞣N困難,不斷發(fā)展壯大。

經(jīng)常聽(tīng)大家說(shuō):“今天工作不努力,明天努力找工作”,當(dāng)時(shí)聽(tīng)了只是笑笑而已。其實(shí),這句話里面,是存在一個(gè)負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作,才能舒舒服服的生活,同樣也在告訴我,要對(duì)你的工作負(fù)責(zé),就是對(duì)你的人生負(fù)責(zé)。對(duì)于本職工作,要做一個(gè)有責(zé)任感的老師。

團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的精神,變“要我做”為“我要做”。

如果每名教師都能把自己份內(nèi)的工作看成是自己的事情,每個(gè)人對(duì)待工作都追求一個(gè)最好的效果,那么就沒(méi)有做不好的工作,就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,也就沒(méi)有那么多隨處可見(jiàn)的浪費(fèi)與低效率。

團(tuán)隊(duì)的自主性體現(xiàn)在與組內(nèi)成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外,平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn),工作就不會(huì)有盲區(qū)和疏忽,就不會(huì)有溝通不了的問(wèn)題,更不會(huì)有那么多需要上級(jí)主管來(lái)出面解決的矛盾。俗話說(shuō):三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的,而大家共同的智慧則是無(wú)窮的,主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī),團(tuán)隊(duì)是每個(gè)個(gè)體的總和,需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(zhǎng)處,發(fā)展壯大團(tuán)隊(duì)的力量,個(gè)體通過(guò)團(tuán)隊(duì)校正自己的行為,提高工作能力,二者協(xié)調(diào)發(fā)展,相得益彰。如果將團(tuán)隊(duì)比作一顆大樹(shù)的樹(shù)干,個(gè)體是大樹(shù)的枝葉,只有樹(shù)干營(yíng)養(yǎng)充沛,生命力旺盛,枝葉才能有所依托,茁壯成長(zhǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》使我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),把自己融入團(tuán)隊(duì),奉獻(xiàn)自己,才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風(fēng)貌,從而為昌樂(lè)一中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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