最新級班主任工作隨筆(七篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

級班主任工作隨筆班主任工作隨筆記錄篇一

玉屏一小和諧德育工作隨筆

阮莉萍 覃水利

和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。

蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

班主任應重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待，讓學生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。

班級工作中，多讓學生“說話”。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與。陶行知曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰?，讓學生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。

面對問題學生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學生說話?！保ㄙ澘煞蛘Z）班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。另外，對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。

玉屏一小和諧德育工作隨筆

——有多少感動可以重來

阮莉萍 覃水利

曾以為自己已過了感動的年齡，不會再像情竇初開時看見凋零的落葉而感傷，為了一部經典愛情電影或一本煽情小說而流淚，也不會再像學生時代一樣見到深邃的大海而歡呼，聽一句贊美而激動。

偶然一次機會，和一位家長一起聊天，一起聊生活，聊孩子，沒想到她卻對我說：“在家里我是孩子的媽媽，在學校你是孩子的媽媽，你這位媽媽比我更了不起，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”聽了她的話，我心里狠狠的一動，我明白那是一種久違的感動。

聯(lián)想到平日里經常看到的一幕：當孩子有事急著想匯報時，他往往會脫口而出：“媽媽，………”發(fā)現(xiàn)自己喊錯時，又急忙用小手捂住嘴巴；課堂上，當孩子搶著回答問題時，我們也往往會聽到，“媽，老師”。

面對孩子的可愛純正，面對孩子的如此信任，倍感肩頭沉甸甸的責任。我無數次地問自己，當孩子取得成績，獲得榮譽時，我除了一些“客套”的鼓勵，真的能和他一起分享快樂嗎？當孩子受到委屈時，我除了“履行公事”，真的給了他母親般的呵護了嗎？面對不斷犯錯誤的孩子，我除了“必要的說教”，真的如母親般不厭其煩的蹲下身子了嗎？……

寫到這里，我忽然覺得，感動不會隨著時間而流逝，也不會隨著工作的壓力而漠然，它是掛在心之天空的一抹彩虹，是一種自然情感的流露，是一種無聲的教育，更是一種向上的鞭策，正是這些來自心靈的感動，才讓我們倍覺人生的溫馨和美好。

玉屏一小和諧德育工作隨筆

——多一些寬容，多一份鼓勵

阮莉萍 覃水利

最近，我班有幾名同學特別怕寫作業(yè)。按照慣例，我總是把這些特別怕寫作業(yè)的學生先找來“訓”一通，講上些道理，最后讓他們把作業(yè)補上。然而，這種方法所引起的效應往往只能維持幾天。不長時間，他們的“老毛病”又犯了。為此，我傷透腦筋，特向老教師請教，他們說也只能如此，別無高招。

我改變了以往“訓”的做法。那是個星期五的早上，和往常一樣，我找小組長及時了解作業(yè)情況，因為星期五是學生作業(yè)不全的“高峰期”。到了教室我對同學們說：“從今天起我們家庭作業(yè)的檢查采取先自評、后小組長記錄情況、再教師批改、最后記‘☆’的方法。最后我們比一比，看哪一個小組得的‘☆’多?！绷钊艘馔獾氖掳l(fā)生了，當我第二天了解作業(yè)情況時，小組長說每個同學都做的不錯，但小組長告訴我他們的作業(yè)是利用課余時間將作業(yè)補好的。本想來重重的批評一下，以便于班級好管理，但我轉念一想，不如反其道而行之，于是我大聲講：“昨天的作業(yè)情況是‘良好的開端’”，并尤其表揚了那些辦公室里的“?？汀?。課后有同學主動跑來找我，說：“老師，你今天的表揚太令我感動了，從來還沒有人這樣真誠的鼓勵過我，以后我的作業(yè)一定認真做?！碑斎唬院笈伦鳂I(yè)的現(xiàn)象越來越少了。

俗話說：“嚴是愛，松是害”。這個案例中，教師對學生“錯誤”的寬容，反取得一個良好的效果，這說明什么呢？當學生犯一小錯誤時，教師不必毫無情面的指出，應尊重其人格，不斷激勵，使其利用自身的力量來克服，讓其樹立“我能行”的自信。課堂上，教師一個關注的眼神，一個信任的動作，都會具有神奇的力量，一個充滿愛心的笑容遠比任何豐富的學識更有助于感染學生，它會使學生產生一種積極向上的動力，達到師生和諧的境地。因此，課堂教學中，我們師生間不妨多一些寬容，多一份鼓勵。

玉屏一小和諧德育工作隨筆

—— 以靜止動

阮莉萍 覃水利

作為小學班主任每天都有數不清的瑣事。面對這些天真無邪，卻又因嬌生慣養(yǎng)而唯我獨尊的孩子，更感覺到自己責任的重大。誰碰誰以下，把誰的書弄掉了；踩了誰的腳；講了他父母的名字，他都要跑過來找你，稍不滿意就武力解決，著實讓人頭疼。

隨著年齡的增長，為了培養(yǎng)他們的自我處事能力，我要求他們在不影響團結的情況下自己解決，解決不了的再來找我。

剛走到辦公室門口就被同學們攔住了?！袄蠋?，有人打架了”。我趕緊跑進教室。班里的兩個男孩正怒氣沖沖的相互對視著，全然不顧我的勸解。我忍不住大喊一聲“都給我住手”，他們才停了下來?！案嬖V我怎么回事？”“他說我壞話！”“他動手打我！”“他先打我！”“他先說我！”兩人互不相讓，又火藥桶似的爆炸了。這種情況已不在適合心平氣和的勸解。我連忙讓他們安靜下來?！皬默F(xiàn)在開始誰都不要講話，10分鐘以后以‘我錯了’為開頭向我說明情況。”

10分鐘以后以后，他們先后來到我的辦公室，臉上的怒氣沒有了，只剩下一臉的奧悔。

“我錯了，我不該胡說八道，他打的也不疼，我不該還手，應該先向他道歉……”

“我錯了，他說的話也不難聽，我不該動手……”

我及時調解說“是啊，同學之間的沖突實際上都是雞毛蒜皮的小事，又能有什么血海深仇而非打不可呢。退一步海闊天空，只要我們多替他人著想，找找自己的缺點，這種傷和氣的事就不會出現(xiàn)了“

兩個人握手言和了。以靜止動，不失為調節(jié)沖突的一個好辦法?？粗麄?，我深知作為班主任，對學生的良好道德教育任重而道遠。從小培養(yǎng)他們懂得善待別人，學會寬容的人生觀是我們義不容辭的責

玉屏一小和諧德育工作隨筆

---“小小懲罰”，愛你沒商量

阮莉萍 覃水利

做教師比較反感的是學生不完成家庭作業(yè)，開學初，我從任課老師處了解到我班不完成作業(yè)的情況特別嚴重。其實我的語文作業(yè)更是如此，背誦、抄寫、閱讀、書法，海闊天空，包羅萬象，卻總有學生丟三落四，或是想渾水摸魚。我經常想：我——有著十幾年班主任工作經驗，還是一個語文教師，憑著三寸不爛之舌，還搞不定一個六年級的學生？于是每每遇到學生不做作業(yè)，我總要旁征博引，曉之以情，動之以理，非說到他擠下幾滴眼淚不可，然而卻總是好景不常，反反復復。萬般無奈之下，我想到了一個從快樂學習的角度懲罰的辦法：作業(yè)不完成一次，有感情地朗誦一首古詩，第二次正確、流利、有感情地背誦一篇課文，第三次繪聲繪色地講一個故事。懲罰原則：題材自己定（要有一定的意義），單獨背誦給老師聽，在這個過程中必須達到朗誦要求，通過一次鍛煉要有所提高。這一方案全班通過三個星期后，學生的學習習慣好多了。一學年來，我發(fā)現(xiàn)這幾個曾經不自覺的學生在課堂上特別喜歡朗讀課文。當然，也許這一方法不會對每一個學生管用，在同一個學生身上也可能產生免疫力，但是我會不斷改善，我會走好每一步，收獲每一步。

班主任，教師專業(yè)化發(fā)展要求我們有底氣、靈氣、大氣，我認為，我們還需要有敏銳的洞察力和對學生的悉心呵護。班主任，心有多細，愛就有多深。

級班主任工作隨筆班主任工作隨筆記錄篇二

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任應該用怎樣的情緒影響自己的學生呢？我覺得班主任的情緒應該是積極的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發(fā)學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發(fā)抖；傷心地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任一定要注意自己的言行，時時處處為學生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自己的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責，于是經常提醒自己不應該這樣子處理，應該還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復平靜，當理智說服自己的時候，再去處理學生的錯誤。

二、學會和學生商量

班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們面對的是一群活潑天真可愛的學生，他們還不知道為什么違反紀律要扣分，不知道為什么一扣分就會挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)еw同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，經常把自己的責任推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學怎么回事？張同學立刻反駁道：是王同學打破。王同學著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有責任，我們來討論一下誰的責任更大一些。認為王同學責任大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認為張同學責任大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什么，我告訴張同學如果你認為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

三、特別的你給你特別的愛

做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣特別暴躁，有的特別不愛說話，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學，我們還必須關注到那些特別的學生，對于特別的學生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些特別的學生。對于脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態(tài)進一步惡化。對于特別不愛講話的同學要經常給他制造機會，讓他大膽的表達自己心中的想法。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于特別自私的同學老師要經常地進行點撥，多讓他參與到集體活動中來，在活動中了解自己，認識他人，體會和他人相處的快樂。

級班主任工作隨筆班主任工作隨筆記錄篇三

參加工作七年了，終于有了當班主任的機會。心里既高興又害怕，高興的是有這樣一個鍛煉的機會，而且可以說是教師成長的必經之路，害怕的是自己做的不夠好，耽誤了學生。自認沒有識人之明，不善于與人打交道，又懶散貪玩，實在是不敢說自己能做到多好。不過我又有一樣好處，沒心沒肺，讓干咱就干，說不定就會管理學生了呢？船到橋頭自然直，水到渠成嘛。不過話又說回來了，原以為學了編程課就能深入進去會編程序，生了孩子就能像個大人成熟穩(wěn)重，往往都沒有實現(xiàn)呢。這次且看著吧。

今天是新生到校報到的日子，上周就開了許多會，安排今天的工作。招生向來是職業(yè)學校工作的重點，新生報到更是被視為將來第二階段招生和下一步鞏固留生工作的抓手，從上到下都十分重視，安排的十分細致。按說班主任這一天的工作是很累的，跑前跑后的一天閑不著，我也做好了這樣的覺悟。然而一天下來，大概是緊張的情緒彌漫了我的全身，反而感覺不到太累，一天就在忙碌中過去了。

到校后首先去教室開窗通風，桌椅都是星期天就來擺好了的，只是有些蒙了一層灰塵，回辦公室找了幾塊抹布將桌椅都擦了一遍，還想再來一遍的時候洗刷間沒有水了，只好作罷。寫在黑板上的歡迎辭自我還算滿意——當然稱不上多么好，不過這也就是我的水平了——被巡視的王校長指出太小了，但我也沒有把握能寫的更好了，所以由它去吧。一方面是接待處的老師說讓回教室等著，另一方面自己也想偷個小懶，就沒有再去接待處迎接第一批新同學，而是在教室悠閑而又忐忑的等著，這也是不太累的一個原因吧。等了好一會才有新生陸陸續(xù)續(xù)到了，放下行李、填寫資料，都算順利。給的分班表上是25個人，拿鑰匙的時候說是23個人，結果到最后變成了26個人，而且還有幾個人還分班表上的并不相同，真是有夠亂的。本以為會有5個通校生，結果只來了一個，這唯一的一個通校生又是唯一的一個男生，讓我在整個班級中首先記住了他。人員到齊后就是收錢辦飯卡、發(fā)飯卡，本來平淡無奇的一件事因為小胡老師的熱心幫忙而變得跌宕起伏、百轉千回，暫且按下不表。然后就是領著學生去領墊子、床單，這期間又來兩個學生，小胡老師去辦飯卡我去領墊子床單，然后領住宿生們回宿舍，分宿舍放東西，這期間又來兩個學生，嗯，這次小胡老師去領墊子床單，我回教室。飯卡？等吃飯的時候再辦吧。好在沒有學生再來了。不過這樣我班的住宿生就有25個了，開始分配了3個8人間，這樣就多出一個人了，又去申請宿舍。宿舍申請下來但是沒有鎖，只好等下午吧，因為吃飯的點到了。

因為還沒有體育委員，整隊也是幾經周折。因為還有往宿舍送東西的同學，所以站隊的人數不夠，叫人去宿舍叫，回曰宿舍無人。再等片刻，終于陸陸續(xù)續(xù)回來一些，可最后來的兩個同學還沒有到。又叫人去宿舍叫，回曰宿舍無人。這時最后兩位同學終于到了，整隊想食堂進發(fā)。進食堂門后吩咐同學們飯前洗手，我去給后來的兩位同學辦發(fā)卡，然后打聽清楚新生打飯的地方，再回去領學生時，發(fā)現(xiàn)差點學生就都散了。哎，經驗不足考慮不周啊。把學生領到打飯的地方，交代清楚打飯流程后，又有學生提出想吃別的飯菜，也只能由她們去了，畢竟吃飯是自由的。然后在食堂門口等著，想要囑咐學生午休等等事宜，結果被催的發(fā)現(xiàn)我一個學生都不認識……只有等學生來叫我了，也就只有后來的兩個同學還找過我（這倆孩子真不錯，講文明懂禮貌），其他同學都沒聯(lián)系上。算了，吃飽了睡誰還不會呢，不用操心的。于是我也回家吃飯了。

下午到校后才知道，雖然有4個宿舍了，但依然有一個宿舍里住了9個同學，而且想給她們調一下還都不愿意，我真是沒有辦法了。后來去找了她們的招生聯(lián)系人，答曰這兩天就這樣吧。那就這樣吧。下午做的第一件事就是要鎖，期間還打錯過電話，終于在3點的會議上找到正主，要到了鎖。會議內容無非就是簽訂安全協(xié)議神馬的，不表。然后領學生代表領蚊帳枕巾，順便又領了校服。校服是先領36、37號的各一件給同學們試穿，同學們根據試穿決定自己的尺碼，再去追加校服，試穿的兩件也算在本班的校服內，那這兩件的歸屬就算是個問題了。但同學們很給力，沒有讓老師為難，36的被主動認領，37的也被男同學痛快接受了。謝謝你們！然后就是簽安全協(xié)議，說明一下協(xié)議內容，讓學生們回去掛蚊帳，再領學生代表去追加校服和領衛(wèi)生工具。衛(wèi)生工具下午第一次去的時候還說沒有，第二次去就有了，也真奇怪。下午的活動中，各宿舍推舉的舍長起了很大的作用，這里要感謝一下她們。然后回到教室分一下校服，再雜七雜八的說點有的沒的，又到吃飯時間了。按理說應該繼續(xù)整隊帶她們去的，不過有了中午的經歷，我去也是白給，我也就自己回辦公室吃飯了。

級班主任工作隨筆班主任工作隨筆記錄篇四

予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，~~的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

級班主任工作隨筆班主任工作隨筆記錄篇五

世上的任何事業(yè)，都沒有一條現(xiàn)成的路可走，班主任工作自然也是如此。從教十年來一直擔任班主任工作，我也是一路走來一路摸索，下面我談談自己的一點體會。

一、我的眼里只有“你”。

我想在我們每個班主任談論的話題中少不了自己的學生，學生們的喜怒哀樂便也是我們班主任的喜怒哀樂。我們?yōu)榘嗉壍拿恳稽c進步而欣喜若狂，為學生的每一次成功而歡呼。每個班主任談到自己的學生都會像談論自己的孩子一樣。一次和學生談話時，學生說：“老師我們發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在一點都不關心我們班了。”我問“為什么？”他說：“現(xiàn)在我們班里每次的活動你都沒有以前有激情了，以前當我們班獲獎、同學進步的時候，你會笑；班級扣分、同學犯錯的時候你會很生氣，但現(xiàn)在不了?！边@時才感覺到，自己隨著時間的流逝，心里對大部分事情看淡了，確失去了孩子。所以當好班主任要有一顆孩子的心，永遠與孩子一起哭、一起笑。

二、相信你總會被我感動。

俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級中，難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、學習和生活習慣不好的學生。于是轉化后進生便成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心和細心，更應該有“相信你總會被我感動”的耐心。我們班有個出了名的調皮學生，雖然聰明機靈，但由于缺少父母的管教，行為習慣極差，打架罵人是家常便飯，常常為了一點小事在班級里亂發(fā)脾氣，總之三天兩頭會有事情讓你頭疼，連哄帶騙外加厲聲呵斥，都無濟于事。五年級時，媽媽又為他生了一個小弟弟，因此在她身上花的時間就更少了。趁此時機，我利用一切時機加強了對她的教育。首先我把她調到幾個優(yōu)秀學生的旁邊，平時經常找她談心，告訴她，你現(xiàn)在是姐姐了，要做小弟弟的榜樣，如果你表現(xiàn)還和以前一樣的話，那不僅老師同學不喜歡，連最寵愛你的媽媽都不理你了。她其實很懂事，聽了我的話，她很有觸動，行為習慣比以往有了很大的進步。平時，只要她有一絲進步的表現(xiàn)，都會在全班小朋友面前表揚她。到這學期期末，雖然偶爾還需要提醒，但她的進步卻是全班最大的。上課發(fā)言非常積極，成績進步很快，得到老師和其他同學的贊賞。

誠然，作為班主任，需要豐富的經驗、熟練的技巧、一流的基本功，但有時更重要的是用“心”育人。我們耐心地陪伴學生度過每一天緊張而充實的生活，和學生共同成長，力爭實現(xiàn)和學生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔失敗的苦澀和共享成功的喜悅。人非草木，孰能無情，我們相信只要盡心盡責地面對每一位學生，沒有解決不了的難題，沒有不能感動的學生。

級班主任工作隨筆班主任工作隨筆記錄篇六

每個班主任都有責任管好自己的班級，都想管好自己的班級，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質所決定的。如何做好班主任的工作呢?下面就是本站小編給大家整理的班主任工作隨筆，希望大家喜歡。

一、學會控制好情緒

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任應該用怎樣的情緒影響自己的學生呢?我覺得班主任的情緒應該是積極的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發(fā)學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時候往往拍手或大笑;生氣的時候身體會發(fā)抖;傷心地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任一定要注意自己的言行，時時處處為學生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自己的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責，于是經常提醒自己不應該這樣子處理，應該還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復平靜，當理智說服自己的時候，再去處理學生的錯誤。

二、學會和學生商量

班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們面對的是一群活潑天真可愛的學生，他們還不知道為什么違反紀律要扣分，不知道為什么一扣分就會挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)еw同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，經常把自己的責任推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學怎么回事?張同學立刻反駁道：是王同學打破。王同學著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有責任，我們來討論一下誰的責任更大一些。認為王同學責任大的請舉手，(一個舉手的也沒有)認為張同學責任大的請舉手。(全都舉起了手)結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什么，我告訴張同學如果你認為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

三、特別的你給你特別的愛

做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣特別暴躁，有的特別不愛說話，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學，我們還必須關注到那些特別的學生，對于特別的學生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些特別的學生。對于脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態(tài)進一步惡化。對于特別不愛講話的同學要經常給他制造機會，讓他大膽的表達自己心中的想法。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于特別自私的同學老師要經常地進行點撥，多讓他參與到集體活動中來，在活動中了解自己，認識他人，體會和他人相處的快樂。

文/郝永啟

每個班主任都有責任管好自己的班級，都想管好自己的班級，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質所決定的?？梢哉f，班主任從早到晚都是我們的管理時間，晨讀、自習、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學成績要抓、活動比賽要爭，總之，不管事情的大小，班主任都必須面面俱到。班級就像一個小社會，這就使“班主任”成為一項極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我越來越體會到班主任工作是一門藝術，要做好這項工作既要有熱情更要有方法。因此，班主任必須有強烈的責任心，這直接關系到班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。

一、班主任工作需要強烈的責任心

1、責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。責任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開展工作，出類拔萃地完成任務。一般說來，班主任對學生的學習、生活乃至未來的影響，是任何一位普通任課教師無法企及的。正因為這項工作的重要性，需要班主任具有科學的工作方法、較強的管理能力和較高的教育藝術水平。

班主任工作需要責任心，沒有高度的責任心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深!班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時時處處引導學生，關心幫助每一位學生。

2、班主任的責任心增強班級榮譽感和凝聚力。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心體現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩個方面，對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，并取得良好的成績，增強了班級榮譽感和凝聚力。

3、班主任責任心特別體現(xiàn)在細微和瑣碎之處。作為班主任，一定要抱著一顆責任心，經常深入學生，做深入細致的調查研究工作，了解關心每一位學生，把握每一位學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念……可以說班主任的責任心要時時有，事事有，處處有。班主任應該愛崗敬業(yè)、熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責，教書育人，注重培養(yǎng)學生具有良好的思想品質，認真?zhèn)湔n、上課、認真批改作業(yè)。班主任要有為全體學生負責的思想，要有為學生終身負責的思想，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待每一個學生。如果在工作中不注意方法，那么這樣的“責任心”很可能會適得其反，造成對班級體建設不良的后果。這就需要我們正確看待班主任工作的責任心。

1、關心愛護，嚴格要求

關心愛護學生是班主任老師的職責。愛的力量是無窮的，班主任工作離不開對學生的愛，在思想上愛護他們，生活上關心他們，學習上幫助他們。但在愛的同時又要注意不能溺愛，愛得過分。我在做班主任工作時給自己定了這樣一個原則：以愛動其心，以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內心，用嚴格要求來指導學生的行動，兩者密切結合。在尊重、信任、理解學生的基礎上，對學生進行思想品德教育。學生思想品德教育要從一點一滴做起，從小事入手。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放，及時進行教育，即可產生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸壞，我就抓住這件事情，及時對學生進行教育，砸玻璃的學生不僅承認了錯誤，還買了新玻璃交給了老師。教育是培養(yǎng)人的活動，教師和學生只是分工的不同，而沒有高低、貴賤等級之分。

2、堅持不懈的“引導和培養(yǎng)”

班主任的責任心體現(xiàn)在對學生堅持不懈的“引導和培養(yǎng)”上，體現(xiàn)在不遺余力地培養(yǎng)學生的自管能力上。一個優(yōu)秀班集體的形成，需要班主任的“引導和培養(yǎng)”。例如：我們在班會上不斷地向學生講理想、講道德、講互助精神，引導他們學好文化課，這種教育應不怕羅嗦，反復地灌輸，這樣，自然而然地在學生頭腦中形成一種理念，自然就會形成一種積極向上的風氣，這樣，良好的班風也逐漸形成。又如，在我們學校的量化管理中，要是今天班里的衛(wèi)生這一項被扣了兩分，學生來找我說：“我們明明打掃得很干凈，不知道為何還扣分?”這時你怎么回答?你要是說：“這說明我們還做得不夠，扣分都是有根據的，我們應找出原因，才能做得更好!”這樣，會引導班的工作做得更好。反之，你要是這樣回答：“唉!值日的老師和學生都是亂記的啦，這些都是形式啊，我們學好功課就好了，不要管太多了!”這樣的一句話，學生如被潑了一瓢冷水，他們會覺得值日老師是成心跟他們過不去，對這種管理會產生一種逆反心理，要做好工作就較難。班主任的言教還表現(xiàn)在對班級事務的決策和與學生的交談中，潛移默化的影響學生。

班主任不但要言傳，還要身教。中小學生的模仿性，可塑性較強，教師的思想、行為、作風都會受到學生的關注，從而感染、影響他們。因此，要求學生做到的，教師也先做到，這樣才能給學生以良好的榜樣。如，我在班中要求學生不遲到、不曠課，我自己也絕不遲到、曠課;要求學生參加課間操，我自己每次課間操都準時站在學生隊伍前面;要求學生聽課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標準。不然，難以形成規(guī)范的行為。

3、走班級自主管理之路

班級管理是學校管理的重要組成部分，在長期的班主任工作中，我積極探索班級管理的新途徑新方法，實行一種新型管理方式，即“由學生自主管理班級”。班級的管理角色被細分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理角色進行動態(tài)輪換，使學生個個有了當班干部的機會，調動了學生自我管理的積極性，我也從“事務”攤子中解放出來，把大量的精力投入到了教學上。

實行班級自主管理后，我感到輕松多了。過去，我要“看、管、盯、壓”，天天忙的不亦樂乎，自己累得夠嗆，學生還不買賬。而在新的管理模式下，學生們的主動性、責任心、義務感及創(chuàng)造性得以激發(fā)，給了學生一種發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、敢于實踐、展示才能的機會，班級形成了“人人有事做，事事有人管”的風氣，我再也不用那么操心了。大家責任感強了，參與班級事務的積極性提高了。有的同學，以前總和老師、班干部作對，不服管，自己當上“干部”后，體驗到了管理者的辛苦，變得自覺了，配合其他同學的工作了;有的同學，以前自私又蠻橫，在同學中沒有威信，現(xiàn)在變得有集體感了，會關心人了。對于班干部，我采用輪值制度，每天一個人值日，負責全面管理，并寫好管理

日記

4、下苦功夫，轉變后進生

學生的思想品德和學習成績總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過硬本領，就在于能否轉變差生為優(yōu)生的功夫。我班有個別“問題”學生，他們的不良習慣給班級建設帶來了障礙。為了轉化這些后進生，我以極大的熱情和愛心去做他們的思想工作，取得了成效。例如，我班的某個同學，反應遲鈍，成績特別差，作業(yè)不能按時完成，甚至一些學生都不愿意和他坐一起，長期以來他一直受到冷落，但我發(fā)現(xiàn)這位同學特別愛勞動，經常主動地打掃教室、擺放桌椅，班里的臟活重活他總是搶著干，這不正是孩子身上可貴的閃光點嗎?于是，我多次在班會上給他鼓勵與表揚，發(fā)動同學們幫助他，還抽出工作之余的時間輔導他學習，同時加強了與其家長的聯(lián)系，取得他們的支持，他的自信心逐漸增強，成績也有了較大進步，不在是大家眼中的差生了。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要忘我的熱情和高度的責任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。作為新時代的教師，我們應該把熱情與科學的管理融入到工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過的日子在每一位班級成員的心目中成為最美好的記憶。

找學生談話，是班主任對學生進行有針對性教育的常用方式。成功的談話，會使學生受到啟發(fā)、鼓勵、教育，從而成為一次加油站，揚起前進的風帆;反之，會使學生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動，導致事與愿違。所以，班主任要切實做到針對不同類型的學生、針對不同的事件和問題，采用靈活多樣的的談話方式對學生進行有的放矢、對癥下藥的教育。

一、談心式。這種談話方式是在無拘無束中進行，消除師生之間的隔閡，增強師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語語含情，這種談話方式讓學生能夠接受，心領神會。這種方式一般適用于了解學生情況和班級情況時使用。

二、鼓勵式。這是一種對自信心不足學生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學生前進和學習的大敵，對于這類學生，班主任要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，利用其點滴進步，鼓勵他們樹立信心，相信自我，明確目標，更上一層樓，相信“我能行”!

三、引導式。這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上，動之以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導、誘發(fā)、啟迪學生，從而使其通過對比、反思來找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點水，實質上是作用巨大，一般適用于自尊心很強的學生。

四、安慰式。這種方式適用于學習成績突然下降或者無故犯錯的學生。他們的心靈往往接受不了挫折的打擊，因為自己本身就很內疚、自責，容易背上思想包袱。這時，班主任要及時通過個別談話的方式來幫助其分析原因、進行心理疏導和安慰，讓他們在班主任的溫暖和愛心的呵護下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。

五、漸進式。有些錯誤，學生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學知道后不敢抬頭見人(諸如偷拿了他人的學習資料或學習用具時等)，這時班主任若在理由充分、事實確鑿的基礎上，對學生進行漸進入心的談話，要比開門見山、直接入題、當頭一棒好得多，以免造成學生的頂牛、無法收場的結局，乃至學生丟臉引起的更大問題的出現(xiàn)。當然，班主任一定要做好善后工作，不要曝光、不要擴大，以免引發(fā)更大后果。

六、激將式。對于好勝心強、而自我認識評價過高的學生，在學習上表現(xiàn)出浮躁自滿、不踏實的學生可以采取這種方式效果更好。班主任在談話中通過反復表揚好的同學來激起他向上奮進的欲望。

七、直入式。對于辨別是非能力較強成績較好的同學來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費時間的談話。所以，班主任在與這些學生談話時要單刀直入、開門見山，一下子觸及要害，盡量壓縮談話時間。

八、預約式。這種談話方式是班主任事先通知學生，讓其在談話前有足夠的思想準備，使其在回想近期表現(xiàn)的基礎上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任不過是進行點撥和啟迪作用，但是能讓學生達到自我教育的目的。

一、讓每一位學生融入集體學教交流園

1、制定班規(guī)，班級目標。

2、培訓班委，委以重任。

3、讓學生制定自我發(fā)展的目標。學教交流園

我讓每個學生寫出他們的

座右銘

二、借助集體的力量，使每一個學生不斷成長

就是這樣，一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強了集體榮譽感，也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嘗著、成長著……。

三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個學生的精神品格得到提升

溫暖的集體溫暖每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品格得到提升。

第一天走進一(六)班，我就告訴同學們：一(6)班是我家，爭創(chuàng)先進靠大家。

我率先把自己當作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀律，還是主動完成學校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學習、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應，班級逐漸形成了愛“家”的班風。

精心設計主題教育活動：一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學生引導上，利用班會時間精心設計主題教育活動。通過這些主題教育活動，來激發(fā)學生們的學習動力，收到了良好的效果。

做學生精神的關懷者：中學時代，是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期，作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持、平等的與學生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進了學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。

作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學生中間，。一年多來，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學習，不斷進取，爭取把班主任工作做得更好。

級班主任工作隨筆班主任工作隨筆記錄篇七

時間如白駒過隙，不知不覺走上講臺，成為一名老師已有七年。今年有幸擔任了班主任工作，一開始，我被一些問題整得焦頭爛額，但細細想來，就在這手忙腳亂、摸爬滾打中我似乎悄然成長了。驀然回首，埋頭沉思，暗自感慨：班級的管理不僅僅需要老師的出勤到位，更需要的是老師的智慧。短短兩個月的班主任經歷，讓我對班主任工作有了更深刻的思考。

一、班主任要善于表揚。

由于性格原因，同時也怕學生驕傲自滿，我不太喜歡頻繁且夸張地表揚學生，我認為他們進入初中了，很多事是他們應該做的，沒有表揚的必要。相反，對犯錯誤的同學，我的提醒、批評和教育倒是來得干脆和及時。因為我相信他們能做到寵辱不驚，有則改之，無則加勉?？墒?，我錯了。

前兩天，我收到一條來自家長的長達800字的微信，主要內容是感謝我的一張獎狀讓她看到兒子久違的笑容和自信。這條微信讓我陷入了沉思。我們班的孩子大多在小學階段就是班上的佼佼者，集榮譽于一身，習慣了表揚和肯定。環(huán)境的轉變、競爭的壓力、老師的批評，讓他們因挫敗而感到失落，因被忽視而感到自卑。我突然明白，他們畢竟是孩子，認可和贊美是他們非常在乎和渴望的。我們一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能帶來意想不到的結果。無數事實證明，班主任對學生小小成功或點滴優(yōu)點的肯定和贊美，可以滿足其成就感，激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造奮發(fā)向上的班級氛圍。反思己身，慚愧不已。在未來的工作中我將盡可能多的給孩子們表揚和贊美，因為他們明天的成功可能就蘊藏在我們今天的贊美之中。

二、班主任要公平公正。

我一直認為，一支強有力的班干部團隊是班級管理的核心因素，而班干部要能管事、會管事，必須在班上樹立威信。出于這樣的考慮，我會重視維護班干部的形象，即便在班干部犯小錯誤的時候?？墒?，我又錯了。

那天晚交班前，我找班上一個成績特別優(yōu)秀，但不太愛與同學交流的女孩談話，因為我隱約感覺到她對我好像有不滿情緒。果然，我的直覺很準。在與她交談中她說出了自己的心聲：“老師，我覺得我也表現(xiàn)很不錯，可是你卻總是偏心班長，什么機會都是她的，她犯了錯誤你也不太在意……”她的話給了我一當頭棒喝。捫心自問，在感情上我從未偏心過哪個學生，但讓學生有這樣的感受絕非空穴來風，這讓我開始反思自己的行為。班干部雖然是班主任的左膀右臂，但班主任的“寵信”，不但不能維護班干部形象，反而容易滋生同學矛盾、引發(fā)不滿，更不利于班級管理。因此，這讓我強烈意識到，在班級管理中，班主任應堅持“一個標準”，對每個學生做到公正、公平、一視同仁。一直以來，出于班級榮譽的考慮，我會把一些展現(xiàn)的機會給我認為最合適的人，無形中，特別優(yōu)秀的孩子機會便多了起來，這樣一來便會出現(xiàn)老師偏心的假象，雖不是我有意而為之，但同樣優(yōu)秀而敏感的孩子會因此感到失落、自卑、不滿，既影響同學關系，也影響師生關系和班級和諧。我突然意識到，在孩子能力的培養(yǎng)上不應該是讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，而應該是讓每個孩子有均等的機會，讓所有的孩子都能得到鍛煉。當然，這需要努力發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的長處，幫他們找到合適的位置和提供展現(xiàn)自我的平臺。公者無私，平者不偏。古人所說的身正為范，“正”的重要內容之一就是因材施教，認真負責地對待每一位學生，使每一個學生都得到提高，都能成長進步，這才是教育的真正公平，也是學生所敬愛與期盼的好老師！靜心反思，定以此為戒！

“教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的”。初為班主任的我雖缺少經驗和智慧，但我有愛且善于反思，我相信反思能幫我積累教育經驗，助我提升教育智慧。

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