每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經(jīng)典例題和答案篇一
二、特點：
三、規(guī)律：
四、應(yīng)用：
作業(yè)布置
課本練習(xí)四2，3題
教學(xué)反思
課堂中向?qū)W生滲透運動合成的分解具有等時性與獨立性的思想；讓學(xué)生從根本上認識曲線運動的分析方法。
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經(jīng)典例題和答案篇二
1.知道平拋運動的特點是初速度方向為水平方向，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線。
2.理解平拋運動可以看作水平的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。
過程與方法目標
1．通過重復(fù)多次實驗，進行共性分析、歸納分類，達到鑒別結(jié)論的教育目的。
教師演示、引導(dǎo)，學(xué)生實驗探究，討論、交流學(xué)習(xí)成果。課時安排：２課時
（第1課時 在實驗室進行）
新課導(dǎo)入 【生活再現(xiàn)】
〖情景：〗展示多媒體flash有聲動畫：在屏幕右上方事先設(shè)置好三個參數(shù)：飛機水平勻速飛行速度v機=80m/s，海面上敵船勻速航行速度v船=15m/s，飛機離海平面高度h=45m。教師演示：當飛機飛至敵船正上方時，點擊按鈕。觀察到炸彈在敵船前方遠處水面上“轟——”一聲爆炸巨響。
（學(xué)生熱情高漲，踴躍舉手，教師把多媒體電腦的無線鼠標器傳給一座位上的學(xué)生，學(xué)生連續(xù)操作幾次，結(jié)果都沒有擊中敵船。注意：這里教師有意設(shè)置v機=80m/s ≠v船=15m/s，大大降低了學(xué)生“盲目”投彈的命中率。）
生：哎——（多數(shù)學(xué)生表示遺憾，剛才的熱情“急劇降溫”）師：看樣子做一個飛行員可不容易，投彈要百發(fā)百中則更難！因為炸彈的運動是一種復(fù)雜的曲線運動，今天我們把所看到的炸彈的運動就叫做“平拋運動”，接下來我們一起探究平拋運動的規(guī)律。
一、平拋運動的定義及條件 【建立模型】
【理想化抽象：】
１、以一定的水平初速度將物體拋出，在空氣阻力可以忽略的情況下，物體所做的運動叫做平拋運動。
２．平拋運動的條件：①具有水平初速度；②只受到重力作用。（設(shè)計意圖：通過實例，理解平拋運動的條件。增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。）
師：請大家注意觀察平拋運動的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線。由此我們可以得出這樣一個結(jié)論；平拋運動在豎直方向上的分速度是越來越快的，但這個分速度到底是如何變化的，我們還是不清楚。現(xiàn)在請大家來分析做平拋運動的物體在豎直方向上的受力情況。生：在豎直方向上只受到重力的作用。
師：想一下我們前面學(xué)過的運動形式有沒有只在重力作用下實現(xiàn)的? 生：做自由落體運動的物體只受重力的作用。
師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運動的條件相同，根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的分運動的獨立性原理知道，分運動在各自的方向上遵循各自的規(guī)律，我們能得出什么樣的結(jié)論呢? 生：平拋運動豎直方向上的分運動有可能是自由落體運動。
〖對比實驗法：〗如右圖所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把a球沿水平方向拋出，同時b球被松開，自由下落。a、b兩球同時開始運動。師：先來分析兩個小球做的分別是什么運動。
生：a球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運動，所以做的是平拋運動。b球被松開后沒有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運動。
（實驗觀察技巧：）這個地方教給大家一個判斷兩球是否同時落地的小技巧。那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽，兩個小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響。如果我們只聽到一聲響，說明兩個小球同時落地，如果聽到兩個落地聲，說明兩個小球先后落地。在做實驗之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。
(拿一個和實驗用的小球一樣的球讓其做自由落體運動，讓學(xué)生仔細聽其落地的聲音。以便判斷實驗中的落地聲)師：同學(xué)們聽到幾個落地聲啊? 生：一個。
生：這說明了a球在豎直方向上的分運動的性質(zhì)和b球的運動性質(zhì)是一樣的。b球做的是自由落體運動。
師：由這一次實驗我們就能下這樣的結(jié)論嗎?有沒有可能我們設(shè)置的這個高度是一個特殊的高度，它正好滿足自由落體下落的時間和平拋運動時間相等呢?或者說因為我們打擊力度的原因，使a球獲得的初速度剛好滿足這一條件呢? 生：有。
師：那我們應(yīng)該如何來解決呢?
生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復(fù)這個實驗。學(xué)生活動：
①請學(xué)生代表做實驗，改變高度和打擊力度來擊打a球。②其他同學(xué)注意觀察a球、b球的運動特點。教師活動：提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象（或聽落地的聲音）①a球和b球落地的先后。
①無論a球的水平速度大小如何，它總是與b球同時落地。②a球的水平初速度越大，走過的水平距離也越大。
物體在做平拋運動的過程中，沿豎直方向的運動效果為自由落體運動。（設(shè)計意圖：通過實驗探究，得出平拋運動在豎直方向上的分運動是自由落體運動。培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力和學(xué)習(xí)探究未知規(guī)律的興趣。）
師：研究完豎直方向上的運動，我們再來看水平方向上的分運動。先來分析做平拋運動的物體在水平方向上的受力情況。生：做平拋運動的物體只受重力作用，方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力。
生：根據(jù)牛頓第一定律我們知道，如果一個物體處于不受力或受力平衡狀態(tài)，它將靜止或做勻速直線運動。在平拋運動中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個初速度，所以物體在水平方向上應(yīng)該是勻速直線運動。
師：那我們應(yīng)該怎樣來驗證這個猜想呢? 【實驗探究】（1）定性比較
師：我們可以從另一個角度來探究水平方向的運動規(guī)律，如果能夠知道平拋運動的物體在相等的時間間隔內(nèi)（控制變量）水平方向的位移，就可以判斷水平方向做什么運動了。要這樣進行處理的話，就要解決好下面的幾個問題。
①設(shè)法通過實驗得到平拋運動的軌跡。
②在平拋運動的軌跡上找到每隔相等時間物體所到達的位置。③測量兩相鄰位置間的水平位移，分析這些位移的特點。
教師活動： 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材39頁有關(guān)內(nèi)容，掌握實驗探究的思路。參考教材上提供的“參考案例”選用其中的某一方法，或自行設(shè)計一種實驗方案，探究水平方向上的運動規(guī)律。
學(xué)生活動：探討實驗方案的選擇，分組動手實驗。
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生完成探究過程，了解學(xué)生的實驗情況。
點評：探究實驗一定要讓學(xué)生親自動手，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的探究未知規(guī)律的動機。這比學(xué)到具體知識更重要。
(1)將平拋運動實驗器置于桌面，裝好平拋軌道，使軌道的拋射端處于水平位置。調(diào)節(jié)調(diào)平螺絲，觀察重垂線或氣泡水準，使面板處于豎直平面內(nèi)，卡好定位板，裝置如圖所示。
(2)將描跡記錄紙襯墊一張復(fù)寫紙或打字蠟紙，緊貼記錄面板用壓紙板固定在面板上，使橫坐標x軸在水平方向上，縱坐標y軸沿豎直方向向下(若用白紙，可事先用鉛筆在紙上畫出x、y坐標軸線)，并注意使坐標原點的位置在平拋物體(鋼球)的質(zhì)心(即球心)離開軌道處。(3)把接球擋板拉到最上方一格的位置。
2．將定位板定在某一位置固定好。鋼球緊靠定位板釋放，球沿軌道向下運動，以一定的初速度由軌道的平直部分水平拋出。
3．下落的鋼球打在向面板傾斜的接球擋板上，同時在面板上留下一個印跡點。
4．再將接球擋板向下拉一格，重復(fù)上述操作方法，打出第二個印跡點，如此繼續(xù)下拉接球擋板，直至最低點，即可得到平拋的鋼球下落時的一系列跡點。
5．變更定位板的位置，即可改變鋼球平拋的初速度，按上述實驗操作方法，便可打出另一系列跡點。
師：獲得了平拋運動的軌跡圖象我們就可以從中知道平拋運動的水平位移?，F(xiàn)在我們從得到的幾條軌跡中選出一條來進行研究。我們現(xiàn)在所面臨的問題是如何知道水平分運動所發(fā)生的時間。這個問題我們可以通過運動的等時性來考慮。
5、20、45這幾個點，如下圖（右）所示。在物體運動過程中，縱坐標從其中一個位置運動到下一個位置所用的時間都是相等的。過這些點作水平線與軌跡相交，交點就是每經(jīng)相等時間物體所到達的位置。
1、x
2、x3等。（3）測量x
1、x
2、x3等的大小。
平拋運動的物體可以看成是豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速運動。
（第2課時 回到教室進行）
三、理論推理——“紙上談兵”
1、平拋物體的運動方程
2參考解答：掌握物體的運動，就是要知道任一時刻物體的位置和速度。
①
決定速度的運動方程是
②
平拋運動的軌跡方程是：由運動方程①，消去時間t得
師：這是拋物線的方程。它說明了平拋運動的軌跡是頂點在拋出點的拋物線。并且可知：當已知水平初速度時，即可給出軌跡；當已知軌跡時，即可求得初速度。
2、結(jié)合運動方程①可知位移的大小和方向，即，＝；
結(jié)合運動方程②可知速度的大小和方向，即，＝
1、例2兩步進行：
(做的是平拋運動。炸彈在沒有脫離飛機時與飛機具有相同的水平速度。脫離飛機后這一速度并不消失，這時炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運動。)
(2)炸彈的這種運動可分解為哪兩個什么樣的分運動?
(炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機離目標的水平距離應(yīng)該相等。)學(xué)生活動： ①討論與交流：飛機在投彈的時候，應(yīng)該在目標的什么位置開始投放炸彈?（水平距離240m）
②鼠標點擊按鈕，進行“實戰(zhàn)模擬演練”，如下圖
參考答案：水平距離為195m時投彈
②鼠標點擊按鈕，進行“實戰(zhàn)模擬演練”，如下圖
〖案例探究1：〗在高空中有一水平勻速飛行的飛機,每隔1秒投放一顆炸彈。
（4）這些炸彈落地后所留下的坑穴是怎樣排列的？ 學(xué)生活動：討論交流
教師活動：多媒體模擬演示如上圖示，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。
五、總結(jié)交流
教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。要求寫在筆記本上，然后選擇一至兩位同學(xué)的小結(jié)內(nèi)容投影到屏幕上，供大家評價。
學(xué)生活動：認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來，比較大屏幕上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。（設(shè)計意圖：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。）
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經(jīng)典例題和答案篇三
本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運動是本章的重點內(nèi)容，是對運動的合成與分解知識具體問題的應(yīng)用，對后面斜拋等曲線運動的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實生活中實際問題的解決都有影響。前面學(xué)生通過運動的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過簡單的實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生認識平拋運動的初步特征。運用實驗探究與理論相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動，給學(xué)生充分的時間探究，討論。
二、學(xué)情分析
(1)高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實驗?zāi)芰?、分析問題能力、歸納實驗現(xiàn)象的能力。
(2)學(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學(xué)過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。
三、設(shè)計思想
教材直接提出平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動，豎直方向的自由落體運動，并用平拋豎落儀演示加以證實，再用頻閃照片分析后給出平拋運動的規(guī)律，并解例題，教材直接把結(jié)論給學(xué)生，學(xué)生的思維只能跟著老師的引導(dǎo)進行，不利于他們思維能力的培養(yǎng)。為了突出學(xué)生的中心地位，設(shè)計了三個創(chuàng)思點：平拋運動可以分解為什么方向的運動，由學(xué)生自己提出猜想，并設(shè)計實驗證實，并讓學(xué)生親自動手。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)理解平拋運動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運動軌跡是拋物線，勻變速曲線運動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。
(2)理解平拋運動可以看成水平的勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合成，并且這兩個分運動互相獨立。
(3)掌握平拋運動的規(guī)律。
(4)會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。
(5)知道分析復(fù)雜運動時分解或合成運動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。
2、過程與方法
利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問題。結(jié)合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的認識。并根據(jù)實驗結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運動的處理方法——運動的分解，根據(jù)已有的知識找出平拋運動的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度和價值觀
(1)通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。
五、教學(xué)重點難點及重難點的突破
1、教學(xué)重點：
(1)平拋運動的特點和規(guī)律
(2)學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法
2、教學(xué)難點：
(1)平拋運動的整個過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。
(2)如何進行運動分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。
(3)平拋運動規(guī)律的探究。
六、教學(xué)方法和教學(xué)資源：
為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
七、教學(xué)過程：
(一)情境創(chuàng)設(shè)、引入新課
創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機上空投物資;(視頻)
引問：請同學(xué)描述上述物體運動的軌跡和運動性質(zhì)
(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。
提出問題：請同學(xué)們分析一下小球為什么會做曲線運動呢?
(二)交流、討論及猜想
如何驗證我們的猜想?
讓學(xué)生思考如何解決問題。
(三)實驗與探究1：
(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調(diào)節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實驗結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實驗結(jié)果都是一樣。
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經(jīng)典例題和答案篇四
本課將在學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過體驗和經(jīng)歷，構(gòu)建關(guān)于平拋運動模型的新知識，探究平拋運動的特點、規(guī)律以及處理方法。
本課將以探究為主線充分重視情景、問題、體驗、合作、自主、交流，既有實驗現(xiàn)象的觀察，又有分析、推理的的過程。還要將實驗現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究平拋運動在豎直方向和水平方向的運動的規(guī)律，既有學(xué)生的實驗設(shè)計過程，又有教師的演示過程，實驗手段上既傳統(tǒng)的儀器演示實驗，又有自制儀器。
教材分析
平拋運動是一種重要的運動，這不僅是知識的深化和擴展，更重要的是能力的培養(yǎng)和提高。平拋運動比直線運動復(fù)雜，不容易直接研究它的速度、位移等的變化規(guī)律，需要將它分解成較簡單的運動來研究。
學(xué)情分析
本節(jié)為高中新課程物理必修②第五章第二節(jié)的內(nèi)容，需要探究內(nèi)容多方法較全面，結(jié)合了理論推理和實驗證實雙方面。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線運動規(guī)律、牛頓運動規(guī)律和運動合成與分解之后的具體應(yīng)用實例，也是這些知識的遷移和綜合應(yīng)用。
教學(xué)三維目標
(一)知識與技能目標
1.知道平拋運動的特點是初速度方向為水平方向，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線。
2.理解平拋運動可以看作水平的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。
(二)過程與方法目標
體會平拋運動規(guī)律的探究過程，體會運動的合成和分解在探究平拋運動規(guī)律中的應(yīng)用。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標
1.通過重復(fù)多次實驗，進行共性分析、歸納分類，達到鑒別結(jié)論的教育目的。
2.通過實驗探究教學(xué)，并進行有效的理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。以此滲透刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作精神的美德教育。
教學(xué)重點
1.學(xué)會自然科學(xué)的一般研究方法，體驗平拋運動規(guī)律的科學(xué)探究過程。
2.平拋運動的特點和規(guī)律。
教學(xué)難點
平拋運動的研究方法——可以用兩個簡單的直線運動來等效替代。
教學(xué)策略與手段
教師演示、引導(dǎo)，學(xué)生實驗探究，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運動，這種運動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。
(一)平拋運動
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們看見它做的是曲線運動。
? 師：請大家注意觀察平拋運動的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線。由此我們可以得出這樣一個結(jié)論;平拋運動在豎直方向上的分速度是越來越快的，但這個分速度到底是如何變化的，我們還是不清楚?，F(xiàn)在請大家來分析做平拋運動的物體在豎直方向上的受力情況。
生：在豎直方向上只受到重力的作用。
生：做自由落體運動的物體只受重力的作用。
(設(shè)計意圖：作出科學(xué)猜想，然后驗證猜想，對學(xué)生進行科學(xué)方法教育。)
2、平拋運動的特點
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運動。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運動，速度為v0。
c. 豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動。
【實驗探究】
〖對比實驗法：〗如右圖所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把a球沿水平方向拋出，同時b球被松開，自由下落。a、b兩球同時開始運動。
師：先來分析兩個小球做的分別是什么運動。
生：a球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運動，所以做的是平拋運動。b球被松開后沒有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運動。
(實驗觀察技巧：)這個地方教給大家一個判斷兩球是否同時落地的小技巧。那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽，兩個小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響。如果我們只聽到一聲響，說明兩個小球同時落地，如果聽到兩個落地聲，說明兩個小球先后落地。在做實驗之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。
(拿一個和實驗用的小球一樣的球讓其做自由落體運動，讓學(xué)生仔細聽其落地的聲音。以便判斷實驗中的落地聲)
師：同學(xué)們聽到幾個落地聲啊?
生：一個。
生：這說明了a球在豎直方向上的分運動的性質(zhì)和b球的運動性質(zhì)是一樣的。b球做的是自由落體運動。
生：有。
師：那我們應(yīng)該如何來解決呢
生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復(fù)這個實驗。
學(xué)生活動：
①請學(xué)生代表做實驗，改變高度和打擊力度來擊打a球。
②其他同學(xué)注意觀察a球、b球的運動特點。
教師活動：提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象(或聽落地的聲音)
①a球和b球落地的先后。
②用力大小不同時，a球的水平射程有什么不同。
學(xué)生活動：學(xué)生描述實驗現(xiàn)象
①無論a球的水平速度大小如何，它總是與b球同時落地。
②a球的水平初速度越大，走過的水平距離也越大。
教師活動：幫助總結(jié)、點評實驗結(jié)論：
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經(jīng)典例題和答案篇五
1.內(nèi)容分析
《平拋運動》是新課標人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節(jié)，教材從學(xué)生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，先后講述了拋體運動、平拋運動的概念，著重分析討論了平拋運動的規(guī)律，分別是“平拋運動的速度”、“平拋運動的位移”，而在教材最后涉及“一般的拋體運動”，拓展斜拋運動的知識。
2.課標分析
《課程標準》要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標和縱坐標，描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運動軌跡的方法;理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性;體會研究曲線運動的基本方法。
3.教材分析
《平拋運動》是新課標人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節(jié)。
教材對平拋運動的講述分為三個層次：(1)通過討論與交流和生活實際現(xiàn)象的分析、討論，讓學(xué)生初步了解平拋運動;(2)通過實驗的分析和利用已有的運動合成與分解的知識建立研究平拋運動規(guī)律的物理模型，掌握平拋運動的速度、位移的計算推導(dǎo);(3)通過理論上定性和定量分析實驗和頻閃照片得出平拋運動的規(guī)律，并且能夠運用物理規(guī)律解決實際問題。
教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實驗，比較注重數(shù)學(xué)知識和物理知識相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問題簡單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、對象分析
1.心理特征
作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強的求知欲望。
2.知識和能力特征
般的曲線運動的特點，并有用“運動的合成與分解”的方法來處理曲線運動;通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實驗設(shè)計能力和實驗操作能力。
學(xué)生可能較難理解平拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結(jié)反思等。
三、設(shè)計思想
1.情景創(chuàng)設(shè)策略：運用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計問題，設(shè)計物理實驗，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當中。
2.探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí);教師啟發(fā)引導(dǎo)。
3. 自主探究式學(xué)習(xí)策略：運用所學(xué)知識，獨立探索規(guī)律、推導(dǎo)公式。
四、教學(xué)目標
1.知識與技能
(2)理解平拋運動的特點;
(3)掌握平拋運動的基本規(guī)律
2.過程與方法
通過平拋運動的研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運用已學(xué)知識，來探究新問題的研究方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過平拋的理論推證和實驗證明，滲透實踐是檢驗真理的標準。
五、教學(xué)重點、難點
(1)原因：平拋運動的特點和規(guī)律是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，探究平拋運動的規(guī)律滲透著重要的思維方法。
(2)突破方法：運用多媒體軟件，增強學(xué)生的直觀感受;板書推導(dǎo)過程;督促學(xué)生自行推導(dǎo)。
2.教學(xué)難點：平拋運動的規(guī)律
(1)原因：平拋運動的規(guī)律由于公式原理比較繁雜，對于第一次接觸的學(xué)生不易理解掌握。
(2)突破方法：板書推導(dǎo)過程;督促學(xué)生自行推導(dǎo)。
六、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思想 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
運動場面：籃球、壘球、鐵餅、標槍…
生活場面：噴水槍、扔?xùn)|西…
軍事場面：導(dǎo)彈…
觀察ppt， 思考這些運動的共同點，認識到拋體運動的普遍性。
(拋體運動的定義)
提問：
大家看到的這些運動有什么共同點呢?
強調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度、只受重力
請同學(xué)們分析一下拋體運動的軌跡如何?
總結(jié)歸納，回答問題
三、探索新知，形成概念(平拋運動的定義)
【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。
【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。
flash動畫演示平拋運動動畫。
建立概念，請同學(xué)們嘗試用自己的語言來描述平拋運動。
將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。
強調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度沿水平方向、只受重力
讓學(xué)生舉出上生活中平拋運動的實例。
如：射擊的子彈…
仔細觀察實驗現(xiàn)象
義。
聯(lián)系生活，舉出平拋運動的實例。
為下面探究平拋的性質(zhì)作好準備，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。
以形象直觀的動畫給學(xué)生以清晰的認識，促進其認知
強化學(xué)生知識與生活相聯(lián)系的意識。 四、引導(dǎo)探索(平拋運動的特點)
通過ppt flash動畫演示平拋運動，結(jié)合演示實驗一：
提出問題：
在黑板上畫簡單圖示，對平拋運動的物體做受力分析，分析其水平方向與豎直方向的受力情況并結(jié)合運動學(xué)知識，得出平拋運動的特點。
分析說明：
a：在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動;b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。
結(jié)論：平拋運動是勻變速曲線運動。 觀察ppt的動畫演示，討論并嘗試描述平拋運動的軌跡。
通過討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神和分析問題解決問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生分析，促進理解。
五、引導(dǎo)探索(平拋運動的規(guī)律) 1.坐標系的建立
引導(dǎo)學(xué)生思考：
類比直線運動當中欲得到物體的速度與時間的關(guān)系，要先分析物體受到的力，有合力求物體的加速度，進而得到物體的速度。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獨立推導(dǎo)拋體運動的位置坐標：
1、應(yīng)該沿什么方向建立坐標系?
2、應(yīng)以哪個位置作為坐標原點?
2.平拋運動的速度
巡回指導(dǎo)。針對學(xué)生的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點評。
平拋運動的物體：
水平方向上不受力，勻速運動，故 embed ;
豎直方向上自由落體運動，故 embed 。
合速度由勾股定理可知，
大小為 embed ，
方向 ，其中 embed 為合速度與初速度間的夾角。
3.平拋運動的位移
提問：平拋運動任一時刻的位置如何確定?
水平方向：勻速直線運動，t時間內(nèi)的位移為 ;
豎直方向：自由落體運動，t時間內(nèi)位移為 ;
任一時刻的位置坐標為( ， )
提問：t時間內(nèi)的位移如何計算?
與水平方向夾角
4.平拋運動的落地時間
根據(jù)分運動與合運動的等時性，我們可以從x
方向的勻速直線運動規(guī)律中求時間，也可以從y方向的自由落體運動規(guī)律中求時間，求出來的時間是一樣的。
水平方向勻速直線運動：
豎直方向自由落體運動：
平拋運動的水平位移由高度h和初速度 共同決定。
5.平拋運動的軌跡
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經(jīng)典例題和答案篇六
《平拋運動》是高一新課程必修2第一章《拋體運動》的第3節(jié)。本節(jié)課是曲線運動的一個實例,《高中物理課程標準》對這一部分的要求是“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”。在高中物理課程中，《平拋運動》這一節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，它是直線運動規(guī)律、牛頓運動定律、運動的合成與分解的實際應(yīng)用和延續(xù)；同時也為研究斜拋運動、帶電粒子在勻強電場中的類平拋運動等奠定基礎(chǔ)。
教材對《平拋運動》的處理分為三個層次：
（3）通過數(shù)學(xué)和物理已學(xué)知識（直線運動規(guī)律、合運動與分運動關(guān)系）找到平拋運動的規(guī)律，并且能夠運用該規(guī)律解決簡單的實際問題。
教材這樣安排，強調(diào)了實驗探究的重要性，突出了物理學(xué)的基本研究方法，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
在必修一課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運動規(guī)律、牛頓運動定律，而在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)了曲線運動，在第二節(jié)學(xué)習(xí)了運動的合成與分解，知道什么叫合運動，什么叫分運動，合運動與分運動是什么關(guān)系，同時也知道兩個直線運動的合運動可以是曲線運動。但是在學(xué)生的頭腦中并沒有建立起“分曲為直”、“化繁為簡”的具體概念。
本節(jié)教學(xué)要突出學(xué)生“自主探究”的主題，注重從問題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念 ；在討論中激烈碰撞，找到規(guī)律。
（1）能準確說出平拋運動的定義
（3）掌握平拋運動規(guī)律
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會物理的研究方法——化
繁為簡、實驗探究、理論探究等
通過對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運動錄像的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來彌補我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng)造出新的研究方向和創(chuàng)造新的測量儀器。
平拋運動分解方法的探究過程；
平拋運動規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境、問題引領(lǐng)、提出概念
創(chuàng)設(shè)情境：
紙片、相同紙片疊成的飛機、相同紙片揉成的紙團分別以相同的水平速度拋出。請學(xué)生觀察運動情況。
問題引領(lǐng)：
問題一：物體的運動形式?jīng)Q定于哪兩個因素？
答：初速度、受力
答：空氣阻力
問題三：有什么辦法讓三者運動趨同？
答：減小空氣阻力（減小體積）
抽成真空
概念提出：
在沒有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運動軌跡相同，稱為拋物線。物體的運動稱為平拋運動。
定義：
平拋運動：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運動，叫作平拋運動。
教學(xué)環(huán)節(jié)二設(shè)計：實驗探究、自主探究、找到分解方法
討論的問題：
1、在演示實驗中，你觀察到什么現(xiàn)象？
2、實驗現(xiàn)象說明了什么？
1、你從照片上得到什么信息？
2、做平拋運動的小球在水平方向做什么運動？為什么？
3、做平拋運動的小球在豎直方向做什么運動？為什么？
問題2：如果物體沒有初速度，只受重力，將做什么運動？
教學(xué)環(huán)節(jié)三設(shè)計：平拋運動規(guī)律
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經(jīng)典例題和答案篇七
1、內(nèi)容分析
本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運動是本章的重點內(nèi)容，是對運動的合成與分解知識具體問題的應(yīng)用，對后面斜拋等曲線運動的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實生活中實際問題的解決都有影響。前面學(xué)生通過運動的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過簡單的實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生認識平拋運動的初步特征。運用實驗探究與理論相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動，給學(xué)生充分的時間探究，討論。
課標分析
《課程標準》要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標和縱坐標，描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運動軌跡的方法;理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性;體會研究曲線運動的基本方法。
3.教材分析?
教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實驗，比較注重數(shù)學(xué)知識和物理知識相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問題簡單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、教學(xué)對象分析?
1.心理特征
作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強的求知欲望。
2.知識和能力特征?
可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結(jié)反思等。
教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)理解平拋運動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運動軌跡是拋物線，勻變速曲線運動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。
(2)理解平拋運動可以看成水平的勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合成，并且這兩個分運動互相獨立。
(3)掌握平拋運動的規(guī)律。
(4)會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。
(5)知道分析復(fù)雜運動時分解或合成運動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。
2、過程與方法
利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問題。結(jié)合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的認識。并根據(jù)實驗結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運動的處理方法——運動的分解，根據(jù)已有的知識找出平拋運動的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度和價值觀
(1)通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。
四、教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：
(1)平拋運動的特點和規(guī)律
(2)學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法
2、教學(xué)難點：
(1)平拋運動的整個過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。
(2)如何進行運動分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。
(3)平拋運動規(guī)律的探究。
教學(xué)課時
兩個課時
六、教學(xué)方法
為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)器材
斜槽軌道、小球、木板、白紙、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等.
教學(xué)過程：
1、敘述式
(一)情境創(chuàng)設(shè)、引入新課
創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機上空投物資;(視頻)
引問：請同學(xué)描述上述物體運動的軌跡和運動性質(zhì)
(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。
提出問題：請同學(xué)們分析一下小球為什么會做曲線運動呢?
(二)交流、討論及猜想
如何驗證我們的猜想?
讓學(xué)生思考如何解決問題。
(三)實驗與探究1：
(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調(diào)節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實驗結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實驗結(jié)果都是一樣。
教師引入問題：這個實驗結(jié)果得出什么結(jié)論
(四)實驗與探究2：
如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片c，使a球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，b球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地。(用耳朵聽聲音)
問題創(chuàng)設(shè)：a、b兩球同時落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。
進一步提問：為什么可以下這樣的結(jié)論呢?
學(xué)生：x=vot ?y= gt2
教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢?(如圖所示，物體在t秒末位于b點)
課外探究
用攝像機拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過photoshop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運動軌跡。通過疊合照片與實際實驗裝置的大小比例，可分析小球的運動。
速度：
水平方向：vx=v0
豎直方向：vy=gt
合速度大小：
合速度方向：
位移：
水平方向：x=v0t
豎直方向：
合位移大?。?/p>
合位移方向：
表格式
教學(xué)階段 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
運動場面：籃球、壘球、鐵餅、標槍…
生活場面：噴水槍、扔?xùn)|西…
軍事場面：導(dǎo)彈…
觀察ppt， 思考這些運動的共同點，認識到拋體運動的普遍性。
(拋體運動的定義)
提問：
大家看到的這些運動有什么共同點呢?
強調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度、只受重力
請同學(xué)們分析一下拋體運動的軌跡如何?
總結(jié)歸納，回答問題
三、探索新知，形成概念(平拋運動的定義)
【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。
【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。
flash動畫演示平拋運動動畫。
建立概念，請同學(xué)們嘗試用自己的語言來描述平拋運動。
將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。
強調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度沿水平方向、只受重力
讓學(xué)生舉出上生活中平拋運動的實例。
如：射擊的子彈…
仔細觀察實驗現(xiàn)象
義。
聯(lián)系生活，舉出平拋運動的實例。
為下面探究平拋的性質(zhì)作好準備，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經(jīng)典例題和答案篇八
知識目標
能力目標
訓(xùn)練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力．
情感目標：
采用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神．
教學(xué)建議
教材分析
教法建議以及教學(xué)重點難點
教法建議
教學(xué)重點，難點：
教學(xué)設(shè)計方案
一、平拋運動
學(xué)生舉例；可看作平拋運動的生活事例．
二、平拋運動的規(guī)律：
（三）利用課件1：引導(dǎo)分析水平方向：不受力，初速度，做勻速直線運動
學(xué)生導(dǎo)出
1、平拋物體在時刻的瞬時速度：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體在時刻的的速度大小：
平拋物體在時刻的速度方向：與水平方向的夾角為，則：
2、平拋物體在時刻的位移：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體的位移大?。?/p>
3、消去時間，軌跡：是拋物線
（六）討論：
l）平拋運動物體的飛行時間由什么量決定？
3）平拋運動物體的落地速度由什么量決定？
探究活動
課外小實驗：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？
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