初中美術(shù)教學(xué)教案萬(wàn)能(模板5篇)

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初中美術(shù)教學(xué)教案萬(wàn)能(模板5篇)
時(shí)間:2023-06-06 15:58:33     小編:zdfb

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

初中美術(shù)教學(xué)教案萬(wàn)能篇一

初二英語(yǔ)教學(xué)反思——英語(yǔ)單詞是基礎(chǔ)剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,由于剛剛分的班,老師也都換成新的老師,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是,經(jīng)過(guò)這一個(gè)月我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。

在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格不能注意到學(xué)生的差異性,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們理解語(yǔ)言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。

吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)馬虎,注意力不集中。我還發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后,有的甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生仍沒(méi)有掌握,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不見(jiàn)了。

一.在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重之之重。

二.其次語(yǔ)法講解必須要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,要學(xué)生造句子,讓組長(zhǎng)進(jìn)行講解,然后互相學(xué)習(xí),充分發(fā)揮小組的作用,讓學(xué)生多練習(xí),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話(huà)強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。

四.八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基矗我認(rèn)為就應(yīng)打好學(xué)生的單詞基矗在講授的過(guò)程中,不僅僅要學(xué)生掌握基本的單詞知識(shí),還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法。

五.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦潛力。嚴(yán)格要求有潛力的學(xué)生背誦課文?;A(chǔ)差的學(xué)生要求他們熟讀課文,這樣能夠培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

六.充分利用好課堂筆記本和糾錯(cuò)本,要讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò),及時(shí)復(fù)習(xí)。

初中美術(shù)教學(xué)教案萬(wàn)能篇二

一、新課改,新變化

隨著新課改的逐步深入,將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的變化。

1、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。此次課改的重點(diǎn)是一改過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面,體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力,提到了教育成功的核心。

2、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該形成一種民主、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

3、新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整,不但沒(méi)有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià),而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。考試檢測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè),對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等。

二、課改教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、課堂教學(xué)方面的具體問(wèn)題在課堂教學(xué)活動(dòng)中,也反映出不少的問(wèn)題。有的緣于教學(xué)觀念,有的緣于教學(xué)能力,有的緣于教學(xué)條件。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問(wèn)題反思》(《課程.教材.教法》20__年第5期)一文中談到的四大問(wèn)題,在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)的虛化、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過(guò)程的形式化、教學(xué)手段的不合理。

1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識(shí)、技能,過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。但是,由于對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一,知識(shí)、技能目標(biāo),該實(shí)的不實(shí)。知識(shí)、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo),然而,由于認(rèn)識(shí)上的片面和觀念上的偏差,在不少課堂上,最應(yīng)該明確的知識(shí)、技能目標(biāo),反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二,過(guò)程、方法目標(biāo),出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先,由于“過(guò)程、方法”這一維度的目標(biāo),是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求,一般教師設(shè)計(jì)這類(lèi)目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng),有些教師是有明確的意識(shí),卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象:游離于知識(shí)、技能目標(biāo)之外,游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外,游離于學(xué)生發(fā)展之外,從而使過(guò)程、方法的價(jià)值喪失殆盡。第三,情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象。總之,目標(biāo)的多維化以及對(duì)目標(biāo)的不當(dāng)定位,致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn):第一,教材受到了冷落。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解,過(guò)早或過(guò)多地補(bǔ)充內(nèi)容,海闊天空,甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材,教材受到了冷落,教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。第二,為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)該自然的,而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三,聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際,必須是真正的實(shí)際,而不是給知識(shí)教1.3教學(xué)過(guò)程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀,但不可否認(rèn)的是,在多樣化的背后,透露出浮躁、盲從和形式化傾向,學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活。

第一,“對(duì)話(huà)”變成“問(wèn)答”。可以說(shuō),新課程所提倡的對(duì)話(huà)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越。但實(shí)踐上,卻有不少教師把對(duì)話(huà)等同于師生問(wèn)答。實(shí)際上,發(fā)生在課堂上的有些師生問(wèn)答,其實(shí)并非真正的教學(xué)對(duì)話(huà)。第二,合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì)。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式,缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和反思。第三,有探究之形,卻無(wú)探究之實(shí)。應(yīng)該承認(rèn),這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題。 1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大,甚至有走下坡路的傾向。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上,就連原有的幻燈、錄音機(jī)的使用也越來(lái)越少。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題,集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來(lái)的課件泛濫,在多媒體課堂,有的課成了一張張幻燈片的播放,一放到底,把過(guò)去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,學(xué)生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn),在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作,親自實(shí)驗(yàn)完成的,結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過(guò)文本描述來(lái)實(shí)現(xiàn)自我想像、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的,卻被教師精心制作的多媒體畫(huà)面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去。這些認(rèn)識(shí)上的偏差,亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑、方法亟待研究。

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問(wèn)題

2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),一節(jié)課中毫無(wú)反應(yīng)的學(xué)生有近20%,似聽(tīng)非學(xué)的也有近20%,只聽(tīng)不寫(xiě)的有約40%,只有10%-20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計(jì),40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因,另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因,這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂(yōu)慮是不言而喻的。

2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示:有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。其實(shí),學(xué)生不僅因?yàn)閿?shù)量而負(fù)擔(dān)重,也是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣,而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重。其原因主要有:教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生體會(huì)不到知識(shí)的來(lái)源與價(jià)值;課堂教學(xué)、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長(zhǎng)和教師過(guò)于看重考試成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理。

2.3初中學(xué)生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時(shí)期。目前教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,也缺少該方面的教育能力,往往采用簡(jiǎn)單的教化去面對(duì)有著紛繁原因的心理問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸,早戀、出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺,使得“育人”沒(méi)有很好地與“授知”形成配合。

三、建議與對(duì)策

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。

2、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為他們構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變,教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變,新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主、合作、探究性地參與教學(xué)活動(dòng)。在這種模式下,就要轉(zhuǎn)變教師的角色,才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的角色要由:管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者。對(duì)于課程與教師的自身發(fā)展來(lái)看,教師的角色要由:教書(shū)匠變?yōu)檠芯空撸處熞獙W(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新;實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者,既是課程的實(shí)施者又是課程的開(kāi)發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。

3、正確看待“差生”

不少老師會(huì)抱怨班上的“差生”太多,自覺(jué)不自覺(jué)地表現(xiàn)對(duì)“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對(duì)待差生,教師對(duì)待差生重要的是要有兩個(gè)心。一是愛(ài)心,每一個(gè)差生都有其閃光之點(diǎn),可愛(ài)之處,只有你用心去愛(ài),具備了愛(ài)心,才會(huì)真正地關(guān)心差生,努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心,差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分復(fù)雜艱難的過(guò)程。在教育過(guò)程中,還常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),因此一定要持之以恒地抓,堅(jiān)持不懈地抓,才能收到實(shí)效。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的4、重視教學(xué)反思,促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新反思即研究,教學(xué)反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心途徑,這已成為大家的共識(shí)。教師教學(xué)反思的自覺(jué)性也及到了明顯地加深,但不可否認(rèn),在課改不斷深入的過(guò)程中,也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象,要把教學(xué)反思做真、做實(shí)。首先,教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求,尤其是以課標(biāo)為依據(jù)。以課標(biāo)為依據(jù),組織教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思,也要對(duì)新課程理念下新的教學(xué)方法的反思,處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次,教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了沒(méi)有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒(méi)有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒(méi)有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒(méi)有?第三,教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣,“說(shuō)”和“寫(xiě)”是兩種有效方式?!罢f(shuō)”:說(shuō)成功經(jīng)驗(yàn),說(shuō)不足之處,說(shuō)問(wèn)題與困惑。引起大家的共鳴,思維碰撞,產(chǎn)生火花,問(wèn)題會(huì)漸漸明朗,思路會(huì)漸趨清晰?!皩?xiě)”:寫(xiě)教學(xué)案例,寫(xiě)教學(xué)日志,寫(xiě)教學(xué)反思,寫(xiě)教學(xué)故事,寫(xiě)研究報(bào)告,提升個(gè)人理性經(jīng)驗(yàn),也讓同伴共享反思成果。

總之,新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。通過(guò)實(shí)踐和反思,充分證實(shí)適時(shí)的師生、生生之間的相互欣賞與激勵(lì)評(píng)價(jià),可以充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的創(chuàng)新激情,同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流,從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

初中美術(shù)教學(xué)教案萬(wàn)能篇三

隨著時(shí)間、社會(huì)環(huán)境的改變與發(fā)展,今天的體育教學(xué),不在是單純地追求學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的教學(xué),而是一門(mén)充滿(mǎn)學(xué)問(wèn)、道德、健康、禮儀、合作等等在內(nèi)的學(xué)科。身體虛弱,它將永遠(yuǎn)不全培養(yǎng)有活力的靈魂和智慧。由此可見(jiàn)體育鍛煉的重要性。根據(jù)近幾年來(lái)國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果來(lái)看,中小學(xué)生體質(zhì)健康存在在嚴(yán)重的問(wèn)題:肥胖、身體機(jī)能下降、疾病抵抗力低、體育知識(shí)缺乏、鍛煉投入少等等。作為一名中學(xué)體育教師,如何開(kāi)展好學(xué)生的終身體育意識(shí)將具備嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

一、教師禮儀的必要性

所謂教師禮儀,是指教師在從事教育、教務(wù)活動(dòng)、履行職務(wù)時(shí)所必須遵守的禮儀規(guī)范。課堂是教師和學(xué)生交流互動(dòng)的平臺(tái),也是彰顯禮儀交際的重要場(chǎng)所。教師課堂禮儀的掌握情況,密切關(guān)乎到學(xué)生的禮儀素養(yǎng)培育情況以及課程的教學(xué)質(zhì)量。課堂如同一個(gè)小社會(huì),師生之間的交往都必須要用禮儀文明去規(guī)范、組織。唯有如此,才能建立起一個(gè)和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此,教師應(yīng)增強(qiáng)課堂禮儀的認(rèn)知程度,并在教學(xué)實(shí)踐環(huán)境中落實(shí)課堂禮儀,真正將正確、健康的禮儀素養(yǎng)傳播出去。

(一)、儀表禮儀。主要包括儀容、服飾及發(fā)式等,是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。在中學(xué)的課堂上,學(xué)生的審美觀還未完全形成,很容易受到教師的影響,所以教師必須注意自己的外在形象。首先儀容必須必須經(jīng)常清潔,保持干凈,教師化妝美容是儀容禮儀較高的要求。服飾方面,教師在課堂上著裝應(yīng)該大方整潔,簡(jiǎn)明自然,讓學(xué)生把注意力力放在聽(tīng)課上。發(fā)式長(zhǎng)發(fā)則盡量扎起來(lái),短發(fā)要自然,給學(xué)生起好帶頭作用。

(四)、舉止禮儀。教師的儀態(tài)被視為其“第二語(yǔ)言”,也叫做“無(wú)聲語(yǔ)言”,從某種意義上說(shuō),絕不亞于人的有聲語(yǔ)言所發(fā)揮的作用。一位訓(xùn)練有素的教師,在和學(xué)生交往之中,會(huì)不知不覺(jué)地以自己優(yōu)雅的儀態(tài),展示出自己良好的教養(yǎng)和美的風(fēng)度。教師的優(yōu)美儀態(tài),能夠充分表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的信任、友好、尊重。

二,學(xué)校法律糾紛的保障性

學(xué)校要盡到學(xué)生在校的安全教育義務(wù)和監(jiān)管職責(zé),加強(qiáng)安全教育。同時(shí),學(xué)校在維護(hù)自身合法權(quán)益上,作為校方領(lǐng)導(dǎo),班主任老師要提高處理應(yīng)急事件的能力,加強(qiáng)法制知識(shí)學(xué)習(xí),依靠法律武器,使學(xué)校的權(quán)益得到最大的保障。

學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后,通過(guò)多種途徑,各種方式,向社會(huì)、家長(zhǎng)、師生介紹事故經(jīng)過(guò)、責(zé)任、處理過(guò)程,宣傳學(xué)生傷害事故處理的法律法規(guī),正確引導(dǎo)輿論,最大程度消弭負(fù)面影響。

盡最大努力保證正常的教育教學(xué)秩序,積極給師生做好心理輔導(dǎo)及后續(xù)教育。意外傷害事件往往是比較孤立的事件,常發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上,但處理時(shí)卻要應(yīng)眼于大多數(shù),著眼于教育的效能。應(yīng)從個(gè)別的事件中,讓學(xué)生找到某種必然性以及值得吸取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)和處理方法。教育的形式可以多樣化,譬如組織主題班會(huì),開(kāi)展主題討論。

教師注重反思積累,真實(shí)記錄意外傷害事件處理過(guò)程,總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),為自己以后的工作提供借鑒。

積極參與校方責(zé)任險(xiǎn)的投保,減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)理賠責(zé)任。

新頒布的《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源是初中體育課程實(shí)施的重要組成部分。初中體育教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)體育知識(shí),親身體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)。因此,在初中體育教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書(shū)以外,還應(yīng)該積極利用其他的課程資源,如影視資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等而現(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動(dòng)活潑、信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)與課程整合,從根本上改變了我們有的教育觀念、方法和模式,從而掀起一場(chǎng)課堂教學(xué)的革命。教學(xué)資源的拓展性:《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在開(kāi)發(fā)初中體育課程資源時(shí),要充分利用信息化課程資源??梢試L試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源,改進(jìn)體育泛讀課教學(xué)(1)從網(wǎng)上下載融知識(shí)性、思想性、趣味性和科學(xué)性于一體的適合學(xué)生閱讀的材料。(2)材料處理及呈現(xiàn):將選出的材料剪輯并保存到指定的文件中,設(shè)計(jì)出閱讀分析題。利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源,可以彌補(bǔ)學(xué)校體育實(shí)驗(yàn)條件的不足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,有助于學(xué)生體育自學(xué)能力的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。

最后,在本次課研教研工作中,除了以上思維覺(jué)悟的提高外。我小組針對(duì)我校實(shí)際情況,制定了我校下學(xué)期的體育工作計(jì)劃。通過(guò)合作,統(tǒng)一了體育教學(xué)案的模式,規(guī)范了體育課教學(xué)計(jì)劃,制定了學(xué)生體育健康發(fā)展目標(biāo)。

初中美術(shù)教學(xué)教案萬(wàn)能篇四

1、認(rèn)識(shí)和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現(xiàn)形式和獨(dú)特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。

2、運(yùn)用自己能收集到的廢舊材料,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力,教會(huì)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的東西來(lái)創(chuàng)造美,以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作,學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。

3、結(jié)合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。

以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作,學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。

結(jié)合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。

講授、討論合作、個(gè)別輔導(dǎo)

范作、布角料、剪刀、膠水。

一、導(dǎo)入:

欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品,師生共議:用具有裝飾風(fēng)格繪畫(huà)來(lái)裝點(diǎn)居室,以各種特殊材料制成的畫(huà)或壁飾來(lái)裝點(diǎn)居室,不僅會(huì)使你的家別具一格,獨(dú)創(chuàng)新意,而且在裝飾過(guò)程中,將真正體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料,運(yùn)用不同的剪裁法,變廢為寶,創(chuàng)造生活中的美。

二、新課講授:

1、布料與紙相比,有什么不同?(老師提問(wèn),歸納)

質(zhì)地不同,紋理不同,厚薄不同,花紋不同。(學(xué)生活動(dòng))

2、布貼畫(huà)圖稿的選色設(shè)計(jì),根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理,設(shè)計(jì)出與之相附的底稿。

3、欣賞范作,講解布貼畫(huà)的制作方法:

打底稿。將自己設(shè)計(jì)的畫(huà)面構(gòu)思用鉛筆畫(huà)在白紙上。

布料剪裁。按照畫(huà)面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪,裁剪時(shí)把所畫(huà)的底稿放在布料上操作,以確保造型的準(zhǔn)確;同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。

拼貼畫(huà)面。將裁剪好的布料按照剛開(kāi)始的設(shè)計(jì)進(jìn)行拼貼。

4、局部示范制作,讓學(xué)生注意其中的操作過(guò)程,尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外,在拼貼畫(huà)面時(shí),要注意到布料的色彩差異,在個(gè)別地方可留出適當(dāng)?shù)目障?,使?huà)面看上去疏密得當(dāng),更富生機(jī)。

在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向,讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì)導(dǎo)致不同的作業(yè)效果,使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫(huà)作品服務(wù),增強(qiáng)視覺(jué)效果。

5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面構(gòu)圖設(shè)計(jì),可相互討論一下,確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。

三、布置作業(yè):

用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫(huà)

四、作業(yè)講評(píng):

觀摩優(yōu)秀作品,對(duì)學(xué)生作品給予充分肯定,委婉地提出存在的問(wèn)題,增加學(xué)生的自信心。

初中美術(shù)教學(xué)教案萬(wàn)能篇五

術(shù)

說(shuō)

學(xué)

設(shè)

計(jì)

2013 年6月

美術(shù)概說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué):

一、教學(xué)目的:

(1)通過(guò)教學(xué),使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。

十、四十一條。

二、難點(diǎn):美術(shù)的作用。

三、重點(diǎn):繪畫(huà)的種類(lèi)。

四、教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今天這堂課是美術(shù)課,那么到底什么是美術(shù)呢?這就是我們今天要共同來(lái)初略討論學(xué)習(xí)的問(wèn)題--美術(shù)概說(shuō)(板書(shū)課題)。

2、新授

展示美術(shù)作品圖片。講解美術(shù)的概念,著重強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價(jià)值”。

3、美術(shù)的分類(lèi)

繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)。

(1)繪畫(huà):使用筆、刀等工具,墨、顏料等材料,在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上,通過(guò)構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段,創(chuàng)造藝術(shù)形象。(繪畫(huà)的分類(lèi) 強(qiáng)加講解。)如單幅中國(guó)畫(huà)、雕塑中的作品等,理解繪畫(huà)的概念,同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的作用:反映社會(huì)生活,表達(dá)思想情感。

現(xiàn)代繪畫(huà)《 父親》:反映了我國(guó)當(dāng)代老農(nóng)民的形象,“講述達(dá)芬奇的名畫(huà)作品并講述作品背后的故事。如《永恒的微笑》從刻畫(huà)細(xì)微的畫(huà)面中,我們似乎看見(jiàn)端莊美麗婦女的真實(shí)形象!這時(shí)借機(jī)滲透法制教育采用講故事的方法引出,擺出課前準(zhǔn)備的小黑板”,關(guān)于【中華人民共和國(guó)著作權(quán)法第四十條,四十一條】學(xué)生齊讀。滲透時(shí)間(2-3分鐘)

(2)雕塑,雕、刻、塑的總稱(chēng),舉例:橋梁兩邊石獅子用貝多芬的石膏像給學(xué)生講解雕像應(yīng)用的材質(zhì)。如木雕、銅雕、冰雕、泥雕等,寺廟里觀音菩薩、圖片展示雕塑。

(3)工藝美術(shù):指實(shí)用品的造型設(shè)計(jì)和裝飾性美術(shù)。

分類(lèi):a、日用工藝(染織工藝、陶瓷工藝等)出示不同工藝圖片。b、陳設(shè)工藝(象牙雕塑、裝飾繪畫(huà))。

(4)建筑藝術(shù):通過(guò)建筑群體組織,建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。

公共建筑:

分類(lèi):民用建筑 如樓房、校園教學(xué)樓。

居設(shè)計(jì)等。

4、美術(shù)的社會(huì)作用 。美術(shù)對(duì)于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用,它具有三大功能:教育功能、認(rèn)識(shí)功能、審美功能。5、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě) 什么是美術(shù)?總結(jié)學(xué)生的發(fā)言:美術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域給人以充滿(mǎn)活力、精神飽滿(mǎn)的感覺(jué)。給學(xué)生講解美術(shù)中物質(zhì)價(jià)值和精神價(jià)值。

五、作業(yè):

1、欣賞美術(shù)方面的圖片。

2、學(xué)生畫(huà)一張水粉風(fēng)景或者中國(guó)風(fēng)景畫(huà)。

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