2023年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重點(diǎn)(匯總4篇)

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2023年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重點(diǎn)(匯總4篇)
時(shí)間:2023-06-06 16:51:57     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。

四年級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文,了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。

課前準(zhǔn)備:收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

(二)初讀感知

1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.再讀課文,思考:電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(三)理解課文內(nèi)容

1.默讀課文,看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

2.學(xué)習(xí)小組交流、討論。

3.集體交流:

(1)根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),為主人提供舒適的家居環(huán)境。

(2)大門具有保安功能,防止不明人物進(jìn)入住宅。

(3)通過(guò)電腦,可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

(4)廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

(5)主人休息時(shí),電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

(6)浴室里,可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

4.高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅,還具有其它不同的功能嗎?(學(xué)生交流收集的資料)

5.是啊,正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,我相信在不久的將來(lái),我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

(四)課外拓展

如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?想一想,寫(xiě)下來(lái),在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。

四年級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇二

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(16分)

chùlìpínɡhénɡshuāilǎoqǐménɡ

juānqūpāoqìjùpàfánɡyán

2.給多音字注音并組詞。(從每組6個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行選擇,6分)

四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文期中試卷:féng(①縫補(bǔ)②裂縫③云縫)jié(①結(jié)束②結(jié)伴③結(jié)構(gòu))

縫結(jié)

fèng(④縫合⑤縫隙⑥縫實(shí))jiē(④結(jié)實(shí)⑤結(jié)婚⑥結(jié)巴)

3.根據(jù)句子的意思,選擇加點(diǎn)字的讀音。(7分)

(1)小明的聽(tīng)覺(jué)(juéjiào)非常好,可他睡覺(jué)(juéjiào)時(shí),媽媽怎么叫他,他都不醒。

(2)請(qǐng)你把鋼釘(dìnɡdīnɡ)釘(dìnɡdīnɡ)在墻上。

(3)西藏(zànɡcánɡ)是個(gè)美麗富饒的地方,地下藏(zànɡcánɡ)有許多寶藏(zànɡcánɡ)。

1.下列句子運(yùn)用了什么修辭手法,寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。(3分)

(1)小草偷偷地鉆出地面。()

(2)可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。()

(3)愚蠢是一種天生的無(wú)奈,是一種后天的懶惰,是一顆自己種下的惡果,是一條好果實(shí)中的蛀蟲(chóng)。()

2.在下面這段話的括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使其意思表達(dá)更具體(6分)

星期天,我和媽媽來(lái)到()的菜市場(chǎng),啊!這里的蔬菜可真多啊!有()的黃瓜,()的茄子,()的西紅柿,.........在一個(gè)攤位前,我們()的挑選了幾種新鮮的蔬菜,()地回家了。

3.按要求寫(xiě)句子。(10分)

(1)媽媽帶我去觀賞了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。(修改病句)

(2)不耕耘怎么會(huì)有收獲?不學(xué)習(xí)怎么會(huì)有知識(shí)?(改成陳述句)

(3)我看到了亂蓬蓬的頭發(fā)下面平靜而慈祥的臉。(縮寫(xiě)句子)

(4)如果我們破壞了地球,我們將無(wú)處可去。(改為“被”字句)

(5)雪花飛舞。(補(bǔ)充句子)

1.日積月累。(4分)

(1),明月何時(shí)照我還?

(2)日出江花紅勝火,。

(3)鞠躬盡瘁,。

(4),只是近黃昏。

2.課文精彩回顧。(13分)

五壯士一面向頂峰攀登,一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂,五位壯士居高臨下,繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人(滾落墜落)山澗(jiānjiàn),粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了,子彈都打完了,只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過(guò)手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭,大聲喊道同志們用石頭砸頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。山坡上穿來(lái)一陣嘰里呱啦的`叫聲,敵人紛紛滾落深谷。

又一群敵人撲上來(lái)了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈,擰開(kāi)蓋子,用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響,手榴彈在敵群中開(kāi)了花。

1.本段文字選自課文。(2分)

2.在文中空白處填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3分)

3.選擇合適的詞語(yǔ)或拼音,用“√”表示。(4分)

4.這段話寫(xiě)了(2分)

5.讀文中劃線的句子,體會(huì)句子好在哪里?(2分)

藥品名稱:健胃消食片

成份:太子參、陳皮、山藥、麥芽(炒)、山楂等

性狀:本品為淡棕黃色異形片;氣略香,味微甜、酸

作用類別:本品為厭食類非處方藥藥品

功能主治:健胃消食。用于脾胃虛弱,消化不良

用法用量:口服、咀嚼。兒童,2—4歲,一次2片,一日3次。5—8歲,一次3片,一日3次。9—14歲,一次4片,一日3次。成人,一次4—6片,一日3次。

⒈給加點(diǎn)字注音。(3分)

山楂()厭食()咀嚼()

⒉閱讀說(shuō)明書(shū),幫幫丁丁回答弟弟的問(wèn)題。(5分)

丁丁的弟弟這兩天有點(diǎn)厭食,醫(yī)生給他開(kāi)了一盒健胃消食片。

弟弟:哥哥,這藥有啥用?

丁?。哼@種藥的作用是(),用于()。

弟弟:它苦不苦,味道怎么樣?

丁?。?)

弟弟:我應(yīng)該吃多少片?

丁丁:你今年6歲了,每次可以吃()片,一天()次。

⒊下面的說(shuō)法對(duì)嗎?對(duì)的請(qǐng)打上“√”,錯(cuò)的打“×”。(2分)

⑴肚子疼只要吃健胃消食片就好了。()

⑵健胃消食片味道真不錯(cuò),多吃幾片也可以。()

五、習(xí)作展示臺(tái)(25分)

四年級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇三

教學(xué)目標(biāo) :

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思;初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫(xiě)句子。

3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、揭示課題

簡(jiǎn)介竺可楨生平

二、初讀課文

1、學(xué)生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō),不要求說(shuō)得很完整)

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字

1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

2、理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。

四、指導(dǎo)分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?

2、自由討論分段,說(shuō)說(shuō)分段的理由。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫(xiě)竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

2、討論交流,指導(dǎo)感情朗讀。

4、交流討論,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):平時(shí),重病

5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化?!?/p>

6、指導(dǎo)理解第四自然段。

六、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文

2、說(shuō)說(shuō)課文怎樣分段

3、每一段各講了什么?

二、學(xué)習(xí)第三、四段

1、學(xué)習(xí)第三段

(1)默讀課文,概括這一段內(nèi)容。

(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來(lái)的燕子……”

自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?

為什么要寫(xiě)“第一片、第一聲、第一只”呢?

作者寫(xiě)了樹(shù)上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請(qǐng)學(xué)生仿說(shuō)句子)

學(xué)生讀句子,試背句群。

2、學(xué)習(xí)第四段

(1)讀課文第四段,說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。

(2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思

(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三、總結(jié)全文

1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

2、你讀了課文,有什么感受?

1、學(xué)生自由朗讀

2、點(diǎn)名讀,你覺(jué)得讀得的一部分來(lái)讀

3、其他學(xué)生評(píng)議

4、教師提供一些情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,有困難的可以舉手提問(wèn)。

四年級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)查字典詞典獨(dú)立識(shí)字,聯(lián)系上下文理解詞義,領(lǐng)會(huì)句子含義。

2.以較快的速度閱讀,把握文章主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):把握文章的的主要內(nèi)容,理清詩(shī)歌的敘述順序,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,分角色有感情朗讀課文。

難點(diǎn):從人物的對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格,從大海的變化中去體會(huì)金魚(yú)的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入,提示課題

1.有一個(gè)老漁夫的妻子,在一條金魚(yú)的幫助下,從一個(gè)老太太變成了貴婦人,變成了女皇,但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么?最后得到了什么?這就是俄國(guó)詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首童話敘事詩(shī)給我們敘述的故事。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,(適時(shí)板書(shū)課題:漁夫和金魚(yú)的故事)看漁夫和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事。

二、初讀課文,解決字詞

1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍,把不懂的字詞畫(huà)出來(lái)。

2.讓學(xué)生提出自己不懂的字詞,先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋,不能解釋的查字典詞典解決。

三、快速默讀,把握內(nèi)容

1.讓學(xué)生快速默讀課文,邊讀邊想:課文敘述了一件什么事情?

2.引導(dǎo)學(xué)生討論:

(1)詩(shī)歌中的主要人物都有誰(shuí)?除了寫(xiě)人之外還主要寫(xiě)了什么?

(主要人物是老漁夫——老頭兒,老漁夫的妻子——老太太,除了這兩個(gè)主要人物之外,還主要寫(xiě)了金魚(yú)。)

(2)詩(shī)歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

(詩(shī)歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭,對(duì)金魚(yú)的要求越來(lái)越高,最后仍然一無(wú)所獲的故事。)

四、抓住句子,理清順序

1.讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出描寫(xiě)老太婆提要求的句子。

2.學(xué)生討論老太婆的具體要求,教師根據(jù)老太婆的要求依次板書(shū)。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌的敘述順序:課文開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份,事情發(fā)生的地點(diǎn),老漁夫打到一條金魚(yú)的情況。然后按照老太婆對(duì)金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求為順序,記敘了事情的經(jīng)過(guò)。

五、體會(huì)感情,朗讀課文

1.引導(dǎo)學(xué)生討論:

(1)老太婆是個(gè)什么樣的人物?(貪得無(wú)厭、貪圖享受)

(2)老漁夫是個(gè)什么樣的人物?(軟弱無(wú)能,對(duì)丑惡行為姑息、忍讓)

(3)大海的變化體現(xiàn)了誰(shuí)的變化?(金魚(yú)的變化,由開(kāi)始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)

(4)詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情?(譴責(zé)了老太婆,也批評(píng)了老漁夫,告訴人們,貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。)

2.以小組為單位,分角色有感情地朗讀課文。

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