作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
比一比的教案反思篇一
耐心傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
練習(xí)使用量詞，學(xué)說(shuō)短句：“這是一x（量詞）xx（名詞）
準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶（錄有好聽(tīng)的音樂(lè)和怪誕的笑聲），實(shí)物卡片，可翻動(dòng)的記分牌。
活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒從活動(dòng)室走到戶外草坪上，一邊觀看一邊說(shuō)：“這是一x（量詞）xx（名詞）?！保ㄈ纾骸斑@是一本書(shū)?！薄斑@是一張椅子?！薄┳杂苫顒?dòng)時(shí)，請(qǐng)同伴互相談?wù)劊依锸裁次锲房梢杂谩耙粁（量詞）xx（名詞）”來(lái)說(shuō)。
集體游戲：以擊鼓傳花的形式確定一名幼兒，由他從老師手中任意抽出一張事物卡片，后說(shuō)出這一實(shí)物的名稱，另一幼兒答出正確的量詞。（如：“這是雨傘。”“這是一把雨傘?！保┐蠹以u(píng)判：說(shuō)對(duì)的，請(qǐng)他聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)；不對(duì)的，聽(tīng)聽(tīng)惹人發(fā)笑的聲音。
分組比賽：每?jī)山M一對(duì)，輪流出題答題（如：“這里有皮球。”“這里有一個(gè)皮球?！保┐饘?duì)的，得一分。最后得分多的一組獲勝。
在日常生活中老師和家長(zhǎng)要注意提醒幼兒使用適當(dāng)?shù)牧吭~。
比一比的教案反思篇二
1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的多少。
2、學(xué)習(xí)在標(biāo)記圖上從左右的擺放物體。
3、養(yǎng)成大聲講述操作的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
排隊(duì)標(biāo)記圖，小動(dòng)物和相匹配的食物圖片，瓶子與蓋子若干。
一、復(fù)習(xí)排隊(duì)標(biāo)記
小朋友們，這是什么呀？對(duì)了，這是排隊(duì)標(biāo)記圖，排隊(duì)標(biāo)記圖表示要給小動(dòng)物或者小物品排隊(duì)了，應(yīng)該在哪里排隊(duì)呢，對(duì)，要從紅旗后面開(kāi)始排，排在紅線上面，一個(gè)跟著一個(gè)排。
二、給小狗吃骨頭
教師：小狗出來(lái)玩啦，狗媽媽叫小狗要排好隊(duì)才能出去，小狗遇上了難題，我們不會(huì)排隊(duì)怎么辦呢？小朋友會(huì)排隊(duì)嗎？一起幫幫小狗吧。
示范小狗在排隊(duì)標(biāo)記圖上排隊(duì)
教師：小朋友們，小狗排好了隊(duì)，在外面玩得很開(kāi)心，一會(huì)兒后，它們肚子餓了，我們來(lái)分肉骨頭給它們吃好嗎？一只小狗吃一根骨頭，一起來(lái)分一分。
示范一一對(duì)應(yīng)地給小狗分骨頭
教師：咦？是不是全部小狗都有骨頭吃了？沒(méi)有，一只小狗沒(méi)有骨頭吃，那是小狗多還是骨頭多？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一只小狗吃一根骨頭，一只小狗吃一根骨頭，一只小狗沒(méi)有骨頭，小狗比骨頭多。
三、瓶與蓋比多少
1、 情景導(dǎo)入
教師:狗媽媽在家大掃除的時(shí)候，找出了許多瓶子和蓋子，你能幫瓶子找到蓋子嗎？
教師：瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少？
2、重疊對(duì)應(yīng)比多少 教師出示一樣大的瓶子和蓋子若干，與幼兒討論。教師：用什么辦法知道瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢？
引導(dǎo)幼兒將瓶與蓋重疊對(duì)應(yīng)（一個(gè)蓋子蓋在一個(gè)瓶子上），再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少。
3、并列對(duì)應(yīng)比多少 教師出示從小到大有蓋的瓶子一套，與幼兒討論：用什么辦法知道瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢？
4、教師：如果不用蓋子蓋瓶子的方法，還有什么辦法能找出瓶子與蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢？引導(dǎo)說(shuō)出并列對(duì)應(yīng)的方法。
四、活動(dòng)結(jié)束
小狗謝謝你們幫它們排了隊(duì)，分了骨頭，謝謝你們，瓶子和蓋子也在你們的幫助下找到了自己的好朋友，大家再見(jiàn)。
幼兒的“一一對(duì)應(yīng)”觀念形成于小班中期。他們?cè)趯W(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種：重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行，第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。本節(jié)活動(dòng)就是采用了并置對(duì)應(yīng)，和物與物的一一對(duì)應(yīng)（即相關(guān)物體的匹配）的方法，讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作來(lái)判斷出兩組物體之間多、少和等量關(guān)系。
比一比的教案反思篇三
1、通過(guò)觀看情景表演，了解睡覺(jué)的正確睡姿，知道睡覺(jué)時(shí)不能隨便玩玩具。
2、樂(lè)意參加歌表演，能運(yùn)用自己掌握的正確的健康知識(shí)指導(dǎo)玩具娃娃睡覺(jué)。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
1、小狗玩偶一個(gè)，任何形象的玩偶幼兒人手一個(gè)。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。
（一）以情景表演的方式，向幼兒提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)不健康的午睡行為的思考。(如情景表演有困難，可引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)掛圖)
1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：教師引導(dǎo)幼兒觀看安全標(biāo)志掛圖，就其中的交通安全小故事鼓勵(lì)幼兒探索根據(jù)什么標(biāo)志過(guò)馬路?
2、提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思考：
（1）為什么不能蒙頭睡覺(jué)?
（2）睡覺(jué)的時(shí)候?yàn)槭裁床荒芡嫱婢?
（3）為什么不能趴著睡?
（二）引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用水，了解睡覺(jué)的正確姿勢(shì)。
1、教師：怎樣睡會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，怎樣睡才能讓自己睡得更舒服呢?我們看看書(shū)上的小朋友是怎樣睡的。
2、教師在幼兒閱讀后提問(wèn)：你最喜歡哪一種睡法?今天午睡的時(shí)候你準(zhǔn)備怎么睡?
（三）游戲“寶寶睡覺(jué)了”。
1、老師這里有很多小寶寶要睡覺(jué)了，請(qǐng)小朋友選一個(gè)寶寶，帶他去你的床上睡覺(jué)。想一想，寶寶怎么睡才更舒服。
2、寶寶睡覺(jué)了，我們來(lái)給寶寶唱首《搖籃曲》哄寶寶睡覺(jué)吧。
比一比的教案反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“ ”和1個(gè)偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡 圖片
課時(shí)安排 : 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“ ”和1個(gè)偏旁“少”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、看圖識(shí)詞
1、看圖提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物、植物？
2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。
（1）學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁。
（2）當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語(yǔ)。
3、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
（二）、學(xué)習(xí)韻文
1、自己讀韻文。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）交流朗讀成果。
（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
3、比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
4、提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
（三）、鞏固記憶生字
1、學(xué)生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。
（四）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫(xiě)。
2、出示“小”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)—豎鉤。
教師范寫(xiě)“小”，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個(gè)帶拼音寫(xiě)一行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：牛 羊 小
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
（二）、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞，區(qū)分“群、堆”。
2、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅畫(huà) 一座房子
……
3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
4、創(chuàng)編兒歌。
圖上畫(huà)著一堆蘋(píng)果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋(píng)果，一個(gè)桃）
讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、做游戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
（三）、比一比誰(shuí)說(shuō)得多
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。
五、作業(yè)布置：
1、寫(xiě)出反義詞。
大—（ ） 多—（ ）
2、寫(xiě)出量詞。
一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：顆、群、堆
七、課后反思：
比一比的教案反思篇五
（1）能比較物體的粗細(xì)與寬窄
（2）愿意用語(yǔ)言講述比較的結(jié)果，獲得探索的樂(lè)趣
學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì)與寬窄
講述比較的結(jié)果
準(zhǔn)備一些粗細(xì)、寬窄不同的物體，如：鉛筆、毛線、積木、寬窄卡紙等
（1）導(dǎo)入，孫悟空的故事，引導(dǎo)幼兒觀察 老師：小朋友們知道孫悟空嗎？孫悟空的金箍棒讓它變粗可以變粗，變細(xì)可以變細(xì)，今天老師也來(lái)教你們這種本領(lǐng)幼兒：…………
（2）觀察物體，出示毛線和鉛筆，區(qū)別粗細(xì) 老師：看老師手里拿的東西，我們比較一下哪個(gè)粗？哪個(gè)細(xì)？
幼兒：……（引導(dǎo)幼兒說(shuō)xx比xx粗，xx比xx細(xì)）
（3）出示彩色卡紙，區(qū)別寬窄 老師：寶貝們，看下老師手里拿的卡片，我們觀察比較一下，哪個(gè)寬？哪個(gè)窄？
幼兒：……（引導(dǎo)幼兒說(shuō)xx比xx寬，xx比xx窄）
（4）比一比，說(shuō)一說(shuō) a.玩游戲，請(qǐng)小朋友找物體，比一比，說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道它是粗的或細(xì)的？
b.再請(qǐng)二組小朋友比較寬窄（引導(dǎo)幼兒說(shuō)通過(guò)比較知道的）
c.總結(jié)：我們小朋友都很棒，都學(xué)習(xí)到了像孫悟空一樣的本領(lǐng)，知道了我們是通過(guò)比較知道粗細(xì)、寬窄，能掌握辨別粗細(xì)、寬窄的本領(lǐng)
我們小朋友以后在游戲過(guò)程中，也可以對(duì)物體的粗細(xì)寬窄作出對(duì)比，回到家里也可以并做好記錄。
比一比的教案反思篇六
1、引導(dǎo)幼兒用常用的方法來(lái)比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)與短。
2、學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)排列相關(guān)物體，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
1、筆、小棒、吸管、筷子等實(shí)物若干（長(zhǎng)短比較明顯）。
2、《數(shù)數(shù)玩玩》第1頁(yè)，油畫(huà)棒若干。
1、出示兩支長(zhǎng)短不一的筆，讓幼兒來(lái)比較它們的長(zhǎng)和短。（鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋，想辦法，對(duì)想出辦法的小朋友及時(shí)表?yè)P(yáng)，并讓其現(xiàn)場(chǎng)演示。）
2、提問(wèn)幼兒：用什么辦法來(lái)比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)、短又方便、又準(zhǔn)確？
3、讓幼兒用想到的好辦法來(lái)比較長(zhǎng)、短不一的吸管、筷子、小棒等物體。提醒幼兒在比較它們的長(zhǎng)短時(shí)，要將一端對(duì)齊（上下或者左右）進(jìn)行比較。
4、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)《數(shù)數(shù)玩玩》第1頁(yè)。
啟發(fā)幼兒觀察格子中的兩個(gè)物體，比一比，它們有什么不一樣？
找出比較長(zhǎng)的東西，用紅筆圈起來(lái)，找出比較短的東西，用綠筆圈起來(lái)。（如果這個(gè)要求對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，可以適當(dāng)降低要求，只要幼兒找出長(zhǎng)的東西或者短的東西并給它圈起來(lái)就可以。）
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中來(lái)比較物體的長(zhǎng)和短。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
比一比的教案反思篇七
1、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、比一比，使幼兒進(jìn)一步理解7的實(shí)際意義，能熟練地將數(shù)物進(jìn)行匹配，并能較順利地感知自然數(shù)列中前后兩數(shù)的量的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒良好的作業(yè)習(xí)慣，提高幼兒作業(yè)的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教具：數(shù)卡1——7，數(shù)群卡1——7。
學(xué)具：幼兒用書(shū)、筆等。
一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)。
1、給數(shù)字畫(huà)像。
2、拍手游戲復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的形成。
3、游戲——會(huì)變的數(shù)卡，進(jìn)一步感知數(shù)列中前后兩數(shù)多1少1的關(guān)系。
二、幼兒作業(yè)。
1、（出示范例）教師引導(dǎo)幼兒審題，并示范做題目。
2、幼兒翻開(kāi)書(shū)，和老師一起讀題目。
3、幼兒做建構(gòu)書(shū)p6的作業(yè)——數(shù)物體，寫(xiě)相應(yīng)的數(shù)字。
4、p12看數(shù)字畫(huà)禮品。
5、p24用添1或去1的方法讓數(shù)字和圓點(diǎn)一樣多。
三、展示、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。
四、收拾用具后結(jié)束本次活動(dòng)。
比一比的教案反思篇八
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生活中常見(jiàn)的漢字。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的漢字，增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性。
3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神及主動(dòng)遵守游戲規(guī)則的意識(shí)。
隊(duì)伍名稱的招牌、漢字卡片、象形文字的圖片、獎(jiǎng)品、娃娃等。
(
1、 非常比一比，快樂(lè)在一起!耶!
——通過(guò)口號(hào)調(diào)動(dòng)
幼兒的激情，激發(fā)幼兒參與比賽的欲望。
2、 “現(xiàn)場(chǎng)的小朋友們，大家好!歡迎大家參加本期非常比一比節(jié)目。我是主持人快樂(lè)，今天我們要來(lái)一場(chǎng)關(guān)于漢字的比賽?！痹诒荣惖淖詈笪覀冞€有一個(gè)幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，看誰(shuí)能把大獎(jiǎng)帶回家。
——師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，將幼兒帶入電視節(jié)目的氛圍，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)。
3、 依次介紹三隊(duì)成員和小組長(zhǎng)，并喊口號(hào)互相加油。
——“主持人”向“觀眾”和其他隊(duì)員介紹每個(gè)參賽隊(duì)伍的名稱，以及他們的小組長(zhǎng)。并讓每個(gè)隊(duì)伍分別喊出自己的口號(hào)互相加油打勁。隊(duì)伍的名稱、小組長(zhǎng)以及口號(hào)都由他們事先商量擬訂。通過(guò)喊口號(hào)調(diào)動(dòng)他們團(tuán)隊(duì)合作的積極性。
宣布規(guī)則：由我出題，有搶答題和必答題，答對(duì)后小組長(zhǎng)可以拿一個(gè)娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊(duì)伍獲勝。
——為幼兒樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)遵守游戲規(guī)則。
第一關(guān)：誰(shuí)是我的好朋友。
玩法：每組的黑板上貼有8張漢字卡片，每組請(qǐng)一幼兒，在相同時(shí)間內(nèi)把他的“好朋友”(相同的漢字)找出來(lái)，看誰(shuí)找的最快。
——第一關(guān)為難度最低的一關(guān)，教師有意請(qǐng)識(shí)字比較少的孩子參
加，在尋找對(duì)應(yīng)漢字的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的觀察能力。結(jié)束這一關(guān)的比賽時(shí)，可以和全體幼兒共同進(jìn)行檢驗(yàn)，老師可以和幼兒一起逐一把漢字讀出來(lái)。此時(shí)邊和幼兒一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓小組長(zhǎng)上來(lái)記錄他們的結(jié)果，書(shū)寫(xiě)在黑板上，比較出最后的獲勝隊(duì)伍。
——在孩子的操作中，其他隊(duì)員和觀眾可以通過(guò)“加油”或喊口號(hào)的形式進(jìn)行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊(duì)伍時(shí)，也可以引導(dǎo)幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊(duì)伍的口號(hào)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的激情，不斷的給予
幼兒鼓勵(lì)。每一關(guān)如是。
——計(jì)時(shí)可以讓其他幼兒幫助倒數(shù)，在倒數(shù)中提高幼兒計(jì)算方面的能力。每一關(guān)如是。
第二關(guān)：奇妙的象形字。
玩法：每組抽出一張象形文字卡，并在小組內(nèi)討論，最后找出相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字。
(幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演變過(guò)程，了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。)
——通過(guò)小組討論的形式，學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。
——可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)選擇這個(gè)答案的原因，發(fā)展幼兒邏輯思維的能力。
[page_break] 第三關(guān)：漢字diy。
玩法：提供塑料卡片，每組請(qǐng)一幼兒在板上擺出相同的一個(gè)漢字，誰(shuí)最快誰(shuí)獲勝。
——這一關(guān)難度有所提高，需要幼兒注意觀察，合理運(yùn)用長(zhǎng)短不同的塑料卡
片，擺出正確的漢字。這個(gè)環(huán)節(jié)有利于增強(qiáng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。
最好請(qǐng)識(shí)字比較多的孩子參加。
第四關(guān)：漢字大比拼
玩法：提供拆分后的字卡，在相同時(shí)間內(nèi)比賽哪組組合成的漢字最多。
——這一關(guān)難度比較大，需要小組內(nèi)所有成員的共同合作，有利于團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。幼兒和幼兒之間的互動(dòng)，有益于幼兒增強(qiáng)識(shí)字量。
第五關(guān)：給漢字找家。
玩法：師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒熟悉漢字，如門、窗、桌等。
每組幼兒輪流給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成則獲勝。
——先讓幼兒說(shuō)出全部字卡上的漢字，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用這些生活中常見(jiàn)的漢字。當(dāng)幼兒貼錯(cuò)時(shí)，可以請(qǐng)其他幼兒幫助糾正。
師：為什么*組小朋友能獲得勝利呢?只要大家齊心協(xié)力共同合作就能獲得成功。
——通過(guò)小結(jié)讓
幼兒回顧剛才大家團(tuán)結(jié)、齊心奮斗的成就感。
玩法：事先為每名幼兒準(zhǔn)備一張對(duì)獎(jiǎng)卷(獎(jiǎng)券上寫(xiě)著漢字)，請(qǐng)客人老師上來(lái)為幼兒抽獎(jiǎng)，對(duì)應(yīng)抽出的文字就可以知道自己得到了幾等獎(jiǎng)。對(duì)獎(jiǎng)后老師立刻給幼兒頒獎(jiǎng)。
——活動(dòng)推向另一個(gè)高潮，把客人老師也邀請(qǐng)到活動(dòng)中，增加師幼之間的互動(dòng)，讓客人老師一起分享孩子的喜悅。在對(duì)獎(jiǎng)的過(guò)程中，讓幼兒自然地認(rèn)識(shí)更多的漢字。
存在一些不足之處，如：
1、當(dāng)孩子出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)應(yīng)能讓幼兒說(shuō)明自己的意見(jiàn)，接受別人給予的正確答案。
2、當(dāng)孩子錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)有機(jī)會(huì)讓他們改正，可以問(wèn)：“確定嗎?”
3、可以在適當(dāng)增加難度，使用詞語(yǔ)連接等游戲。在抽獎(jiǎng)時(shí)可以讓幼兒進(jìn)行組詞，讓其他幼兒也有得到獎(jiǎng)品的機(jī)會(huì)。
4、可以進(jìn)一步引導(dǎo)
幼兒互相幫助，如在第五關(guān)“給漢字找家”中，出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)可以有意引導(dǎo)幼兒去請(qǐng)教同伴。
5、游戲竟猜時(shí)可以配上音樂(lè)使比賽更激烈。
比一比的教案反思篇九
1、幼兒欣賞故事，理解內(nèi)容，說(shuō)出故事的主要情節(jié)。
2、能發(fā)準(zhǔn)字音“李”、“梨”，理解“多少、大小、長(zhǎng)短”。
3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦，善于觀察的能力。
1、大書(shū)、積木、帽子和方巾、長(zhǎng)和短的物體。
2、幼兒操作材料。
3、幼兒對(duì)數(shù)與量之間有一定的了解。
師：小朋友，老師今天帶來(lái)了一本大書(shū)，哪這是什么書(shū)呢？
問(wèn)：封面上有什么？你們想想他們會(huì)發(fā)生什么事呢？
1、閱讀書(shū)2—4頁(yè)
（1）師：一天天氣很好，阿比到西山去，阿吉到東山去，你們看一看他們采來(lái)了什么？（認(rèn)識(shí)“梨”和“李”）
（2）師：他們要來(lái)進(jìn)行比較，誰(shuí)來(lái)幫他們比一比？（幼兒用積木進(jìn)行比較）
2、閱讀書(shū)7—15頁(yè)
（1）過(guò)渡：小朋友，你們觀察一下，是帽子大還是方巾大？（幼兒進(jìn)行比較）
（2）師：好，哪讓我們看一看阿比和阿吉是怎樣進(jìn)行比較的。
（3）問(wèn)：他們是怎樣進(jìn)行比較的？
（4）小結(jié)：小朋友，方形和圓形能不能比？原來(lái)圖形不一樣是不能進(jìn)行比較的。
3、閱讀16—23頁(yè)
（1）師：接下來(lái)他們又要比什么？讓我們接著往下看。
（2）問(wèn)：接下來(lái)他們又比什么啦？又是怎樣進(jìn)行比較的？誰(shuí)來(lái)比一比？
4、完整閱讀大書(shū)
師：讓我們?cè)賮?lái)看一看這本大書(shū)。
幼兒操作，比一比。
活動(dòng)開(kāi)始，我通過(guò)觀察大書(shū)封面，猜測(cè)故事內(nèi)容，引起幼兒興趣。在理解故事的過(guò)程中，我分段讓幼兒欣賞，并在分段欣賞時(shí)發(fā)準(zhǔn)相近字音、理解相應(yīng)詞匯。在理解每段內(nèi)容的時(shí)候我還讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的“比一比”，感受故事中的情境。幼兒在“比一比”的過(guò)程中情緒很高漲，很快就理解了詞匯“多少、大小、長(zhǎng)短”。
比一比的教案反思篇十
比較長(zhǎng)短、高矮。課本第4～5頁(yè)。
1、 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。
2、 初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。
3、 能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮的基本詞語(yǔ)表達(dá)出比較的結(jié)果。
1、 知道長(zhǎng)短、高矮的含義。
2、 初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。
1、 掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。
2、 用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果。
實(shí)物、投影片。
了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。
1、取出一支吸管，問(wèn)：這支吸管長(zhǎng)還是短？
2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
3、出示課題，明確目標(biāo)。
1、明確比較的要求。
（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
（3）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。
2、指導(dǎo)看圖p4（投影）：圖上有什么？
3、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。
（訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出比較的結(jié)果：xx比xx長(zhǎng)、xx比xx短、xx和xx同樣長(zhǎng)或xx比xx高、xx比xx矮、xx和xx同樣高。）
4、練習(xí)p4。
（1）看圖長(zhǎng)的畫(huà)√，短的畫(huà)o。
（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
5、小結(jié)。
比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。
6、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。（教師巡視，對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。）
1、課本p5想想做做。
（老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說(shuō)出理由。）
2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
1、 運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。
2、 預(yù)習(xí)p6比一比。
比一比的教案反思篇十一
1、發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)水平，提高幼兒的肌體協(xié)調(diào)能力。
2、激發(fā)幼兒積極參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，并能遵守游戲規(guī)則。
一些小型的籃球架和小籃球（幼兒分成幾組，數(shù)量就為幾）。
1、將幼兒分成幾個(gè)小組。
2、每一小組都排成一列，站在統(tǒng)一的起跑線后。
3、排頭小朋友跑到籃球架處（距離幼兒隊(duì)伍10~15米），然后跳起來(lái)投籃。
4、要求撿起投進(jìn)籃筐的球，抱著球跑回出發(fā)地，把球交給后面的幼兒。
5、第二名幼兒接到球后，重復(fù)第一名幼兒的動(dòng)作。
6、以此類推，直至排尾幼兒抱著球回到隊(duì)伍中，才算結(jié)束任務(wù)。
7、比較哪組幼兒投進(jìn)的最多則贏得比賽。
活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意幼兒的安全，特別是隊(duì)伍中幼兒會(huì)出現(xiàn)推搡的動(dòng)作，尤其要當(dāng)心。應(yīng)多做提醒！
比一比的教案反思篇十二
1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)1-4的數(shù)字形，引導(dǎo)幼兒能用手指頭表示數(shù)字1-4。
2、初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。
數(shù)卡1-4、點(diǎn)卡1-4。
一、開(kāi)始部分
用兒歌引出活動(dòng)主題：“一像小棍細(xì)又長(zhǎng)，二像小鴨水中央，三象耳朵能聽(tīng)話，四像小旗迎風(fēng)飄。我們這首兒歌念到了數(shù)字寶寶4，那現(xiàn)在我們就請(qǐng)它們來(lái)和我們一起做游戲吧?！?/p>
二、基本部分
1、游戲：我出幾你念幾。出示數(shù)字寶寶，請(qǐng)幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。
2、用手指表示數(shù)字。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我的小手都有哪些本領(lǐng)？那么你會(huì)用小手表示數(shù)字寶寶嗎？
教師帶領(lǐng)幼兒用手指表示1、2、3、4，同時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤手勢(shì)。
3、游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)比。教師一邊出示數(shù)字卡片一邊說(shuō)出數(shù)字，請(qǐng)幼兒用手指來(lái)表示。也可請(qǐng)幼兒擔(dān)任小老師。
4、游戲：找朋友。教師出示點(diǎn)卡，與幼兒一起學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)，用數(shù)字卡片表示出數(shù)量。
師：“今天老師還帶來(lái)一些小動(dòng)物，他們說(shuō)想給自己找一個(gè)數(shù)字寶寶做朋友，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫它們吧?！薄拔覀円黄饋?lái)數(shù)數(shù)這張卡片上有幾只小狗。”
三、結(jié)束部分
檢查數(shù)卡與點(diǎn)卡的對(duì)應(yīng)是否有誤，發(fā)放小貼紙鼓勵(lì)幼兒。
師：“現(xiàn)在小動(dòng)物都找到了自己的好朋友，我們?cè)賮?lái)檢查看看它們都找對(duì)了沒(méi)有?！薄靶?dòng)物們說(shuō)謝謝大家?guī)椭鼈冋业搅俗约旱暮门笥?，它們有禮物送給小朋友（發(fā)放貼紙），現(xiàn)在它們要回家了，下次再來(lái)和大家一起玩吧，再見(jiàn)?！?/p>
比一比的教案反思篇十三
本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子，跟小兔比一比”六個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)、演、編、畫(huà)等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。
擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授，注重互動(dòng)交往，用動(dòng)態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂?wèn)、小兔畫(huà)畫(huà)的動(dòng)畫(huà)，水果圖和虎王圖。
一、談話導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）
二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）
（小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)）
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣：大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫(huà)面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開(kāi)火車把字寶寶找出來(lái)。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。）
2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì)送它們回自己的家？
a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）
b、送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多，每人得到水果圖一張）
（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來(lái)會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè)的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。）
三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）
1、勇過(guò)小河
a、做過(guò)了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們就能過(guò)去了?！?/p>
b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過(guò)河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
（設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）
2、快樂(lè)旅游
猴哥帶大家參觀天安門廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。）
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫(xiě)寫(xiě)）
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
（設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈?，它能喚起孩子們?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。）
2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕：
目
木
開(kāi)
馬
西
（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）
b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
a、師范寫(xiě)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫(xiě)字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱。
c、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評(píng)講。
（設(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的`字，有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。）
一、播放音樂(lè)，激發(fā)興趣
1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題歌。師生同唱。
（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）
二、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、讀藍(lán)貓說(shuō)的句子。
小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了，它就是可愛(ài)的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問(wèn)題可多了，你看，今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢？
a、師范讀，生跟讀。
b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車讀，抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？
（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）
2、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)話
a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說(shuō)說(shuō)話。
b、同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。
c、小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。
（用“嗎、呢、吧”說(shuō)話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說(shuō)話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說(shuō)對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。）
（設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，跟它學(xué)說(shuō)話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說(shuō)說(shuō)話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說(shuō)話比賽，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。）
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫(huà)畫(huà)。師問(wèn)：小白兔在畫(huà)什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫(huà)的是什么了。它也會(huì)很樂(lè)意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦！
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）
2、跟小兔比朗讀。
a、聽(tīng)小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
c、小組中互讀互查。師提示：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？
d、指導(dǎo)朗讀。
（1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。
⑵指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。
⑶跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂(lè)讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過(guò)關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來(lái)對(duì)付，直到過(guò)關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂(lè)表演讀。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，而與小白兔的擂臺(tái)賽，更是給孩子展示成就的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹(shù)立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。）
3、跟小兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)。（擴(kuò)展訓(xùn)練）
a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫(huà)啦，大家快來(lái)欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子，
b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？
c、跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)
⑴激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī)，畫(huà)了這么一幅畫(huà)，就覺(jué)得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà)？
⑵學(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）
⑶全班交流。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱贊（課件）呢。
⑷全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。
（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。
（設(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫(huà)畫(huà)，或仿編兒歌，或獨(dú)立琢磨，或合作完成，自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。）
比一比的教案反思篇十四
1、通過(guò)觀看情景表演，了解睡覺(jué)的正確睡姿，知道睡覺(jué)時(shí)不能隨便玩玩具。
2、樂(lè)意參加歌表演，能運(yùn)用自己掌握的正確的健康知識(shí)指導(dǎo)玩具娃娃睡覺(jué)。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
1、小狗玩偶一個(gè)，任何形象的玩偶幼兒人手一個(gè)。
2、掛圖
1、以情景表演的方式，向幼兒提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)不健康的午睡行為的思考。
(1)問(wèn)題一：為什么不能蒙頭睡覺(jué)。
小結(jié)：睡覺(jué)時(shí)蒙著被子，會(huì)感覺(jué)很悶，喘不過(guò)氣來(lái)。我們睡覺(jué)的時(shí)候也要呼吸新鮮空氣，不能蒙頭大睡。
(2)問(wèn)題二：樹(shù)膠的時(shí)候?yàn)槭裁床荒芡嫱婢?
小結(jié)：不能帶玩具上床睡覺(jué)，玩具上的尖角很危險(xiǎn)，會(huì)傷害小朋友。
(3)問(wèn)題三：為什么不能趴著睡?
小結(jié)：趴著睡覺(jué)，身體會(huì)壓到自己的心臟，就會(huì)感覺(jué)很不舒服。
2、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，了解睡覺(jué)的正確姿勢(shì)。
3、游戲“寶寶睡覺(jué)了”。
想一想，寶寶怎么睡才更舒服?
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
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