時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
湘教版一年級音樂教案湘教版小學一年級音樂教學計劃篇一
《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文，俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓練重點是：引導學生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現?！洞河甑?色彩》以富于童趣的語言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學本課要引導學生在以往的學習基礎上，進一步學習通過反復誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。
1、學習目標
（1）認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
（2）正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
（3）有主動積累詞語的意識。
2、教學重點：
了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。
3、教學難點：
體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
正所謂：教無定法，重在得法。有位教育家曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！币虼宋覐慕滩奶攸c、教師本身及本單元訓練重點出發(fā)，教學本課我采用一下幾種教學方法：“創(chuàng)設情境法”、“輔助教學法”、“引導法”。
達爾文：“最有價值的知識是關于方法的知識?！苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識傳授給學生，而是讓學生學會學習，這是當前時代的要求，因此，學習本課，要引導學生應用“。朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。
教法和學法的實施將在教學程序中具體展開。
（一）創(chuàng)設情境，質疑導課
2、xx說：春雨是xx。
3、小鳥們?yōu)槭裁匆@么說，自己朗讀3~5自然段。
（二）情境感悟，對話朗讀
1、學第三自然段
（1）我們先來聽聽小燕子是怎么說的？
（2）看課件，說說小燕子看到了什么？
（3）指導朗讀：個別讀，生評議。
（4）師引讀：小燕子自信地說：“……”（生接讀）
（5）師小結：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——（生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）
2、學第四自然段
（2）生自由說說
（4）生個性化朗讀
（5）說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）
3、學習第五自然段
（1）師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么樣說的呢？小朋友先自己練一練。
（2）生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。
師小結：春雨聽了小黃鶯的話，下得——（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）
4、演一演：小組合作，分角色表演
①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。
②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設表演情景）
（三）拓展“爭論”，習得語言表達的經驗
游戲：我猜我猜我猜猜。
（四）指導書寫“花”“草”
（五）實踐活動
師：這節(jié)課，小朋友表現真出色？把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。
五、板書設計。
湘教版一年級音樂教案湘教版小學一年級音樂教學計劃篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識5個字：家、蜜、蜂、漂、亮，
學會5個字：鳥、魚、山、生、來。
3、使學生了解動物和人都有自己的家，在家里有親人的關愛，家是溫暖幸福的。
：指導學生朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。
理解詞語。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、同學們，今天老師給你們帶來了一幅圖片，你們看看是什么？
師：畫中是爸爸、媽媽，還有孩子在看電視，吃水果，多么幸福的一家人??！
2、師導入同學們都有一個溫暖幸福的家，小動物們也有自己的家，你們想知道它們的家是什么樣嗎？這節(jié)課我們就來學習第6課《家》。（教師板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們輕輕地把書打開，翻到78頁，看拼音指讀課文。
2、現在請同學們一邊看拼音一邊看漢字讀，再把課文讀一讀。
（1）出示字：在課文中把他們圈出來，并反復的讀一讀。
（2）現在同學們開火車領讀生字。
4、現在誰能勇敢的把課文讀一讀。
三、品讀感悟，內化體驗
（1）鳥兒的家，是舒服的草窩。
師：知道鳥兒為什么要用草做窩嗎？（用草做窩很舒服）
說說我們生活中做哪些事很舒服？
請同學們做一個舒服的動作。
師：（課件演示）鳥兒的家是舒服的草窩，就像同學們的小床一樣，每天在小被窩里舒舒服服的進入夢香。
（2）蜜蜂的家，是漂亮的房舍。
師：誰能用“漂亮”說一句話？
師：（課件演示）蜜蜂的家整齊又漂亮，里面有許許多多小六角形，看起來像一朵美麗的花。
（3）同學們把鳥兒和蜜蜂家的舒服讀出來吧！
2、我們接著學習第二節(jié)，像學習第一節(jié)那樣，請同學們自己學習第二節(jié)，老師建議同桌合作學習一下：一個人讀，一個人畫有誰的家，然后討論一下，他們的家是什么樣的。
（1）魚兒的家，是清清的小河。
師：（課件演示）我們要愛護環(huán)境，不讓小魚傷心，還他們一條清清的小河，這樣小魚才快樂！
（2）蜻蜓的家，是水邊的山坡。
師：蜻蜓的家是什么樣的？
師：（課件演示）蜻蜓一會落到尖尖的荷包上，一會落到荷葉上，一會落到岸邊的樹枝上，一會落到山坡的土地上，自由自在過的真快樂！
（3）我們一起用朗讀感受魚兒和蜻蜓快樂的家吧！
3、我們知道了動物的家是漂亮的、舒適的，我們怎么向動物朋友們介紹我們的家呢?再到課文中找找吧!
(1)學生自學第三小節(jié)。
(2)自由匯報讀懂了什么，重點引導學生聯系生活理解“撫愛”的含義，用“溫暖”進行造句。
（3）跟老師和同學說一說，你的家是什么樣的？爸爸媽媽怎樣關心愛護你。
（4）同學們都喜歡自己的家，覺得很幸福，現在我們帶著這樣的感情讀下這一小節(jié)。
4、老師聽見同學們讀的可真有感情，老師也想參加到你們的行列里，我想讀讀全文，好嗎？（指導學生讀全文）
5、實踐活動：讀了這首詩，你的跟前出現了怎樣的畫面，拿起你們的彩筆畫一畫吧?。ㄉ杂僧嬚故荆?/p>
四、拓展延伸，提升情感
（課件演示）同學們，我們每個人都有自己的溫暖、幸福的家，那是小家。我們還有一個共同的大家叫“中國”。我們愛自己的“小家”，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛所有的親人，更要愛我們共同的“大家”——祖國。我們和動物朋友們也有一個共同的家叫地球，讓我們一起愛護祖國，愛護我們的地球吧!
湘教版一年級音樂教案湘教版小學一年級音樂教學計劃篇三
生1：我感到畫面中的這個四口之家太幸福了！
生1：作者認為“家是一只船”，它帶給人們的感受是“溫馨”。
生1：家是一條船，它是在有愛的河流中漂流的。
師：這樣好不好？我們要考慮的是作者為什么認為家是一條船。
生1：作者認為家是一條船，在漂流中有了親愛。
師：在這一段中，哪一句話把你深深打動了？
生1：溫馨的，濃情的就是好家。
生2：和睦的沒有爭吵的互相謙讓的就是好家。
生4：我認為好家就是每個家庭成員把愛心給予其他人。
（屏幕顯示：請你探究
1.賞一句話———用賞析說服人；
2.讀一句話———用美讀感染人；
3.提出一個有價值的問題。）
師：時間到！下面我們分組展示探究成果。（各小組代表分別發(fā)言）
師：結合你們自己的感受談談好嗎？
生2：我們的問題是：為什么說“家是溫暖的港灣”？
師：你們認為呢？
生3：課文第二部分的第5自然段作了詳盡的闡釋。
師：有什么問題需要問嗎？
師：這位同學很有挑戰(zhàn)精神。（問一生）你的理解是什么呢？
生6：因為港口是他們更大的家、更溫暖的家。
師：下面哪位同學說說第三部分的內容？
師：你認為這一段中表達了作者對家的什么樣的感情？
（生吞吞吐吐，師美讀啟發(fā)）
生7：表達了作者對家的向往和深深的思念。
師：你們的問題是———
（學生沒有提出問題）
———摘自泰戈爾《新月集》
問孩子：家是什么？
———摘自《畢淑敏散文精品自選集》
（學生在《獻給愛麗絲》的音樂聲中朗讀屏幕顯示的文字）
生1：家是很溫暖的讓我可以依靠可以依戀的地方。
執(zhí)教感言
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