時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。計(jì)劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
一年級教學(xué)工作計(jì)劃音樂篇一
針對有效教學(xué)這個(gè)問題，在我的課堂上常常能悟出一些道理來，例如對于一年級學(xué)生來說，“音準(zhǔn)”是一個(gè)“摸不著，看不見”的東西。根據(jù)低年級兒童大腦直覺能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了把音準(zhǔn)訓(xùn)練與已學(xué)會的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法進(jìn)行練習(xí)。用學(xué)會的歌曲做音準(zhǔn)的“參照物”，使音準(zhǔn)這個(gè)無形的知識變成有形的知識。
1、用淺顯的事例說明節(jié)奏的重要性。
2、循序漸進(jìn)，做到一找、二練、三鞏固。找：找出實(shí)例領(lǐng)會實(shí)質(zhì)。練：動靜交替，用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節(jié)奏，或用樂器（打擊樂）敲擊等方法練習(xí)。鞏固：用“變速”（每遍速度一致）方法，學(xué)生樂于接受。
1、設(shè)計(jì)“木偶劇”、“童話劇”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、設(shè)計(jì)風(fēng)趣、詼諧的情節(jié)領(lǐng)悟歌曲情趣。
3、用兒童化“串詞”反復(fù)復(fù)習(xí)舊歌，再次揭示歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。比如：
師：“同學(xué)們，別說話了。小弟弟要睡覺了，我們唱首搖籃曲拌他進(jìn)入夢鄉(xiāng)?！睂W(xué)生以放慢、安靜的情緒唱起《搖籃曲》有效教學(xué)的例子有很多，但是只要對學(xué)生有所幫助，能提高音樂的教學(xué)水平就是好的教學(xué)！
一年級教學(xué)工作計(jì)劃音樂篇二
教學(xué)內(nèi)容：
1.尋找生活中的聲音。
2.歌曲《大雨和小雨》。
3.聽聽我創(chuàng)造的聲音。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能尋找并模仿生活中的聲音。
2.能創(chuàng)造幾種聲音。
3.學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。
教學(xué)過程：
(一)尋找生活中的聲音
1.教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的各種聲音(謎面：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。謎底：耳朵)。
2.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”——“傾聽”生活中的各種聲音，并模仿這些聲音。
4.想一想，說說生活中還有哪些聲音。
(二)歌曲《大雨和小雨》
1.雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。下面我們來學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——《大雨和小雨》。
3.跟著教師學(xué)唱《大雨和小雨》。
4.討論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)?
1.我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢?按教材提示創(chuàng)造出聲音。
2.能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢?
3.用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內(nèi)容。
教學(xué)評價(jià)：
1.能積極參與聲音的探索，聽辨出兩種以上的聲音。
2.會唱《大雨和小雨》。
3.能創(chuàng)造兩種以上不同的聲音。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.音樂活動“在音樂廳里”。
2.歌曲《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能說出幾種樂器的名稱，感受人聲與樂器的不同音色。
2.會唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學(xué)過程：
(一)在音樂廳里
2.請你在教材圖中找一找，你認(rèn)識哪些樂器呢?學(xué)生說出一種樂器，教師就可以出示這種樂器的圖片并播放聲音，如有學(xué)生會演奏，可在課上為同學(xué)們演奏，最后教師再介紹其它的樂器。
3.有打擊樂器的可讓學(xué)生敲擊一下，感受這些樂器的音色。
4.還知道其他的樂器嗎?
(二)學(xué)唱《布娃娃彈琴》
1.你們知道木琴是什么形狀，它發(fā)出的是怎樣的聲音嗎?教師可出示木琴的圖片并播放一首木琴曲(如《草原小騎兵》片斷)。下面我們來學(xué)習(xí)一首新歌《布娃娃彈琴》。
2.教師范唱或放錄音。
3.跟著老師學(xué)唱《布娃娃彈琴》。
4.邊唱歌曲邊做律動。
(三)學(xué)唱《大鼓和小鼓》
2.大鼓和小鼓的聲音有什么不同(高低、強(qiáng)弱、音色不同等等)?
3.學(xué)唱《大鼓和小鼓》。
4.邊走步邊唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿勢。
(以上兩首歌曲也可以選擇一首學(xué)唱)。
教學(xué)評價(jià)：
1.能認(rèn)識一種以上的樂器并說出它的名稱。
2.會敲擊一種打擊樂器。
3.會唱《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
用聲音編織的故事——小白兔蓋新房(一)。
教學(xué)目標(biāo)：
了解《小白兔蓋新房》的故事大意，初步找出能表現(xiàn)故事情節(jié)的相應(yīng)的聲音。
教學(xué)過程：
1.教師先給學(xué)生講述《小白兔蓋新房》的故事。
2.教師出示圖片，請學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。
3.教師與學(xué)生一起討論如何用身邊的材料表現(xiàn)雷、閃電、大風(fēng)以及故事情節(jié)中要求表現(xiàn)的聲音。
4.安排學(xué)生課下尋找能表現(xiàn)制《小白兔蓋新房》內(nèi)容的聲音材料。
教學(xué)評價(jià)：
1.能復(fù)述《小白兔蓋新房》的故事。
2.能夠創(chuàng)造出表現(xiàn)風(fēng)、雷、閃電的聲音。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
用聲音編織的故事——小白兔蓋新房(二)。
教學(xué)目標(biāo)：
能用聲音表現(xiàn)《小白兔蓋新房》的故事，并在表演中擔(dān)任一個(gè)角色。
教學(xué)過程：
1.學(xué)生復(fù)述《小白兔蓋新房》的故事。
2.將學(xué)生分成2～4組，討論如何用聲音來表現(xiàn)。
3.分組到前面表演。由一位同學(xué)講故事，其他同學(xué)用聲音來表現(xiàn)。
4.師生共同評價(jià)。
5.如有時(shí)間還可創(chuàng)編其他內(nèi)容。
教學(xué)評價(jià)：
1.能積極地參與創(chuàng)編活動。
2.能與組內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
3.能在表演中創(chuàng)造出一種聲音并擔(dān)任表演。
一年級教學(xué)工作計(jì)劃音樂篇三
1、能夠正確認(rèn)識后兩組的八個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，分清字形，了解字義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)一認(rèn)5中的前兩組八個(gè)漢字，下面咱們來比一比誰讀的字音準(zhǔn)。
2、出示字卡，指名認(rèn)讀
4、這節(jié)課，我們要學(xué)哪些字呢?請同學(xué)們把書打開到第54頁。
二、觀察圖畫，憑借漢語拼音，讓學(xué)生試讀
1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個(gè)漢字，看誰讀得字音準(zhǔn)。
2、指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，他讀的音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、學(xué)生自由讀。
4、請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)理解字義
1、羽出示羽毛圖
提問：誰知道圖上畫了什么?哪些動物身上有羽毛?齊讀“羽”
2、角出示“角”圖
提問：這是什么?你知道哪些動物頭上長角嗎?齊讀“角”
3、齒出示“齒”圖
提問：小朋友，圖上畫了一只什么動物?大象的什么最長?
4、革出示皮包圖
▲教師小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎?大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護(hù)這些小動物，不要傷害它們喲!
過渡：看完了動物，我們再來看好吃的。
5、瓜出示“瓜”圖
提問：圖上畫了什么?你吃過瓜嗎?吃過什么瓜?齊讀“瓜”
6、果出示“果”圖
7、麥出示“麥子”圖
8、豆出示“豆”圖
提問：圖上是什么?你還知道哪些豆類?你吃過哪些豆制品?齊讀“豆”
▲教師小結(jié)：“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)作物的一部分，是農(nóng)民伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所講：(引背)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐?粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀!所以我們要愛惜糧食，不浪費(fèi)食物。
▲小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中有許多學(xué)問，以后你們要做個(gè)有心的孩子，注意從生活中學(xué)習(xí)知識。
四、做找朋友游戲。
學(xué)了這么久了，小朋友該累了，下面我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲。
學(xué)生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。
五、讀準(zhǔn)字音
1、羽
⑴出示字卡“羽”
⑵帶拼音領(lǐng)讀、練讀、指名讀(去拼音讀)、齊讀其余字教法同上
2、齊讀這8個(gè)字。
3、同位互讀。
一學(xué)生拿字卡，另一學(xué)生認(rèn)讀，讀完擺好，再指讀，收字卡：一學(xué)生收，另一學(xué)生讀。
4、摘蘋果游戲
請學(xué)生到黑板上摘蘋果，摘到后領(lǐng)讀兩遍蘋果上的字。
六、誦讀指導(dǎo)
1、這8個(gè)字大家都認(rèn)識了，你想不想把它們連起來讀一讀?
2、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽節(jié)奏。
3、教師領(lǐng)讀。
4、比賽讀。
5、指名讀
6、把認(rèn)一認(rèn)5中的字連起來讀一讀。
七、復(fù)習(xí)鞏固
1、咱們一共學(xué)了五個(gè)認(rèn)一認(rèn)，八十個(gè)漢字，請打開課本到第137頁，讀一讀這八十個(gè)字。
2、教師范讀認(rèn)一認(rèn)1，學(xué)生認(rèn)真聽節(jié)奏。
3、學(xué)生練讀
4、指名讀
一年級教學(xué)工作計(jì)劃音樂篇四
1、 欣賞管弦樂《野蜂飛舞》
2、 學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律動
教學(xué)目標(biāo) ：
音樂情緒。
象，并嘗試多元化地表現(xiàn)。
3、懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受不同情緒的音樂所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進(jìn)教室。
二、感受、學(xué)唱并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》。
1、啟發(fā)談話。
[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎?”
[生] “見過，見過……”
[師] “喜歡小蜻蜓嗎?”
[生] “喜歡，很喜歡?！?(隨機(jī)貼上“小蜻蜓”畫紙)
[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀?”
[生] “它們在做游戲;找朋友;捉害蟲……”
2、第一遍律動，自由表演。(播放《小蜻蜓》伴奏音樂)
[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么?”
音樂停后動作造型。
[師] “你這只小蜻蜓在干什么?”
[生] “我在捉蟲;我在玩;我在休息……”
[生] “美”
[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了!”
3、第二遍律動，發(fā)現(xiàn)美的和與眾不同的動作。 (繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂)
[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛?！?/p>
4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學(xué)，請他們做一做，大家學(xué)一學(xué)(隨機(jī)送小蜻蜓胸飾)
5、第三遍律動，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維。(繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂)。(隨機(jī)送小蜻蜓胸飾)
6、引導(dǎo)
[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀?”
[生] “池塘邊;草地上;荷葉上;花的身上……”
[生]“ 小花;大樹;荷葉……”
(學(xué)生隨機(jī)演一演，教師隨機(jī)去停一停)
7、第四遍律動，情境表演。
8、聽錄音范唱，了解歌曲內(nèi)容。
[生] “夸它是益蟲;夸它是捕蚊的小英雄……”
9、按節(jié)奏念歌詞
[師]“ 讓我們也一起來夸夸小蜻蜓?！?/p>
10、聽教師范唱
11、聽琴聲伴奏唱
[師]“ 我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧!”
12、聽錄音伴奏，再唱
[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了?！?隨機(jī)唱唱不連貫的第一句)
“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息?！?隨機(jī)唱唱連貫的第一句)
“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀?”
[生] “勤勞的小蜻蜓。”
13、完整地邊唱邊表演
三、欣賞、感受并表現(xiàn)樂曲《野蜂飛舞》
1、導(dǎo)入
2、初聽一小段、反饋。
[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、了解作曲家原本作曲的意圖。
4、繼續(xù)聽，感受野蜂形象。
[師]“ 你們感覺到了嗎?”
[生] “嗯，感覺到了?！?/p>
5、討論，感受野蜂飛舞的形象。
[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺?”
6、用畫線條的方式表現(xiàn)野蜂飛舞的路線。
①邊聽音樂邊用手勢表示
[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線?！?/p>
②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下
[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎?”
[生] “能”
[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”
7、用身體動作表現(xiàn)野蜂飛舞
[生] “愿意” (很高興，興奮地答應(yīng))
四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進(jìn)一步明確它們所表現(xiàn)的音樂形象的不同。
1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。
2、聽著音樂，飛離教室。
[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎?
[生] 想
[師] 走，我們這就出發(fā)……
一年級教學(xué)工作計(jì)劃音樂篇五
今天，同學(xué)們不僅認(rèn)識了"走歐"二分音符的節(jié)奏，而且學(xué)會了《大家來勞動》希望同學(xué)們學(xué)了這首歌之后，都能做個(gè)愛勞動的好孩子，幫助爸爸媽媽做力所能及的事情，爸爸媽媽，老師，同學(xué)都會喜歡你的。新課標(biāo)第一網(wǎng)小學(xué)一年級音樂教學(xué)方案_音樂教學(xué)活動方案 篇18課題：小掛飾課時(shí)：2課時(shí)：學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用教材簡析：本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。2、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。2、啟發(fā)學(xué)生就作品說出自己的設(shè)計(jì)思路。3、安全熟練的使用工具。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。2、教師收集各種掛飾的照片，準(zhǔn)備膠水、針線等材料。實(shí)物投影儀教與學(xué)活動的過程：第一節(jié)活動一：實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學(xué)生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類?；顒佣簡l(fā)學(xué)生思考：你想做一件什么掛飾?生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾?引導(dǎo)學(xué)生從書包里、教室里、操場上收集制作材料?；顒尤合茸寣W(xué)生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。引導(dǎo)學(xué)生按小組將有聯(lián)系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來才好看?小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來?各組可以試一試。以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結(jié)果。將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準(zhǔn)備下節(jié)課用。第二節(jié)活動一：實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)小組討論、試驗(yàn)，交流結(jié)果。活動二：運(yùn)用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的材料，做一件小掛飾。教師在指導(dǎo)過程中根據(jù)學(xué)生運(yùn)用的材料的大小、形狀引導(dǎo)學(xué)生將掛飾做成項(xiàng)鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式?；顒尤和卣梗撼鍪居米灾菩祜椉庸さ膶W(xué)生卡、班牌、小信插等，引導(dǎo)學(xué)生思考：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝品?活動四：將自己制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，共同體會創(chuàng)造的樂趣。一年級教學(xué)工作計(jì)劃音樂篇六
1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識點(diǎn)是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。
教學(xué)難點(diǎn)：
補(bǔ)磚塊問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、完成練習(xí)一第五題
出示完整的一面墻(圖片)
1學(xué)生觀察。
2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。
3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”
(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎?
(2)驗(yàn)證猜想。
方法一：學(xué)生可能會用畫一畫，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。
師可以提問：你想怎么補(bǔ)?來告訴大家你的想法!
畫的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。
方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了。
師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?
師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。
老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚(yáng)。
(3)練一練。
完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1、提問：用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。
2、小組交流，全班反饋。
3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。
三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題。
四、完成教科書練習(xí)一p7第7題。
先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。
五、完成教科書p7第8題
根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。
(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。
(4)總結(jié)。對面的那個(gè)數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個(gè)位置。
(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對面是?(隔著一個(gè)數(shù)字，是5)2的對面是幾?
六、拓展延伸
1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。
2、請學(xué)生拿出若干張長方形，實(shí)際動手剪一剪
3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵學(xué)生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。
七、單元小結(jié)
本單元結(jié)束了，你想說些什么
板書設(shè)計(jì)
圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)
一年級教學(xué)工作計(jì)劃音樂篇七
1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)。
2、能力目標(biāo)：能憑著自己的觀察、體驗(yàn)和豐富的想象進(jìn)行無拘無束的表達(dá);學(xué)會與他人合作共同創(chuàng)作。
3、情感目標(biāo)：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發(fā)對螞蟻的喜愛和探究興趣;在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫形式，通過集體創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景。
難點(diǎn)：抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
用繪畫的形式小組合作完成童話故事《螞蟻搬家》的創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：cai課件、范畫、場景道具、畫紙、獎勵星、評價(jià)表。
學(xué)具：課本、卡紙、水彩筆、各色蠟光紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
(目的：根據(jù)教材內(nèi)容和螞蟻的生活環(huán)境特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
播放兒歌《小螞蟻》導(dǎo)入：
1、聽，歌曲唱的是誰?
2、今天我們一起來扮演小螞蟻，讓我們隨著音樂快樂地跳起來吧。
師邀請一名學(xué)生上臺表演。
二、畫螞蟻
(目的：認(rèn)識螞蟻的`外型特征，學(xué)習(xí)抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)的方法。)
——根據(jù)學(xué)生回答用動畫展示螞蟻的外型特征。
——師參與學(xué)生的交流活動，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。并請1—2名學(xué)生介紹畫螞蟻的方法。
3、動畫展示繪畫過程：
(1)引導(dǎo)觀察：可用什么基本形狀畫出螞蟻的三個(gè)部分?
(2)歸納畫螞蟻的基本方法。
4、cai課件展示螞蟻的動態(tài)。
(1)“黑豆豆”作自我介紹。
(2)引導(dǎo)觀察：學(xué)一學(xué)“我”(黑豆豆)的樣子，說說我在干什么?
6、請你在作業(yè)紙上用線描的形式畫一只卡通螞蟻。
7、看一看，評一評：
(2)如果你認(rèn)為你畫的螞蟻還可以，請你輕輕笑一笑;如果你認(rèn)為你畫的螞蟻比較滿意，請你笑著擺擺頭;如果你認(rèn)為你畫的螞蟻很滿意，請你使勁地拍拍手。
一年級教學(xué)工作計(jì)劃音樂篇八
《口哨與小狗》是小學(xué)音樂第一冊第一課里的一首欣賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗的管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調(diào)輕松活潑，形象逼真可愛。樂曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現(xiàn)了主人公與小狗開心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂曲給人輕松、愉快的感覺。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)，面對的教學(xué)對象是年齡小，愛玩，注意力難以集中的一年級小朋友。此時(shí)好動是他們的天性，特別是欣賞課，學(xué)生更是難以集中注意力了。因此，我在課中設(shè)計(jì)讓他們在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，對于他們面對新鮮事物容易產(chǎn)生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了說、唱、看圖形譜、模仿動作等活動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。
教學(xué)內(nèi)容：聆聽《 口哨與小狗 》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒——?dú)g快活潑，并能用語言、動作等表達(dá)對歌曲的感受。2、通過聆聽、律動啟發(fā)學(xué)生感受樂曲的三段體形式，認(rèn)識并理解圖形譜。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生滲入角色，去感受音樂的美，去體會樂曲的情緒，并能用語言、動作來表達(dá)對歌曲的感受。難點(diǎn)：通過聆聽樂曲，感受樂曲的三段體形式，并且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂并理解簡單的圖形譜表示方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo) 入
1.聆聽樂曲《口哨與小狗》 師：小朋友，今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰? 2.播放樂曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍。問：誰聽出來了?你聽到了什么? 生：小狗、小鳥 3.小狗叫聲部分： (1)師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢?(3聲)誰來模仿一下?誰能模仿得更像一些? (2)用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來，然后配上狗叫聲。 4.吹口哨部分： (1)師：除了小狗，還有什么聲音?生：小朋友吹口哨，小鳥。 (2)師：小鳥的叫聲是用什么模仿出來的?(口哨) 誰會吹口哨?(學(xué)生模仿)(3)總結(jié)：其實(shí)，我們?nèi)说纳眢w就是一件樂器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎?它就是用嘴巴吹出來的，但吹口哨不是一件簡單的事情，需要大家刻苦練習(xí)的，對嗎?我們這里如果有喜歡吹口哨的同學(xué)好好訓(xùn)練一下，說不定將來會成為的口哨大王呢!(4)揭題：《口哨與小狗》師：你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。設(shè)計(jì)意圖：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。同時(shí)，對吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章揭示課題。
二、初聽樂曲
1.小游戲。 師：老師請小朋友一起來做個(gè)游戲，愿意嗎?請聽好游戲的規(guī)則：(1)當(dāng)聽到樂曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候，請女同學(xué)隨著音樂踏步;沒有口哨時(shí)，請男孩子隨著音樂踏步 (2)樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動作，小狗叫的地方用手拍出節(jié)奏。聽到口哨聲——女同學(xué) 沒有口哨聲——男同學(xué) 小 鳥——飛 翔 小 狗——節(jié) 奏 2.播放樂曲，學(xué)生隨音樂律動。(1)師：剛才女同學(xué)走了幾次呀?(2次)分別是哪兩次?(第1和第3)男同學(xué)走了幾次?(1次)是第幾次?(第2次)(2)師：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對嗎?(3)師：你們聽了兩遍音樂之后，心情怎么樣?(開心)你們都想到了什么?你們喜歡小動物嗎?誰家養(yǎng)小狗?平時(shí)愛護(hù)它嗎?我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽辨出樂曲的結(jié)構(gòu)段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。
三、分段聆聽
1.第一樂段：(1)師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，老師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長音連接起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。 △△ (2)聆聽樂曲，學(xué)生用手勢來表示重復(fù)樂句。 要求：請你們特別關(guān)注一下中間的長音，手勢要表達(dá)清楚。 2.第二樂段：(1)師：第二段里面也有重復(fù)的樂句，但老師不告訴你，請你們來聽一下，準(zhǔn)備好小手。 (2)播放第二樂段。(3)師：重復(fù)幾次呀?(4次)也用圖形來表示，可以設(shè)計(jì)怎樣的圖形?(生：)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)最簡單的圖形——豎線。 ︱ ︱ ︱ ︱ 3.第三樂段：(1)師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎?(2)師：接下去，是誰呀?(生：小鳥、小狗)小鳥的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示?△ 小 鳥小 狗 ● ● ●設(shè)計(jì)意圖：通過對音樂深層地聆聽，使學(xué)生能更清楚的了解樂曲的結(jié)構(gòu)。圖譜的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和審美想象，有效地提高了音樂的審美能力。
四、音樂律動
1.師：這三段音樂，哪一段的音色是清脆、明亮的?為什么? 生：第一段和第三段。 2.師：那第二段呢?(生：低沉)為什么?(生：沒有口哨聲)3.設(shè)計(jì)動作。 師：清脆、明亮的音樂可以設(shè)計(jì)怎樣的動作?低沉一點(diǎn)的又能設(shè)計(jì)怎樣的動作? 4.聽音樂做動作。 要求：第一樂段——女同學(xué)立起來踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走第二樂段——男同學(xué)蹲下來踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走 第三樂段——女同學(xué)立起來踏步 小 鳥——飛翔 小 狗——節(jié)奏 結(jié)束句——定型動作設(shè)計(jì)意圖：通過音樂律動，使學(xué)生能積極參與到音樂實(shí)踐活動之中，并進(jìn)一步加深對樂曲的理解。而且通過這個(gè)活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力。
五、教師總結(jié)
1.師：今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒，聰明極了!而且老師還發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡小動物，希望小朋友們都能和小動物成為好朋友，做一個(gè)有愛心的人，好嗎?2.師生再見。
【教學(xué)過程】：
二，復(fù)習(xí)歌曲《拉勾勾》
指名學(xué)生唱
同座邊唱邊表演
二， 新歌教學(xué)：
1，復(fù)習(xí)走
跑跑
要求：邊拍手邊讀“走”時(shí)，不能讀成“走哦”
邊拍手邊讀“跑跑”時(shí)，不能太疲軟
2， 《其多列》節(jié)奏，請同學(xué)排一遍
教師彈奏《其多列》旋律，學(xué)生拍打節(jié)奏
3， 故事導(dǎo)入：
4， 跟老師邊拍手邊讀歌詞第一段
5， 學(xué)唱第一段
采用模唱
教師用肢體語言提示：讓學(xué)生理解歌詞
采用師生接唱
6， 連唱
7， 跟教師按節(jié)奏朗讀第二段歌詞2~3遍
逐句模唱歌詞
接唱
連唱第二段歌詞
8， 跟教師按節(jié)奏朗讀第三段歌詞：出示圖片
學(xué)唱第三段歌詞
逐句模唱
教師用肢體語言提示，讓學(xué)生理解歌詞
接唱(教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生)
唱第三段歌詞，讓學(xué)生自己編動作
三段歌詞連起來
放錄音，學(xué)生跟唱
啟發(fā)學(xué)生用簡短的語言描述，去學(xué)校路上的愉快心情。(學(xué)生簡短討論
那學(xué)生唱歌時(shí)就要帶著愉快的心情，歌聲才優(yōu)美動聽。
連唱(可采用第一段女同學(xué)唱，第二段男同學(xué)唱，第三段一起唱)
邊唱邊表演
教師提示幾個(gè)動作，讓學(xué)生自由組合(或請學(xué)生自由發(fā)表，采納其中好的動作，看學(xué)生實(shí)際情況，不行，就跟著老師跳。進(jìn)行組合)
放音樂，邊唱邊表演
(比賽)指名學(xué)生表演，其它學(xué)生唱(邊打節(jié)奏邊唱)
選出“小小舞蹈家
隨記：《其多列》這首歌一共有三段歌詞，較長。如何讓學(xué)生注意力集中，學(xué)得快。我采用三段歌詞用不同得方法教學(xué)：第一段用肢體語言做動作，第二段看圖片記歌詞。第三段讓學(xué)生字編動作唱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，樂此不疲。
一年級教學(xué)工作計(jì)劃音樂篇九
《動物說話》是新蘇教版小學(xué)音樂一年級上冊第二單元的教唱歌曲，本課的教學(xué)目標(biāo)是用愉快的心情演唱歌曲《動物說話》。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1，創(chuàng)設(shè)通話色彩的教學(xué)環(huán)境
在課上一開始，我就說“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂課堂，今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下。”這樣導(dǎo)入，即促進(jìn)了師生關(guān)系，有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2，設(shè)計(jì)可愛的動物動畫形象
對低年級而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意，我設(shè)計(jì)了動物動畫卡通形象，讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中抒發(fā)自己的快樂，尤其在聆聽音樂時(shí)，讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和形象，并且進(jìn)行小組合作，這樣無意中體會了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
3，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在教唱歌曲一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，用動物名稱引入歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí)，并用鼓來敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生通過聽音來敲擊節(jié)奏。
但在實(shí)際教學(xué)中還有很多不盡人意的地方，學(xué)生們對歌曲中沒有演唱的地方（也就是間奏）掌握的不好，容易連著唱，不知道這個(gè)地方要停頓，特別是在跟著節(jié)奏的時(shí)候，學(xué)生們還聽不出來哪里是前奏，哪里是間奏，不知道哪里開始該他們唱，出現(xiàn)這樣的問題是因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生才第一次接觸有間奏的歌曲，經(jīng)過老師長期的引導(dǎo)，相信在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的很好。這就提出了在我們音樂課上，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些音樂知識的講解，使學(xué)生們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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