在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
海倫凱勒導(dǎo)入黃梅縣順豐快遞營(yíng)業(yè)點(diǎn)篇一
蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元的主題是“有志竟成”-------只要有決心、有毅力，事情終究會(huì)成功的?！逗悇P勒》是一篇人物傳記，以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿?------海倫凱勒。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來(lái)寫：如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文；夜以繼日地學(xué)習(xí)說(shuō)話，從而成功地考上大學(xué)。作者通過(guò)對(duì)這兩件事的詳細(xì)描寫，表現(xiàn)了海倫不屈不撓的與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神。課文開(kāi)頭先介紹了海倫小時(shí)候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個(gè)有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒(méi)有就此沉淪，而是頑強(qiáng)地站了起來(lái)與殘疾做著常人無(wú)法想像的斗爭(zhēng)，終于以她的實(shí)際行動(dòng)向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價(jià)值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著人們面對(duì)挫折與不幸，我們始終應(yīng)該做一個(gè)強(qiáng)者，做一個(gè)永遠(yuǎn)“凌駕于命運(yùn)之上的人”。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
漢字是中華民族的根！為了把這一根抓住，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，識(shí)字、寫字仍然是這一課的重點(diǎn)。另外，讀文與理解文中重點(diǎn)詞句是對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不可忽視的一項(xiàng)要求，所以對(duì)生字詞的掌握和對(duì)文章內(nèi)容的整體感知應(yīng)是本課教學(xué)重點(diǎn)所在。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們不僅只是十來(lái)歲的孩子，而且海倫的生活可以說(shuō)與他們存在著兩個(gè)世界的距離。他們從未體驗(yàn)過(guò)盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以初步體會(huì)海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍淖詮?qiáng)不息的精神是這一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)所在。
四、 說(shuō)教法學(xué)法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）一錘敲心激興趣
著名特級(jí)教師于漪說(shuō)“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！比绾巫瞿苁盏竭@一效果，我設(shè)計(jì)了以演說(shuō)的形式來(lái)個(gè)課的開(kāi)場(chǎng)白：“她是一個(gè)平凡而又偉大的女性，她是一個(gè)享譽(yù)世界的作家、演說(shuō)家、教育家，她的名字震撼著世人的心靈；她是一個(gè)普通的女性而又特別的女性，她以自己不屈不撓的精神抒寫著自己精彩的人生，她的名字響徹世界，她的精神激勵(lì)著世人“只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影?！彼拿质?-----（生答后，師生一起板書(shū)海倫.凱勒，在板書(shū)課題的同時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)寫好生字“勒”字。）讓我們捧起書(shū)，一起去走近海倫.凱勒吧。
（二）、夯實(shí)初讀抓脈搏
為了培養(yǎng)孩子的自主識(shí)字能力，掃清讀文和下一步學(xué)文的障礙，我提出的比較詳細(xì)的要求是：認(rèn)清字形，讀通課文。詞語(yǔ)的選擇上也是花費(fèi)心思：脾氣暴躁、猛然醒悟、如饑似渴、夜以繼日、不屈不撓；這幾個(gè)詞語(yǔ)是這一課的一條教學(xué)的主線，不僅理出了這一課的主脈搏，還有效鞏固了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握情況。
（三）、小組展示顯風(fēng)采
“雙向五環(huán)”課堂模式的精華所在就在于各個(gè)小組間的個(gè)性講解展示，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，集體意識(shí)，有利于學(xué)生自信心的建設(shè)，同時(shí)也有利于對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。在本課中小組成員會(huì)在字詞，朗讀，資料的搜集、文章的梗概以及海倫不幸命運(yùn)等方面進(jìn)行個(gè)性化的解讀。不過(guò)由于我們的實(shí)驗(yàn)剛起步，學(xué)生肯定會(huì)拘謹(jǐn)稚嫩。
（四）、達(dá)標(biāo)檢測(cè)利反饋
一節(jié)課的教學(xué)效果直接反映在達(dá)標(biāo)檢測(cè)的完成情況上，因此達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目一定要依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平而設(shè)置。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)基礎(chǔ)性強(qiáng)的題和一個(gè)稍有難度的形近字辨析題，考察了學(xué)生對(duì)字詞的掌握和課文的整體感知。
六、本節(jié)課的亮點(diǎn)
推行新的教學(xué)模式，自然課堂換了新的血液。不再是傳統(tǒng)的課堂、不再有教師喋喋不休的講解，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。知識(shí)的獲得不是通過(guò)灌輸?shù)耐緩蕉鴣?lái)，而是歷經(jīng)自己思考，同伴交流，個(gè)性傳達(dá)，互助成長(zhǎng)的過(guò)程而培植起來(lái)的。
海倫凱勒導(dǎo)入黃梅縣順豐快遞營(yíng)業(yè)點(diǎn)篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能通過(guò)朗讀體會(huì)課文語(yǔ)言，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
3、情感教育：學(xué)會(huì)樂(lè)觀面對(duì)生活，做生活的強(qiáng)者。
教學(xué)重、難點(diǎn)：本人是一篇人物傳記，為了更進(jìn)一步感悟海倫與命運(yùn)抗?fàn)?，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)方法：采用了重點(diǎn)語(yǔ)段品讀法和教師情境啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教師制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)：日有所誦
1、談話：今天，老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請(qǐng)推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
投影出示：我有時(shí)在叢林中漫步，有時(shí)和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭堅(jiān)固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過(guò)那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。
2、引導(dǎo)交流：讀（聽(tīng)）了之后，有什么感受？
3、多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受?。R讀）
5、板書(shū)課題：請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫凱勒。（齊讀課題）
二、體驗(yàn)“厄運(yùn)”
1、提問(wèn)：小海倫遭遇了怎樣的不幸？（生交流：雙目失明、又耳失聰）
2、這對(duì)小海倫來(lái)說(shuō)意味著什么？（生交流，課件出示句子）
教師引讀：她再也看不見(jiàn)——那絢麗多彩的世界；再也聽(tīng)到不見(jiàn)——那動(dòng)聽(tīng)悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽，我愛(ài)你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對(duì)她的只能是——無(wú)邊無(wú)際的黑暗，只能是——死一般的沉寂。
3、情感體驗(yàn)：小海倫心情怎樣？如果是你，你會(huì)怎樣？
她變得——脾氣也——是啊，這對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)致使的打擊。何況海倫還只是一個(gè)一歲半的娃娃呀！
4、過(guò)渡：那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運(yùn)低頭了呢？（生：不是）他怎么做的呢？（生答：憑著不屈不撓的奮斗精神，創(chuàng)造了生命的奇跡）
三、感悟“奮斗”
1、出示自學(xué)要求：課文哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)小海倫不屈不撓的奮斗精神，畫出來(lái)，用心品讀感悟。
2、組織交流：
a、語(yǔ)段一：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）指名讀，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（2）交流：
a、不分晝夜：無(wú)論白天還是黑夜，小海倫都在讀。是的，海倫的世界里只有無(wú)邊無(wú)際的黑暗，也許，媽媽無(wú)數(shù)次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧！”但海倫哪顧得上休息??！
b、像一塊干燥的海綿、如饑似渴：海倫對(duì)知識(shí)的渴求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了正常人，知識(shí)就是維持她生活的精神食糧，如果奪去了她學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利，那就是奪去了她的生命！
c、拼命摸讀、摸出了血：海倫的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比正常人要艱難得多，你能想象到那份艱辛嗎？她只能用嬌嫩的小手指反復(fù)摸著凸起的盲文，多少次手指頭被磨破，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她只會(huì)默默地忍耐，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（3）從這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中，你真切地體會(huì)到了什么？（學(xué)生交流）
課件出示：海倫不屈不撓的奮斗精神
（4）指導(dǎo)朗讀
（1）指名讀，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（2）交流：
a、為什么要加上即使是最親密的伙伴？
（學(xué)生交流，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)習(xí)的艱難）
b、從哪些詞語(yǔ)看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛？
（學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持”等詞語(yǔ)體會(huì)）
課件出示：早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，海倫已經(jīng)在——
夜很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫仍然在——
陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，接著——
口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續(xù)——
無(wú)論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在……
（3）從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什么？（生回答）
課件出示：海倫不屈不撓的奮斗精神
知識(shí)也在改變著海倫凱勒的生活，讓我們帶著這份敬佩的心情，一起讀讀下面的句子。（課件出示）
她一次次地向世人宣告：她要戰(zhàn)勝命運(yùn)，做生活的強(qiáng)者。讓我們一起深情贊美：海倫凱勒，你是生活的強(qiáng)者！
4、小結(jié)：
四、深華“精神”
2、美文誦讀：海倫留給人們的是寶貴的精神財(cái)富，除了不屈不撓的奮斗精神外，還有她對(duì)殘疾人無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)。正是心中充滿了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫出許多感動(dòng)世界的文字。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
面對(duì)逆境，要有不屈不撓的奮斗精神。
4、深化主題：最后，我們一起記住這位感動(dòng)世界的偉人。
課件出示，集體誦讀
5、教師寄語(yǔ)：人能走多遠(yuǎn)，不要看雙腿而要看志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海倫 凱勒
不幸?jiàn)^斗奉獻(xiàn)
不屈不撓
海倫凱勒導(dǎo)入黃梅縣順豐快遞營(yíng)業(yè)點(diǎn)篇三
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛(ài)）
讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。
（2）海倫開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。
“猛然醒悟”說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀
3、造句
一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話。
過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是*什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。
“她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣）
有感情朗讀，說(shuō)體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
3 海倫·凱勒
生病失聰失明
奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn)永生留名
教學(xué)實(shí)錄：
知識(shí)與能力
1.利用工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。
2.反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法
1.能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，對(duì)課文精彩的部分深入理解。
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意與同學(xué)交往自己的認(rèn)識(shí)。
3.讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)在自己體會(huì)深的地方加批注記。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.有感情地朗讀課文。
2.感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。
3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想一想自己從中能夠?qū)W習(xí)到什么。
重點(diǎn)：反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容
難點(diǎn)：感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。
一.教學(xué)目標(biāo)
1.利用工具書(shū)自學(xué)生字、新同。
2.反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。
3.能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，對(duì)課文精彩的部分深入理解。
4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意與同學(xué)交流自己的認(rèn)識(shí)。
5.讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)在自己體會(huì)深的地方加批注，學(xué)習(xí)寫好讀書(shū)筆記。
二.教具準(zhǔn)備
有關(guān)海倫其他資料的投影片
三.教學(xué)過(guò)程
學(xué)生甲：我知道了海倫是一位殘疾的兒童，但是她十分努力會(huì)了許多本領(lǐng)。
學(xué)生乙：我覺(jué)得海倫雖然是個(gè)殘疾人，但是她具有頑強(qiáng)的性格，戰(zhàn)勝了常人難以想象的艱辛，最終取得了常人都難以取得的成績(jī)。
學(xué)生丙：一位殘疾兒童，經(jīng)過(guò)自己的努力，最終成為世界聞名的人物。
（一）你能提出自己不懂的問(wèn)題嗎
(略)
學(xué)生乙：海倫的成功原因，是我們學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)體會(huì)的。海倫足怎樣取得成功的，這是我們學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)要討論的。
學(xué)生丙：學(xué)習(xí)這課書(shū)，我們應(yīng)當(dāng)懂得什么道理，受到什么教育，這是學(xué)習(xí)這課書(shū)的目的，學(xué)習(xí)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)學(xué)習(xí)了這課書(shū)講明的道理是重點(diǎn)。
{四)我們來(lái)邊讀書(shū)解決這些問(wèn)題。
問(wèn)題：海倫的哪些事情表現(xiàn)了意志特別頑強(qiáng)?
學(xué)生：我認(rèn)為海倫學(xué)習(xí)盲文的事情就能表現(xiàn)她意志頑強(qiáng)。你看，學(xué)習(xí)盲文時(shí)，她的手指像微風(fēng)巾的樹(shù)葉一樣不停地動(dòng)。我們知道，微風(fēng)中的樹(shù)葉，搖擺的輕而快，而海倫是一位盲姑娘，什么也看不見(jiàn)，在書(shū)上用手摸十分費(fèi)力，稍不留神就會(huì)有遺漏，能夠練習(xí)到這樣的程度，說(shuō)明她—定經(jīng)過(guò)丁頑強(qiáng)地努力。再有，作為盲人在床上讀書(shū)更是十分的艱難，拿書(shū)摸，只有毅力頑強(qiáng)的人，才能做到這樣。
學(xué)生乙：我認(rèn)為海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話也表現(xiàn)她的頑強(qiáng)意志。海倫看不見(jiàn)，用手摸凹形和老師舌頭的動(dòng)作，然后模仿老師的的發(fā)音方法。練習(xí)說(shuō)話。
我們知道，人說(shuō)話時(shí)舌頭的動(dòng)作是看不見(jiàn)的，更無(wú)法摸到，而單詞的發(fā)音可能口形是變化的，這樣—個(gè)—個(gè)地學(xué)習(xí)，可想而知困難極大。而海倫幾個(gè)月就能蛻延了，難怪她的父母熱烈地?fù)肀У亍?/p>
學(xué)生丙：幣常人學(xué)髓外看都是同難的事情，沒(méi)有毅力的人是學(xué)個(gè)會(huì)的。海倫剛剛學(xué)會(huì)況活，課文里僅僅寫了海倫“經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的努力”，學(xué)會(huì)了英、法、德、意、拉等五種語(yǔ)言。我們可以設(shè)想，誨倫是戰(zhàn)勝了怎樣的常久難以想象的田難，才取得了這樣的成績(jī)。特別是背外語(yǔ)單詞，更足必須纖過(guò)‘辭苦功人才能匯仕的，海淪一定是下了不少苦功夫，才背下來(lái)的。我真佩服海倫。
問(wèn)題：為什么“海倫付出的艱辛是常人難以想象的”?
學(xué)生甲：“艱辛”與“艱苦”程度不同，一般人面臨艱苦時(shí)，都要經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝困難是不容易的。“艱辛”更是難以想象的困難，沒(méi)有定的教力，忍受常人難以忍受的磨練，足不能取得成績(jī)的。
學(xué)生乙：這些困難在常人看來(lái)，只要堅(jiān)持努力，就可以克服。而海倫是一位殘疾人，看不著，還要做常人都難以完成的事情，這樣就一定要付出常人幾倍的努力。
學(xué)生丙：沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不能想象出來(lái)，因?yàn)槌Ｈ藳](méi)有殘疾，不能體會(huì)殘疾人的閑難，認(rèn)為什么事情只要努力，就可以完成，更少可以和別人合作完成。而海倫是一位殘疾人，又不能依*別人的幫助，她付出的努力，只有她白己知道。
問(wèn)題三：我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)這課書(shū)明白什么道理?
學(xué)生甲：我懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”這句名言講的道理，學(xué)生乙：我明白丁“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟‘”的道理。
學(xué)生丙：我知道廠“一分耕耘，一分收獲”，真是對(duì)的。
(五)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你女雖小；有什么變化學(xué)生甲：成功不負(fù)有心人。才能不是天生就有的，不管是誰(shuí)努力，就可以取得成功。
只要付出
學(xué)生乙：沒(méi)有付出，什么事情也別想成功。我原來(lái)覺(jué)得自己太笨，其實(shí)是自己的付出不多。
學(xué)生丙：我原來(lái)以為名人都是天生的，現(xiàn)在看來(lái)是他們用自己的汗水。
18 厄運(yùn)中的海倫
意志，特別頑強(qiáng)而又聰明
學(xué)會(huì)讀盲文書(shū)——能說(shuō)話——學(xué)會(huì)五種語(yǔ)言
付出的艱辛常人難以想象
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.復(fù)習(xí)
課文主要講了海倫的哪些事？
二.學(xué)習(xí)課文第一段
1.自讀課文，從這一段中你了解了什么？
體會(huì)句子：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
2.從這兩句話中，看出什么？
（指導(dǎo)朗讀：痛苦悲哀的語(yǔ)氣）
過(guò)渡：海倫又是如何做的呢？
三.學(xué)習(xí)課文第二、三段
1.自讀課文-思考-小組交流
α.是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。
“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始?！?/p>
（薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開(kāi)了海倫沉寂與黑暗的世界。）
（海倫在想象中感受自然的美，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)說(shuō)話，給世界留下自己的聲音。）
（指導(dǎo)朗讀第五自然段，體會(huì)出海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。）
c.海倫的堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神在她學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)更是淋漓盡致。
（海輪說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
（指導(dǎo)朗讀。）
（爸爸媽媽為什么而興奮？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。）
2.選擇令人感動(dòng)的語(yǔ)句，讀讀，并交流。
四.學(xué)習(xí)課文第四段
熱愛(ài)生活不屈不撓
五.齊讀全文
六.作業(yè)
1.用下列詞語(yǔ)造句
如饑似渴傾注
2.說(shuō)說(shuō)句子里引號(hào)的用法（課后練習(xí)4）
3.課外拓展
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海倫凱勒導(dǎo)入黃梅縣順豐快遞營(yíng)業(yè)點(diǎn)篇四
課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話?？忌洗髮W(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。
文章較長(zhǎng)，但語(yǔ)言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語(yǔ)言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過(guò)仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)話以及與文本對(duì)話的過(guò)程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
設(shè)計(jì)思路：
任何文章都有一個(gè)中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個(gè)整個(gè)文章環(huán)拱的圓心。我們的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)由此來(lái)展開(kāi)。找準(zhǔn)了此點(diǎn)，就能輻射全篇文章的教學(xué)，就能使我們文章教學(xué)有了突破口，也使我們?cè)谡n堂教學(xué)中，展開(kāi)對(duì)話或?qū)ふ?、擬定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“ 海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中?！闭俏恼碌闹行乃冢蚨?，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個(gè)問(wèn)題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等等詞語(yǔ)一一體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，逐層深入，使學(xué)生對(duì)“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無(wú)效提問(wèn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)才能得以落實(shí)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入：自讀課文，了解大意：
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況：
1、 出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。
2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？
3、復(fù)述課文，師生評(píng)議。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，感知海倫的不幸。
布置作業(yè)：
1、 抄寫出示詞語(yǔ)兩遍。
2、 查找有關(guān)海倫.凱勒的資料。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，撥動(dòng)心弦
1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，也是我有視覺(jué)的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)。
2.同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀屏幕上的這些話。
你們知道這些話是誰(shuí)寫的？
對(duì)了，是海倫凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)名字。（認(rèn)真地寫）
你們覺(jué)得老師寫得怎么樣呢？（很認(rèn)真，很慢……）
你們知道老師為什么要寫得這么認(rèn)真嗎？（因?yàn)槔蠋熢诳戳撕悺P勒的事跡后，覺(jué)得她是一個(gè)非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認(rèn)真，很漂亮。）
3．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個(gè)怎樣的人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū))
不屈不撓
不幸 堅(jiān) 強(qiáng)
身殘志堅(jiān)
……
二、精讀細(xì)品，披文入境
1．這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悇P勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請(qǐng)大家默讀課文，用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
2、 出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
（2）交流：抓關(guān)鍵字體會(huì)
a．“不分晝夜” “不停地書(shū)寫”
師相機(jī)點(diǎn)撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無(wú)論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息啊！這就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學(xué)習(xí)。）
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥（海綿具有什么特點(diǎn)？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說(shuō)明什么？）
b．“拼命摸讀” “摸出了血”
點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說(shuō)她的手指頭——摸出了血。當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命！）
（3）從剛才的一些詞語(yǔ)你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。（指板書(shū)）
（4）帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì)，自己讀一讀這一段。
（5）春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會(huì)了（引讀）——“閱讀，書(shū)寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說(shuō)話’?！彪y道不令人敬佩嗎？讓我們?cè)賮?lái)齊讀這一段。
3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢？
齊讀。
（1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說(shuō)明了什么？
（3）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！”指讀（1生讀）
那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)所出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？你來(lái)喊一喊。
（1）指名讀。多么美的世界啊！什么讓海倫，觸摸到了美麗的世界？
（2）（循環(huán)播放歌曲片段：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功）海倫通過(guò)不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開(kāi)了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)。
5、總結(jié)
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
1、下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂(lè)漸起）
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。 ——《沖出黑暗》
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
四、 拓展作業(yè)，課外積累
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書(shū)，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會(huì)去讀的。
出示書(shū)籍封面：《假如給我三天光明》 《我生活的故事》
海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢？也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！
課后請(qǐng)大家去選擇一本讀一讀！
2、最后讓我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧?。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字——海倫 ﹒凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒ 凱勒。
讓我們記住一個(gè)人/ 一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒ 凱勒。
海倫凱勒導(dǎo)入黃梅縣順豐快遞營(yíng)業(yè)點(diǎn)篇五
一、從“隔絕”中聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生情感
一場(chǎng)重病，讓小海倫遭受了怎樣的厄運(yùn)？（指名回答。）
指導(dǎo)朗讀?！盁o(wú)邊的黑暗”“死一般的沉寂”
齊讀課文第一自然段
二、在細(xì)節(jié)中體會(huì)：觸摸有聲有色
1、一場(chǎng)重病，可憐的小海倫從此跌進(jìn)了黑暗與沉寂的深淵。但是，文中卻分明有海倫“看”到的有色世界和“說(shuō)話”的聲音。找出來(lái)，讀一讀。（指名回答）
2、有色的世界
⑴在文中，海倫“看”到了怎樣的畫面？她是怎樣描繪的？
出示文本：我常常感受到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。
指名配樂(lè)朗讀后齊讀。
你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指導(dǎo)讀圖。從這里你覺(jué)得海倫是怎樣的一個(gè)人？討論交流。（敢于大膽想象未知的世界，感覺(jué)生活就像“玫瑰園”一般的美麗，對(duì)生活充滿勇氣和信心。）
⑵除了這些，文中還有哪些事表現(xiàn)了海倫對(duì)生活的勇氣和信心？
指名回答，板書(shū)：林中漫步??? 湖上泛舟
從這些，你讀到的是怎樣的海倫？（充滿喜悅，獲得新生的海倫。）
預(yù)設(shè)理解：
“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！蹦阕x到了怎樣的老師？（有智慧、有耐心，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)。）（指名讀）
水：生命的源泉；
種子：生命的希望；
泥土：生命的沃土。
“沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)?！保ú糠滞瑢W(xué)讀）
“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”（教師引讀）
齊讀課文第三自然段。
3、有聲的世界
⑴在標(biāo)點(diǎn)中抒懷
出示文本：海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！”
⑵讀著，讀著，你仿佛看到了海倫怎樣練習(xí)說(shuō)話的情景？（指名回答）
理解：
“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話的？
討論，然后做“拷貝不走樣”的游戲。
此時(shí)此刻，回到家的海倫會(huì)怎樣喊出自己久違的心聲？（指名讀，齊讀。）
⑶聽(tīng)到這句話后，爸爸、媽媽的反應(yīng)是怎樣的？（指名回答）
出示文本：剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
（指名朗讀后齊讀。）
四、在奇跡中拓展：豐富不屈不撓
（討論交流，指名回答。分享：a、刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫和算術(shù)?? b、學(xué)會(huì)說(shuō)話。提煉關(guān)鍵詞：夜以繼日、吸吮甘霖、如饑似渴等）
其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話，那就是——（板書(shū)：不屈不撓）
2、文中的哪些地方表現(xiàn)了海倫的不屈不饒？（討論交流）
3、海倫真是一位不屈不撓的小姑娘。讓我們帶著敬佩之情齊讀課文的第8自然段。
4、不屈不撓的海倫不僅打開(kāi)了黑暗、沉寂與光明、繽紛的世界的通道，而且，寫出了包括《假如給我三天光明》在內(nèi)的14本著作。讓我們懷著敬意，念一念這個(gè)名字。（師指板書(shū)，齊讀課題）
5、此時(shí)此刻，如果讓你為海倫·凱勒寫一句頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)怎么寫？（討論交流）
五、課后作業(yè)：
⑴有感情地朗讀課文。
⑵搜集海倫凱勒不屈不撓的精神故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有????? 說(shuō)??????????? 無(wú)
聲??????????????????? 聲
有??????????????????? 無(wú)
色??? “看”????????? 色
教學(xué)目標(biāo)：
⒈深入理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠體會(huì)海倫的不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境了解引號(hào)的用法。
⒉憑借對(duì)具體語(yǔ)言的誦讀、品評(píng)，結(jié)合具體的語(yǔ)言文字了解課文中引號(hào)的用法，體會(huì)海倫的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
⒊體會(huì)海倫對(duì)生活的熱愛(ài)以及她不屈不撓的精神創(chuàng)造出的生命奇跡。
教學(xué)重難點(diǎn)：
⒈讓學(xué)生憑借具體語(yǔ)言文字體會(huì)海倫不屈不饒的精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
⒉重視學(xué)生的字詞及表達(dá)的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板? ppt
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