范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
懷素寫字課文懷素寫字課件篇一
我們班同學(xué)中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？
1、學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。
3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。
教學(xué)過程?：
一、看圖揭示課題
簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫字
二、初讀指導(dǎo)
1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“？”
2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
3、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時和好上進(jìn)先看這樣日子
chánghòushū
長生以后書法家
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個字？
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。
教學(xué)過程?：
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）小黑板出示生字詞，抽個別學(xué)生讀。
（2）小組長檢查家長簽名。
3、細(xì)讀課文，體會課文意思。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
①抽一位學(xué)生朗讀課文。
②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？
（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
①自由讀第二、三自然段。
（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。
（4）有感情地讀課文，體味課意。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。（課堂練）
1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。
2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。
五、課外延伸。
課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。
教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。
懷素寫字課文懷素寫字課件篇二
教材分析：這是一篇寫人的記敘文，所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課文有三個自然段，可分為兩部分。
第一部分：（1、2）寫懷素認(rèn)真刻苦練字。
第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。
本文的寫作特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征，這篇課文選取了懷素練字的過程和無紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖隆１憩F(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì)，事件典型，有說服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對話的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識文本13個生字，會寫8個生字。認(rèn)識黨字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀，背誦。
難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。
教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）
師：這兩句話都說明寫好字是多么重要啊！那怎樣才能寫好字呢？你平時是怎樣寫字的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。
（2）、簡介懷素
二、讀通課文，初步感知。
（1）、教師范讀課文。
（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
（3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。
（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、??????????? 學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎樣？
大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？
（2）、全班交流，朗讀感悟：
師：懷素從小寫字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？
你今后寫字時該怎么做呢？
2、????????? 學(xué)習(xí)第二自然段；
師：懷素是唐朝人，相傳他少年時家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請大家看第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時紙很貴，可懷素怎么做的呢？
（2）讀了這段后，你想對懷素說些什么？
（3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會怎么做？
3、????????? 學(xué)習(xí)第三自然段：
4、????????? 回歸整體，讀熟成誦：
有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。
詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。
四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。
爭當(dāng)小懷素，說說準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。
五、總結(jié)課文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對懷素說些什么？今后會怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一篇最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
板書設(shè)計(jì)：18。懷素寫字 （看清、記住，一筆一畫，——認(rèn)真）
書法家?? （紙貴----木版-------寫穿---刻苦）
懷素寫字課文懷素寫字課件篇三
懷素寫字這篇課文是小學(xué)一年課文，以下是小編為大家精心收集的懷素寫字課文內(nèi)容，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。
懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進(jìn)步很快。
傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
懷素長大以后，成了有名的書法家。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書寫“古、日”。
一、看圖導(dǎo)入新課
1、圖上的這個人在干什么？（寫字）他是什么時候的人？（古時候）
你從哪兒看出來？（穿的衣服）你們知道他是誰呀？（懷素）板書：懷素
2、簡介懷素：懷素是我國唐朝著名的書法家。小時侯當(dāng)過和尚，平時要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
二、初讀課文
1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢？讓我們一起來看看。播放動畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。
（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書姿勢可真好！b：這位小朋友可會學(xué)習(xí)了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3、下面我來檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？
出示生字詞：
寫 字 日子 一 長 書 法 家 先 看 清 古時 候
懷 素 好 學(xué) 上 進(jìn) 和 尚 這 樣 有 名
（1）先自由試試。
（2）開火車讀生字詞。
（3）齊讀
4、小朋友真聰明，這么短的時間認(rèn)識了這么多的'生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。
讀這句話要注意停頓，聽老師來讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段，用序號標(biāo)好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書真流利呀，真不簡單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，老師相信你會讀好，再來一次。）教師隨機(jī)指導(dǎo)。
最后一段我們一起來。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
（一）第一段
1、過渡：懷素真了不起啊！是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來“學(xué)懷素”
顯示：“學(xué)懷素”請大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時侯是個怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。
點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛學(xué)習(xí)，誰來讀好這個詞。（聽了你的朗讀，就知道你很愛學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn)。）
3、讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段。
懷素寫字課文懷素寫字課件篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)寫“寫、字、古、先”生字，讀準(zhǔn)兩條綠線內(nèi)的6個字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
4、用“先……再……”說話。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦第二自然段；識字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
【教學(xué)過程】
一、看圖，導(dǎo)入新課
1、看圖說話，揭示課題。
師：小眼睛看老師寫字（板書：懷素），誰會讀？（指名讀準(zhǔn)音）請看大屏幕。
懷素在干什么？（板書：寫字）從圖上哪里可以看出懷素是什么時候的人？這節(jié)課我們來了解懷素寫字的故事，一起讀課題。（生齊讀課題2遍）
2、簡單介紹懷素
二、初讀課文，整體感知
1、懷素是怎樣練習(xí)寫字的？請小朋友們自由輕聲地拼讀課文。要求：
⑴讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。
⑵把句子讀通順。不會讀的請同桌幫幫忙。
2、師范讀課文。老師也想來讀一讀，小朋友們認(rèn)真聽，剛才自己的字音是否讀準(zhǔn)了。
3、再讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。
⑴（屏幕出示生字）輕輕地拿出鉛筆，把這些生字在文中圈出來。一邊圈，一邊輕輕地拼讀它的讀音。圈好的看同桌圈好沒有，幫一幫她，同桌幫忙是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
⑵課文有幾個自然段，用筆標(biāo)出來。
4、自讀反饋（闖關(guān)游戲）
第一關(guān)：（課件出示生字）開火車讀，檢查生字讀音，正音。
第二關(guān)：（課件出示詞語）開雙軌火車讀
懷素? 古時候?? 和尚?? 有名???? 書法家
寫字??? 好學(xué)上進(jìn)??? 先??? 這樣 日子一長
第三關(guān)：指名分自然段讀課文
三、品讀課文，入境悟情
師：小朋友們已順利地闖過三關(guān)，下面我們再次進(jìn)入智慧關(guān)，只有認(rèn)真讀，開動腦筋仔細(xì)想的小朋友才能順利過關(guān)，讓我們一起出發(fā)吧！
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、懷素是個怎樣的孩子？找出第一自然段中的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好長句。
他/從小就/喜愛寫字，是個/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。
3、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、懷素是怎樣練習(xí)寫字的？自由輕聲讀課文第二自然段。找一找句子，用筆劃出懷素練習(xí)寫字的詞語，讀一讀，不懂的地方打上問號，再問問旁邊的小朋友。
（板書：找、劃、讀、問）
2、全班交流，朗讀感悟。
⑴指名匯報(bào)，提出不懂的問題。
⑵品讀感悟，運(yùn)用積累。
①出示句子：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。（板書：看清形狀、記住筆順、一筆一畫寫）
②? 哪個詞寫出了懷素每次都是這樣練習(xí)寫字的？（總是）
③品讀句子。懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，再怎么寫？
出示填空：他總是先（????????? ），然后（????? ），再（????? ）寫。
④能用上“先……再……”說一句話嗎？（學(xué)生練習(xí)、交流）
我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。
⑥懷素這樣做，結(jié)果怎樣？（齊讀第三句）
3、背誦指導(dǎo)
⑴引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段，邊讀邊想懷素認(rèn)真寫字的形象。
⑵出示引文，幫助背誦
懷素寫字（???? ），他總是先（??? ），再（?? ）。這樣，懷素的字（??? ）。
⑶看板書嘗試背誦。
四、學(xué)習(xí)懷素，指導(dǎo)書寫
師：小朋友們可能干了，又順利地闖過了智慧關(guān)，還有最后一關(guān)——寫字關(guān)，只要我們闖過他，就能成為智慧小博士，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)吧！
1、出示生字：寫? 字? 古? 先
復(fù)習(xí)讀音，識記字形。集體拼讀，有好方法記住他們嗎？（學(xué)生交流識字方法。）
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
⑴師：爭當(dāng)“小懷素”，說說準(zhǔn)備怎么做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫）
⑵生看課件觀察字形，跟屏幕書空，看師范寫，再書空。
3、學(xué)生描紅，臨寫。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：頭正、肩平、身直、臂彎、腳穩(wěn)）
4、反饋評價
板書設(shè)計(jì)：
12、懷素寫字
找、劃、讀、問
看清字形
記住筆順
一筆一畫照著寫
懷素寫字課文懷素寫字課件篇五
(一)知識儲備點(diǎn)
(二)能力培養(yǎng)點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段.
(三)情感體驗(yàn)點(diǎn)
二教學(xué)設(shè)想
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
1、識字寫字和讀背課文.
2、將懷素的練字過程化為自己的習(xí)字技能.
(二)課型及基本教學(xué)思路
三媒體平臺多媒體課件
四課時安排兩課時
五教學(xué)步驟
第1課時
教學(xué)流程
一情境導(dǎo)入
（出示本班同學(xué)的優(yōu)秀書法作品）
師：同學(xué)們，看到王逸凡同學(xué)的作品，你們想對他說些什么？
生1：王逸凡你的字寫的真棒！
生2：王逸凡我要向你學(xué)習(xí)。
師：王逸凡你能向同學(xué)們說說你是怎樣練字的嗎？（王逸凡同學(xué)談練字經(jīng)驗(yàn)）
（出示課文插圖課件）
二初讀課文，認(rèn)讀字詞
1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、標(biāo)出自然段序號。
3、課件出示詞語
（1）出示帶拼音的詞語，讀準(zhǔn)確。
生1：“古時候”的“候”在這里讀輕聲。
生2：“好學(xué)上進(jìn)”中的“好”是多音字，念hǎo和hào，這里讀hào。
生3：還有“日子一長”中的“長”也是多音字，這里讀cháng不讀zhǎng。
生4：老師，我還有補(bǔ)充?！伴L”與“書”“日”都是翹舌音。
師：對，同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，我們認(rèn)讀生字時，就要看準(zhǔn)拼音，努力讀好每個字。
（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語
古時候????? 和尚????? 寫字?????? 好學(xué)上進(jìn)
多種方式認(rèn)讀詞語
（3） 出示要求會寫的字
寫??????? 古?????? 先?????? 日長書?
師：同學(xué)們，這上面的字，你們有沒有不用老師教，就已經(jīng)記住了的？
生發(fā)表自己的記字方法。
開火車認(rèn)讀字
師總結(jié)識字方法：我們在記生字的時候，可以利用以前學(xué)過的字來幫助記憶，也可以用記筆順的方法。還可以把字加一加，減一減。不過我們一定要看仔細(xì)，這樣，才能更好地記住生字。
師：那誰能用這些字組詞或者造句呢？
* 設(shè)計(jì)意圖 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀時，不一味的講解，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。
三再讀課文，理解內(nèi)容
1、 指導(dǎo)朗讀理解第一段
師：生字都認(rèn)會了，相信課文同學(xué)們會學(xué)的更好，邊讀邊思考：懷素是個怎樣的孩子？（生自讀）
生1：老師，我從書上知道懷素是個從小就喜愛寫字，是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。
從小和好學(xué)上進(jìn)是什么意思？
（課件出示第一段???? 重點(diǎn)詞顯紅色??? 從小??? 好學(xué)上進(jìn)）
師：你能主動讀課文，從文中找出答案，很好！誰能讀好這段話？
（2—3名比賽讀）?
生2：老師，我還知道懷素是個刻苦的孩子，我要向他學(xué)習(xí)。
師：老師相信，你只要刻苦練習(xí)，就一定能像他一樣把字寫好。
2、 指導(dǎo)朗讀理解第二段
師：懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個同學(xué)學(xué)習(xí)。下面請同學(xué)們邊讀邊找懷素寫字時有什么好方法，找到后用直尺畫出來。
（學(xué)生讀第二段，找句子，交流）
（課件出示第二段??? 重點(diǎn)詞顯紅色?? 非常認(rèn)真?? 總是?? 先看清??? 記住????? 再）
生：（讀課文）他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：找對了，誰能看著黑板，完成填空，同桌間可以先互相練說。
師：（課件出示）他總是先（???? ）（????? ），再（????? ）。這樣，懷素的字（???? ）。
（學(xué)生自由練說，指名說）
師：我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)懷素的辦法來寫兩個字。誰能說？
（課件出示 “寫”和 “先”）
生1：我先看清“寫”的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)，上面一個“禿寶蓋”下面是“與”字。記住他的筆順：“豎點(diǎn)、橫鉤、橫、豎折折鉤、橫”。再照著田字格中的位置一筆一畫寫。
生2：“寫”中“豎折折鉤”的第二折正好在橫中線上。橫的長度不超過禿寶蓋。
生3；“先”也是上下結(jié)構(gòu)，記住它的筆順是：“撇、橫、豎、橫、撇、豎彎鉤”，“豎彎鉤”要正好寫在豎中線上。
師：說得很好。老師看你們寫的怎樣。
（學(xué)生練習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)）
3、指導(dǎo)朗讀理解第三段
師：下面請同學(xué)們繼續(xù)讀第三段，看看懷素還怎樣練字了？（生自讀）
（課件出示第三段???? 重點(diǎn)詞顯紅色??? 寫呀寫呀?? 竟??? 穿）
生1：我覺得懷素練字還很刻苦。
師：說得很好，哪些詞能看出懷素勤奮、刻苦的樣子？
生2：可以從“寫呀寫呀”看出來懷素練字很刻苦。
生3：還可以從“日子一長”看出來懷素練字時間很長。
生3：我還覺得懷素很節(jié)約。他買不起紙就在木板上寫。
4、指導(dǎo)朗讀理解第四段
師：是啊，正是由于他的認(rèn)真、刻苦，長大后成了有名的（?????? ），我們也要學(xué)習(xí)他的這種精神，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
（課件出示第四段???? 重點(diǎn)詞顯紅色????? 有名?? 書法家）
四總結(jié)課文，拓展延伸
1、學(xué)習(xí)小結(jié)
師：說說你們從這節(jié)課中學(xué)會了什么？
生1：我懂得了只有刻苦練習(xí)，才能寫好字。
生2：老師，我還知道不僅寫字要認(rèn)真，做其他事也要認(rèn)真。
師：說得好！只要同學(xué)們做任何事時態(tài)度認(rèn)真，講究方法。就一定能向懷素一樣，成為有本領(lǐng)的人。
2、延伸拓展
交流有關(guān)懷素練字或其他書法家練字的一些小故事。???
懷素寫字課文懷素寫字課件篇六
本課從例子的選擇到材料的準(zhǔn)備無不從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)說起，從學(xué)生的身邊事物入手。既讓學(xué)生學(xué)的輕松，又讓學(xué)生認(rèn)識到生活處處有科學(xué)。實(shí)驗(yàn)材料的生活化學(xué)生認(rèn)識到在家里也可以做實(shí)驗(yàn)，我也可以像科學(xué)家那樣來研究，促進(jìn)了學(xué)生探究意識和動手能力的培養(yǎng)。
2、利用多媒體手段提高課堂效率
為學(xué)生提供多媒體課件、有結(jié)構(gòu)的圖片、資料等，形象有趣，又便于記憶，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。
3、“學(xué)”和“玩”整合
就科學(xué)課來說，小學(xué)生期待的好課就是既好玩又能學(xué)到東西。玩小車、捏橡皮泥每一項(xiàng)活動設(shè)計(jì)力求使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
4、指導(dǎo)好小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，小組合作的成功關(guān)系到整堂課的成功。小組中合理分工，讓每一個學(xué)生都參與到活動中來，體會到時合作的愉快。
5、“做”中“學(xué)”
我聽說了，就忘了;看見了，就領(lǐng)會了;我做過了，就理解了。這句話就深刻地揭示了“探求的意義在于經(jīng)歷”。只有讓學(xué)生動手做，通過他們的實(shí)踐和親身經(jīng)歷去獲取科學(xué)知識，去體驗(yàn)科學(xué)、感受科學(xué)、理解科學(xué)，才能使學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，科學(xué)才有發(fā)展，人類才有進(jìn)步。
懷素寫字課文懷素寫字課件篇七
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個生字；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)生字
（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時糾正，學(xué)生再讀）
二、細(xì)讀課文，感悟體會
1、探究懷素練字“三步法”。
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說？
師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真？
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫的？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達(dá)到積累語言的目的。）
師：請你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽。老師讀得怎么樣？
師：看來，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長”，到底有多長？
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰愿意教老師讀？
師：謝謝大家的鼓勵！給打多少分？
師：你們真會鼓勵人。老師要謝謝你們，你們真是優(yōu)秀的小老師。
師：大家愿意一起來好好讀讀這句話嗎？
（設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)生才是課堂的主人，我們要讓孩子在語文課堂中體驗(yàn)快樂。當(dāng)我們把這種快樂帶給孩子的時候，孩子走近了語文，走近了快樂。）
三、指導(dǎo)寫字
生：第一步，看清字的形狀?！皹印保笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是木字旁，右邊是“羊”字。
生：左窄右寬。
師：關(guān)于字的形狀，還有沒有補(bǔ)充？
生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，“木”字旁的第四筆要寫成點(diǎn)。
生：第二步，記住字的筆順。
（生口述筆順）
生：第三步，一筆一畫照著寫。
師：好！我們一起來寫。（示意學(xué)生豎起手指）
（生邊說邊書空，師在黑板田字格上寫）
生：老師，您寫錯了。
師：（吃驚地）錯在哪里呀？
生：右半邊的“羊”第三橫應(yīng)該最長，可是您沒有體現(xiàn)出來。
師：你們觀察的真細(xì)致，確實(shí)是老師寫錯了。
師：（激動地）看來，我們班的同學(xué)真棒，有這么多小懷素。下面，請同學(xué)們在習(xí)字冊上寫一寫“樣”字。
（“樣”字寫完后，讓學(xué)生再按照“三步法”自學(xué)“日、長、古、書等字）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展延伸
師：今天，老師要布置一項(xiàng)課外作業(yè)：請同學(xué)們回去好好練字，下星期老師要舉行一次“小小懷素在成長”的寫字競賽活動。誰的字寫的漂亮，就帖在“學(xué)習(xí)園地”上讓大家學(xué)習(xí)，還有獎品呢！
（設(shè)計(jì)依據(jù)：語文學(xué)習(xí)并沒有因?yàn)橐惶谜n的結(jié)束而終止，言已盡而意無窮，小學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的激勵情境中會將學(xué)習(xí)延續(xù)到課后。真正優(yōu)秀的設(shè)計(jì)是激發(fā)孩子自信心的設(shè)計(jì)。）
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