最新懷素寫字課文 懷素寫字課件(優(yōu)秀7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 14:40:28
最新懷素寫字課文 懷素寫字課件(優(yōu)秀7篇)
時間:2023-06-06 14:40:28     小編:zdfb

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懷素寫字課文懷素寫字課件篇一

我們班同學中,誰的字寫得最好?請他(她)來介紹一下經(jīng)驗好嗎?

1、學會本課9個生字,讀準字音,認清字形。

2、能熟練地朗讀課文,能背誦課文。

3、學習懷素那樣積極上進,把字寫好。

教學過程?:

一、看圖揭示課題

簡介:懷素是我國唐朝一位著名的書法家,善寫草書,有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如,對后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學了課文我們就知道了。

出示課題:懷素寫字

二、初讀指導

1、教師范讀,學生將不懂之處打上“?”

2、學生自由讀課文一遍,要求讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字:gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家

指名讀,指點學生從平、翹舌音,前、后鼻音,三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

4、課文分幾自然段?

5、分小組朗讀自然段,正音,指導句間停頓。

三、學習生字

1、出示所有生字,自讀,同桌互相指正。

2、指名讀,正音,組詞。

3、怎樣記住這個字?

4、教師范寫。

5、學生描紅。

教學后記:學生能認真書寫。

教學過程?:

二、初讀課文,讀準字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預習情況:

(1)小黑板出示生字詞,抽個別學生讀。

(2)小組長檢查家長簽名。

3、細讀課文,體會課文意思。

(1)學習第一自然段。

①抽一位學生朗讀課文。

②教師問:懷素是個怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學習第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

(4)有感情地讀課文,體味課意。

四、學習生字,認真書寫。(課堂練)

1、教師先在田字格中范寫,并指導字形結(jié)構(gòu),及正確的筆順。

2、學生寫字,教師巡堂指導。

五、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮,并寫一張交給老師作為評比。

教學后記:這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。

懷素寫字課文懷素寫字課件篇二

教材分析:這是一篇寫人的記敘文,所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素,主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學習時要重點學習他是如何寫字的,從中學習懷素刻苦學習的精神。

課文有三個自然段,可分為兩部分。

第一部分:(1、2)寫懷素認真刻苦練字。

第二部分:(3)。寫懷素成了有名的書法家。

本文的寫作特點:1、選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征,這篇課文選取了懷素練字的過程和無紙在木版上練字的事。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì),事件典型,有說服力,深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。

2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。

教學理念:閱讀教學是學生、教師與文本之間對話的過程。課程標準指出:“學生是學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的情感,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為此,在教學中讓學生借助拼音,利用多種形式的閱讀,促進文本走進學生心靈,利用小組合作,品讀悟性。在交流中拉進師生與文本距離,激發(fā)學生情感體驗,從而提高教學實效。

教學目標:1、認識文本13個生字,會寫8個生字。認識黨字頭。

2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生學習懷素刻苦學習的精神,使學生懂得“只有勤奮刻苦,才能獲得成功”的道理。

教學重點:識字,寫字,朗讀,背誦。

難點:通過學習懷素刻苦練字,感悟只有勤奮刻苦,才能獲得成功的道理。

教具準備:投影片,字詞卡片。

教學過程:一、創(chuàng)設情境,揭示課題

(1)、用投影出示:字是心靈的窗戶,見其字如見其人。(自由讀,指名讀)

師:這兩句話都說明寫好字是多么重要??!那怎樣才能寫好字呢?你平時是怎樣寫字的?今天我們就來學習一篇與寫字有關的課文,看看古人是怎樣寫好字的,他是誰呢?(出示懷素圖片),板書課題。

(2)、簡介懷素

二、讀通課文,初步感知。

(1)、教師范讀課文。

(2)、學生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。

(3)、小組匯報朗讀:檢查生字讀音,注意讀準平翹舌音,出示帶生字詞語卡,評出“小小播音員”。

(4)、指名分自然段讀課文,正音,指導句間停頓。

三、讀懂課文,入境悟情。

1、??????????? 學習第一自然段:

(1)、指名讀,思考:懷素從小喜愛什么?他寫字態(tài)度怎樣?

大家討論一下:從哪里可以看出懷素寫字非常認真?

請你在文中圈圈、畫畫、讀讀,“總是”一詞說明什么?

(2)、全班交流,朗讀感悟:

師:懷素從小寫字非常認真,因此他進步很快,那你能夸夸懷素嗎?

你今后寫字時該怎么做呢?

2、????????? 學習第二自然段;

師:懷素是唐朝人,相傳他少年時家境非常困難,家中沒錢購買紙墨,那他怎么練習寫字呢?請大家看第二自然段。

(1)指名讀第二自然段,師:當時紙很貴,可懷素怎么做的呢?

(2)讀了這段后,你想對懷素說些什么?

(3)聯(lián)系實際談談你學習有沒有浪費的現(xiàn)象,你今后會怎么做?

3、????????? 學習第三自然段:

4、????????? 回歸整體,讀熟成誦:

有感情地朗讀課文,指導學生背誦第二、三自然段。

詞語提示法:紙-----木版------寫穿-----書法家。

四、巧借課文,指導書寫。

爭當小懷素,說說準備怎么做:先看字形,記住筆順,再一筆一畫照著寫。

五、總結(jié)課文:學習了這篇課文,你想對懷素說些什么?今后會怎么做?回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽,寫一篇最拿手的字準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

板書設計:18。懷素寫字 (看清、記住,一筆一畫,——認真)

書法家?? (紙貴----木版-------寫穿---刻苦)

懷素寫字課文懷素寫字課件篇三

懷素寫字這篇課文是小學一年課文,以下是小編為大家精心收集的懷素寫字課文內(nèi)容,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

古時候有個叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個好學上進的孩子。

懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。這樣,懷素的字進步很快。

傳說當時紙貴,懷素就找來一塊木板當紙用。他寫呀寫呀,日子一長,木板竟被寫穿了。

懷素長大以后,成了有名的書法家。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學習課文第一、二自然段,指導書寫“古、日”。

一、看圖導入新課

1、圖上的這個人在干什么?(寫字)他是什么時候的人?(古時候)

你從哪兒看出來?(穿的衣服)你們知道他是誰呀?(懷素)板書:懷素

2、簡介懷素:懷素是我國唐朝著名的書法家。小時侯當過和尚,平時要看到匾碑石刻上的好字,他就仔細研究。因為家里窮,買不起紙,他就用木板、芭蕉葉代紙練字。

3、今天這節(jié)課我們就一起來學習第12課,齊讀課題。

二、初讀課文

1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢?讓我們一起來看看。播放動畫。

2、剛才小朋友看得可專心啦!現(xiàn)在就請小朋友自由讀課文。要求讀準字音,讀通句子,遇到難讀的字、詞,借助拼音反復讀。

(我發(fā)現(xiàn)a:一(2)班的小朋友讀書姿勢可真好!b:這位小朋友可會學習了,他遇到不會讀的字,就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。)

3、下面我來檢查小朋友生字、詞學得怎樣了?

出示生字詞:

寫 字 日子 一 長 書 法 家 先 看 清 古時 候

懷 素 好 學 上 進 和 尚 這 樣 有 名

(1)先自由試試。

(2)開火車讀生字詞。

(3)齊讀

4、小朋友真聰明,這么短的時間認識了這么多的'生字詞。下面看這句話。

出示句子:他總是/先看清/字的形狀,記住/字的筆順,再/一筆一畫/照著寫。

讀這句話要注意停頓,聽老師來讀一讀。自由讀,男女生分讀。

5、攻下難句,再來讀課文,數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段,用序號標好。指名回答。

指名四人分段讀。(a、你讀書真流利呀,真不簡單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利,老師真佩服你。c、你可能有點緊張,沒關系,老師相信你會讀好,再來一次。)教師隨機指導。

最后一段我們一起來。

三、學習課文第一、二段。

(一)第一段

1、過渡:懷素真了不起??!是我們學習的榜樣,讓我們一起來“學懷素”

顯示:“學懷素”請大家讀讀課文的第一自然段想一想:他小時侯是個怎樣的孩子呢?。

2、出示第一段文字:古時候有個叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個好學上進的孩子。

點擊:“從小”、“喜愛”“好學上進”就是很愛學習,誰來讀好這個詞。(聽了你的朗讀,就知道你很愛學習,積極要求上進。)

3、讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段。

懷素寫字課文懷素寫字課件篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

2、復習鞏固漢語拼音,學寫“寫、字、古、先”生字,讀準兩條綠線內(nèi)的6個字,理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

4、用“先……再……”說話。

教學重點:朗讀課文,背誦第二自然段;識字寫字

教學難點:教學準備:多媒體課件、生字卡片

【教學過程】

一、看圖,導入新課

1、看圖說話,揭示課題。

師:小眼睛看老師寫字(板書:懷素),誰會讀?(指名讀準音)請看大屏幕。

懷素在干什么?(板書:寫字)從圖上哪里可以看出懷素是什么時候的人?這節(jié)課我們來了解懷素寫字的故事,一起讀課題。(生齊讀課題2遍)

2、簡單介紹懷素

二、初讀課文,整體感知

1、懷素是怎樣練習寫字的?請小朋友們自由輕聲地拼讀課文。要求:

⑴讀準每個字的字音,不認識的字看拼音多讀幾遍。

⑵把句子讀通順。不會讀的請同桌幫幫忙。

2、師范讀課文。老師也想來讀一讀,小朋友們認真聽,剛才自己的字音是否讀準了。

3、再讀課文,圈出生字,標出自然段。

⑴(屏幕出示生字)輕輕地拿出鉛筆,把這些生字在文中圈出來。一邊圈,一邊輕輕地拼讀它的讀音。圈好的看同桌圈好沒有,幫一幫她,同桌幫忙是一種很好的學習方法。

⑵課文有幾個自然段,用筆標出來。

4、自讀反饋(闖關游戲)

第一關:(課件出示生字)開火車讀,檢查生字讀音,正音。

第二關:(課件出示詞語)開雙軌火車讀

懷素? 古時候?? 和尚?? 有名???? 書法家

寫字??? 好學上進??? 先??? 這樣 日子一長

第三關:指名分自然段讀課文

三、品讀課文,入境悟情

師:小朋友們已順利地闖過三關,下面我們再次進入智慧關,只有認真讀,開動腦筋仔細想的小朋友才能順利過關,讓我們一起出發(fā)吧!

(一)學習第一自然段

1、懷素是個怎樣的孩子?找出第一自然段中的句子讀一讀。

2、指導讀好長句。

他/從小就/喜愛寫字,是個/好學上進的/孩子。

3、齊讀第一自然段。

(二)學習第二自然段

1、懷素是怎樣練習寫字的?自由輕聲讀課文第二自然段。找一找句子,用筆劃出懷素練習寫字的詞語,讀一讀,不懂的地方打上問號,再問問旁邊的小朋友。

(板書:找、劃、讀、問)

2、全班交流,朗讀感悟。

⑴指名匯報,提出不懂的問題。

⑵品讀感悟,運用積累。

①出示句子:他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。(板書:看清形狀、記住筆順、一筆一畫寫)

②? 哪個詞寫出了懷素每次都是這樣練習寫字的?(總是)

③品讀句子。懷素寫字先做了什么準備,再怎么寫?

出示填空:他總是先(????????? ),然后(????? ),再(????? )寫。

④能用上“先……再……”說一句話嗎?(學生練習、交流)

我想夸夸懷素,他_____。

⑥懷素這樣做,結(jié)果怎樣?(齊讀第三句)

3、背誦指導

⑴引導學生嘗試背誦這一自然段,邊讀邊想懷素認真寫字的形象。

⑵出示引文,幫助背誦

懷素寫字(???? ),他總是先(??? ),再(?? )。這樣,懷素的字(??? )。

⑶看板書嘗試背誦。

四、學習懷素,指導書寫

師:小朋友們可能干了,又順利地闖過了智慧關,還有最后一關——寫字關,只要我們闖過他,就能成為智慧小博士,準備好了嗎?出發(fā)吧!

1、出示生字:寫? 字? 古? 先

復習讀音,識記字形。集體拼讀,有好方法記住他們嗎?(學生交流識字方法。)

2、指導學生書寫。

⑴師:爭當“小懷素”,說說準備怎么做。(先看清字形,記住筆順,再一筆一畫照著寫)

⑵生看課件觀察字形,跟屏幕書空,看師范寫,再書空。

3、學生描紅,臨寫。(強調(diào)寫字姿勢:頭正、肩平、身直、臂彎、腳穩(wěn))

4、反饋評價

板書設計:

12、懷素寫字

找、劃、讀、問

看清字形

記住筆順

一筆一畫照著寫

懷素寫字課文懷素寫字課件篇五

(一)知識儲備點

(二)能力培養(yǎng)點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段.

(三)情感體驗點

二教學設想

(一)重點、難點、疑點

1、識字寫字和讀背課文.

2、將懷素的練字過程化為自己的習字技能.

(二)課型及基本教學思路

三媒體平臺多媒體課件

四課時安排兩課時

五教學步驟

第1課時

教學流程

一情境導入

(出示本班同學的優(yōu)秀書法作品)

師:同學們,看到王逸凡同學的作品,你們想對他說些什么?

生1:王逸凡你的字寫的真棒!

生2:王逸凡我要向你學習。

師:王逸凡你能向同學們說說你是怎樣練字的嗎?(王逸凡同學談練字經(jīng)驗)

(出示課文插圖課件)

二初讀課文,認讀字詞

1、讀課文,把字音讀準確,句子讀通順。

2、標出自然段序號。

3、課件出示詞語

(1)出示帶拼音的詞語,讀準確。

生1:“古時候”的“候”在這里讀輕聲。

生2:“好學上進”中的“好”是多音字,念hǎo和hào,這里讀hào。

生3:還有“日子一長”中的“長”也是多音字,這里讀cháng不讀zhǎng。

生4:老師,我還有補充?!伴L”與“書”“日”都是翹舌音。

師:對,同學們都觀察的很仔細,我們認讀生字時,就要看準拼音,努力讀好每個字。

(2)去掉拼音認讀詞語

古時候????? 和尚????? 寫字?????? 好學上進

多種方式認讀詞語

(3) 出示要求會寫的字

寫??????? 古?????? 先?????? 日長書?

師:同學們,這上面的字,你們有沒有不用老師教,就已經(jīng)記住了的?

生發(fā)表自己的記字方法。

開火車認讀字

師總結(jié)識字方法:我們在記生字的時候,可以利用以前學過的字來幫助記憶,也可以用記筆順的方法。還可以把字加一加,減一減。不過我們一定要看仔細,這樣,才能更好地記住生字。

師:那誰能用這些字組詞或者造句呢?

* 設計意圖 《語文課程標準》指出:學生是學習的主人,語文學習應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,在指導學生認讀時,不一味的講解,而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

三再讀課文,理解內(nèi)容

1、 指導朗讀理解第一段

師:生字都認會了,相信課文同學們會學的更好,邊讀邊思考:懷素是個怎樣的孩子?(生自讀)

生1:老師,我從書上知道懷素是個從小就喜愛寫字,是個好學上進的孩子。

從小和好學上進是什么意思?

(課件出示第一段???? 重點詞顯紅色??? 從小??? 好學上進)

師:你能主動讀課文,從文中找出答案,很好!誰能讀好這段話?

(2—3名比賽讀)?

生2:老師,我還知道懷素是個刻苦的孩子,我要向他學習。

師:老師相信,你只要刻苦練習,就一定能像他一樣把字寫好。

2、 指導朗讀理解第二段

師:懷素從小喜愛寫字,好學上進,值得我們每個同學學習。下面請同學們邊讀邊找懷素寫字時有什么好方法,找到后用直尺畫出來。

(學生讀第二段,找句子,交流)

(課件出示第二段??? 重點詞顯紅色?? 非常認真?? 總是?? 先看清??? 記住????? 再)

生:(讀課文)他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。

師:找對了,誰能看著黑板,完成填空,同桌間可以先互相練說。

師:(課件出示)他總是先(???? )(????? ),再(????? )。這樣,懷素的字(???? )。

(學生自由練說,指名說)

師:我們現(xiàn)在就來學習懷素的辦法來寫兩個字。誰能說?

(課件出示 “寫”和 “先”)

生1:我先看清“寫”的形狀,它是上下結(jié)構(gòu),上面一個“禿寶蓋”下面是“與”字。記住他的筆順:“豎點、橫鉤、橫、豎折折鉤、橫”。再照著田字格中的位置一筆一畫寫。

生2:“寫”中“豎折折鉤”的第二折正好在橫中線上。橫的長度不超過禿寶蓋。

生3;“先”也是上下結(jié)構(gòu),記住它的筆順是:“撇、橫、豎、橫、撇、豎彎鉤”,“豎彎鉤”要正好寫在豎中線上。

師:說得很好。老師看你們寫的怎樣。

(學生練習,老師巡視,隨機指導)

3、指導朗讀理解第三段

師:下面請同學們繼續(xù)讀第三段,看看懷素還怎樣練字了?(生自讀)

(課件出示第三段???? 重點詞顯紅色??? 寫呀寫呀?? 竟??? 穿)

生1:我覺得懷素練字還很刻苦。

師:說得很好,哪些詞能看出懷素勤奮、刻苦的樣子?

生2:可以從“寫呀寫呀”看出來懷素練字很刻苦。

生3:還可以從“日子一長”看出來懷素練字時間很長。

生3:我還覺得懷素很節(jié)約。他買不起紙就在木板上寫。

4、指導朗讀理解第四段

師:是啊,正是由于他的認真、刻苦,長大后成了有名的(?????? ),我們也要學習他的這種精神,才能實現(xiàn)自己的愿望。

(課件出示第四段???? 重點詞顯紅色????? 有名?? 書法家)

四總結(jié)課文,拓展延伸

1、學習小結(jié)

師:說說你們從這節(jié)課中學會了什么?

生1:我懂得了只有刻苦練習,才能寫好字。

生2:老師,我還知道不僅寫字要認真,做其他事也要認真。

師:說得好!只要同學們做任何事時態(tài)度認真,講究方法。就一定能向懷素一樣,成為有本領的人。

2、延伸拓展

交流有關懷素練字或其他書法家練字的一些小故事。???

懷素寫字課文懷素寫字課件篇六

本課從例子的選擇到材料的準備無不從學生的生活經(jīng)驗說起,從學生的身邊事物入手。既讓學生學的輕松,又讓學生認識到生活處處有科學。實驗材料的生活化學生認識到在家里也可以做實驗,我也可以像科學家那樣來研究,促進了學生探究意識和動手能力的培養(yǎng)。

2、利用多媒體手段提高課堂效率

為學生提供多媒體課件、有結(jié)構(gòu)的圖片、資料等,形象有趣,又便于記憶,降低了學習難度,提高了學習興趣。

3、“學”和“玩”整合

就科學課來說,小學生期待的好課就是既好玩又能學到東西。玩小車、捏橡皮泥每一項活動設計力求使學生在玩中學、學中玩,體會到學習科學的樂趣。

4、指導好小組合作學習

小組合作學習是學習科學的主要方式,小組合作的成功關系到整堂課的成功。小組中合理分工,讓每一個學生都參與到活動中來,體會到時合作的愉快。

5、“做”中“學”

我聽說了,就忘了;看見了,就領會了;我做過了,就理解了。這句話就深刻地揭示了“探求的意義在于經(jīng)歷”。只有讓學生動手做,通過他們的實踐和親身經(jīng)歷去獲取科學知識,去體驗科學、感受科學、理解科學,才能使學生學科學、愛科學,科學才有發(fā)展,人類才有進步。

懷素寫字課文懷素寫字課件篇七

《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事,對激勵學生發(fā)憤學習,苦練語文基本功有積極意義。

教學目標

1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音;學會本課9個生字,認識4個生字;理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,激勵學生學習懷素刻苦練字/好學上進的精神。

教學流程

一、復習生字

(設計依據(jù):根據(jù)小學生的年齡特點,學生已獲得的知識要在不斷的復習體驗中加以鞏固,達到溫故知新的目的。)

(師依次用卡片出示課文中的生字詞,學生齊讀,一聽出讀得不到位的音,及時糾正,學生再讀)

二、細讀課文,感悟體會

1、探究懷素練字“三步法”。

師:“非常認真”還可以怎么說?

師:你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認真?

師:懷素寫字先做了什么準備,然后由是怎樣寫的?

師:懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字,他是怎樣寫的呢?

師:是的,懷素每次練字都是這樣做,結(jié)果他的字—進步很快。

課件出示:懷素寫字——,他總是先——,再——。這樣,懷素的字——。

(設計依據(jù):通過學生的閱讀積累,形成自己的語言,通過讀課文達到積累語言的目的。)

師:請你們自己先試著說一說,邊說還要邊想象懷素認真寫字的樣子,等會兒說給大家聽。

2、通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。

師:老師希望你們也能像懷素一樣寫字認認真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆,池水都變黑了,被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕,買不起紙,就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。(指名讀)

師:從哪里看出懷素練字不但認真,而且刻苦?

(課件出示:“他寫呀寫,日子一長,木板竟被寫穿了”。)

師:同學們讀得很好。;老師也想讀讀這句子,行嗎?

師:請同學們看著這句話(師指屏幕),認真聽。老師讀得怎么樣?

師:看來,我們一班的同學真棒,讀書比老師還認真,今后我還得想大家學習。

師:“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同?

師:“日子一長”,到底有多長?

師:那么,這句話該怎么讀呢?現(xiàn)在,同學們都自己練習練習,好嗎?

師:我看大家準備的差不多了,誰愿意教老師讀?

師:謝謝大家的鼓勵!給打多少分?

師:你們真會鼓勵人。老師要謝謝你們,你們真是優(yōu)秀的小老師。

師:大家愿意一起來好好讀讀這句話嗎?

(設計依據(jù):學生才是課堂的主人,我們要讓孩子在語文課堂中體驗快樂。當我們把這種快樂帶給孩子的時候,孩子走近了語文,走近了快樂。)

三、指導寫字

生:第一步,看清字的形狀。“樣”,左右結(jié)構(gòu),左邊是木字旁,右邊是“羊”字。

生:左窄右寬。

師:關于字的形狀,還有沒有補充?

生:我補充一點,“木”字旁的第四筆要寫成點。

生:第二步,記住字的筆順。

(生口述筆順)

生:第三步,一筆一畫照著寫。

師:好!我們一起來寫。(示意學生豎起手指)

(生邊說邊書空,師在黑板田字格上寫)

生:老師,您寫錯了。

師:(吃驚地)錯在哪里呀?

生:右半邊的“羊”第三橫應該最長,可是您沒有體現(xiàn)出來。

師:你們觀察的真細致,確實是老師寫錯了。

師:(激動地)看來,我們班的同學真棒,有這么多小懷素。下面,請同學們在習字冊上寫一寫“樣”字。

(“樣”字寫完后,讓學生再按照“三步法”自學“日、長、古、書等字)

四、作業(yè)設計,拓展延伸

師:今天,老師要布置一項課外作業(yè):請同學們回去好好練字,下星期老師要舉行一次“小小懷素在成長”的寫字競賽活動。誰的字寫的漂亮,就帖在“學習園地”上讓大家學習,還有獎品呢!

(設計依據(jù):語文學習并沒有因為一堂課的結(jié)束而終止,言已盡而意無窮,小學生在老師創(chuàng)設的激勵情境中會將學習延續(xù)到課后。真正優(yōu)秀的設計是激發(fā)孩子自信心的設計。)

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