每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
幼兒園學(xué)前班隨筆記錄篇一
已經(jīng)答應(yīng)過的事情要做到(相信之前一定會告訴孩子要去幼兒園這樣的話題);
適當(dāng)轉(zhuǎn)移孩子的注意力“你看看教室里的那面墻(那個小椅子、老師、某個同學(xué)等等)好漂亮啊”;
與孩子達成共識“媽媽下午第一個來接你”“媽媽一天都在想你的”，拉鉤并兌現(xiàn)許諾;
將孩子教給老師后，家長可以快速離開孩子的視線(這是一個成長的.煎熬);
接孩子的時候不忘記帶一個小禮物(精致的糖果、小小的玩具等等);
入園前期也幫孩子找到合適的玩伴，鼓勵兩個孩子一起玩，拿出小禮物共同分享;
幼兒園學(xué)前班隨筆記錄篇二
金色九月，又是一年幼兒園開學(xué)季。行至幼兒園門口，遠遠就聽得里面嚎啕一片，“我要媽媽”“我要回家”的聲音此起彼伏;而幼兒園外，不時走過行色匆匆的家長，或偷偷拭淚，或心懷憂傷……
每一年的新寶寶入幼兒園，這些都是司空見慣的場面。有些孩子適應(yīng)能力很好，能夠快速的融入到新的集體生活中去;有的.小朋友卻適應(yīng)不良，許久無法進入狀態(tài)。
其實幼兒園入學(xué)，對于家長和孩子來講，是一場心理戰(zhàn)、技術(shù)戰(zhàn)與持久戰(zhàn)。而如何快速的贏得這場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?
第一，從心理上做足準備工作;
在孩子入幼兒園之前，家長要確定的問自己，是不是真的做好準備讓孩子入園，孩子入園的時機究竟合不合適?一旦思慮再三答案明確下來之后，作為家長就不要再猶豫躊躇，為孩子為自己都做一個的心理準備。
的入園年齡應(yīng)該在3歲以后(專門針對小baby的寶寶班除外)，孩子的語言表達能力清晰、有初步的交往能力以及可以獨立完成自我衛(wèi)生的條件下。孩子幼年時期的成長區(qū)別是以月份作為衡量的，相差三個月的孩子在各個方面的能力都會相差很多;語言表達能力能夠有助于孩子各方面的交流，可以準確的告訴老師是否需要幫助，可以和小朋友之間有語言上的交流，能夠形象的告訴家長在幼兒園里的各種小狀況;而獨立洗手、如廁、穿脫衣服等能力更是孩子入園前必備的。
幼兒園學(xué)前班隨筆記錄篇三
確定下來幼兒園之后，就相信選擇的幼兒園就是最適合孩子的幼兒園，相信孩子所遇到的老師就是最棒的老師，相信孩子所接觸的同學(xué)都是的小朋友，相信自己能夠做好一個最棒的幼兒園小朋友的家長。
然后通過多種方法做好前期的準備：幼兒園究竟是什么?小朋友為什么要去幼兒園?為什么要和爸爸媽媽有短暫的分離?在幼兒園里需要做些什么?……
有的家長會通過繪本，有的家長會帶孩子去實際的地方親身感受，有的家長則會動之以情曉之以理再加上各種威逼利誘……總之為了孩子順利入園，家長可謂各顯神通。
幼兒園學(xué)前班開學(xué)隨筆3
當(dāng)九月到來，所有的適齡小朋友都踏上了去幼兒園的'征途的時候，各種意料之外的問題才會真正凸顯出來。也許是孩子大哭大鬧送不進教室;也是是孩子回家茶飯不思一副擔(dān)驚受怕模樣;也許是孩子看起來似乎很好的適應(yīng)但還沒有來得及松口氣就忽然變成另外的模樣……另外在孩子的世界，哭與笑都是可以相互感染的，本來表現(xiàn)很好的小朋友在一個充滿悲傷氣氛的班級里，也會出現(xiàn)同樣的哭鬧情況!
所以，一切的狀況起源都是一個好的開端，只是看家長能夠有足夠的智慧將所有的不適盡快的轉(zhuǎn)化。做一個內(nèi)心不焦灼的家長，和孩子一起共同面對問題。這個時候?qū)⒆釉愀獗憩F(xiàn)的吵鬧、生氣以及對孩子進行語言上的威脅“你不進去我就不要你了”等等是最下下策的;而與孩子產(chǎn)生“共情”后，會發(fā)現(xiàn)孩子也許更加變本加厲的哭鬧……
幼兒園學(xué)前班隨筆記錄篇四
對于幼兒來說，都會有虛榮心，從某種程度上講，虛榮心代表著兒童在成長過程中自我意識的增強，表明他們期待著展示出自己最美好的一面以贏得大家的認可、稱贊。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子有虛榮心后，不要給予打擊孩子，這樣會對他造成陰影和傷害。
美術(shù)課上，我讓孩子們畫一幅《全家?！?，把自己家中的爸爸媽媽等人都要畫出來，孩子們開始專心畫起來。
我在巡視過程中，突然聽到身后的康康與佳佳爭吵了起來：“我爸爸是校長！”佳佳也不示弱：“我爸爸是所長！”
“校長大！”康康大聲說?！八L大！”佳佳爭辯道。兩個人不讓你我的爭吵著。
我趕緊轉(zhuǎn)過來制止了他們，問清了緣由。原來佳佳畫他爸爸時，康康看到他畫的爸爸戴著警察帽子，就說：“我爸爸是校長，比你爸爸官大！”佳佳就不滿意了，兩個人就爭吵了起來。
弄清事情的來龍去脈后，心里想到，兩個孩子是虛榮心作祟，倒也沒有什么，但是，也不能讓他們吵起來，更不能因此讓他們的虛榮心變了“軌道”，還要暫時滿足一下他們的虛榮心。于是我說：“孩子們，校長是管理學(xué)校的大官，所長是抓壞蛋的大官，你們的爸爸呢都是為社會作奉獻的人，他們各自有自己的工作，他們的官誰大誰小不能相比，只能說都為社會做了很大的貢獻！”
兩個孩子聽了似懂非懂的點了點頭，看到兩個孩子又很快的和好如初了，我心中釋然，但也有了很多反思。
幼兒園學(xué)前班新學(xué)期教師隨筆2
一位母親第一次參加家長會幼兒園的老師說："你的兒子有多動癥，在板凳上三分鐘都坐不了。
"回家的路上，兒子問她，老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。然而，她還是告訴兒子："老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。"那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。在第二次家長會上，老師說："全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有些障礙。您能帶他去醫(yī)院查一查。"回去的路上，她流下了眼淚。然而，當(dāng)回到家里，看到誠惶誠恐的兒子，她又振作起精神說："老師對你充滿信心。他說了，你并不是一個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌。"說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一個子優(yōu)舒展開來。第二天上學(xué)，兒子比平時都要早。孩子上了初中，又一次家長會。老師告訴她："按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點中學(xué)有點危險。"她懷著驚喜的心情走出校門，她告訴兒子："班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點中學(xué)。"高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，邊哭邊說："媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……"這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。
看完此文，我覺得文中的這個孩子之所以成功是因為他有一個成功的好母親。這位母親，在表揚中逐步引導(dǎo)，使其自覺認識錯誤的存在。此批評方式，看起來是表揚，實質(zhì)上是激發(fā)孩子消除各種負面心理，從而積極地認識自己的錯誤。在我看來，這遠比暴風(fēng)驟雨的批評要好的多。由此使我想到了我們的日常工作，孩子進入幼兒園以后，一天中有大部分的時間和老師相處，他們期待著老師親近他，關(guān)心他；他們渴望老師幫助他，愛護他；他們多么想把老師當(dāng)作最可依戀可依賴的人。我的工作經(jīng)驗告訴我，要教育好孩子，首先要愛孩子。一位教育家曾說過這樣一句話："教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。"教育培養(yǎng)孩子是長期的復(fù)雜細致作，只有真誠地愛護孩子，才能了解和親近孩子，才能采取適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，很好地調(diào)動孩子的積極性，孩子才會依賴老師，依戀老師，愿意聽老師的話。愛是孩子和老師心靈之間的通道，是打開孩子心智的鑰匙。所以我的觀點是：要真誠的贊揚孩子的優(yōu)點和進步，學(xué)會欣賞孩子而不是橫加指責(zé)；要實事求是地評價自己的孩子，不要期望過高。動不動望子成龍，望女成鳳，讓孩子去做那些高不可攀的事情。
為什么要贊揚孩子，并且及時地肯定他的優(yōu)點？從孩子的角度來講，他們在心理上還不成熟。同時他們也希望得到外界對他的認可，反過來，外界對他的認可對他來說又起到一定的強化作用，使他得到真誠的贊揚和鼓勵以后變得更加充滿信心。他們從老師和家長真誠的贊美中可以及時獲得成長的動力，變得更加努力，這是一種對孩子非常有益的正面強化作用。當(dāng)然，表揚也是要講究藝術(shù)的，不能見著什么都表揚，也不能采取夸張的手法把孩子捧到天上去。既讓他覺得這是一種鼓勵，又不把他捧到天一去。
同時，也希望我們這些幼兒教師能真正的俯下身子，多傾聽孩子們的心聲。多一點善意的'鼓勵，少一點威嚴，讓他們在正道上走的更愜意些。
幼兒園學(xué)前班新學(xué)期教師隨筆3
美好的初見初見子軒是小班下期的一個明媚的上午，小不點被媽媽拉著亦步亦趨地走向我，只見他紅撲撲的臉蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問好邊伸出了雙手想要抱抱他，他卻像受了驚的小鹿，躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說：“對不起，這孩子有點……”然后緊緊地拉著我的手，滿含期待地說：“周老師，以后就費心了。”我沒有太在意她的話，因為孩子在我的班匕就是我責(zé)任。我拉過他的手，看著他紅紅的臉蛋，開始期待他和我們一起度過『央樂的每一天。
期待的“美好”
有了子軒的日子不再平靜和輕松，甚至讓我曾一度覺得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無光，我從來沒有遇到過像子軒這樣的孩子。他就像是一個矛盾的綜合體，他不愛與老師、小伙伴交流，從來沒有說過一次“老師好”“小朋友好”，不管誰和他說話，他都是那幾個字“嗯”“不要”“討厭”；他做什么都慢，吃飯是班上最慢的，起床是最慢的，就連上廁所都是最慢的。同時，他又是班上最愛惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕壞圖書有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法，卻沒有絲毫的變化，我們都被他“折磨”得心力交瘁，曾一度萌生了勸其家長讓他退學(xué)的念頭。然而，每當(dāng)看到她的媽媽淚盈于睫的樣子，終究開不了口。日子就這樣慢慢地敖過，終于盼來了期末，家長會后送走了孩子們，我站在教室里嚎啕大哭。
突然的頓悟整個寒假我都在思索我該怎么辦，作為老師，我覺得自己有責(zé)任讓他成長得更好，可是面對子軒，我真的黔驢技窮。懷著惴惴不安的心情，準備迎接新的學(xué)期。就在開學(xué)的前一天，我無意中上網(wǎng)，看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》。看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并愿意等他開竅呢！我為什么不能明白其實每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個孩子都是一幅生動的畫卷，需要用心慢慢地體會他們生命的豐富性和主動性。于是，我靜下心來，細細回想和子軒一起經(jīng)歷的點點滴滴，我深深地懊悔，因為我總是糾結(jié)于他的“不好”而讓自己錯過了太多美好。
靜靜的等待再次面對子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實一切都沒有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來沒有穿反過鞋子；子軒每次上廁所都很慢，但其實是因為他總是等所有小朋友先上；他對女孩子很謙讓，有兩次打架都是因為他旁邊的貝貝被其他男孩子欺負……我為自己的發(fā)現(xiàn)激動不已，也很慶幸自己的幡然醒悟，否則，也許自己會成為孩子健康成長的一個絆腳石。中班上期又過去了，子軒還是沒有問過好，還是做什么都慢，還是會和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，畫畫也一塌糊涂，但這沒什么，我相信我的子軒會“開竅”的。
美麗的綻放中班下期有一天早上，我像往常一樣，主動地向子軒問好，等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他母親都激動得熱淚盈眶，我們終于等到花開了！從那以后我發(fā)現(xiàn)，子軒每天都能和老師問好，偶爾還能和小朋友問好，對待小朋友不再簡單粗暴，做事情也快了很多，活動中的專注時間也變長了?？粗利惖木`放，我們深感欣慰，也倍感幸福。靜待花開是一件多么美妙的事情，更是每一位教師最值得做的事情。
“長長的路，慢慢地走”，教育就像是人生漫長的旅行，孩子們就是行走在旅途上的游客，他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標、引路人，更需要的是帶領(lǐng)他們領(lǐng)略路旁風(fēng)景、感受旅途快樂、等他們一起上路的導(dǎo)游。很多時候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的，可對于孩子來說，卻需要時間，我們不能焦急，更無法代勞，我們只能慢慢等待，這是生命的過程。
靜待花開是對教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是對教育信念的執(zhí)著與堅守，更是一種教育智慧和教育底蘊。用愛和智慧等待，我們一定會等到花兒美麗綻放。
幼兒園學(xué)前班新學(xué)期教師隨筆4
大多數(shù)的家長和老師認為，孩子的某些情感是沒理由表達的。其實消除受挫后的消極情感的最快方法，是鼓勵消極情感的表達，因為消極情感是具有破壞性的，積聚在內(nèi)心會使身體處于一種緊張狀態(tài)，導(dǎo)致生理、心理活動的不平衡，影響人的正常行為和活動能力，而長期壓抑孩子的情感發(fā)泄，會使孩子出現(xiàn)神情恍惚，思維活動受制。
還是讓孩子的消極情感發(fā)泄出來吧，讓孩子在挫折中學(xué)會調(diào)整自己的情感，提高耐挫能力。
接受孩子的消極情感的前提是，無論這種情感產(chǎn)生的原因是對是錯，我們應(yīng)允許孩子把消極情感釋放出來，其次要允許敢于表達消極情感，鼓勵孩子說出自己的消極情感，無疑是的疏通、調(diào)劑情緒的方法，特別是對性格內(nèi)向的孩子，更要鼓勵他們表達出來，而成人應(yīng)該是傾聽者。
再者，讓孩子學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_消極情感，可以告訴孩子，哭不是的方法，還可采用合理的、非破壞性的方式，排除強烈情感所產(chǎn)生的能量，如在床墊上跳一跳，往被子上打幾下，或在無人處高喊等，無論用何方法，我們都是為了幫助孩子釋放消極情感，讓他們從挫折中吸取教訓(xùn)，學(xué)會換角度看待問題，鍛煉得更堅強。
和成人一樣，孩子也會有情緒低落的時候，也會有不開心的時候，他們也需要適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。所以當(dāng)孩子在哭泣的時候或者難過的時候給予程度的耐心和關(guān)心，少說幾句：“不準哭，不許哭?！边@樣只會適得其反。請讓他們大聲說出心中的不痛快吧。
幼兒園學(xué)前班隨筆記錄篇五
隨著時間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的二個月過去了，當(dāng)我空閑下來細細回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教學(xué)班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她（他）們的團結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我?guī)О噙@段時間的一些體會：
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的.注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認真聽課、認真完成作業(yè)的習(xí)慣。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，讓家長能及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。
作為一名學(xué)前班教師，在對不同類型、不同個性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進行教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學(xué)生在各方面的進步都很大。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
雖然在這段時間，學(xué)前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們已經(jīng)踏上學(xué)習(xí)知識的征程，我要認真的對待和他們相處的一分一秒，也祝福他們在以后的風(fēng)雨路中走的更遠！
幼兒園學(xué)前班隨筆記錄篇六
有的家長給孩子設(shè)定了極高的標準，從一開始就要求孩子做到十全十美。對于孩子來說，很多事情都是人生的頭一回，可能會做得不好；而在這么多做不好的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多么了的了不起，家長一定要進行表揚。這樣，家長也不會太在意那些做不好的的`事情。
家長不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。自家的孩子只要按照自己的個性發(fā)展就非常令人滿意了。每個孩子都有屬于自己的個性，家長要相信，只要孩子能發(fā)展自己的特長，在自己專長的領(lǐng)域具有一技之長，就可以成長為這個領(lǐng)域的佼佼者。
不要把培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力作為教育的重心，學(xué)習(xí)能力固然是重要的，但如果一味地以此作為教育的重心會使整個教育出現(xiàn)傾斜。必須把對心靈的教育作為教育的重點，以培養(yǎng)孩子的eq作為重點，重視心靈教育，學(xué)習(xí)能力自然會大大提高。
現(xiàn)在就是不要盯著孩子的缺點不放，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、長處，對他們小小的進步給以肯定和贊揚，就可以讓那些缺點消失。家長越是努力想去糾正孩子的缺點，就越有可能適得其反，缺點會越固執(zhí)地留在孩子身上。與其這樣，不如把現(xiàn)在的孩子當(dāng)做，肯定他的優(yōu)點，表揚他的長處，孩子會自然地變得優(yōu)秀起來。
幼兒園學(xué)前班隨筆記錄篇七
打開背包，里面全是好吃的，有桔子、餅干、巧克力、面包、橙汁、牛肉干、糖果等等，包里仿佛就是一個百寶箱。有的悠哉悠哉的品著食物，有的交換著食物吃，有的干脆就手拿糖果分給大家吃。再看他們的姿勢，也各具風(fēng)采，有的坐著，有的蹲著，有的盤著腿，有的翹著腿，很休閑。耳邊蕩漾著孩子們輕快爽朗的笑聲，這笑聲引來了小區(qū)里的.一些小弟弟、小妹妹們，一曲和諧的笑聲交響曲，為陽光城增添了一道亮麗的風(fēng)景線。
暖暖的陽光下，小蟲們也出來散步了，看，爬得挺有風(fēng)度。幾個孩子聚在一起，一起在商討著有關(guān)小蟲的點點趣事，“不知他爬到那里去，會不會也與我們一樣出來秋游呀……”呵呵，有趣的想法，孩子們津津有味地觀察著、討論著，我也有滋有味地聆聽著品位著。
有人說秋天是一首詩，是一首歌，是一個美麗的夢。我說，秋天是一幅美麗多彩的圖畫。陽光城里的這幅秋天圖畫，很美，很清澈，很快樂！
幼兒園學(xué)前班隨筆記錄篇八
繼續(xù)翻看著，細細品位著，筆者給予我們許多工作的啟示，為我們揭示了工作中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題。
不要太匆忙，一天一個點滴，一天一個解釋，一天一個回想，一天一點思考，相信我們會慢慢地學(xué)會去讀懂幼兒的思維，直入兒童的內(nèi)心做個好老師！
學(xué)會等待不傷害孩子的'興趣玩沙活動每個孩子都喜歡，又到了玩沙的時間了，孩子們象歡樂的小鳥一樣“飛”到了沙地，一個個很快找到了自己玩的地方，饒有興趣地玩起沙子來。
不知不覺，玩沙的時間結(jié)束了，我對孩子們說：“寶貝們把玩具收起來，我們該回活動室洗手了?！蔽疫B喊了三聲，孩子們都整理好了玩沙工具，只有樂樂沒有整理，還在那邊玩。我喊了一聲樂樂！樂樂說：“我還不想回去呢，再玩一分鐘好嗎？”是啊，孩子們正玩在興頭上，當(dāng)然不愿意回教室了。但是，我也應(yīng)該給孩子一個時間觀念啊。于是，我說：“那好吧！再玩一分鐘好了！”“好！”
愛玩，是孩子們的天性。生活中，不管是在幼兒園，還是在家里，難免會碰到孩子們愛玩，不肯收玩具的情況，我們對待這一問題，要動腦筋，既要顧及孩子的興趣，又要使孩子遵守一定的約定，“再玩一分鐘”類似這樣的提示與約定，會引導(dǎo)孩子們在歡快的心情中自然接受，不至于傷害孩子的興趣和波及孩子的愉快情緒。細節(jié)的關(guān)注體現(xiàn)一個人的責(zé)任心
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