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天宮課堂小報 天宮授課篇一
一、課題的提出
在實施新教材的過程中，由于受到廣大教師的觀念、態(tài)度、施教水平以及教育教學資料等因素的影響，教學過程中還是出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，同時，由于我校地處農(nóng)村，生源素質(zhì)低，學生的家教水平、學習習慣和行為習慣參差不齊，導(dǎo)致課堂教學不能促進學生進行有效的學習，促進學生全面發(fā)展的三維目標得不到落實，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得不到培養(yǎng)。教師教得累，學生學得苦。在這個過程中，出現(xiàn)了新課程理念與教師傳統(tǒng)教學方式的矛盾，影響了課程改革的推進。這些問題存在的原因，初步歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：
1.學生缺乏自主學習的能力，學習動機不明確，學生與學生之間的交流也比較饋乏。
2.課堂教學的形式僵化、教條，導(dǎo)致學生缺乏創(chuàng)新意識。
3.教學過程缺乏學生的探究過程和探究的實效性。
4.大班化的教學讓教師無法顧及各個學生的知識掌握程度。
5.農(nóng)村學校學生家長對教育重視不夠，學生學習習慣不夠科學有效。
目前，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在全國如火如荼地進行。新課程改革基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，在這一基本的教育觀下，我們選擇了本課題的研究。目的是通過本課題的研究，探索學生良好學習習慣的養(yǎng)成和教師優(yōu)化教學方法的形成，促進師生全面發(fā)展的理想課堂。
二、本課題研究的目的
我們的選題主要立足于我校的實際情況，側(cè)重于研究學生的性格特征以及隱藏在性格特征背后的學習風格，結(jié)合學生現(xiàn)有的學習習慣，找出與之相對應(yīng)的教學策略，實施分層次教學，實現(xiàn)個別化教學，從而減輕學生學習負擔，提高教學效益，促進課堂教學的有效性，達到課堂教學中師生的和諧發(fā)展。
三、課題研究的內(nèi)容
本課題的研究就是教師的課堂教學設(shè)計要從學生原有的聽課習慣、閱讀習慣、作業(yè)習慣、復(fù)習習慣、考試習慣等學習習慣出發(fā)，結(jié)合動覺、聽覺、視覺等不同類型學生的科學學習方法，制定相應(yīng)的教學對策，張揚學生學習個性，挖掘?qū)W生學習潛能，提高學生學習興趣，從而最大程度地發(fā)揮教學活動的效率和效益。因此，本課題主要著力于學生學習風格的歸類、特征、科學方法指導(dǎo)、教學對策制定、評價方式的調(diào)整等幾方面進行研究。
四、課題研究的過程
本課題于20__年7月23日在__市進修學校舉行開題儀式，全體課題組成員在學習討論的基礎(chǔ)上，初步形成課題實施方案，擬定課題實施計劃。參與課題研究的教師各盡其責，盡快深入到日常的教學研究中。兩年多來的研究情況簡介如下：
1、加強理論學習，更新教師教學觀念。課題組首先著重加強了實驗課題方面的專業(yè)知識學習，要求每位課題組成員每周至少自行學習一篇文章，并寫讀書筆記，從理論上進一步提升教師課題研究的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)知識。
2、以教研組教研為平臺，促使課題研究常規(guī)化。即認真?zhèn)湔n，認真編寫教案，認真聽課，并有詳細記錄;認真評議，并提出自己獨到的見解。
4、月總結(jié)制度。即每個月課題研究小組定期召開課題研究會，總結(jié)成功經(jīng)驗，查找不足，研究解決問題的策略，部署下一步研究任務(wù)。
5、反思制度。每位成員根據(jù)課堂教學的實際情況，及時撰寫教學隨筆或教學反思，并形成反思集。
具體研究歷經(jīng)三個階段
(1)課題準備階段(215、4――215、7)
我們從學生學習風格測評入手，研究不同學習風格學生的心理特征、學習方式，進而進行學生學習風格相關(guān)性研究，找到與之相對應(yīng)的教學策略體系，確立《學生學習風格測評與教學對策研究》研究主題，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，召開課題組成員會議，并于20__年7月23日參加了晉江市進修學校舉行的開題儀式。
(2)課題研究階段(215、8――215、5)
結(jié)合學校的實際情況，學校圍繞課題方向，全面開展一系列研究工作。現(xiàn)將一些活動摘要如下：
20__年9月2日下午，學校課題組舉行實驗班級動員會。
20__年4月5日上午，學校課題組成員參加進修學校組織的課題研究階段總結(jié)會。
20__年7月1日――13日，學校課題組負責人張__老師應(yīng)邀參加永安市進修學校組織的課題經(jīng)驗交流會。
20__年12月9日上午，學校舉行__片級課堂教學研討活動，由課題實驗班級數(shù)學學科教師黃才松執(zhí)教初二年下冊《梯形的性質(zhì)》，教務(wù)處主任張文哲老師除了介紹學校開展課題研究的情況之外，還就《優(yōu)化課堂作業(yè)，提高教學效率》作了專題講座。
20__年4月25日上午，__市進修學校中學教研室全體教研員蒞臨我校，結(jié)合我校開展的課題研究進行針對性的指導(dǎo)。
20__年5月5日上午，在__市進修學校的指導(dǎo)下，在我校舉行了課題研究交流會，四個子課題實驗校負責人在會上進行經(jīng)驗交流，福建省教科所研究員陳征老師就本課題的研究情況進行了點評，并提出了寶貴的意見和建議。
……
(3)課題總結(jié)階段
課題組成員結(jié)合兩年來開展的工作，通過交流、反思、寫隨筆、撰寫教學案例等多種形式進行反思總結(jié)，全面摸索總結(jié)課題的成效和推廣。
五、兩年來課題研究的成果
課題的研究促進了我校課堂教學的改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，取得了良好的教學效果。
1、構(gòu)建“合作學習、取長補短”教學結(jié)構(gòu)。
構(gòu)建“合作學習、取長補短”的教學模式是我們研究探索的目標之一，在構(gòu)建過程中，我們始終堅持“實踐――認識――再實踐――再認識”的觀點，認真總結(jié)經(jīng)驗，廣泛收集與整理加工資料，構(gòu)建了以思維發(fā)展為中心，以問題為紐帶，以訓練為主線的課堂教學結(jié)構(gòu)。
2、校本研討“熱”了
我校課題研究雖然只在兩個班級中實驗，但采取課題與校本研究緊密結(jié)合的方式，以課題研究促進校本研究。因此，在學校常規(guī)性的研討課中，我們要求每位老師帶著研究任務(wù)去聽課，聽課后根據(jù)自己的關(guān)注點，在校本研討中結(jié)合自己的聽課感想暢所欲言地進行點評與交流、小結(jié)與提升，研討氛圍空前熱烈。實現(xiàn)了“人人有話說”，“人人都受益”的研討目的。
3、學生“活”了
學生能夠在原有的學習習慣的基礎(chǔ)上，進一步去提高自己的學習效率，逐步形成自己特色的學習風格;課中質(zhì)疑問難的聲音多了;課中小組合作、自主探究知識的能力提高了，學會了解決問題的多種策略，學習的欲望增加了，學習能力提高了，“樂思，善學，敢想”的學習風格已初步形成。
4、教師“強”了
通過研究，課題組老師總結(jié)了開展有效教學的兩個基本做法：其一要以學生的學習習慣、生活經(jīng)驗及基礎(chǔ)知識作為教學設(shè)計的“支撐點”;其二要突出一個“動”字，貫穿一個“趣”字，體現(xiàn)一個“能”字作為有效教學的組織和實施。力爭做到寓學于玩，動中求知;以趣激學，趣中探知，使枯燥知識趣味化，書本知識實踐化，從而使每個學生得到不同層次的發(fā)展。同時課題研究也促進了教師專業(yè)化成長，在實踐的基礎(chǔ)上，各位老師能夠認真總結(jié)提煉，撰寫科研論文，取得豐碩的理論成果。
六、課題研究中存在問題與努力方向
1、存在問題：
(1)教師的科研素質(zhì)還有待進一步提高。
參與課題研究的教師雖然都是一線教師，也非常注重平時教學實踐的探索，但課題研究的理論功底和課題研究的操作經(jīng)驗還是比較薄弱，教師對于課題研究仍處于初步的了解層面，導(dǎo)致在課堂的實踐過程中，沒有能夠做到完全滲透，更多的只是停留于課題的表面理解，未能充分挖掘課題的內(nèi)涵，對于課堂教學的指導(dǎo)意義還遠遠不夠。
(2)專家引領(lǐng)的力度還不夠。
課題組成員雖然經(jīng)常進行溝通交流，但只是停留于表面問題的探討，再加上我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組的成員在課題研究方面還比較缺乏，對于實驗班級的科任教師的指導(dǎo)還不夠，導(dǎo)致課題研究的深度不夠。同時，課題組成員與進修學校學科教研員缺乏必要的交流。
(3)學校的課題研究的氛圍需要進一步營造，確保課題研究的順利開展。
學校對課題研究的獎勵機制還不夠完善，教師對于課題的研究只是為了完成學校布置的任務(wù)而已，缺乏課題研究的積極性和主動性。
2、努力方向：
(1)在學校的集體學習過程中，加大課題方面的理論學習，提高教師的專業(yè)化水平和課題研究的素養(yǎng)，扎實推進課題研究日常化，將課題研究最小化，形成“問題即課題”的研究體制。
(2)采取“走出去，請進來”的方式，讓更多的老師接受更高級別的校際研討或?qū)＜抑v座，與專家、學者近距離交流與研討，提升教師的綜合能力和實踐經(jīng)驗。
(3)加強對一線教師，特別是課題組成員的典型案例的收集與匯總，在全校范圍內(nèi)進行學習、交流，進一步發(fā)揮課題研究的輻射作用，讓更多的教師能夠從課題研究中有所收獲，既可以提升課題研究者的信心與激情，又可以提高學校的教育教學水平。
總之，在進行《學生學習風格評測與教學對策研究》課題研究的過程中，有過太多的辛酸，甚至一度有了打算放棄的念頭。到如今，回想起研究過程中的點點滴滴，在腦海中依然歷歷在目，回想起兩年來的辛勤付出，總算也得到了一些回報，課題組成員在課題研究中積累了一些經(jīng)驗，為今后學校加大課題研究力度，營造課題研究氛圍，借助課題研究為教育教學所用，奠定了堅實的基礎(chǔ)和可靠的保證
天宮課堂小報 天宮授課篇二
時候，人們總是想把一些探測器送上太空。不過，功能單一，并不能完成人們對太空的探索。于是，人們開始想辦法：怎么讓人上天!我們這次采用的是“長征二號火箭”和“神州十二號飛船”組成。
上一次太空，要花費很多錢，如果只上去三四個小時又覺得不劃算，我們想建一個像酒店一樣能讓宇航員住的地方，就是空間站。
按照計劃，空間站一共由五個部分組成：第一個是“載人飛船”，主要接送宇航員;第二個是“問天實驗艙”，是用來做一些地球上完成不了的實驗;第三個是“夢天實驗艙”，和“問天實驗艙”差不多，也是用來做實驗的;第四個是“天和核心艙”，我們國家的宇航員就是住在這里面;第五個就是“貨運飛船”，主要是負責運送各種物資的。不過，這個計劃還沒完全完成，現(xiàn)在的空間站只有兩個部分：“天和核心艙”和“運貨飛船”。據(jù)說，在20__年的時候，空間站就能補齊了。
傳說有個廣寒宮，是在月球上的，而咱們的空間站是飄在太空里的。太陽每天都會朝地球放射“能量”，不過我們在地球上曬太陽時，太陽離我們較遠，危險不大。宇航員在太空中曬多了太陽可能會得癌癥，所以規(guī)定空間站不能高于地球1000千米?？茖W家們在考慮到經(jīng)費、實驗效果等各種因素，最終，把空間站定在了離地球400千米的太空。
在地球上，你扔的東西都會掉到地上，這就是牛頓提出的“萬有引力”。如果，我們站在平地上扔東西，就會下落;那要是我們把飛船以非?？斓乃俣取皝G”上去，它下落的程度，就和地球的弧度保持一致，那飛船就可以沿著地球飛了?？臻g站飛得很快，一個半小時就能轉(zhuǎn)地球一圈。
從古至今，人來想要在地球上看整片天那是不行的。如果從空間站上就看的一清二楚，因為站得高，看得遠。
太空環(huán)境下能做一些地球上做不了的實驗，比如說找出一些比手機芯片更緊密的芯片，或是一些環(huán)境下能變色的東西。
這次的宇航員上太空主要有幾個小目標：住上三個月左右;調(diào)試一下各種設(shè)備;做一些不可思議的實驗;出艙看太空和空間站的全貌。
中國的空間站，讓我們能探索太空更多的奧秘。
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