人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
如何有效進(jìn)行教學(xué)研修日志管理篇一
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通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)的策略》這一課程，我覺得余文森教授講得如何提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略讓我感受很多，既讓我學(xué)習(xí)到了怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，又讓我找到了自己教學(xué)中存在的問題，余文森教授在講如何提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略時(shí)講到了這樣幾點(diǎn)：一、化抽象為形象（形象化策略）二、化理論為實(shí)踐（實(shí)踐化策略）三、化未知為已知 四、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單 。
他把這些都?xì)w結(jié)為化難為易，學(xué)習(xí)了這些策略以后，我覺得我在教學(xué)中或多或少都運(yùn)用過(guò)，有一次，我在講一篇閱讀課文時(shí)，就采用了化抽象為形象中“圖象的形象化”教學(xué)，使學(xué)生很好的理解了什么是一波三折等寫作及表達(dá)方法，但對(duì)這些策略運(yùn)用得不夠好，主要是無(wú)法確定正在教學(xué)的內(nèi)容到底現(xiàn)在采用什么策略，判斷不準(zhǔn)確，還因?yàn)椴恢赖降自趺礃踊橄鬄樾蜗?，怎么樣化理論為?shí)踐，怎么樣化未知為已知，怎么樣化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，對(duì)自己所教的內(nèi)容還是定位不夠，懂的得具體策略也比較少，這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是很棘手的問題，所以余教授的講座很好的補(bǔ)充了我們這些理論知識(shí)。
與此同時(shí)，回顧我在平時(shí)教學(xué)中，也有一些土策略來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，盡管辦法有點(diǎn)土，但學(xué)生很快能明白所講內(nèi)容，收到了同樣的效果，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)時(shí)對(duì)句子的理解，詞語(yǔ)的理解重在巧妙地點(diǎn)撥，這些詞語(yǔ)如果用地方上意思對(duì)其作解釋，就容易多了，這好像和余教授提出的“教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活，通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)?！笔窍嗤ǖ?。如：我要讓學(xué)生記猶豫同義詞，學(xué)生就愿意記遲疑，而我提出了躊躇、踟躕 ，為了豐富學(xué)生的詞匯量，我把后面的詞比喻高級(jí)沙發(fā)，讓學(xué)生明白家里擺上高級(jí)沙發(fā)漂亮，還是普通沙發(fā)漂亮，學(xué)生很快明白：腦子里肯定裝上高級(jí)詞匯，說(shuō)起話來(lái)顯得有水平。雖然，我的這些辦法很不恰當(dāng)，但至少讓學(xué)生愿意去接受。 總之，聽了這一講座，我受益匪淺。在今后的教學(xué)中不斷嘗試去運(yùn)用這些策略，還要摸索出更多的因地制宜的教學(xué)策略。
如何有效進(jìn)行教學(xué)研修日志 [篇2]
我聽了浙江省教育廳教研室方張松教授的講座，使我對(duì)課堂有效教學(xué)，感受頗多?！坝行Ы虒W(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過(guò)程中，伴隨著課堂低效、無(wú)效問題而被提出的重要命題?？梢哉f(shuō)，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。如何構(gòu)建有效課堂？如何打造“有效課堂”？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么？下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：制定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次?？梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，對(duì)不同的學(xué)生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學(xué)生的主體，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得就比較人性化。
要想使課堂真正有效，設(shè)計(jì)精益求精的課堂練習(xí)是教師課前必備的環(huán)節(jié)。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就必須要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。通常第一課時(shí)，老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況，然后再進(jìn)行整體感知。那么，我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候就可以將以上兩項(xiàng)內(nèi)容布置下去。到了課堂上，我們就可以利用課件來(lái)進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)。以這樣的方式來(lái)落實(shí)生字詞，不僅節(jié)省時(shí)間，而且效率很高。另外，由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去了，那么我們?cè)谡n堂上講課的速度必然加快，效率就自然提高了。另外，就課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們還可以把它們?cè)O(shè)計(jì)成課堂練習(xí)，讓學(xué)生在課上進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。對(duì)此，我覺得在第二課時(shí)前，還是要采取獨(dú)立作業(yè)的方式去進(jìn)行必要的檢查。這樣，
我們可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo)，復(fù)習(xí)有目標(biāo)。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習(xí)慣，流于形式。這樣，我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確，學(xué)生的`課后學(xué)習(xí)有目標(biāo)，檢查又環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)的效率自然就得到提高了。
在有限的40分鐘內(nèi)采用有效的教學(xué)策略把教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，從而獲得最大的教學(xué)成效。有的教師對(duì)一堂課的環(huán)節(jié)安排缺乏缺乏合理的安排，有的課堂環(huán)節(jié)的密度過(guò)大，有的前松后緊，沒有較好地把握學(xué)生注意力、接受度，使課堂教學(xué)效率下降。因此在時(shí)間管理上，我們應(yīng)堅(jiān)持時(shí)間效益觀，最大限度地減少時(shí)間的損耗。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，保持適度信息，講在該講時(shí)，放在該放時(shí)，綜合考慮提高教學(xué)有效性的各種因素，尤其是提高學(xué)生的專注率。
優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的先鋒。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí)。所以教學(xué)中我千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。在教學(xué)實(shí)際中，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結(jié)合。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，無(wú)論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足，都會(huì)留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識(shí)。應(yīng)該留有足夠的空間與時(shí)間，讓自己像過(guò)電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景，及時(shí)捕捉問題，記下得失。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎，什么樣的教學(xué)才是有效的，有沒有比我更好的教學(xué)？如果不及時(shí)反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。我認(rèn)為 我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。我國(guó)傳統(tǒng)文化中注重道德的君子，一日三省其身。教師也要像儒家文化中的君子一樣，為了自己的事業(yè)和信仰，一日三省其身。
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