作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
霧凇課文教案設(shè)計篇一
——《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計
榆次區(qū)什貼小學(xué)梁林鳳
【教材分析】
《霧凇》是蘇教版小學(xué)語文四年級第七冊的第22課的內(nèi)容。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。作者以清晰明快的語言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個條件以及霧凇形成的過程，作者對祖國大好山川的喜愛之情體現(xiàn)于課文的字字句句。
霧凇，這美麗的奇觀，對于我們農(nóng)村孩子來說很陌生，所以霧凇的成因和形成的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，通過欣賞圖片、觀賞視頻與有感情地朗讀課文，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。
過程與方法：
3．通過多種形式的朗讀了解霧凇的特點(diǎn)，感受霧凇的奇觀。
情感態(tài)度價值觀：
4．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。
2、通過多種形式的朗讀感受霧凇之美。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
ppt課件
【教學(xué)方法】
借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟，巧設(shè)情境，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境，讀中悟情
【教學(xué)過程】
一、欣賞美景，進(jìn)入課堂
1、大屏幕展示中國四大自然奇觀的圖片，感受祖國的大好河山之壯美，重點(diǎn)欣賞霧凇，讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特、壯觀、美麗。
2、展示江澤民爺爺對吉林霧凇的贊頌之詞：
寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。
寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華咸此景，人間成萬事出艱辛。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？
〖設(shè)計意圖：運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩、美妙的畫面為一體的情境，再加上名人的贊頌之詞，充分的激起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的情感移入文境。〗
二、自讀自悟，整體感知
教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀、思、畫。
讀：自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，了解文章大意，初步體會奇特、美麗的霧凇，感受文章優(yōu)美的語言。
思：你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里？奇在何處？這么美的霧凇是如何形成的呢？ 畫：把你認(rèn)為寫得美的詞句做上標(biāo)記，反復(fù)讀幾次，并在旁邊簡要批注。
〖設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過讀、思、畫，再次整體感知課文。讓學(xué)生對文章內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，與作者對話，與文本對話，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。〗
三、品讀課文，感受美景
圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”，學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段。共同交流，引導(dǎo)學(xué)生體會霧凇的美麗、奇特。第一自然段：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
1、導(dǎo)：師有感情地配樂朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。
2、品：（師生共同抓住以下重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會）
（1）“潔白晶瑩、銀光閃爍”，理解霧凇之美；
（2）把“綴滿”換成“掛滿”、把“十里長堤”換成“長堤”，通過對比，體會霧凇之多。
3、讀：先自由美讀，再互相美讀。
第三自然段：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！
4、讀，畫
（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、奇特、壯觀？
（2）畫出描寫霧凇特點(diǎn)的詞句，在旁邊做簡單的批注。
5、品析
（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”
那我們來看看霧凇都有哪些姿態(tài)？(出示霧凇清晰、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個句子填寫完整嗎？
說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來的。用書中的詞來說就是----（）。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”）
（2）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
導(dǎo)：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
理解詩句的含義。
6、多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧?。R讀3自然段）
看著投影美麗的畫面，自由讀第一、三自然段，再次感受霧凇的美麗、奇特、壯觀。〖設(shè)計意圖：以讀促教，以讀促學(xué)。讓學(xué)生反復(fù)的不同形式的讀，在讀中感受霧凇的美麗，體會霧凇的奇特，感知霧凇的壯觀。學(xué)生是有目的的去讀，學(xué)生是帶著問題走進(jìn)文本的，輔以清晰逼真的場景，舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)），學(xué)生與文本對話的過程，是習(xí)得方法的過程，也是陶冶身心的、愉悅的過程。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過程中，感受霧凇的奇壯美妙，領(lǐng)略作者遣詞造句、謀篇布局之精當(dāng)?！?/p>
四、合作探究，探尋成因
過渡：讀到這里，你一定想知道：這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的呢？請同學(xué)們在課文第2自然段，找找其中的原因吧。
1、合作學(xué)習(xí)，探討：
（1）從這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）霧凇的形成，需要具備哪些條件呢？
（3）霧凇的形成過程是怎樣的？
2、反饋交流，引導(dǎo)理解：
（1）霧凇形成所具備的條件
從“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”這句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一，嚴(yán)寒季節(jié)；其二，飽和的水氣。
（2）飽和的水氣是從哪里來的？找出并讀讀相關(guān)的句子。
（3）霧凇是如何形成的？
齊讀。
初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)
進(jìn)一步引導(dǎo)深入理解：這些過于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢？
緊扣“慢慢地” “輕輕地” “一層又一層地”體會霧凇是慢慢的形成的。
“慢慢地”——寫出了凝結(jié)的速度慢，“輕輕地”——寫出了樣子輕，無聲無息，“一層又一層地”——說明霧氣不斷，逐步結(jié)成。
指名讀，評價，齊讀，讀出變化之慢。
（4）至此，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢！作者又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
多么神奇啊，再讀。
3、描述霧凇形成的過程然后出示霧凇形成的示意圖，幫助學(xué)生加深理解。
〖設(shè)計意圖：這部分既是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)，多媒體展示圖片、霧凇形成的示意圖，抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文精妙凝練的語言，幫助學(xué)生讀懂文本，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。〗
五、總結(jié)練筆，升華美景
1、讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇影片。
2、練筆（選擇其中的一個題練習(xí)）
（1）假如你是小導(dǎo)游，你會說些什么？
（2）假如你是小畫家，你會畫些什么？
（3）假如你是小詩人，你會寫些什么？
〖設(shè)計意圖：課堂是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要場所，要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要重視聽、讀的訓(xùn)練，而且要重視說、寫的訓(xùn)練。設(shè)計寫導(dǎo)游詞、說導(dǎo)游詞的環(huán)節(jié)，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又可提高學(xué)生駕馭語言文字的能力?！?/p>
六、拓展延伸，探尋美景
（大屏幕展示它們的圖片）
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。大自然是神奇的，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前，如火燒云、彩虹、海市蜃樓、極光等等，它們都有哪些特色？它們又是如何形成的？選擇自己喜歡的主題進(jìn)行探究，自由選擇合作伙伴，或向身邊有經(jīng)驗的請教，或到圖書館查閱資料，或上網(wǎng)進(jìn)行查找，通過日記、攝影、圖畫等形式與同學(xué)、老師交流，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果。
〖設(shè)計意圖：課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，在社會這個大課堂中通過多種途徑進(jìn)行更深層次的探究學(xué)習(xí)，樹立大語文觀，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情?！?/p>
七、板書設(shè)計
晶瑩潔白銀光閃爍
景觀
千姿百態(tài)瓊枝玉樹奇觀
霧凇
形成水汽——遇冷——凝結(jié)
【教學(xué)反思】
俗語說：“三分文章七分讀”。“讀”貫穿于教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生反復(fù)的讀，通過自讀，讓學(xué)生潛心發(fā)現(xiàn)思考問題；通過互相讀，思維產(chǎn)生碰撞；通過看圖讀，把想像插上翅膀；通過配樂讀，讓學(xué)生走入詩一般的意境。在讀中產(chǎn)生靈感，在讀中自我感悟，在讀中放飛夢想。
通過本課的教學(xué)，我更深的感受到，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。正是信息技術(shù)的引入，不僅激起了學(xué)生的興趣，而且再現(xiàn)了霧凇這一奇特、壯麗的奇觀，讓學(xué)生如身臨其境，很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實在是功不可沒。
今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)語文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究，我相信有了信息技術(shù)的充分支持，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解，孩子們的想象會得到更充分的發(fā)揮，孩子們會在語文課堂上更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。
霧凇課文教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。２、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過程；背誦課文 教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課題
(1)同學(xué)們,冷不冷?今天最低溫度是多少?那你知道什么時候最冷?每年的三九嚴(yán)寒,大地冰封之際,總有許多游客從四面八方趕往吉林,去觀賞霧凇,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇(.師板題)(2)釋題:師:霧是雨字頭,霧是怎么回事?生:
再看凇,兩點(diǎn)水, 兩點(diǎn)水的字和什么有關(guān)?(冰)所以霧凇就是飽和的水汽遇冷凝結(jié)成的小冰晶.二.復(fù)習(xí)回顧
(1)師:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)在課題前加個修飾詞()的霧凇.(2)好美啊!來,我們一起欣賞一下這美美的霧凇(欣賞圖片)師:你最想用哪個詞或哪個句子來形容你的感受?
三、學(xué)習(xí)二自然段，探究：這么美的霧凇是如何形成的呢？
（一）讀第二自然段，圈畫出相關(guān)詞句，在書上空白處簡要寫寫你的理解。合作學(xué)習(xí)，探討：
（1）第二自然段共_____句話？這幾句話都是圍_______________________句話寫的，他們之間的關(guān)系是______關(guān)系。
（2）霧凇的形成需要具備那些條件？
飽和的水汽,;遇冷凝結(jié)
師:飽和的水汽,從哪里來?當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度左右時,而水庫里的水卻在4攝氏度左右,所以說____________這句話哪個詞說明霧氣飽和(陣陣)
（二）師:這句話是寫什么的?(霧氣).還有那幾句是寫霧氣的?這些句子中哪些詞是寫霧氣變化的?點(diǎn)上點(diǎn).彌漫、涌向、籠罩、淹沒，從這些詞你體會到了什么？（霧氣越來越濃，越來越大）：有句諺語“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”讀出霧的美
（三）師：霧凇是怎樣凝結(jié)成霧凇的呢？出示：這蒸騰的霧氣，，地給
師：霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？柳枝圈出有關(guān)詞語，霧凇的形成是快還是慢？師：霧氣就這樣遇冷凝結(jié)成了
？文中提到霧凇了嗎？（沒有）那凝結(jié)成了什么呢？（白銀），文中也沒有凝結(jié)呀？（鍍就是凝結(jié)）白銀是霧凇，那還有什么是霧凇？出示：最初像
，逐漸變成，最后
這些詞還寫出了霧凇的 “最初，逐漸，最后”這幾個時間詞清楚地寫出了霧凇隨著時間的推移，慢慢變化的過程。我們平時作文中要學(xué)會用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。
為什么把霧凇比作白銀呢？這比喻其實蘊(yùn)含著 作者的什么感情？因為喜愛，所以用這樣的比喻。帶著喜愛美美的讀讀這兩句話。
四、嘗試記憶引導(dǎo)背誦：這么神奇而美麗的霧凇形成過程想不想給更多的人介紹一下？有什么快速記憶的好方法呢？（弄清每句寫什么，句與句關(guān)系，在每句中找出關(guān)鍵詞。）
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。（），燈光，樹影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。
（1）練（2）出示填空準(zhǔn)備（3）指名填空。概括解釋霧凇形成的主要原因
；第二、三句寫飽和的水汽是怎么來的；
第四到八句寫每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度時，霧汽涌向兩岸，籠罩長堤，淹沒樹木，逐漸形成了霧凇。讓我們再一起讀讀第二自然段，感受一下霧凇獨(dú)特的形成過程。齊讀第二自然段。
五、拓展練習(xí)：業(yè)余小導(dǎo)游
同學(xué)們，吉林霧凇吸引了成千上萬的中外游客，后面這些老師就是慕名而來的游客，他們對霧凇充滿了好奇，誰愿意做小導(dǎo)游，陪老師們一邊游覽一邊介紹吉林的霧凇呢？
1.提醒注意點(diǎn)：禮貌用語，態(tài)度大方，吐字清楚。2.明確內(nèi)容：歡應(yīng)，介紹霧凇形成原因及過程 3.小組內(nèi)練習(xí)4.自告奮勇當(dāng)導(dǎo)游
5.游客太多，導(dǎo)游小分隊出動，其他同學(xué)觀察，評選最佳導(dǎo)游（一起指向表現(xiàn)最好的一位）。
六、總結(jié)板書，點(diǎn)明本課收獲，并總結(jié)談話：同學(xué)們，吉林霧凇潔白晶瑩，千姿百態(tài)，而你們的聰明好學(xué)，也讓我看到了教室里千樹萬樹梨花開。我希望不久的將來，這么多花能把我們祖國裝扮得象吉林霧凇那樣美麗動人。
七、小練筆：我們這里沒有吉林這么寒冷的天氣，只有霧沒有霧凇，你能模仿第二自然段的寫法，借用文章的詞句將霧的形成消散的過程寫出來嗎？
霧凇課文教案設(shè)計篇三
[《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計]
《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計之一佚名 教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙，《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過程。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、讀準(zhǔn)下列詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。凝結(jié) 潔白 晶瑩 銀光 閃爍俗稱 最初 攝氏度
3、讀好句子：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。
4、導(dǎo)入：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話：（映示）這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。①齊讀句子。②理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種？（映示）觀：看；景象或樣子；對事物的觀點(diǎn)，看法。那么，“奇觀”是什么意思呢？
二、精讀第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。（在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn)）
2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀）映示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。指名讀，齊讀。
3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢。快速讀一讀，找出是哪個詞？卡片出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）“千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個近義詞嗎？讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像?？赐旰笳f一說。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是千姿百態(tài)！
4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。板書：奇觀
5、有感情地齊讀第一自然段。
三、精讀第二自然段。
1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的，小學(xué)四年級語文教案《《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計》交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。①從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？板書：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧凇（飽和）遇冷
2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問？
3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，映示：霧氣是從哪里來的？霧凇是在什么時候形成的？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？霧氣遇冷后會有什么變化？霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫？請你想一想，再重新排列。霧凇是在什么時候形成的？霧氣是從哪里來的？霧氣遇冷后會有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？
4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。
5、你們讀懂了什么？①霧氣是什么時候形成的？“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”）②霧氣是從哪里來的？從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。指名朗讀。③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。（涌向彌漫）再齊讀這句話。④引讀：這時，樹木被霧氣??漸漸地??⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。齊讀。小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語?！奥亍薄獙懗隽耸裁?？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句?！拜p輕地”——寫出了什么？（樣子輕，無聲無息）女聲讀句?！耙粚佑忠粚拥亍薄f明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。假如把這三層意思用三句話來寫：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。指名讀。你感覺怎么樣？作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。齊讀。
6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道??誰來讀一下這段的最后一句話？（映示）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。這句話寫出了什么？進(jìn)一步說明了上一句中的哪個詞？指名朗讀。
7、這段話具體地敘述了霧凇的形成過程。為了加深同學(xué)們的印象，請觀看錄像。
8、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。
四、精讀第三自然段。
1、錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。
2、同學(xué)們，此時此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？（學(xué)生談感想）
3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。映示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。①你們見過梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？②此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！弊屛覀冿柡澝乐椋R讀最后一段。
五、總結(jié)。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。
六、小練筆。以下兩題任選一題：
1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。板書設(shè)計：凝結(jié)嚴(yán)寒季節(jié) 霧氣——霧凇（飽和）遇冷奇觀《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計 《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計
霧凇課文教案設(shè)計篇四
《霧凇》第二時教學(xué)設(shè)計
fntsize=“6”> 作者：佚名
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柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷
教學(xué)目標(biāo)：、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：文第二自然段，霧凇形成的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)我們初讀了文，對霧凇這一自然景觀有了初步的認(rèn)識。請同學(xué)們看老師寫“霧”字。［板書題《霧凇》］一起齊讀。看到“霧凇”這兩個字，你的眼前會有怎樣的畫面？
看來呀，同學(xué)們真的已經(jīng)走近霧凇了。（播放霧?。┐藭r此刻，你又有怎樣的體會和感受呢？
二、初讀文、那么什么是霧凇？請同學(xué)們打開書122頁，快速默讀文，能不能用文里的一句話來回答。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、對，這就是霧凇，我們一塊兒再讀讀這句話（齊讀）邊讀邊想想霧凇的形成必須要有哪兩個條？（生回答）［相機(jī)板書：飽和的水汽遇冷凝結(jié)］
三、學(xué)習(xí)文第二自然段、這兩個條吉林具備嗎？你從哪兒可以看出？請同學(xué)們默讀文第二自然段，邊讀邊做記號。四人小組討論：（交流）
2、吉林具備了這兩個條，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請再讀文第二自然段。你從哪些詞句中可以看出來？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）
作者的觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀、齊讀）
同學(xué)們真會讀書。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時候，找到了許多霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞。那好，我們一塊來分享。（播放霧凇圖片）
四、學(xué)習(xí)文第一、三自然段、看了這些圖片，你又有了什么感受？
2、是的，吉林霧凇就是這么的美，這么的神奇。請同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美。（生找）
3、交流：
＃＃句一：“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”
（1）這句話中，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美。（潔白晶瑩銀光閃爍）
（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀、賽讀、齊讀）
（3）引讀最后一句：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
＃＃句二：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！
（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）
（2）“千姿百態(tài)”，還能換個詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬千）
（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎？
吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
（4）你們見過梨花嗎？它是什么顏色的？
（）聯(lián)系文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧凇）
是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗，動人，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是什么呢？（師引讀補(bǔ)充材料上的語句：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花……）
（6）同學(xué)們，***爺爺也到吉林欣賞過霧凇，那是1991年1月，看到這一奇景時，也不禁贊嘆道：（出示***的話）
“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”齊讀。
到了1998年3月，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景，便欣然提筆寫下這首七言絕句：
寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。
同學(xué)們，這“寒江雪柳，玉樹瓊花”的美景來之不易呀！當(dāng)***爺爺看到這一奇景，想到七年來，吉林省，乃至我們?nèi)袊?，?jīng)過七年的艱苦奮斗，終于使我們的祖國在各方面更上了一個臺階，江爺爺不禁感嘆道：人間萬事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。（生有感情齊讀詩文）
（7）同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆？
出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我會情不自禁地贊嘆：____________________________。
（8）老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩，與大家一起分享。
隆冬時節(jié)，北國江城千里冰封，萬里雪飄。
垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目。
仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開。
正是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
五、后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎？由此你可以得出什么結(jié)論？（由個性到共性，體會出形成霧凇的主要條）
既然在中國和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影，那么，為什么吉林霧凇能“聞名全國”呢？這個問題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究，共同完成。
霧凇課文教案設(shè)計篇五
《霧凇》教學(xué)設(shè)計
預(yù)設(shè)流程：
一、聽寫詞語，復(fù)述課文
1、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，讀課題——（生齊讀課題）。
2、下面聽寫幾個詞語。
（1）報完詞語后，出示學(xué)生的默寫：潔白晶瑩 銀光閃爍 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 師：跟大屏幕上對一下，錯的訂正；現(xiàn)在全對了的坐正，我們來齊讀一遍。
（2）這些詞有一個共同的特點(diǎn)，是什么呢？通過前面的學(xué)習(xí)，誰能用它們來說說你心中的吉林霧凇？（倘若無人舉手，師：你可以先用一個詞來說說？）（指名說，教師及時評價）（3）順接：這么美的景象，難怪人們會說吉林霧凇是聞名全國的——（師板書，生齊讀“奇觀”）
二、了解成因，品悟文字
1、這么美的霧凇奇觀，松花江畔的人們是怎么稱贊它的呢？出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。師：你見過梨花嗎？是什么顏色的？現(xiàn)在老師就帶你們一起來欣賞這“千樹萬樹梨花開”的美麗奇觀吧。（出示圖集）
師：看完這千樹萬樹梨花開的景象，你想說點(diǎn)什么嗎？（指名說美）那你知道它是怎樣形成的嗎？默讀課文第二節(jié)，找出描述霧凇形成的主要原因，指名說。課件出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。指名讀
師：給這個句子換種說法，誰會的？
課件出示：形成霧凇，不僅需要，還需要。
2、小結(jié)過渡：是呀，這就是霧凇形成的條件；那么，霧凇形成的過程又是怎樣的呢？速讀課文第二段，找出相關(guān)語句畫出來。（課件出示“霧凇形成的過程”后，教師巡視指導(dǎo)）師1：（1）指名說；（2）根據(jù)學(xué)生回答，課件出示詞語；（3）齊讀（誰來說說霧凇形成的過程？形成霧凇，大概經(jīng)歷這么幾個步驟：首先是“彌漫霧氣”，其次是“淹沒樹木”，再次是“遇冷凝結(jié)”，最后是“形成霧凇”。我們一起再讀讀。）師2：在霧凇形成的過程中，哪些地方讓你覺得非常地神奇呢？拿起筆來再讀課文的第二自然段，畫出讓你覺得非常神奇的地方。（教師巡視指導(dǎo)，指名說）
課件出示：
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。
①你從這段文字中感受到了什么呢？
②請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，從哪些詞語可以看出霧很大、很濃呢，用筆把這些詞語在書上圈出來。
③下面交流一下：你圈了哪些詞語？為什么圈出它們？（學(xué)生說，教師及時適當(dāng)評價：“涌”：同學(xué)們回憶一下，你在什么地方曾見過這“涌”的情景呢？比如說電影散場的時候、海浪涌向岸邊的時候??“籠罩”：籠罩是什么意思？你能說說看嗎？（像籠子似的罩在上面）“淹沒”：物體被霧氣淹沒了，這是怎樣的情形呢？請看（課件出示系列圖片）?！澳：保红F很大、很濃，連燈光、樹影都看不清了，一片朦朦朧朧。）
④這幾個詞語都寫出了霧很大、很濃（課件給“涌向、籠罩、淹沒和模糊”加紅），現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中，你能把這種霧大、霧濃的感覺讀出來嗎？（指名讀，教師評價；強(qiáng)調(diào)“奇觀”，齊讀：是啊，這霧氣是這般地蒸騰，這般地輕盈，這般地濃密，這般地美麗，難怪
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