作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
平面直角坐標(biāo)系教學(xué)后記 平面直角坐標(biāo)系全章教案篇一
一、教材分析
平面直角坐標(biāo)系架起了數(shù)與形之間的橋梁，它是數(shù)學(xué)乃至其它學(xué)科研究問題的有力工具，新教科書提前安排此內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生盡早接觸這個(gè)數(shù)學(xué)工具，盡早感受數(shù)形結(jié)合的思想。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系，了解點(diǎn)與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系；在給定的直角坐標(biāo)系中能根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)，能由點(diǎn)的位置寫出其坐標(biāo)。
數(shù)學(xué)思考與解決問題：
1.能根據(jù)問題的需要，建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系（在方格紙上），以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)平面直角坐標(biāo)系在解決問題中的作用。
2.通過(guò)“思考”與“探究”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的探索與創(chuàng)造，發(fā)展創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)同學(xué)之間，師生之間的交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
平面直角坐標(biāo)系的建立及點(diǎn)的坐標(biāo)概念
四、教學(xué)方法：
自主探究，合作交流（模式）
五、教學(xué)媒體：投影儀、坐標(biāo)紙
六、教學(xué)過(guò)程
（一）課題引入
1、生活中我們可以用什么來(lái)表示位置？例如：影劇院中的座位，教室里的座位等。
2、如圖： a b-5-4-3-2-1 0 1 2 3 4 5 請(qǐng)你寫出a和b兩點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)，反過(guò)來(lái)，請(qǐng)你描 出數(shù)-2和4所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，這個(gè)數(shù)叫做這個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)。由此可見，利用數(shù)軸可以確定直線上點(diǎn)的位置。
3、上面兩個(gè)問題啟發(fā)我們找到一種辦法來(lái)確定平面內(nèi)的點(diǎn)的位置。板書課題：平面直角坐標(biāo)系
（二）授新課
1、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書90頁(yè)的“思考”欄目中的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并觀察教科書中圖3.1-3，再圖中建立平面直角坐標(biāo)系。
（在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)在方格紙上建立起直角坐標(biāo)系，然后同學(xué)之間交流思維過(guò)程和結(jié)果，全班同學(xué)會(huì)得出多種建立直角坐標(biāo)系的方法。）
2、利用投影儀向?qū)W生展示教科書中圖3.1-4，教師利用此圖向?qū)W生介紹平面直角坐標(biāo)系有關(guān)知識(shí)及點(diǎn)的坐標(biāo)概念。
3、在教師點(diǎn)撥和指導(dǎo)下，由學(xué)生完成教科書中92頁(yè)例題。（這中間教師要多關(guān)注學(xué)困生的情況，多給他們以幫助。）
4、對(duì)于教科書91頁(yè)“思考”欄目中的問題，先由學(xué)生獨(dú)立思考，然后生生、師生之間開展討論、交流、總結(jié)。
5、課堂練習(xí)：由學(xué)生自主完成教科書93頁(yè)練習(xí)，然后在教師組織下，交流思維過(guò)程和結(jié)果。
6、對(duì)于教科書92頁(yè)的“探究”欄目中的問題，先由學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考，然后同學(xué)之間、師生之間展開交流和討論。可得出多種建立平面直角坐標(biāo)系的方法，讓學(xué)生體會(huì)解決問題方法的多樣性，同時(shí)知道對(duì)于不同的建系方法，同一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)是不同的。但從點(diǎn)的坐標(biāo)簡(jiǎn)單起見，選擇一種最優(yōu)方法。
七、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家談一談收獲和體會(huì)。
八、作業(yè)：習(xí)題3.1，復(fù)習(xí)鞏固1-6
平面直角坐標(biāo)系教學(xué)后記 平面直角坐標(biāo)系全章教案篇二
課題：平面直角坐標(biāo)系教學(xué)設(shè)計(jì)
石昕
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能(1)認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系，引出點(diǎn)與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
(2)在指定的直角坐標(biāo)系中能根據(jù)坐標(biāo)(坐標(biāo)為整數(shù)）描出點(diǎn)的位置。(3)能由點(diǎn)的位置寫出點(diǎn)的坐標(biāo)。
2.數(shù)學(xué)思考(1)通過(guò)認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系的實(shí)際背景,讓學(xué)生發(fā)展符號(hào)感,抽象思維能力，空間觀念(2)通過(guò)找特殊點(diǎn)坐標(biāo)特征，發(fā)展學(xué)生觀察能力。
3.解決問題 通過(guò)認(rèn)識(shí)直角坐標(biāo)系的實(shí)際背景，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
4.情感態(tài)度(1)通過(guò)認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系的過(guò)程和課后思考設(shè)置，引發(fā)學(xué)生求知欲。(2)通過(guò)學(xué)校背景的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生愛校情感。教學(xué)重點(diǎn)
(1)認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系(2)給點(diǎn)寫坐標(biāo)，給坐標(biāo)寫點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)平面直角坐標(biāo)系點(diǎn)的坐標(biāo)的理解 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
問題與情境 問路（馬場(chǎng)道上）
(1)如果你正處在馬場(chǎng)道與友誼路交口時(shí)，有人向你詢問外院怎樣走？你怎樣回答？
(2)此時(shí)我們可以將馬場(chǎng)道視為一條直線，將我們所在的位置視為原點(diǎn)，向東為正方向建立數(shù)軸。你能不能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示外院的位置嗎？
師生行為
教師提出問題，學(xué)生思考，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：
用一個(gè)數(shù)表示直線上點(diǎn)的位置（數(shù)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)）。
教師關(guān)注(1)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題(2)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)表個(gè)人見解的勇氣(3)學(xué)生能否找到解決問題的方
設(shè)計(jì)意圖(1)通過(guò)給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)背景吸引注意力，激發(fā)好奇心和求知欲(2)讓學(xué)生體會(huì)從具體情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題進(jìn)而尋求解決問題的辦法.
平面直角坐標(biāo)系教學(xué)后記 平面直角坐標(biāo)系全章教案篇三
《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，從三個(gè)方面提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、理解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，并學(xué)會(huì)正確地畫出直角坐標(biāo)系；理解平面內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)的意義，會(huì)根據(jù)坐標(biāo)確定點(diǎn)和由點(diǎn)求得坐標(biāo)。
2、通過(guò)對(duì)平面直角坐標(biāo)系的概念理解，讓學(xué)生感受到一種量隨另一種量變化的現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想的作用。
3、通過(guò)平面直角坐標(biāo)系點(diǎn)與坐標(biāo)之間關(guān)系的探究過(guò)程及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)新精神，通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知（全體活動(dòng)）
1、出示西夏區(qū)衛(wèi)星圖片，圖中標(biāo)示出十八中、十四中、北民大、寧大北校區(qū)的位置。
2、問題：你能表示出這種位置關(guān)系嗎？
3、問題：如果引入方格線，現(xiàn)在你能表示圖中十八中、十四中的位置嗎？
4、問題：如果在此基礎(chǔ)上，以十八中為原點(diǎn)作兩條互相垂直的數(shù)軸，分別取向右，向上為正方向，一個(gè)方格的邊長(zhǎng)看做一個(gè)單位長(zhǎng)度，那么你能表示出十六中、二民院、寧大北校區(qū)的位置嗎？ 活動(dòng)
二、探索新知，形成概念（全體活動(dòng)、小組活動(dòng)）
1、出示平面直角坐標(biāo)系發(fā)明人數(shù)學(xué)家笛卡爾資料。
2、通過(guò)教師引導(dǎo)、操作、逐步演示的方式，師生共同板演畫圖學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系及其相關(guān)概念。
3、教師引導(dǎo)，利用多媒體演示確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置的方法。
4、在建立好平面直角坐標(biāo)系的題圖中，那么你能表示十六中的位置嗎？其余的各地點(diǎn)坐標(biāo)如何表示？ 小組交流，并請(qǐng)一位同學(xué)為大家敘述e、g、f坐標(biāo)得到的過(guò)程。
5、問題：圖中各地點(diǎn)的坐標(biāo)是否永遠(yuǎn)不變？
明晰：當(dāng)坐標(biāo)軸的位置發(fā)生變動(dòng)時(shí)，各點(diǎn)的坐標(biāo)相應(yīng)地變化。即坐標(biāo)隨坐標(biāo)系的變化而變化?；顒?dòng)
三、操作演練、形成技能（小組活動(dòng)，全體活動(dòng)）
1、提出問題：
①、寫出圖中的多邊形abcd各頂點(diǎn)的坐標(biāo)。
②e（－2,3），f（－2，－2）g（3，－2）h（3,3）你能在圖中描出以上各點(diǎn)嗎？ ③b、e、h、c的坐標(biāo)之間有什么關(guān)系，其所在的線段的位置有什么特征？圖中還有具備這種關(guān)系的點(diǎn)嗎？
④e、f的坐標(biāo)之間有什么關(guān)系，線段ef的位置有什么特征？ ⑤你得到了什么結(jié)論？
2、小組討論。
3、全班交流。
活動(dòng)
四、組織游戲，拓展應(yīng)用（全體活動(dòng)）
1、設(shè)每位同學(xué)都表示平面內(nèi)的一個(gè)點(diǎn)，我們讓中間位置的一位同學(xué)代表坐標(biāo)原點(diǎn)，讓他橫、縱向的同學(xué)分別代表橫軸、縱軸，分別取向右與向前為正方向，在教室內(nèi)建立平面直角坐標(biāo)系。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師所說(shuō)的坐標(biāo)特點(diǎn)站起來(lái)。(1)請(qǐng)橫、縱坐標(biāo)都為0的同學(xué)站起來(lái)。(2)請(qǐng)橫坐標(biāo)為0的同學(xué)站起來(lái)。(3)請(qǐng)縱坐標(biāo)為0的同學(xué)站起來(lái)。
(4)請(qǐng)橫、縱坐標(biāo)之一為0的同學(xué)站起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？(全班交流)明晰：橫軸上的點(diǎn)縱坐標(biāo)為0，縱軸上的點(diǎn)橫坐標(biāo)為0，原點(diǎn)坐標(biāo)為(0,0)(5)請(qǐng)橫縱坐標(biāo)均為正的同學(xué)站起來(lái)。(6)請(qǐng)橫縱坐標(biāo)均為負(fù)的同學(xué)站起來(lái)。(7)請(qǐng)橫坐標(biāo)為負(fù)、縱坐標(biāo)為正的同學(xué)站起來(lái)。(8)請(qǐng)橫坐標(biāo)為正、縱坐標(biāo)為負(fù)的同學(xué)站起來(lái)。你又發(fā)現(xiàn)了什么？(全班交流)明晰：四個(gè)象限中點(diǎn)的符號(hào)特征。請(qǐng)橫坐標(biāo)為2的同學(xué)站起來(lái)。請(qǐng)縱坐標(biāo)為3的同學(xué)站起來(lái)。請(qǐng)橫縱坐標(biāo)相等的同學(xué)站起來(lái)。請(qǐng)橫縱坐標(biāo)互為相反數(shù)的同學(xué)站起來(lái)。你得出了什么結(jié)論？(全班交流)師生小結(jié)，反思新知
合作小結(jié)既有助于訓(xùn)練學(xué)生概括歸納能力，又有助于學(xué)生在歸納過(guò)程中把所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。同時(shí)為落實(shí)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位。特設(shè)置如下問題進(jìn)行小結(jié)。
1、本節(jié)課我學(xué)會(huì)了
2、本節(jié)課我知道了……
3、本節(jié)課最讓我感興趣的是……
4、本節(jié)課后我想知道…… 布置作業(yè)，鞏固新知 必做題：
教材p154隨堂練習(xí)1；
習(xí)題5.3第1，2，3題。選做題：
如圖所示，四邊形abco是直角梯形，ab∥oc，oa=10，ab=9，∠ocb=45°，求點(diǎn)a、b、c的坐標(biāo)及直角梯形的面積。實(shí)踐作業(yè)：
查閱資料，了解數(shù)學(xué)家笛卡兒的生平、平面直角坐標(biāo)系的產(chǎn)生以及它對(duì)數(shù)學(xué)的影響等。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思
《分式》是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第五章的第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容分三課時(shí)，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：理解平面直角坐標(biāo)系以及橫軸、縱軸、原點(diǎn)、坐標(biāo)等的概念。認(rèn)識(shí)并能畫出平面直角坐標(biāo)系。能在給定的直角坐標(biāo)系中，由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)及由坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置。
“平面直角坐標(biāo)系”作為“數(shù)軸”的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上從一維空間到二維空間的跨越，構(gòu)成更廣范圍內(nèi)的數(shù)形結(jié)合、數(shù)形互相轉(zhuǎn)化的理論基礎(chǔ)。是今后學(xué)習(xí)函數(shù)、函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式關(guān)系的必要知識(shí)。所以平面直角坐標(biāo)系是溝通代數(shù)和幾何的橋梁，是今后學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的數(shù)學(xué)工具。
原人教版教科書有關(guān)平面直角坐標(biāo)系的內(nèi)容只有2課時(shí)，放在初三年級(jí)“函數(shù)”一章。本套教科書將“平面直角坐標(biāo)系”單獨(dú)設(shè)章并提前安排，目的是讓學(xué)生盡早接觸平面直角坐標(biāo)系這種數(shù)學(xué)工具，更快更好地感受數(shù)形結(jié)合的思想。
所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解平面直角坐標(biāo)系及相關(guān)概念，能由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)軸的概念后，已經(jīng)有了一定的數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，積累了一定的由數(shù)軸坐標(biāo)描出數(shù)軸上點(diǎn)及由數(shù)軸上的點(diǎn)寫出數(shù)軸上坐標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)經(jīng)過(guò)前兩節(jié)《位置的確定》課的學(xué)習(xí)，對(duì)平面上的點(diǎn)由一個(gè)有序數(shù)對(duì)表示，有了一定的認(rèn)識(shí)。八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的初中學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初步的邏輯推理能力和空間想象能力，自主探索、合作交流已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)已經(jīng)具備了必要的相關(guān)知識(shí)與技能。
如何從一維數(shù)軸點(diǎn)與實(shí)數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系過(guò)渡到二維坐標(biāo)平面中的點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)之間關(guān)系，限于初中的學(xué)習(xí)范圍與學(xué)生的接受能力，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，如：不理解有序?qū)崝?shù)對(duì)，不能很好地理解一一對(duì)應(yīng)，不能正確認(rèn)識(shí)橫、縱坐標(biāo)的意義，有的只限于機(jī)械地記憶，這樣會(huì)影響對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的形成。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容中概念較多，比較瑣碎，如何熟練運(yùn)用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定困難。
因此本節(jié)的難點(diǎn)是平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)間的一一對(duì)應(yīng)，理解點(diǎn)的橫縱坐標(biāo)對(duì)確定點(diǎn)在平面直角坐標(biāo)系中位置的意義。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，從三個(gè)方面提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、理解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，并學(xué)會(huì)正確地畫出直角坐標(biāo)系；理解平面內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)的意義，會(huì)根據(jù)坐標(biāo)確定點(diǎn)和由點(diǎn)求得坐標(biāo)。
2、通過(guò)對(duì)平面直角坐標(biāo)系的概念理解，讓學(xué)生感受到一種量隨另一種量變化的現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想的作用。
3、通過(guò)平面直角坐標(biāo)系點(diǎn)與坐標(biāo)之間關(guān)系的探究過(guò)程及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)新精神，通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)
在本節(jié)課教學(xué)中，首先由確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置方法開始提出問題，產(chǎn)生建立平面直角坐標(biāo)系的必要性，認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系概念，及有序數(shù)對(duì)與平面直角坐標(biāo)系內(nèi)點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的論證，最后通過(guò)問題解決與游戲環(huán)節(jié)，加深理解點(diǎn)的橫縱坐標(biāo)對(duì)確定點(diǎn)在平面直角坐標(biāo)系中位置的意義。
在引出新知環(huán)節(jié)，從學(xué)生熟悉的數(shù)軸出發(fā)，使學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。引入衛(wèi)星圖片既可以提高學(xué)生興趣，同時(shí)開闊了學(xué)生眼界，連續(xù)三個(gè)問題步步提出將平面直角坐標(biāo)系引入的必要性逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)把本節(jié)課與前面《位置的確定》緊密聯(lián)系在一起，而此處方格線具有的無(wú)界性，引發(fā)成學(xué)生思維沖突，設(shè)立一個(gè)參照點(diǎn)（原點(diǎn)）的成為確定位置所必需的。
為了學(xué)生更好地?cái)⑹鲎鴺?biāo)的產(chǎn)生，教師在形成概念的過(guò)程中把這種敘述方式固定下來(lái)“過(guò)點(diǎn)a作橫軸的垂線，垂足對(duì)應(yīng)的數(shù)字是3，3叫作點(diǎn)a的橫坐標(biāo)，過(guò)點(diǎn)a作縱軸的垂線，垂足對(duì)應(yīng)的數(shù)字是2，2叫作點(diǎn)a的縱坐標(biāo)，因此點(diǎn)a的坐標(biāo)是a(3,2)，記憶用一句話表示：先橫后縱，逗號(hào)隔開，加上括號(hào)。通過(guò)坐標(biāo)含義的講解、坐標(biāo)敘述的規(guī)范，坐標(biāo)口訣的傳授加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面直角坐標(biāo)系內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)的理解與記憶。同時(shí)習(xí)題的設(shè)置，兩個(gè)點(diǎn)在象限內(nèi)，兩個(gè)點(diǎn)在坐標(biāo)軸上，目的是讓學(xué)生明確了求不同位置點(diǎn)的坐標(biāo)的方法，其中設(shè)計(jì)e點(diǎn)（－2,3）是為了讓學(xué)生與b點(diǎn)（3，－2）比較以便更好地理解了點(diǎn)的坐標(biāo)的有序性。最后設(shè)計(jì)問題：圖中各地點(diǎn)的坐標(biāo)是否永遠(yuǎn)不變？是為了讓學(xué)生理解坐標(biāo)系不是憑空建立的，而是為實(shí)際需要服務(wù)的。
在操作演練時(shí)，對(duì)問題的設(shè)置增加了由坐標(biāo)描點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生此處會(huì)遇到困難，但通過(guò)小組交流一般都可以用判斷的方法得到所描點(diǎn)的正確性，由點(diǎn)寫出坐標(biāo)與由坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置的共同操作，有利于學(xué)生更好地理解了點(diǎn)的坐標(biāo)的含義，同時(shí)對(duì)兩者之間的學(xué)習(xí)不進(jìn)行刻意的割裂，這樣不但引出了問題同時(shí)也把有序數(shù)對(duì)與平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)思想進(jìn)一步滲透。另外由于原例中只利用兩個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)發(fā)現(xiàn)坐標(biāo)中間存在的關(guān)系，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)其直觀性不夠充分，同時(shí)也不利于發(fā)現(xiàn)其中所包含的規(guī)律，經(jīng)過(guò)改為小屋圖形后，共線的點(diǎn)增加到了四個(gè)，其坐標(biāo)共同性更加明顯，也更加有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫、縱坐標(biāo)的意義。幾何畫板在這兒地使用使學(xué)生有了參與課件操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與參與意識(shí)，增強(qiáng)了師生之間的交流，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
通過(guò)游戲的設(shè)置，不但驗(yàn)證了模塊三中學(xué)生所得到的結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)課堂氣氛達(dá)到高潮，促使每一位同學(xué)積極投身到學(xué)習(xí)的角色中，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)隱入到學(xué)生活動(dòng)中，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中總結(jié)歸納出了坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)所具有的特征。
本節(jié)課在教學(xué)上采用了講授、探究相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化，課堂中采用語(yǔ)言表述、課堂觀察、課后布置書面作業(yè)、大作業(yè)等各種評(píng)價(jià)方式，達(dá)到多層面了解學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識(shí)，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性的語(yǔ)言促進(jìn)他們合作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
平面直角坐標(biāo)系教學(xué)后記 平面直角坐標(biāo)系全章教案篇四
教學(xué)設(shè)計(jì)者：
學(xué)科：數(shù)學(xué)
年級(jí)：八年級(jí)
實(shí)驗(yàn)區(qū)：青島 課題名稱：§5.2平面直角坐標(biāo)系 教材所在頁(yè)：第130頁(yè)——第132頁(yè)
一、簡(jiǎn)介
1、北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章第二節(jié)《平面直角坐標(biāo)系》是一個(gè)實(shí)用性較強(qiáng)的課題，它讓學(xué)生通過(guò)了解坐標(biāo)平面內(nèi)點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、推理、交流等獲得結(jié)論，發(fā)展空間觀念和數(shù)形轉(zhuǎn)化的能力，認(rèn)識(shí)到在不同的坐標(biāo)系中同樣位置的點(diǎn)的坐標(biāo)不同。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》，讓學(xué)生掌握相關(guān)平面直角坐標(biāo)系的知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。關(guān)鍵信息：
平面直角坐標(biāo)系是人類總結(jié)自然界中一些事物的規(guī)律，為了明確事物的位置而建立的數(shù)形模式，它有著悠久的歷史，在數(shù)學(xué)發(fā)展中起過(guò)重要的作用，在現(xiàn)實(shí)世界中也有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)建立虛擬的位置參照坐標(biāo)系，使事物的相對(duì)位置得到量化，學(xué)生掌握平面直角坐標(biāo)系后，明確了任何事物都是相對(duì)的，有助于學(xué)生更好的建立世界觀，更能客觀的認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)者分析：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
八年級(jí)的學(xué)生正處在建立正確人生觀和價(jià)值觀的重要階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生非常容易沖動(dòng)，盲目的追求自己認(rèn)為值得追求的事物，但學(xué)生很少能看到事物的本質(zhì)，很少能明白為什么追求、值不值得追求，這就需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，認(rèn)識(shí)事物的兩面性，從而客觀正確地對(duì)待身邊的事物。通過(guò)這節(jié)平面直角坐標(biāo)系的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生找到自己人生的坐標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
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三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并能畫出平面直角坐標(biāo)系；能在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系。
2、初步理解坐標(biāo)平面內(nèi)點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能熟練地由點(diǎn)的位置求坐標(biāo)；明確數(shù)軸上點(diǎn)的數(shù)據(jù)特征和四個(gè)象限中的點(diǎn)的符號(hào)特征。
能力目標(biāo)：滲透數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；揭示人類認(rèn)識(shí)世界是由特殊到一般、具體到抽象、一維到多維等認(rèn)識(shí)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí)、合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)介紹笛卡爾創(chuàng)立直角坐標(biāo)系的背景知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生敢于探索，勇攀科學(xué)高峰。
四、教育理念和教學(xué)方式： 教學(xué)方法：本節(jié)課的教學(xué)方法主要采用合作式教學(xué)法和探究式教學(xué)法，在完成對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的回顧后，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，引入新課題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，對(duì)引入的新課題學(xué)生可以提出自己的問題。教師為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的條件，使學(xué)生領(lǐng)悟新知識(shí)，幫助學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：
1、本次教學(xué)需要實(shí)物教具和多媒體課件的輔助。教具模型由教師課前制作。
2、教具模型和多媒體課件分別在本課的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，豐富直觀，用來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的空間想象，是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為豐富。
六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：
本節(jié)課主要為合作式教學(xué)和探究式教學(xué)，本節(jié)需40分鐘完成。
1、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、圓柱體、三角板。
2、教學(xué)過(guò)程：
引入新課
【師】什么是數(shù)軸？
【生】規(guī)定了原點(diǎn)，正方向及長(zhǎng)度單位的直線.【師】數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)間的關(guān)系是什么？
【生】一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，即數(shù)軸上每一個(gè)點(diǎn)的位置都能用一個(gè)實(shí)數(shù)表示，反之，任何一個(gè)實(shí)數(shù)在數(shù)軸上都有唯一的一個(gè)點(diǎn)和它對(duì)應(yīng)，這個(gè)實(shí)數(shù)叫做這個(gè)點(diǎn)在數(shù)軸上的坐標(biāo).【師】在電影院里怎樣對(duì)號(hào)入座？ 【生】互相討論后回答.【師】這是某市旅游景點(diǎn)的示意圖[幻燈片].（1）你是怎樣確定各個(gè)景點(diǎn)的位置的？
（2）“大成殿”在“中心廣場(chǎng)”南、西各多少個(gè)格？“碑林” 在“中心廣場(chǎng)”北、東各多少個(gè)格？
（3）如果以“中心廣場(chǎng)”為原點(diǎn)作兩條互相垂直的數(shù)軸，分別取向右和向上的方向?yàn)閿?shù)軸的正方向，一個(gè)方格的邊長(zhǎng)看做一個(gè)單位長(zhǎng)度，那么你能表示“碑林”的位置嗎？“大成殿”的位置呢？
【生】小組討論，全班交流.[說(shuō)明] 這是以方格紙為背景的某市旅游景點(diǎn)，圖上每個(gè)景點(diǎn)處都有一個(gè)黑點(diǎn)表示景點(diǎn)的位置。以方格紙為背景，目的是為了引入平面直角坐標(biāo)系，同時(shí)也降低了難度。
【師】提出問題：究竟如何用一對(duì)實(shí)數(shù)來(lái)表示平面內(nèi)的點(diǎn)的位置呢？這也就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——平面直角坐標(biāo)系。(板書課題)
二、講授新課
⒈平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念及畫法
【師】請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本p130—p131相關(guān)內(nèi)容。【生】獨(dú)立自學(xué).【師】幻燈片出示問題：(1)如何建立平面直角坐標(biāo)系？ 【生】討論并回答問題。
一、【師】在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：①在平面內(nèi)取互相垂直有公共原點(diǎn)的兩條數(shù)軸；②取向右，向上的方向?yàn)檎较?；③兩條數(shù)軸的單位長(zhǎng)度相同．
【師】幻燈片出示問題：(2)指出坐標(biāo)系中各部分的名稱.【生】x軸，y軸，原點(diǎn)及第一、二、三、四象限．
[說(shuō)明]在教學(xué)中，“象限”的概念僅作為學(xué)生了解的內(nèi)容，不作為考查對(duì)象.幻燈片出示問題：(3)什么叫點(diǎn)的橫、縱坐標(biāo)？什么叫點(diǎn)的坐標(biāo)？(4)x軸及y軸上的點(diǎn)屬于哪個(gè)象限？
【生】班交流思考結(jié)果.注意：括號(hào)里橫坐標(biāo)寫在縱坐標(biāo)的前面，它們是一對(duì)有序?qū)崝?shù)?！編煛空?qǐng)學(xué)生提出閱讀后的疑問。(有疑問給以解答)
2.幻燈片出示 例題 寫出圖中的多邊形abcdef的各個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)。解：圖中的多邊形abcdef的各個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)為：
a(-2,0)，b(0,-3), c(3,-3)，d(4,0)，e(3,3,)，f(0,3)，[說(shuō)明：本例的目的在于，讓學(xué)生熟悉由點(diǎn)找坐標(biāo)的基本思路。此處可補(bǔ)充問題“指出a、b、c、d、e、f各點(diǎn)所在的象限或坐標(biāo)軸”].(教師強(qiáng)調(diào)坐標(biāo)軸上的點(diǎn)不屬于任何象限)教師提出：由例1可以看出，坐標(biāo)平面內(nèi)任一點(diǎn)都對(duì)應(yīng)著一對(duì)有序?qū)崝?shù)，書中提到的“有序”二字，你是怎樣理解的？電影院中的5排8號(hào)和8排5號(hào)一樣嗎？（5，8）和（8，5）表示同一個(gè)點(diǎn)嗎？
3.想一想
【師】幻燈片出示
在例1中：
（1）點(diǎn)b與c的縱坐標(biāo)相同，線段bc的位置有什么特點(diǎn)？（2）線段ce的位置什么特點(diǎn)？
（3）坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特點(diǎn)？
【生】觀察圖形，回答問題。
[說(shuō)明：教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生回答，最后歸納坐標(biāo)軸上及各象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)的特征：（1）點(diǎn)b和點(diǎn)c的縱坐標(biāo)相同，則線段bc平行于橫軸，垂直于縱軸；（2）線段ce平行于縱軸，垂直于橫軸；（3）坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)中至少有一個(gè)是0：橫軸上的點(diǎn)的縱坐標(biāo)是0，縱軸上的點(diǎn)的橫坐標(biāo)是0。]
4.做一做
【師】幻燈片出示題目：
（1）寫出圖中的平行四邊形abcd的各個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)。（2）在圖中，a與d，b與c的縱坐標(biāo)相同嗎？為什么？
a與b，c與d的橫坐標(biāo)相同嗎？為什么？ 【生】交流、合作，回答問題。
[說(shuō)明：讓學(xué)生自主探索，充分交流、合作，避免生硬地引出結(jié)論鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明理由，并進(jìn)行交流。教師關(guān)注學(xué)生是否能積極地從事活動(dòng)，能否將自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，從中獲 益，能否采取其他的方法來(lái)解決問題。同時(shí)補(bǔ)充各象限內(nèi)及坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)的符號(hào)特征：(+,+)；(-,+)；(-,-)；(+,-)；（a,0）；(0,b)；(0,0)。]
5.練一練：（課本中p132的隨堂練習(xí)）
在圖4-6中，以中心廣場(chǎng)為坐標(biāo)原點(diǎn)，取正東方向?yàn)閿?shù)軸x的正方向，取正北方向?yàn)閿?shù)軸y的正方向，一個(gè)方格的邊長(zhǎng)作為一個(gè)單位長(zhǎng)度。建立直角坐標(biāo)系，分別寫出圖中各個(gè)景點(diǎn)的坐標(biāo)。
（2）全班組織游戲活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
每位同學(xué)都表示平面內(nèi)的一個(gè)點(diǎn)，讓居中的橫縱向同學(xué)建立直角坐標(biāo)系，舉起教師發(fā)的游戲紙片，橫向的同學(xué)表示x軸，豎向的同學(xué)表示y軸。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己表示的點(diǎn)所在的象限，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己表示的點(diǎn)的坐標(biāo)，最后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師寫的坐標(biāo)站起來(lái)。
通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)生再次直觀看到對(duì)于坐標(biāo)平面內(nèi)的任意一點(diǎn)，有惟一的一對(duì)有序?qū)崝?shù)與它對(duì)應(yīng)；對(duì)于任意一對(duì)有序?qū)崝?shù)，坐標(biāo)平面內(nèi)有惟一的一點(diǎn)與它對(duì)應(yīng)。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生歸納：坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)是一一對(duì)應(yīng)的。
三、本課小結(jié)
【師】今天你學(xué)到了什么，你有什么收獲和提高？
【生】這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了（1）平面直角坐標(biāo)系的建立及有關(guān)概念；（2）坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)是一一對(duì)應(yīng)的，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想；（3）各個(gè)象限內(nèi)的點(diǎn)及坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的特征等。
【師】平面內(nèi)的點(diǎn)由兩條數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示，把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。其中由坐標(biāo)描點(diǎn)在日常生活中應(yīng)用廣泛，如股市中的大盤走勢(shì)圖。利用大盤走勢(shì)圖我們可以知道一天里，大盤指數(shù)隨著時(shí)間的變化情況，有利于指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。平面直角坐標(biāo)系有這這么廣泛的應(yīng)用，你們知道它是怎么創(chuàng)建的嗎？早在1637年以前，法國(guó)數(shù)學(xué)家、解析幾何的創(chuàng)始人笛卡爾受到了經(jīng)緯度的啟發(fā)，地理上的經(jīng)緯度是以赤道和本初子午線為標(biāo)準(zhǔn)的，這兩條線從局部上可以看成是平面內(nèi)互相垂直的兩條直線。所以笛卡爾的方法是在平面內(nèi)畫兩條互相垂直的數(shù)軸，其中水平的數(shù)軸叫x軸(或橫軸)，取向右為正方向，鉛直的數(shù)軸叫y軸(或縱軸)，取向上為正方向，它們的交點(diǎn)是原點(diǎn)，這個(gè)平面叫坐標(biāo)平面。同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦，大膽地想，說(shuō)不定今后在座的同學(xué)中會(huì)涌現(xiàn)一位或多位數(shù)學(xué)家呢![說(shuō)明：教師最后進(jìn)行本課小結(jié)，同時(shí)通過(guò)介紹笛卡爾創(chuàng)立直角坐標(biāo)系的背景知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生敢于探索，勇攀科學(xué)高峰。]
四、作業(yè)
（1）課本p132習(xí)題5.3中的1、2
（2）選作題：①過(guò)(0，0)，(5，5)兩點(diǎn)畫直線，過(guò)(0，3)，(5，8)兩點(diǎn)畫直線，得到什么圖形？②順次連接三點(diǎn)a(-1，-1)，b(2，-1)，c(2，5)，得到什么圖形？
七、課后反思：
1、本課由電影院里觀眾的位置如何確定引入，讓學(xué)生互相討論得出結(jié)論，總結(jié)出用一對(duì)實(shí)數(shù)來(lái)表示平面上點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問題，顯得非常自然。
2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，從實(shí)踐中總結(jié)理 論，用學(xué)生生活中熟知的例子，讓學(xué)生去總結(jié)、歸納、理解和掌握的知識(shí)，從不知到知，從學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)用知識(shí)，再把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過(guò)“學(xué)、思、疑、問、探”等多種方式，去挖掘自己的內(nèi)在潛力，既獲得新知，又增長(zhǎng)能力。
3、學(xué)生通過(guò)參加互動(dòng)游戲，了解了如何建立平面直角坐標(biāo)系，充分領(lǐng)悟了坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)是一一對(duì)應(yīng)的這一規(guī)律，通過(guò)課堂討論，學(xué)生發(fā)揮各自的學(xué)探優(yōu)勢(shì)，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討，集思廣益、各抒己見、思維互補(bǔ)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。正是這種從特殊案例到一般規(guī)律的探索，使學(xué)生學(xué)會(huì)了從實(shí)踐中摸索真理的本領(lǐng)。
平面直角坐標(biāo)系教學(xué)后記 平面直角坐標(biāo)系全章教案篇五
《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)設(shè)計(jì)章頭課
-----徐瑩瑩
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)思想方法。
2、認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系，會(huì)用平面直角坐標(biāo)系確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置。【教學(xué)重點(diǎn)】
初步了解全章的知識(shí)構(gòu)建，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟圖形與數(shù)量間的聯(lián)系，即數(shù)形結(jié)合思想。【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
通過(guò)教室內(nèi)位置的變化，讓學(xué)生說(shuō)出自己現(xiàn)在的位置（具體用第幾排第幾列表示）。老師說(shuō)學(xué)生姓名，學(xué)生說(shuō)位置。反之進(jìn)行。（注意關(guān)注5、6號(hào)學(xué)生）引出有序數(shù)對(duì)。
總結(jié)：若把教室中的每個(gè)同學(xué)看成一個(gè)點(diǎn)，則有一個(gè)有序數(shù)對(duì)與該點(diǎn)對(duì)應(yīng)。反之，已知一個(gè)有序數(shù)對(duì)就有一個(gè)點(diǎn)與之對(duì)應(yīng)。在生活中的一些點(diǎn)都可以通過(guò)建立坐標(biāo)系，用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示。所以本節(jié)課我們就來(lái)一起探究“平面直角坐標(biāo)系”。
二、新知探究
（一）認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系
在我們數(shù)學(xué)中還有這樣一些點(diǎn)，如圖所示：
問題1：數(shù)軸上的點(diǎn)p應(yīng)該怎么表示？點(diǎn)n呢？（全體學(xué)生思考，5、6號(hào)學(xué)生來(lái)回答）
問題2：點(diǎn)n正上方4格處的點(diǎn)m，應(yīng)該怎樣確定它的位置？（小組內(nèi)交流討論并在黑板上展示建立平面直角坐標(biāo)系及點(diǎn)坐標(biāo)的確定過(guò)程，可以由小組同學(xué)合作完成展示。）
問題3：觀察建立好的平面直角坐標(biāo)系，說(shuō)出平面直角坐標(biāo)系有哪些特征？
（a、有兩條數(shù)軸組成b、兩條數(shù)軸相互垂直
c、兩條數(shù)軸的原點(diǎn)重合d、平面被坐標(biāo)系分成了四個(gè)部分等）跟蹤訓(xùn)練：
（首先給學(xué)生1分鐘的時(shí)間獨(dú)立思考，然后進(jìn)行搶答）
（二）平面直角坐標(biāo)系的應(yīng)用
1、猜想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面直角坐標(biāo)系，現(xiàn)在試著猜想一下，接下來(lái)我們會(huì)研究什么內(nèi)容？
2、思考：如圖所示，這是小明家附近的一張示意圖，請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述這些地點(diǎn)的具體位置。
師：這樣的語(yǔ)言描述既繁瑣又不夠清楚，那么我們能不能通過(guò)建立平面直角坐標(biāo)系來(lái)描述各點(diǎn)的具體位置呢？
（首先學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流并在投影儀上向全班學(xué)生展示）總結(jié)：用平面直角坐標(biāo)系表示地理位置時(shí)，選擇的原點(diǎn)不同則建立的平面直角坐標(biāo)系不同，從而得到的點(diǎn)的坐標(biāo)也不同。
（三）整體把握本章內(nèi)容及思想方法
思考
1、對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪些知識(shí)比較重要，哪些知識(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)可能有困難，你能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況給自己預(yù)設(shè)一下學(xué)習(xí)的目標(biāo)嗎？
（學(xué)生暢所欲言，最后展示課標(biāo)要求的本章學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生大致了解本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
思考
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)過(guò)程，你準(zhǔn)備用哪些方法或數(shù)學(xué)思想，從而完成這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)？（通過(guò)這個(gè)問題的思考，給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，即類比方法，以及數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的思想，即數(shù)形結(jié)合思想）
三、暢談收獲
（可以結(jié)合一下三個(gè)方面讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。）
1、本章要學(xué)習(xí)什么？
2、為什么要學(xué)？
3、怎么學(xué)？
其實(shí)每個(gè)人的人生就是一個(gè)以時(shí)間為橫軸，以人生價(jià)值為縱軸的平面直角坐標(biāo)系，同學(xué)們一定能用自己的勤奮與智慧在這個(gè)坐標(biāo)系中畫出一個(gè)個(gè)光彩奪目的點(diǎn)，勾畫出燦爛的人生！
（通過(guò)一段話希望能夠達(dá)到本節(jié)課的情感目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)平面直角坐標(biāo)系的學(xué)習(xí)能夠在生活學(xué)習(xí)中能夠有所感悟，從而更加積極向上的對(duì)待生活及學(xué)習(xí)。）
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