2023年人教版三年級(jí)語文課件教案 小學(xué)三年級(jí)語文課件免費(fèi)下載(4篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

人教版三年級(jí)語文課件教案 小學(xué)三年級(jí)語文課件免費(fèi)下載篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以新詞，認(rèn)讀兩個(gè)字；

2、能用“惋惜”造句；能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思；

3、選擇合作伙伴，自編自演課本?。?/p>

4、了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

過程和方法：

聯(lián)系生活實(shí)際，討論等

情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)；正確、熟練地書寫生字以及新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確熟練地書寫生字；懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。查閱資料宋慶齡的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

備生字卡片、課件教學(xué)課時(shí)數(shù)2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個(gè)人物嗎？誰能介紹給大家聽？激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習(xí)她的故事？

二、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文。

提示：你能讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音嗎？小聲讀讀故事。提示：打開第六頁，誰能很快讀會(huì)生字表中的每個(gè)字？引導(dǎo)：這么多的字，你打算怎么記憶它們？提示：把你認(rèn)為記得的方法介紹給周圍的同學(xué)聽！同組之間交流組詞，爭(zhēng)取記住更多的詞。

你認(rèn)為這課的生字哪個(gè)最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。

匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點(diǎn)兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻

（2）字音：雖然仍舊差點(diǎn)兒急匆匆在家里教同學(xué)小珍折紙

（3）字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分？折（折紙）（曲折）籃（籃球）（花籃）第（第一）（第二天）記（忘記）（日記）昨（昨天）（昨夜）拆（拆壞）（拆掉）藍(lán)（藍(lán)天）（藍(lán)色）弟（弟弟）（兄弟）紀(jì)（紀(jì)念）（紀(jì)年）作（作家）（作業(yè)）惋（惋惜）些（些許）（一些）惜（惋惜）（珍惜）匆（匆忙）惦（惦記）（惦念）碗（飯碗）紫（紫色）（紫花）措（措施）（不知所措）忽（忽然）店（商店）（店門）

（4）字義：惋惜：對(duì)人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。惦記：對(duì)人或事物心里老想著，放心不下。

出示詞語

提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思？還有哪些不明白？

引導(dǎo)：你讀讀這句話的，說說你的理解？

提示：默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段？

提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀？

三、練習(xí)。

出示：看拼音寫詞語

填上合適的詞語

四、作業(yè)。

1、聽寫生字。完成課后第四題。

2、查找關(guān)于宋慶齡的資料。

第二課時(shí)

一、引入課文。

師：誰想知道宋慶齡的詳細(xì)故事？趕快讀讀課文吧！

讀書思考：宋慶齡是一個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來的？

二、朗讀課文，懂得從小講信用。

提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情？

讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了！”此時(shí)它是什么心情。

引導(dǎo)：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的？

提示：她為什么沒有去？

讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點(diǎn)忘記啦！我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家！”能看出她是一個(gè)怎樣的人？

聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的？

提示：爸爸提供了一個(gè)好辦法，你覺得可以嗎？為什么？

我一定要等她！（在不同情景中體會(huì)讀）

1、當(dāng)她想起小珍要來學(xué)折花籃的事時(shí)，她說

2、當(dāng)爸爸說回來解釋一下，以后再教時(shí)，她說

3、當(dāng)她想到自己不能不講信用時(shí)，她說

你體會(huì)到了什么？

如果你是小珍，來到宋慶齡家時(shí)看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會(huì)怎么想？

提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會(huì)后悔嗎？為什么？

提示：小珍為什么沒有按時(shí)來呢？你覺得她是“講信用”的人嗎？宋慶齡全家人，為什么會(huì)心的笑了？

三、拓展練習(xí)。

提示；這是一個(gè)很有意思的故事，你從中懂得了什么？

激發(fā)興趣：誰愿意把這個(gè)故事，表演給大家看？

四、作業(yè)。

布置：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)宋慶齡說些什么？把它寫下來！

板書設(shè)計(jì)：

我一定要等她

“我不能不講信用”

人教版三年級(jí)語文課件教案 小學(xué)三年級(jí)語文課件免費(fèi)下載篇二

《我一定要等她》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

3、選擇合作伙伴，自編自演課本劇。

4、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從

小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知整體

1、復(fù)習(xí)字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對(duì)跟讀，讀錯(cuò)指出來。

折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記

2、回憶：課文講了一件什么事？

過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。

二、精讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練

學(xué)友互助，同桌交流

1、分自然段檢查朗讀。

2、讀課文，思考

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

（2）文中講到了哪幾個(gè)人？課題中“我”指誰？她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系？根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事？你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人？

3、交流匯報(bào)。

當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。

三、熟讀成誦，積累應(yīng)用

精讀品味

1、默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語句。

2、交流描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語句。

3、選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。

小組交流

1、先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會(huì)感受。

2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。

3、交流時(shí)要認(rèn)真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補(bǔ)充。

全班交流

宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?！我不能不講信用。我一定要等她！”

1、學(xué)生首先朗讀句子談感受。

2、其他同學(xué)補(bǔ)充感受。

3、想象說話：同學(xué)們想象一下，小慶齡心理可能在想什么？學(xué)生自由發(fā)言。師追問：那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來嗎？

4、指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好，為什么？教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。

5、教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的`（）來展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的？生：語言（教師板書：語言）

四、適度擴(kuò)展、讀寫結(jié)合分角色朗讀課文

交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

把自己的感受寫下來

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)宋慶齡說什么？選擇你喜歡的方式表達(dá)出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、？

首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流

總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

我一定要等她

起因約定

經(jīng)過等了半天守信用

結(jié)果小珍生病沒來

人教版三年級(jí)語文課件教案 小學(xué)三年級(jí)語文課件免費(fèi)下載篇三

《別人的媽媽》

教學(xué)

1、識(shí)記3個(gè)生字。

2、用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

3、小組合作，讀讀演演這首詩。

4、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、記得《木蘭詩》嗎？誰來給大家背誦其中的片段？

2、這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。

出示：敘事詩

3、今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國(guó)敘事詩——

揭題：別人的媽媽讀題

4、讀了課題，你有什么問題？（質(zhì)疑）

讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。

二、了解故事。

1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事？

2、交流：

（培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括大意。）

三、

1、要求：

l讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

l找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。

l小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。

2、交流

1）開火車讀課文。

2）交流你已理解的詞語，說說用了什么方法？

3）提出自己仍不理解的詞語，集體討論。

參考：

融雪——融化的積雪。

遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。

保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。

虔誠(chéng)——恭敬而有誠(chéng)意（多指宗教信仰）

禱告——宗教徒向神求保佑。

四、積累運(yùn)用。

1、小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。

可以小組合作朗讀（分角色讀、輪讀、男女生分讀）；加動(dòng)作表演讀；課本劇排練等等。

2、師生評(píng)價(jià)：結(jié)合課文內(nèi)容。

3、這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)？

人教版三年級(jí)語文課件教案 小學(xué)三年級(jí)語文課件免費(fèi)下載篇四

《媽媽，請(qǐng)別阻攔我》

教學(xué)目的：

★誦讀課文，激發(fā)我們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。

★結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情，說說感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情，說感受。

教學(xué)方法：

★細(xì)讀小詩，用心體會(huì)作者主要表達(dá)的情感。

★回顧詩歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說自己的感悟。

教學(xué)過程：

一、回顧課文

上節(jié)課，我們朗讀了課文，《媽媽，請(qǐng)別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什么？板書：飛向藍(lán)天飛向鮮花飛向大海

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對(duì)學(xué)生文本程度的了解，同時(shí)也是為學(xué)生遷移運(yùn)用文本語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。同時(shí)，也理清了文章脈絡(luò)。]

二、品讀課文

第一板塊：走進(jìn)“我”飛向藍(lán)天的心靈。

1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢？現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本的語言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請(qǐng)大家自由讀1—2自然段，透過“我”的渴望，你覺得“我”想的是些什么？（交流后板書：探索寶藏自主、自強(qiáng)）

2、這首散文詩充滿了一個(gè)生命個(gè)體對(duì)大自然的向往，對(duì)未知世界的探求和渴望，自立自強(qiáng)的愿望。表達(dá)了“我”熱切向往飛向藍(lán)天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對(duì)藍(lán)天的熱切向往？

3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍(lán)天的心情表達(dá)出來。

第二板塊：走進(jìn)“我”歌唱的心靈。

1、自由讀3、4自然段。當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候，“我”是怎么想的？“我”的想法給你留下什么感受？

（交流后板書：飛向鮮花歌唱?jiǎng)趧?dòng)）

2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么？（指甜蜜的生活）

3、是啊，當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候，“我”渴望走向大地，通過勞動(dòng)創(chuàng)造甜蜜的生活。

第三板塊：走進(jìn)飛向大海的心靈。

1、當(dāng)海燕飛到身邊，向“我”講述暴風(fēng)雨的快樂時(shí)，“我”心里怎么想？（交流后板書：飛向大海自由遨游）

2、漫步在“我”躍動(dòng)的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的心？（自立、自強(qiáng)）

[設(shè)計(jì)意圖；提領(lǐng)而頓，百毛皆順。在這一板塊的教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行閱讀、對(duì)話。學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下在語言文字中駐足、尋方，覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]

三、提練升華

1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不希望媽媽阻攔？你能體會(huì)他的心情嗎？

（我能體會(huì)他的心情。因?yàn)槲覀冸m然是獨(dú)生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇，我們同樣渴望自強(qiáng)自立。）

2、你有過什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”寫段話，表達(dá)你的愿望。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在把課堂習(xí)得的能力運(yùn)用到課外的寫作活動(dòng)中去，使學(xué)生走向更加自主，更具有個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行幻想，寫自己的愿望，使課堂延伸到課本外，延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中。]

板書設(shè)計(jì)：

飛向藍(lán)天、探索寶藏

媽媽，請(qǐng)別阻攔我、飛向鮮花、歌唱?jiǎng)趧?dòng)、自立、自強(qiáng)

飛向大海、自由遨游

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