總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。
視導(dǎo)總結(jié)發(fā)言篇一
一、好的方面
（一）整體印象
濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，原是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，有近60年的辦學(xué)歷史，有較深的人文底蘊(yùn)，師生對(duì)學(xué)校飽有深情。撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后更名為第二中心小學(xué)，名隨易“低”但學(xué)校的建設(shè)仍在繼續(xù)，發(fā)展并未停滯，教學(xué)樓、辦公樓錯(cuò)落有致，色調(diào)淡雅、沉穩(wěn)，雖是初冬，綠意仍很盎然，墻壁上、走廊里張貼著名人名言、詩(shī)詞歌賦等內(nèi)容，處處充滿著詩(shī)情畫(huà)意。通過(guò)觀看師生廣播操、武術(shù)操等活動(dòng)展示，我們發(fā)現(xiàn)他們1500余名師生的面貌和追求沒(méi)有變，他們對(duì)工作和學(xué)習(xí)的熱情沒(méi)有變，他們對(duì)辦學(xué)的要求沒(méi)有降低。學(xué)校在良性發(fā)展的軌道上穩(wěn)步前行，整體的狀態(tài)是昂揚(yáng)的、向上的。大大超出了我們一行人的預(yù)想范疇。
（二）教育教學(xué) 1.材料齊備
我們認(rèn)真查閱了該校的檔案資料，他們能對(duì)照驗(yàn)收細(xì)則要求，分類(lèi)整理，整合裝訂。材料中計(jì)劃制定詳實(shí)，總結(jié)實(shí)事求是，各種活動(dòng)有方案、有過(guò)程資料，活動(dòng)結(jié)果也均有呈現(xiàn)。
2.課堂教學(xué)
我們一共聽(tīng)了8節(jié)課，涉及低中高各個(gè)年級(jí)6個(gè)學(xué)科，課堂上，上課老師能立足課標(biāo)、關(guān)注有效，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)言積極，能主動(dòng)參與課堂，師生互動(dòng)頻繁，師生關(guān)系和諧，教學(xué)效果令人滿意。
3.作業(yè)設(shè)計(jì)與批改
課后，我們仔細(xì)調(diào)閱了上課老師的教學(xué)常規(guī)資料，在查閱中我們發(fā)現(xiàn)，老師的作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)科要求和學(xué)生實(shí)際，部分學(xué)科多次呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性作業(yè)。老師的批改及時(shí)認(rèn)真。能達(dá)到學(xué)生作業(yè)的目的。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生有過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容細(xì)致、全面，評(píng)價(jià)的方法合理多樣，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)科學(xué)有效。
5.教科研工作
能根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定教科研計(jì)劃和安排教研活動(dòng)，并能根據(jù)計(jì)劃和安排內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)教研活動(dòng)，能呈現(xiàn)教研資料。比如：觀課評(píng)價(jià)表、教師上課圖片等。尤其是兩年來(lái)與泰州市泰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)（每學(xué)年四次），效果頗佳。長(zhǎng)期以往，定能推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)研究不斷發(fā)展。課題研究方面，目前學(xué)校有一個(gè)國(guó)家級(jí)課題，一個(gè)省級(jí)課題，三個(gè)市級(jí)課題，5個(gè)縣級(jí)課題正處研究中，2012~2013學(xué)年中有3個(gè)省市級(jí)課題順利結(jié)題。
（三）隊(duì)伍建設(shè)
由于近年來(lái)學(xué)生數(shù)增長(zhǎng)較大，教師缺編現(xiàn)象比較嚴(yán)重，該校現(xiàn)有11名代課教師，據(jù)了解開(kāi)學(xué)初，該校通過(guò)崗前培訓(xùn)、上幫扶課、青藍(lán)結(jié)對(duì)等活動(dòng)幫助這些剛?cè)胄械慕處熈私鈽I(yè)務(wù)知識(shí)，掌握基本技能，能在較短的時(shí)間內(nèi)步入教育教學(xué)正軌。目前大部分新教師已成功進(jìn)入角色，能比較熟練的駕馭自己的工作。
（四）學(xué)生管理
該校地處農(nóng)村，學(xué)生中留守的占50%以上。針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校開(kāi)展好習(xí)慣伴我行等一系列活動(dòng)幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。學(xué)校還開(kāi)展這方面的課題研究，課題《》已步入中期報(bào)告階段。
（五）特色建設(shè)
特色創(chuàng)建，能落實(shí)與平時(shí)的工作，在資料中，在師生日常的活動(dòng)中均能看到特色項(xiàng)目的呈現(xiàn)，比如書(shū)香校園建設(shè)、七彩課間——武術(shù)操、數(shù)學(xué)文化樂(lè)園的建設(shè)等都在蓬勃發(fā)展，期中書(shū)香校園特色創(chuàng)建已獲得創(chuàng)建獎(jiǎng)牌。
（六）德育工作 1.編寫(xiě)了校本教材
2.開(kāi)展“規(guī)范班級(jí)”等評(píng)比活動(dòng)
二、不足之處
1.還不能開(kāi)齊上足較好規(guī)定課程
鑒于師資配置有缺陷，目前還存在在“走教”、“專(zhuān)業(yè)老師不專(zhuān)職”等現(xiàn)象，技能常識(shí)科的開(kāi)設(shè)未能完全達(dá)到規(guī)定的要求。
2.業(yè)務(wù)培訓(xùn)、校本教研等工作還欠火候。
學(xué)校能正常開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、校本教研等活動(dòng)，但從內(nèi)容上、形式上看，相對(duì)比較單一，活動(dòng)時(shí)間比較短暫，效果不是很明顯。
3.特色還不夠鮮明 書(shū)香校園創(chuàng)建不夠深入 七彩課間活動(dòng)不夠豐富 體藝2+1工作，重體輕藝 4.課題研究
個(gè)人課題需要學(xué)校集體力量的支撐，好的課題學(xué)校許加以推進(jìn) 5.加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn) 6.資料方面
需多呈現(xiàn)生動(dòng)的過(guò)程性資料
視導(dǎo)總結(jié)發(fā)言篇二
求木之長(zhǎng)者，必固其根本
------高中地理視導(dǎo)總結(jié)
為全面落實(shí)區(qū)教研室3月份視導(dǎo)工作安排，從3月7日起，利用2個(gè)周的時(shí)間，先后到一中、三中、四中、三分、十四中五所高中，深入課堂教學(xué)一線，共聽(tīng)課11節(jié)，評(píng)課11節(jié)。
本次聽(tīng)課對(duì)象主要是針對(duì)高三的地理教師，也聽(tīng)了部分高
一、高二教師的課。從本次聽(tīng)課的總體感覺(jué)來(lái)看，較以往聽(tīng)課情況相比，聽(tīng)課的形式更加規(guī)范化，不在是來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，將聽(tīng)課、評(píng)課落到實(shí)處。各校無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都轉(zhuǎn)變了對(duì)教研員聽(tīng)課調(diào)研的認(rèn)識(shí)，變?cè)瓉?lái)的回避聽(tīng)課，變?yōu)榉e極、主動(dòng)；認(rèn)真準(zhǔn)備，在評(píng)課時(shí)，我們共同研究教法，學(xué)法，探索切合實(shí)際的地理教學(xué)之路。
由于各校對(duì)高三文綜教學(xué)都給予了足夠的重視，更由于我區(qū)高三地理教師為應(yīng)對(duì)所面臨的挑戰(zhàn)已作了大量的準(zhǔn)備工作，因此，無(wú)論是課時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)度還是試題的選擇，從總體看是正常的，應(yīng)當(dāng)能適應(yīng)新高三地理教學(xué)之實(shí)際需要，突出的優(yōu)點(diǎn)有：
（一）每位教師都能熟練地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并且課件制作精美，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大了知識(shí)學(xué)習(xí)密度，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了課堂教學(xué)效率。
（二）大多數(shù)教師對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)確到位，重、難點(diǎn)講解到位，尤其是高三復(fù)習(xí)課中，講練結(jié)合，相得益彰。
（三）大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中能做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有放棄后進(jìn)生。
（四）有些教師能創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行順序調(diào)整，有的教師拓展了教學(xué)內(nèi)容。
因此，此次的聽(tīng)課總結(jié)集中探討我區(qū)高三地理復(fù)習(xí)中存在著的若干主要問(wèn)題。
（一）對(duì)考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)研究不夠，沒(méi)有深刻理解其涵義
聽(tīng)課情況表明，雖然老師們普遍贊成課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明是高三地理復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，但在實(shí)際處理中，對(duì)這兩者的研究與把握仍不理想。尤其是有著多年經(jīng)驗(yàn)的老教師，這種情況尤為突出。如“全球的大氣運(yùn)動(dòng)”，老師們雖然知道本課內(nèi)容是高考中的一個(gè)重要的知識(shí)，但在實(shí)際處理中，只是讓學(xué)生們記住結(jié)論，然后通過(guò)練習(xí)題進(jìn)行應(yīng)用，并且這一切都是在老師的講解下完成的，并沒(méi)有按照《考試說(shuō)明》提到的“能夠和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的相關(guān)地理信息”，在本節(jié)課中應(yīng)讓學(xué)生先通過(guò)審題自主獲取風(fēng)帶氣壓帶的移動(dòng)規(guī)律，然后在運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，解決對(duì)氣候的影響，并注重知識(shí)間的整合，如初中和高中知識(shí)的整合，必修一二三的整合，而非孤立知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生能“聽(tīng)的懂，但不會(huì)解題”，造成這種情況的原因有二：一是基于對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的路徑依賴，導(dǎo)致對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明研究不夠，二是對(duì)知識(shí)的把握不夠全面，做不到融會(huì)貫通，對(duì)新課程理念理解也不到位。這種狀況必須要盡快改變。解決之道是認(rèn)真研究課標(biāo)與考試說(shuō)明，反復(fù)研究教材，找到知識(shí)間的聯(lián)系，做到真正的整合。
（二）高三地理教學(xué)尚停留于“知識(shí)立意”階段，“能力立意”未能成為課堂自覺(jué)。
高考命題專(zhuān)家“能力立意”的方向堅(jiān)定不移，通過(guò)這幾年的山東高考題也不難看出，選擇題的考查形式都是“一拖二，一拖三”，從圖中獲取地理信息，找到解題的突破口，考到了學(xué)生的四種能力---獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力，這也是文綜考試說(shuō)明強(qiáng)調(diào)的考查方向。但通過(guò)聽(tīng)課觀察，我區(qū)的高三地理教學(xué)的實(shí)際情況并不樂(lè)觀，能夠自覺(jué)地以能力立意來(lái)整合教材、組織教學(xué)的幾乎沒(méi)有，絕大多數(shù)老師實(shí)際上依然是按“知識(shí)立意”的思路組織高三地理教學(xué)，四中相對(duì)嚴(yán)重一些。盡管知識(shí)立意在高考中還是很有效的，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)是最重要的，但能力立意是高考中奪取高分的法寶，因此，高三地理教師只能順應(yīng)形勢(shì)，順勢(shì)而上，改進(jìn)自己的教學(xué)，改“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變。
為了能使我區(qū)高三地理教學(xué)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，對(duì)我區(qū)的高三二輪復(fù)習(xí)提出一點(diǎn)點(diǎn)建議
（一）周密安排計(jì)劃，有序的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪：一輪已經(jīng)結(jié)束，二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)從3月中旬到5月上旬，其任務(wù)是完善體系，整合知識(shí)，訓(xùn)練能力。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)，導(dǎo)方法；練運(yùn)用，練技能；評(píng)錯(cuò)因，評(píng)思路。三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中旬，其任務(wù)是整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培養(yǎng)能力。主要是“練”，練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能。然后是“看”，看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源。
（二）研“兩題”和“兩綱”。“兩題”即高考題和各地模擬題。在兩題研究方面做到“找”，找出試題的共性知識(shí)；找出試題的趨勢(shì)；找出相同考點(diǎn)的考試變化；“兩綱”就是研究透《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》。通過(guò)“兩綱”的學(xué)習(xí)和“兩題”的研究，做到對(duì)能力要求，考試內(nèi)容和形式心中有數(shù)，對(duì)高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性，減少?gòu)?fù)習(xí)的隨意性和盲目性，提高重組知識(shí)的能力，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變。
（三）作為教研員也要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平，和我區(qū)的高中地理教學(xué)共同成長(zhǎng)。
2014.4.9
視導(dǎo)總結(jié)發(fā)言篇三
在4月6日視導(dǎo)活動(dòng)中，我講授的課程內(nèi)容是北京版《信息技術(shù)》第二冊(cè)第4單元第20課《美化演示頁(yè)》。
三月份訂下這個(gè)教學(xué)內(nèi)容之后，我先結(jié)合我校的實(shí)際，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了如下分析：
1.知識(shí)底數(shù)掌握的情況：通過(guò)我平時(shí)的教學(xué)，已經(jīng)通過(guò)前三節(jié)課認(rèn)識(shí)了演示文稿，了解了它的用途。知道什么是頁(yè)版式，知道什么是當(dāng)前的演示頁(yè)并知道如何添加新的演示頁(yè)，能為演示頁(yè)插入圖片。
2.影響本課教學(xué)存在的不利因素：
學(xué)生對(duì)演示文稿的頁(yè)面及菜單還不熟悉，所學(xué)過(guò)的操作如插入圖片等還很生澀。演示頁(yè)的背景填充方式學(xué)生還很陌生。沒(méi)有基礎(chǔ)。
針對(duì)以上學(xué)生的情況，我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
1.本課綜合選用講練結(jié)合、演示法、學(xué)生自主探究等教學(xué)方法。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2.考慮本課知識(shí)的多元化和學(xué)生間存在的差異，利用好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在操作與訓(xùn)練中互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。
備課與試講過(guò)程中，我得到了來(lái)自于同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情指導(dǎo)與關(guān)注，區(qū)教研員邵老師更是通過(guò)多種溝通方式與我聯(lián)系，糾正我在備課過(guò)程中不合理不完善的環(huán)節(jié)，讓我感受到了集思廣益的快樂(lè)與進(jìn)步中的喜悅。
在其它平行班進(jìn)行了試講后，發(fā)現(xiàn)有的環(huán)節(jié)并不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我作了相應(yīng)的改動(dòng)。
時(shí)間在一次又一次試講與修改中越來(lái)越近，轉(zhuǎn)眼就到了清明節(jié)放假三天。這三天的假期讓我對(duì)學(xué)生的狀況又隱隱擔(dān)心：畢竟信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，學(xué)生守著電腦，組織教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)講方面本身就是門(mén)藝術(shù)，更不要說(shuō)隔了三天的假期外加之前一周沒(méi)來(lái)過(guò)機(jī)房的孩子。節(jié)后看到計(jì)算機(jī)多半會(huì)讓一部分學(xué)生的大腦產(chǎn)生興奮點(diǎn)而不注意聽(tīng)講。
假期終于在忐忑不安中結(jié)束了，在大家的期盼中，視導(dǎo)的專(zhuān)家如期而至。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也在按我的設(shè)計(jì)一環(huán)一環(huán)的展開(kāi)著。課上完了，我心里有些遺憾，在為在上課過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了與試講時(shí)截然不同的一些讓我不滿意的效果。我有些不明白為什么我這么一環(huán)一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生，而他們卻還不如有的班級(jí)各級(jí)主動(dòng)地參與？在下午的評(píng)課中，專(zhuān)家也中肯地為我指出了不足之處與未達(dá)到預(yù)期效果的原因。
1.課堂語(yǔ)言不夠精煉。
2.學(xué)生演示環(huán)節(jié)安排過(guò)頻繁導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)。
3.個(gè)別學(xué)生的積極性并不在本課內(nèi)容，而是在私下玩電腦。（以前這種常見(jiàn)現(xiàn)象是通過(guò)教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)來(lái)進(jìn)行監(jiān)測(cè)與提醒的?？墒窃趯?zhuān)家指導(dǎo)這節(jié)課中，教師機(jī)忽然死機(jī)無(wú)法控制學(xué)生機(jī)。看來(lái)以后意外突發(fā)狀況也要充分地去預(yù)測(cè)。）
4.提高備課角度與高度，站在更高的層面去看課程看問(wèn)題。（這一點(diǎn)我還很不足，我感覺(jué)自己目光不夠深遠(yuǎn)。）
聽(tīng)完這些意見(jiàn)與建議，明白了問(wèn)題根本所在。有種撥云見(jiàn)日后的茅塞頓開(kāi)感覺(jué)。從理論上又有了新的認(rèn)識(shí)。我感到這就是自己參加到這次活動(dòng)中最大的收獲。
視導(dǎo)總結(jié)發(fā)言篇四
課堂教學(xué)
辛莊小學(xué)：
語(yǔ)文備教一致，運(yùn)用多媒體教學(xué)，效果良好。東虎小學(xué)：
語(yǔ)文備教一致。賀莊小學(xué)：
語(yǔ)文備教一致，運(yùn)用多媒體教學(xué)，效果良好。
備
課
中心小學(xué)：
符合教學(xué)規(guī)范中的相關(guān)要求，有添加勾畫(huà)，有自己的個(gè)性化修改，且首頁(yè)附有教學(xué)進(jìn)度，較突出的教師有：辛雪玲、周燕、梁昌勇、王慶華、張祥軍、張榮華、劉麗君、張玉、張榮國(guó)、辛馮馮。鄧莊小學(xué)：
語(yǔ)文：備課都能符合進(jìn)度，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)作了勾劃，對(duì)個(gè)性化修改作了添加，有反思，特別是陳新英、王香二位教師，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真，每節(jié)課后都有反思。
數(shù)學(xué)：都有勾劃、添加內(nèi)容。
英語(yǔ)：符合規(guī)范要求，都有勾劃，有個(gè)性化修改及反思。劉村小學(xué)
語(yǔ)文：備課都能符合進(jìn)度，對(duì)個(gè)性化修改作了添加，對(duì)重點(diǎn)作了勾劃，并做了反思。特別是孫久利、李春紅老師，添加內(nèi)容具體，反思有針對(duì)性，書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。
數(shù)學(xué)：（1）、2~6年級(jí)都有進(jìn)度表。（2）、都有勾劃、添加、反思，張敏和孫慧慧老師的反思有針對(duì)性。（3）、一、五、六年級(jí)在前面有魏書(shū)生的教學(xué)習(xí)慣、自己的教學(xué)習(xí)慣，三年級(jí)還有鎮(zhèn)規(guī)范中的內(nèi)容。
英語(yǔ)：各年級(jí)都有勾劃，有個(gè)性化修改及反思。其中孫慧慧的勾劃較多，根據(jù)自己的需要添加的個(gè)性化修改也很多，教學(xué)反思多，細(xì)，很認(rèn)真。辛莊小學(xué)
語(yǔ)文：人人有備課，都能跟上或超過(guò)進(jìn)度。最好的是趙俊英，添加多。
數(shù)學(xué)：所有教師都進(jìn)行了二次備課，特別是李成燕、張興華做的比較好。
英語(yǔ)：各年級(jí)都已經(jīng)打印備課，備教一致。東虎小學(xué)
語(yǔ)文：備課：人人有備課，都能跟上或超過(guò)進(jìn)度。最好的是肖桂紅、袁翠的備課，添加多。
數(shù)學(xué)：所有教師都進(jìn)行了二次備課，比較好的有劉豐、張勇。英語(yǔ)：各年級(jí)都已經(jīng)打印備課。牛莊小學(xué)：
基本符合規(guī)范要求，部分教師有添加和勾劃，做了個(gè)性化修改，較突出的有：于建新、鄧金柱、辛顯水、武兵。東陸小學(xué)： 符合教學(xué)規(guī)范中的相關(guān)要求，有添加勾劃，有自己的個(gè)性化修改，較突出的有：王建民、喬洪美、李?lèi)?ài)英、韓娟、王娟、劉勝俊。賀莊小學(xué)：
語(yǔ)文：人人有備課，都能跟上或超過(guò)進(jìn)度。
數(shù)學(xué)：所有教師二次備課非常認(rèn)真，符合進(jìn)度，實(shí)用性強(qiáng)。英語(yǔ)：各年級(jí)都已經(jīng)打印備課，備教一致。下莊小學(xué)
語(yǔ)文：大部分教師都對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行了勾劃，對(duì)個(gè)性化修改做了添加，有教學(xué)反思和進(jìn)度表。
數(shù)學(xué)：多數(shù)教師都有勾劃、添加內(nèi)容，特別是陳士迎老師的添加內(nèi)容較多，有針對(duì)性，還有補(bǔ)充教案。
英語(yǔ)：三年級(jí)備課較好，有勾劃，有個(gè)性化修改。
作
業(yè)
中心小學(xué)：
整體作業(yè)干凈，整潔。學(xué)生書(shū)寫(xiě)也很認(rèn)真，教師能及時(shí)批改，批改質(zhì)量有了進(jìn)步。
語(yǔ)文：作業(yè)中王慶華、李美的批改較及時(shí)，批語(yǔ)規(guī)范認(rèn)真，按照鎮(zhèn)規(guī)范來(lái)寫(xiě)。
數(shù)學(xué)：辛金鳳、張榮華、辛馮馮、趙偉杰幾位教師落實(shí)孫伯會(huì)議精神到了實(shí)處。批改認(rèn)真，仔細(xì)，和學(xué)生交流及時(shí)。
英語(yǔ)：葛燕批改的較好，有連心橋。鄧莊小學(xué)
語(yǔ)文：教師對(duì)孫伯會(huì)議精神落實(shí)較好，每本作業(yè)本上都有承諾書(shū)、承諾人簽名，同時(shí)還運(yùn)用了“回音壁”、“連心橋”、“我要說(shuō)”、“我想說(shuō)”等不同方式進(jìn)行了批閱，特別是喬輝老師在批閱作文時(shí)，做到了點(diǎn)評(píng)具體，對(duì)學(xué)生激勵(lì)性較高。
數(shù)學(xué)：（1）、學(xué)校統(tǒng)一打印了作業(yè)承諾書(shū)，并貼在了作業(yè)本的第一頁(yè)。
（2）、除一年級(jí)外，作業(yè)封面上都有教師寄語(yǔ)。（3）、3~6年級(jí)都有至少一次的具有指導(dǎo)性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，四五年級(jí)還設(shè)立了“想對(duì)老師說(shuō)”、“連心橋”、“回音壁”等作為師生交流的平臺(tái)。
英語(yǔ)：次數(shù)比較足，四至六年級(jí)分別做了12次，16次，19次。首頁(yè)都有學(xué)校統(tǒng)一打印的作業(yè)承諾書(shū)。劉村小學(xué)
語(yǔ)文：都能跟進(jìn)度，批閱及時(shí)，落實(shí)孫伯會(huì)議精神較好，五六年級(jí)分別讓學(xué)生制作了手抄報(bào)。
數(shù)學(xué)：（1）、作業(yè)封面有教師寄語(yǔ)，有激勵(lì)性和指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，三四年級(jí)還有多次的即時(shí)評(píng)價(jià)，四年級(jí)結(jié)合了笑臉、五角星、英文來(lái)評(píng)價(jià)。（2）、2~6年級(jí)結(jié)合教材制作了數(shù)學(xué)手抄報(bào)。
英語(yǔ)：落實(shí)孫伯會(huì)議精神較好，每本作業(yè)都有教師寄語(yǔ)，激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)及回音壁；各年級(jí)都制作了英語(yǔ)手抄報(bào)；
四、五年級(jí)制作了英語(yǔ)單詞卡片。
辛莊小學(xué) 語(yǔ)文：落實(shí)孫伯會(huì)議、鎮(zhèn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神比較好，作業(yè)封面有教師寄語(yǔ)，首頁(yè)有學(xué)生作業(yè)承諾，每次作業(yè)后有回音壁。最好的是孫文華、趙俊英、王春麗三位教師作文4篇全批，辛波老師每次作文批改后要求學(xué)生二次作文。
數(shù)學(xué)：形式符合規(guī)范要求，多數(shù)教師布置的作業(yè)做到了題型精選、實(shí)用、題量適中，批改及時(shí)認(rèn)真，比較好的有李成燕等 李成燕數(shù)學(xué)作業(yè)的的封面寄語(yǔ)，非常有特色。
英語(yǔ)：落實(shí)孫伯會(huì)議、鎮(zhèn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神到位，作業(yè)封面有教師寄語(yǔ)，作業(yè)后有回音壁。
三、六年級(jí)作業(yè)扉頁(yè)上有學(xué)生的作業(yè)承諾書(shū)，效果較好。東虎小學(xué)
語(yǔ)文：落實(shí)孫伯會(huì)議、鎮(zhèn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神比較到位，每次作業(yè)后有回音壁、連心橋。最好的是肖桂紅作文4篇全批，孫東明作文4篇批3篇。
數(shù)學(xué)：作業(yè)形式符合規(guī)范要求，多數(shù)教師布置的作業(yè)做到了題型精選、實(shí)用，批改及時(shí)認(rèn)真，比較好的有劉豐等。牛莊小學(xué)：
語(yǔ)文：鄧金柱作文批改的認(rèn)真，批語(yǔ)文字多，質(zhì)量高，符合規(guī)范。
數(shù)學(xué)：肖強(qiáng)批改較好。次數(shù)足批改質(zhì)量較高。有學(xué)校刻得印花章。
英語(yǔ)：作業(yè)次數(shù)都比較多，能全批全改。東陸小學(xué)：
語(yǔ)文：韓娟的批改認(rèn)真，指導(dǎo)性強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)給予校正指導(dǎo)，有很多的小紅花，笑臉，和學(xué)生交流及時(shí)。
數(shù)學(xué)：演草幾位教師都做到了30次以上，能認(rèn)真 批改。今后在批改的程度上繼續(xù)加強(qiáng)。
英語(yǔ)：都能夠及時(shí)批改，跟進(jìn)度。學(xué)校的作業(yè)比起來(lái)有了進(jìn)步，但孫伯學(xué)習(xí)的效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，今后要繼續(xù)努力 賀莊小學(xué)
語(yǔ)文：落實(shí)孫伯會(huì)議、鎮(zhèn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神比較到位，作業(yè)封面有教師寄語(yǔ)，每次作業(yè)后有回音壁、連心橋、交流臺(tái)。最好的是張靜作文4篇全批。
數(shù)學(xué)：作業(yè)形式符合規(guī)范要求，學(xué)生書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真，批改認(rèn)真，符合要求。
英語(yǔ)：落實(shí)孫伯會(huì)議、鎮(zhèn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神到位，作業(yè)封面有教師寄語(yǔ)，作業(yè)后有回音壁，效果較好。下莊小學(xué)
語(yǔ)文：大部分教師對(duì)孫伯會(huì)議精神落實(shí)較好，對(duì)作業(yè)及時(shí)批閱。數(shù)學(xué)：四年級(jí)與六年級(jí)二班的封面不僅有教師寄語(yǔ)，而且還有教師激勵(lì)、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)還有“回音壁”、“我想對(duì)老師說(shuō)”等作為師生交流的平臺(tái)。
英語(yǔ)：四年級(jí)較好，次數(shù)足。
單元測(cè)試卷
中心小學(xué)：
測(cè)試卷內(nèi)容全面、豐富，王慶華老師的完善卷、變式練習(xí)內(nèi)容豐富、針對(duì)性、有效性很強(qiáng)，其形式別具一格，令人嘆服。另外，辛金鳳、王鳳、辛鳳芝、張紅幾位老師的測(cè)試卷批閱利用完善到位，質(zhì)量突出。
語(yǔ)文：基本符合進(jìn)度安排，成績(jī)等級(jí)單、完善卷、變式練習(xí)等材料全面有效，變式練習(xí)針對(duì)性、有效性較強(qiáng)。辛鳳芝老師還有專(zhuān)門(mén)的學(xué)生考后反思。
數(shù)學(xué):材料齊全，符合進(jìn)度，變式練習(xí)內(nèi)容充實(shí)、有效。英語(yǔ)：材料齊全，能跟上進(jìn)度，張紅老師變式測(cè)試效果較好。鄧莊小學(xué)
語(yǔ)文：都能符合進(jìn)度，做到了全批，有等級(jí)，大部分教師都進(jìn)行了二次重考，有錯(cuò)題完善卷，有成績(jī)單。
數(shù)學(xué)：中高年級(jí)都有試卷分析、錯(cuò)題完善卷、變式練習(xí)，同時(shí)掃描后又進(jìn)行了二次考試，并進(jìn)行了二次批改。
英語(yǔ)：有試卷分析，錯(cuò)題完善卷及變式練習(xí)，同時(shí)掃描后重做了一遍并全批全改。劉村小學(xué)
語(yǔ)文：大部分教師都能按進(jìn)度測(cè)試，及時(shí)批閱，考后都作了知識(shí)質(zhì)量分析，每次并做了成績(jī)統(tǒng)計(jì)及錯(cuò)題完善。
數(shù)學(xué)：（1）、都有試卷分析、成績(jī)單、錯(cuò)題完善、變式練習(xí)，中高年級(jí)或掃描或重新出題，進(jìn)行了二次考試并進(jìn)行了批改。（2）、多數(shù)班級(jí)有教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)意見(jiàn)。
英語(yǔ)：
四、五年級(jí)測(cè)試卷有教師的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)； 有錯(cuò)題完善卷，變式練習(xí)全部打印做完后并認(rèn)真進(jìn)行了批改；
三、六年級(jí)的測(cè)試卷既有重點(diǎn)題型重溫又有重新掃描后的二次考試。辛莊小學(xué)
語(yǔ)文：每次測(cè)試有成績(jī)單、完善卷、變式練習(xí)，部分教師有試卷分析。最好的是郝新華、孫文華、趙俊英三位教師，測(cè)試4次，全批改。
數(shù)學(xué)：都有試卷分析、成績(jī)單、錯(cuò)題完善、變式練習(xí)等，教師對(duì)試卷的批閱非常認(rèn)真。
英語(yǔ)：每次測(cè)試有成績(jī)單、完善卷、變式練習(xí)。東虎小學(xué)
語(yǔ)文：為落實(shí)鎮(zhèn)規(guī)范要求，學(xué)校制訂了單元測(cè)試9環(huán)節(jié)管理法，相關(guān)資料能夠體現(xiàn)學(xué)校管理要求，最好的是肖桂紅，9環(huán)節(jié)要求材料齊全，測(cè)試卷批閱細(xì)致，按照等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的形式評(píng)定成績(jī)，評(píng)語(yǔ)重激勵(lì)，并提出建議，給學(xué)生指出努力方向。
數(shù)學(xué)：有試卷分析、錯(cuò)題完善卷、變式練習(xí)，成績(jī)冊(cè)。牛莊小學(xué)：
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都能跟上進(jìn)度，材料較為全面。
尹衍常、鄧金柱、于建新、武兵、肖強(qiáng)、陰元彬老師的變式練習(xí)質(zhì)量較好。東陸小學(xué)：
總體情況較好，資料全面、細(xì)致，有測(cè)試成績(jī)單、評(píng)析報(bào)告、完善卷、變式練習(xí)，其中，王娟、韓娟老師的變式練習(xí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和針對(duì)性。
語(yǔ)文：材料齊全，測(cè)試卷利用效果好。一年級(jí)教師喬紅美、李?lèi)?ài)英老師認(rèn)真、細(xì)致，具有質(zhì)量較高的變式練習(xí)。
數(shù)學(xué)：符合進(jìn)度、資料齊全.步杰、李慶軍老師的材料最為全面，李慶軍老師的二次測(cè)試、變式練習(xí)全部打印，很正規(guī)，質(zhì)量較好。
英語(yǔ): 符合進(jìn)度、資料齊全.王娟老師變式練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，有考后反思，效果好。賀莊小學(xué)
語(yǔ)文：為落實(shí)鎮(zhèn)規(guī)范，學(xué)校統(tǒng)一要求每次單元測(cè)試，教師有試卷分析，學(xué)生有分析表。
數(shù)學(xué)：實(shí)用效果非常好，有試卷分析、報(bào)告單、錯(cuò)題完善卷、變式練習(xí)，成績(jī)冊(cè)。
英語(yǔ)：學(xué)校統(tǒng)一要求每次單元測(cè)試，教師有單元檢測(cè)試卷報(bào)告單，學(xué)生有考試試卷分析表。下莊小學(xué)
語(yǔ)文：三五 六年級(jí)批閱及時(shí)認(rèn)真，有知識(shí)質(zhì)量分析，錯(cuò)題完善、變式練習(xí)。
數(shù)學(xué)：一年級(jí)、四年級(jí)和六二班都有知識(shí)質(zhì)量分析，還有錯(cuò)題完善與變式練習(xí)。
業(yè)務(wù)檢查
鄧莊小學(xué)：
學(xué)校進(jìn)行了一次全面的業(yè)務(wù)檢查，有記錄，有分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。劉村小學(xué)：
學(xué)校進(jìn)行了一次全面的業(yè)務(wù)檢查，將各科規(guī)范打分表與鎮(zhèn)教研室以前發(fā)的評(píng)估表結(jié)合使用。辛莊小學(xué)
常規(guī)檢查常態(tài)化，有定期檢查機(jī)制，用學(xué)校設(shè)計(jì)表檢查兩次。東虎小學(xué)
能落實(shí)鎮(zhèn)規(guī)范要求，使用鎮(zhèn)統(tǒng)一評(píng)分表，檢查了一次。賀莊小學(xué)
有落實(shí)規(guī)范的方案，落實(shí)教學(xué)工作會(huì)材料，運(yùn)用學(xué)校設(shè)計(jì)的表格檢查了一次。下莊小學(xué)
學(xué)校進(jìn)行了一次全面的業(yè)務(wù)檢查，有記錄，有分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，備課檢查后還有總結(jié)。
理論筆記
中心小學(xué)：
內(nèi)容全而豐富，絕大部分老師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范，且有較多的隨感。其中，呂棟、梁昌勇、楊煥英三位老師的筆記較好。鄧莊小學(xué)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，隨感較多。比較突出的有：陳新英，謝吉奎，馬海濤，顧仙光。劉村小學(xué)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，既有隨感又有心得體會(huì)。較突出的有：孫慧慧、張敏、李春紅。辛莊小學(xué)
大部分教師的理論筆記學(xué)習(xí)內(nèi)容齊全，記錄詳實(shí)，有隨感；其中王春麗、孫文華等老師的學(xué)習(xí)筆記達(dá)60多頁(yè)。東虎小學(xué)
大部分教師的理論筆記學(xué)習(xí)內(nèi)容齊全，記錄詳實(shí)，有隨感；其中劉春華、肖桂紅等教師的筆記已經(jīng)寫(xiě)了一本多。牛莊小學(xué)：
大部分老師內(nèi)容符合要求，辛顯水、孫興國(guó)兩位老師的筆記質(zhì)量較好。東陸小學(xué)：
絕大部分老師內(nèi)容齊全，記錄詳實(shí)，有隨感，一部分老師有文末總結(jié)反思。其中步杰、韓娟、喬洪美三位老師的理論筆記尤為突出。賀莊小學(xué)
大部分教師的理論筆記學(xué)習(xí)內(nèi)容齊全，記錄詳實(shí)，有隨感；其中劉翠翠、張德順、孫詩(shī)友等老師的學(xué)習(xí)筆記達(dá)80多頁(yè)。下莊小學(xué)：學(xué)習(xí)內(nèi)容較全，其中最好的是陳士迎，內(nèi)容多，項(xiàng)目全，感悟多，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。觀議課 中心小學(xué)：
符合規(guī)范要求，項(xiàng)目齊全，較突出的有：梁昌勇、李美、董立、蔣振英、周燕、張榮華。鄧莊小學(xué)：
大部分教師符合規(guī)范要求，項(xiàng)目齊全，較好的有：馬海濤，武磊，謝吉奎，張敏。劉村小學(xué)：
符合規(guī)范要求，項(xiàng)目齊全。辛莊小學(xué)：
大部分教師的聽(tīng)課記錄符合規(guī)范要求，聽(tīng)課記錄項(xiàng)目填寫(xiě)齊全。其中，何兆東、孫衍貞、王平等老師的聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到14節(jié)以上。東虎小學(xué)：
辛培元老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到22節(jié)，校長(zhǎng)李大利聽(tīng)課17節(jié)，聽(tīng)課記錄符合規(guī)范要求。牛莊小學(xué)：
較符合規(guī)范要求的有：辛顯水、鄧金柱、于建新、武兵。東陸小學(xué)：
節(jié)數(shù)符合規(guī)范要求，且做到了記錄前面的項(xiàng)目填寫(xiě)齊全，較好的有：劉勝俊、周桂美、王宗軍。賀莊小學(xué)：
大部分教師的聽(tīng)課記錄符合規(guī)范要求，聽(tīng)課記錄項(xiàng)目填寫(xiě)齊全。其中，劉翠翠、張緒慶、孫詩(shī)友等老師的聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到13節(jié)以上。下莊小學(xué)：較好的有陳士民，馮俊剛，孔凡強(qiáng)，項(xiàng)目較全，符合規(guī)范要求。
特色學(xué)校創(chuàng)建
辛莊小學(xué)
活動(dòng)扎實(shí)，材料充實(shí)，建立了近二十個(gè)檔案盒。
業(yè)務(wù)檔案
辛莊小學(xué)
所有檔案齊全。東虎小學(xué)
所有檔案齊全。賀莊小學(xué)
所有檔案齊全。
綜合實(shí)踐活動(dòng)
辛莊小學(xué)
按照課本進(jìn)行教學(xué)的材料齊全，在拓展學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)校本資源方面具有特色。東虎小學(xué) 按照課本進(jìn)行教學(xué)的材料齊全。賀莊小學(xué)
按照課本進(jìn)行教學(xué)的材料齊全。
辛莊小學(xué) 做的比較規(guī)范。東陸小學(xué)： 能堅(jiān)持做兩操。
兩操活動(dòng)
視導(dǎo)總結(jié)發(fā)言篇五
為貫徹落實(shí)教育局及進(jìn)修學(xué)校期初工作部署，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范管理，以“關(guān)注有效教學(xué)，構(gòu)建高品質(zhì)課堂”為主線，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教學(xué)視導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與促進(jìn)作用。小學(xué)研訓(xùn)部于10月17日——10月24日期間，通過(guò)檢查教師備課、走進(jìn)課堂聽(tīng)課、與教師交流研討等形式，對(duì)全縣6所小學(xué)的教學(xué)情況進(jìn)行了細(xì)致全面地了解與指導(dǎo)。現(xiàn)將教學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)如下：
一、有“視”有“導(dǎo)”，落到實(shí)處。
本次視導(dǎo)旨在通過(guò)深入地調(diào)研，了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校分析、診斷問(wèn)題，找出“薄弱點(diǎn)”；提出改進(jìn)建議及措施，確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點(diǎn)”。因此，本次視導(dǎo)一改往日略顯匆忙的檢查形式，采用上午重點(diǎn)聽(tīng)課，下午進(jìn)行評(píng)課、檢查備課及作業(yè)的方式，時(shí)間更為充足，檢查和指導(dǎo)也就更為細(xì)致、深入。這次視導(dǎo)教研員共聽(tīng)課 節(jié)，覆蓋小學(xué)研訓(xùn)部的全部學(xué)科，上午教研員們一進(jìn)學(xué)校便馬不停蹄地開(kāi)始聽(tīng)課，下午再與上課教師針對(duì)課堂教學(xué)、備課進(jìn)行細(xì)致入微地交流，從教學(xué)目標(biāo)的制定，到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，再到教學(xué)方法的指導(dǎo)，可謂巨細(xì)靡遺。徐濤主任結(jié)合各項(xiàng)檢查情況，及時(shí)地向各校領(lǐng)導(dǎo)作出了反饋，并提出了切實(shí)可行的建議?；玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課程理念在課堂中的實(shí)施情況等。
二、注重解決問(wèn)題，助力青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。青年教師作為學(xué)校發(fā)展的“源頭活水”，是推進(jìn) 教育改革與發(fā)展的生力軍。因此，培養(yǎng)青年教師不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，更是青年教師個(gè)人成長(zhǎng)的需要。結(jié)合這一實(shí)際情況，本次視導(dǎo)側(cè)重于對(duì)青年教師和非骨干教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，針對(duì)他們?cè)谡n堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，逐一解決。傾聽(tīng)青年教師們?cè)诮虒W(xué)中的困惑，耐心講解。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助青年教師的迅速成長(zhǎng)，促進(jìn)的青年教師脫穎而出，提升各學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
三、值得肯定的方面
（一）、課堂教學(xué)
1、各科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理
在課堂教學(xué)中，大部分老師能有策略地組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教案，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，安排合理，體現(xiàn)到位。能靈活使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達(dá)到水到渠成的效果。
2、注重教學(xué)情景的應(yīng)用
老師們都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運(yùn)用課本上的情景，有的根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
3、學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)
在聽(tīng)課過(guò)程中，不論是老教師還是新教師，都能采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生提供思考、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，從不同的角度去總結(jié)、分析不完善的地方，啟發(fā)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的感受，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4、注重知識(shí)的過(guò)程性教學(xué) 新課標(biāo)明確指出：要注重知識(shí)的過(guò)程性教學(xué)。在授課過(guò)程中，絕大多數(shù)教師能夠針對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程展開(kāi)教學(xué)，老師通過(guò)有效引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、探究、動(dòng)手操作，展示匯報(bào)等形式，加以思考和提煉，形成結(jié)論。
5、小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用
小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)，已不再流于形式。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，小組討論時(shí)分工明確、討論熱烈、匯報(bào)有序，這說(shuō)明，在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師們都已注重小組合作的運(yùn)用與探索。
6、評(píng)價(jià)形式多樣化
老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，已不再單純的口頭表示，而是通過(guò)鼓掌、握手、獎(jiǎng)智慧星、智取智慧果等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進(jìn)行了多元評(píng)價(jià)。
（二）、常規(guī)檢查
1、備課
（1）集體備課：有單元備課和課時(shí)備課。有計(jì)劃、有安排。項(xiàng)目全。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排等。課時(shí)備課也有主備人，能夠體現(xiàn)集體智慧，實(shí)現(xiàn)智慧共享。（2）個(gè)人備課
絕大多數(shù)教師能做到備課書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。課時(shí)數(shù)足，備課進(jìn)度均達(dá)到或超過(guò)規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度。部分教師在備課過(guò)程中有富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設(shè)計(jì)，教案后附有精心設(shè)計(jì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)形式多樣，美觀實(shí)效。每課都有教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思能夠抓住問(wèn)題進(jìn)行深入、具體的分析，富有針對(duì)性。
2、作業(yè)
各校均能做到作業(yè)設(shè)計(jì)合理，作業(yè)量適中，教師批改認(rèn)真、及時(shí)。這項(xiàng)工作不僅開(kāi)展的扎實(shí)，而且具有自己的亮點(diǎn)。有些學(xué)校作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了層次性，有梯度，有特色。教師批語(yǔ)采用等級(jí)制，插有激勵(lì)性語(yǔ)言和激勵(lì)性符號(hào)，起到了很好的效果。
四、存在的不足：
（一）、課堂教學(xué)
1、教學(xué)情景在應(yīng)用時(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)
在課堂教學(xué)中，多數(shù)教師注重情景教學(xué)，但有些情景用的不恰當(dāng)，主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)設(shè)的情景與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，用完后沒(méi)有起到任何作用。二是情景的應(yīng)用不到位。教師也展示了情景，學(xué)生也提出了很多問(wèn)題，但教師沒(méi)有總結(jié)和引導(dǎo)，就開(kāi)始第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，情景的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。
2、小組合作學(xué)習(xí)不夠深入
在實(shí)施新課改、落實(shí)新課標(biāo)過(guò)程中，有的教師理解還存在一些偏差，只注重了形式，忽視了實(shí)效，如形式的小組討論、合作學(xué)習(xí)；片面追求課堂的熱鬧；隨意性的夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)；提前安排、演練的環(huán)節(jié)等。
3、有個(gè)別低年級(jí)的教師，常規(guī)訓(xùn)練不夠，教師只顧自己講，學(xué)生玩自己的。教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
4、有的教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)太少或評(píng)價(jià)單一，未能體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的針對(duì)性。
（二）、常規(guī)檢查
1、備課（1）部分教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確，年段特點(diǎn)不明確，課時(shí)內(nèi)容不清。（2）教學(xué)重點(diǎn)部分，教師導(dǎo)學(xué)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現(xiàn)出指導(dǎo)的過(guò)程。（3）個(gè)別教師備課課后反思沒(méi)有針對(duì)性，實(shí)效性差。有的很明顯，是課后補(bǔ)上的，應(yīng)付檢查。
（4）“小科”教案書(shū)寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出。
2、作業(yè)
（1）個(gè)別作業(yè)批語(yǔ)太單一或沒(méi)有，只寫(xiě)個(gè)日期，無(wú)激勵(lì)性語(yǔ)言、激勵(lì)性符號(hào)或等級(jí)。
(2)個(gè)別學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏層次性，作業(yè)過(guò)于注重格式的美觀，而忽視了內(nèi)容的選擇。
五、對(duì)今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議
1.加強(qiáng)備課管理，進(jìn)一步提高備課的實(shí)用性。
我們要重視教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過(guò)程，應(yīng)更多地關(guān)注教師備課的方法，加強(qiáng)備課的指導(dǎo)。建立健全集體備課制度，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，深化教師對(duì)教材的理解，豐富教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，使備課與教研相得益彰。2.加強(qiáng)課堂教學(xué)的引領(lǐng)，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
課堂教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究。要讓每個(gè)人都能真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不要流于形式，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性。
3.加強(qiáng)青年教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，為青年教師提供發(fā)展的平臺(tái)。
學(xué)校要完善傳、幫、帶制度，為青年老師精心安排“教學(xué)導(dǎo)師”，通過(guò)互相聽(tīng)課、集體備課、交流研討等方式對(duì)新教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)，并為青年教師盡可能多的提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建展示的平臺(tái)，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。4.加強(qiáng)學(xué)校針對(duì)性教學(xué)教研針對(duì)性指導(dǎo)，提升培訓(xùn)質(zhì)量。
進(jìn)修學(xué)校將教研工作重心下移到學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革;指導(dǎo)學(xué)校不斷完善校本教研制度，創(chuàng)新校本教研組織形式，拓展、豐富校本教研內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究的一體化，提高校本教研的質(zhì)量和水平。
總之，這次視導(dǎo)工作，受到了各個(gè)學(xué)校的一致好評(píng)。主要體現(xiàn)在本次視導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，講求實(shí)效，對(duì)引導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)校形成長(zhǎng)效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。對(duì)提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用。
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