人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
望洞庭的詩意篇一
望洞庭 小學(xué)語文
人教2001課標(biāo)版
1教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)古詩《望洞庭》。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)正確書寫詞語：洞庭、潭面、青螺、遙望。
3、在老師指導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫古詩。
4、感知詩詞大意，根據(jù)提供的畫面，用自己的話介紹洞庭湖的美景。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)誦讀課文，品味與感受課文中語言的魅力，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美。
難點(diǎn)：體會(huì)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，感受祖國(guó)山河的壯美。
3教學(xué)過程3.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人李白寫的《獨(dú)坐敬亭山》，我們一起背誦古詩。
2、今天，我們學(xué)習(xí)另外一名唐代詩人劉禹錫寫的一首詩：《望洞庭》。出示題目，讀正確。
3、指導(dǎo)寫字：庭
4、解釋課題的意思。（“望”是看的意思）
5、看圖，介紹洞庭：洞庭指湖南省的洞庭湖，為我國(guó)第二大淡水湖。對(duì)長(zhǎng)江水量起著調(diào)節(jié)作用。
6、齊讀課題。
說明：教師板書后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意；先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思。同時(shí)，借助圖片，欣賞洞庭湖，使學(xué)生有更為感性的認(rèn)知，為下面講析詩歌作了鋪墊。
活動(dòng)2【練習(xí)】
二、初讀古詩
1、出示媒體，簡(jiǎn)介作者：劉禹錫，字夢(mèng)得，漢族，唐朝彭城人，祖籍洛陽，唐朝文學(xué)家，哲學(xué)家，自稱是漢中山靖王后裔，曾任監(jiān)察御史，唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。后來被貶為朗州司馬。劉禹錫貶逐南荒，二十年間來去洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天，他寫下這首詩《望洞庭》。
2、媒體出示古詩，輕聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩句，邊讀邊想：詩中寫了幾處美景？（分別是湖光、秋月、潭面、洞庭山水）
3、指名把古詩讀正確，正音：和（hé）、螺、潭——注意右邊上面不是“西”。
4、再聽老師范讀：哪里停頓比較合適，并在書上做記號(hào)。湖光 秋月 兩相和，潭面 無風(fēng) 鏡未磨。遙望 洞庭 山水翠，白銀 盤里 一青螺。
5、比賽讀古詩：讀出古詩的韻味。
6、齊讀古詩。
說明：古詩要反復(fù)誦讀，因?yàn)楣旁娡ǔＶv究平仄、聲調(diào)和諧、對(duì)仗工整、語言優(yōu)美、想象豐富、意境深遠(yuǎn)，而這些特點(diǎn)只有通過反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)到。當(dāng)然，誦讀的指導(dǎo)還是要有一定坡度和方法，從聽老師讀到自己試著讀，把詩句讀通順，進(jìn)而讀出感情來。
活動(dòng)3【講授】
三、研讀古詩
1、媒體出示： 湖光秋月兩相和，潭水無風(fēng)鏡未磨。
（1）輕聲讀一讀，如果有不理解的地方，可以查字典，看看插圖，也可以在旁邊打上問號(hào)，待會(huì)討論。
（2）抓關(guān)鍵詞理解，出示媒體?？醋⑨尷斫狻昂汀保汉椭C，這里指水色和月色融為一體?！扮R未磨”：古代的鏡子是用銅鏡制作的，鏡表面需要打磨才光亮。這里指沒有打磨過的鏡子?！疤睹妗保汉妗?/p>
（3）學(xué)生質(zhì)疑。①可能出現(xiàn)的問題：“為什么要把湖面比作沒有打磨過的銅鏡？” 師生共同質(zhì)疑：無風(fēng)時(shí)的洞庭湖面，十分平靜，沒有一絲風(fēng)浪，所以作者把它比作沒有打磨過的鏡子，朦朧中帶著一種寧靜、柔和的美。②為什么把湖面說成“潭面”？ 看圖，洞庭湖其實(shí)面積很大，方圓數(shù)百里。說“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖說成是小小的水潭，意味著作者十分廣闊的胸懷。
（4）這兩句詩總寫了洞庭湖的秋色。連起來說說詩句的意思。（月光融化在湖水里，平靜無風(fēng)的湖面，看起來像是一面沒有打磨的鏡子。）說明：注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)，重在通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生知道理解古詩可以借助字典了解關(guān)鍵字詞的意思，也可以通過課文插圖、展開想象等方法來幫助自己理解。當(dāng)然在小學(xué)生感到困難之處，教師要及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，以體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
2、媒體出示句子：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！?/p>
（1）理解這兩句詩，同學(xué)們除了可以用剛才的方法：查查字典，同學(xué)間互相討論，或提出問題，還可以展開你的想象。
（2）理解關(guān)鍵詞，出示媒體。“遙望”：遠(yuǎn)看?！按洹保荷n翠。
（3）句子中作者展開了奇特的想象，確切的比喻。說一說作者把什么比作什么？（作者把洞庭湖的水色比喻成“白銀盤”，也就是白顏色的盤子；把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。）
（4）把兩句詩連起來解釋。從遠(yuǎn)處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺啊。
（5）指導(dǎo)朗讀。讀出美的感受。
3、觀看洞庭湖的圖片，體會(huì)洞庭湖的美。有感情地朗讀全詩。
說明：整個(gè)這部分的教學(xué)要體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則——“扶”，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，便于提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。
4、看圖片，根據(jù)提示向朋友介紹洞庭湖夜晚的美景。自由準(zhǔn)備、交流。秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖邊，我們會(huì)看到：（月光融化在湖水里，平靜無風(fēng)的湖面，看起來像是一面沒有打磨的鏡子。從遠(yuǎn)處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺啊。）說明：通過看圖，設(shè)置情景，讓學(xué)生說說全詩的含義。
5、這也是寫景的詩，與《獨(dú)坐敬亭山》有什么區(qū)別？比較閱讀這兩首詩，自己思考。
6、小結(jié)：這兩首詩都是寫景的詩，但抒發(fā)的情感不一樣?！锻赐ァ肥惆l(fā)的是內(nèi)心的愉快，而《獨(dú)坐敬亭山》抒發(fā)的是內(nèi)心的孤獨(dú)。再齊讀《望洞庭》。
7、出示媒體，交流其他和洞庭湖有關(guān)的古詩。望洞庭湖贈(zèng)張丞相 唐 孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。岳陽樓 唐 李商隱 欲為平生一散愁，洞庭湖上岳陽樓。可憐萬里堪乘興，枉是蛟龍解覆舟。
活動(dòng)4【作業(yè)】
三、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語：洞庭、潭面、青螺、遙望
2、正確背誦、默寫古詩《望洞庭》。
3、寫一寫：秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖邊，我們會(huì)看到：
說明：學(xué)習(xí)佳作，應(yīng)該讓學(xué)生背誦，積累。在讀、說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，加深印象。
望洞庭
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
望洞庭
1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人李白寫的《獨(dú)坐敬亭山》，我們一起背誦古詩。
2、今天，我們學(xué)習(xí)另外一名唐代詩人劉禹錫寫的一首詩：《望洞庭》。出示題目，讀正確。
3、指導(dǎo)寫字：庭
4、解釋課題的意思。（“望”是看的意思）
5、看圖，介紹洞庭：洞庭指湖南省的洞庭湖，為我國(guó)第二大淡水湖。對(duì)長(zhǎng)江水量起著調(diào)節(jié)作用。
6、齊讀課題。
說明：教師板書后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意；先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思。同時(shí)，借助圖片，欣賞洞庭湖，使學(xué)生有更為感性的認(rèn)知，為下面講析詩歌作了鋪墊。
活動(dòng)2【練習(xí)】
二、初讀古詩
1、出示媒體，簡(jiǎn)介作者：劉禹錫，字夢(mèng)得，漢族，唐朝彭城人，祖籍洛陽，唐朝文學(xué)家，哲學(xué)家，自稱是漢中山靖王后裔，曾任監(jiān)察御史，唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。后來被貶為朗州司馬。劉禹錫貶逐南荒，二十年間來去洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天，他寫下這首詩《望洞庭》。
2、媒體出示古詩，輕聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩句，邊讀邊想：詩中寫了幾處美景？（分別是湖光、秋月、潭面、洞庭山水）
3、指名把古詩讀正確，正音：和（hé）、螺、潭——注意右邊上面不是“西”。
4、再聽老師范讀：哪里停頓比較合適，并在書上做記號(hào)。湖光 秋月 兩相和，潭面 無風(fēng) 鏡未磨。遙望 洞庭 山水翠，白銀 盤里 一青螺。
5、比賽讀古詩：讀出古詩的韻味。
6、齊讀古詩。
說明：古詩要反復(fù)誦讀，因?yàn)楣旁娡ǔＶv究平仄、聲調(diào)和諧、對(duì)仗工整、語言優(yōu)美、想象豐富、意境深遠(yuǎn)，而這些特點(diǎn)只有通過反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)到。當(dāng)然，誦讀的指導(dǎo)還是要有一定坡度和方法，從聽老師讀到自己試著讀，把詩句讀通順，進(jìn)而讀出感情來。
活動(dòng)3【講授】
三、研讀古詩
1、媒體出示： 湖光秋月兩相和，潭水無風(fēng)鏡未磨。
（1）輕聲讀一讀，如果有不理解的地方，可以查字典，看看插圖，也可以在旁邊打上問號(hào)，待會(huì)討論。
（2）抓關(guān)鍵詞理解，出示媒體?？醋⑨尷斫狻昂汀保汉椭C，這里指水色和月色融為一體。“鏡未磨”：古代的鏡子是用銅鏡制作的，鏡表面需要打磨才光亮。這里指沒有打磨過的鏡子?！疤睹妗保汉?。
（3）學(xué)生質(zhì)疑。①可能出現(xiàn)的問題：“為什么要把湖面比作沒有打磨過的銅鏡？” 師生共同質(zhì)疑：無風(fēng)時(shí)的洞庭湖面，十分平靜，沒有一絲風(fēng)浪，所以作者把它比作沒有打磨過的鏡子，朦朧中帶著一種寧靜、柔和的美。②為什么把湖面說成“潭面”？ 看圖，洞庭湖其實(shí)面積很大，方圓數(shù)百里。說“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖說成是小小的水潭，意味著作者十分廣闊的胸懷。
（4）這兩句詩總寫了洞庭湖的秋色。連起來說說詩句的意思。（月光融化在湖水里，平靜無風(fēng)的湖面，看起來像是一面沒有打磨的鏡子。）說明：注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)，重在通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生知道理解古詩可以借助字典了解關(guān)鍵字詞的意思，也可以通過課文插圖、展開想象等方法來幫助自己理解。當(dāng)然在小學(xué)生感到困難之處，教師要及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，以體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
2、媒體出示句子：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”
（1）理解這兩句詩，同學(xué)們除了可以用剛才的方法：查查字典，同學(xué)間互相討論，或提出問題，還可以展開你的想象。
（2）理解關(guān)鍵詞，出示媒體?！斑b望”：遠(yuǎn)看?！按洹保荷n翠。
（3）句子中作者展開了奇特的想象，確切的比喻。說一說作者把什么比作什么？（作者把洞庭湖的水色比喻成“白銀盤”，也就是白顏色的盤子；把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。）
（4）把兩句詩連起來解釋。從遠(yuǎn)處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺啊。
（5）指導(dǎo)朗讀。讀出美的感受。
3、觀看洞庭湖的圖片，體會(huì)洞庭湖的美。有感情地朗讀全詩。
說明：整個(gè)這部分的教學(xué)要體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則——“扶”，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，便于提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。
4、看圖片，根據(jù)提示向朋友介紹洞庭湖夜晚的美景。自由準(zhǔn)備、交流。秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖邊，我們會(huì)看到：（月光融化在湖水里，平靜無風(fēng)的湖面，看起來像是一面沒有打磨的鏡子。從遠(yuǎn)處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺啊。）說明：通過看圖，設(shè)置情景，讓學(xué)生說說全詩的含義。
5、這也是寫景的詩，與《獨(dú)坐敬亭山》有什么區(qū)別？比較閱讀這兩首詩，自己思考。
6、小結(jié)：這兩首詩都是寫景的詩，但抒發(fā)的情感不一樣?！锻赐ァ肥惆l(fā)的是內(nèi)心的愉快，而《獨(dú)坐敬亭山》抒發(fā)的是內(nèi)心的孤獨(dú)。再齊讀《望洞庭》。
7、出示媒體，交流其他和洞庭湖有關(guān)的古詩。望洞庭湖贈(zèng)張丞相 唐 孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。岳陽樓 唐 李商隱 欲為平生一散愁，洞庭湖上岳陽樓。可憐萬里堪乘興，枉是蛟龍解覆舟。
活動(dòng)4【作業(yè)】
三、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語：洞庭、潭面、青螺、遙望
2、正確背誦、默寫古詩《望洞庭》。
3、寫一寫：秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖邊，我們會(huì)看到：
說明：學(xué)習(xí)佳作，應(yīng)該讓學(xué)生背誦，積累。在讀、說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，加深印象。
望洞庭的詩意篇二
《望洞庭》
一、教材簡(jiǎn)析：
《望洞庭》是一首描寫秋夜景色的七言古詩，它是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。
寫洞庭湖詩大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！倍鴦⒂礤a這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。
古詩先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地。“鏡未磨”寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷 蒙之美。放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
3、感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)本課情真意切且詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是：想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。
依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定的教學(xué)難點(diǎn)是：理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。
四、教具準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，定下基調(diào)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今天我們 將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。
二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。
1、“知詩人、說洞庭”
走之前，先來認(rèn)識(shí)一下劉禹錫。（劉禹錫。字夢(mèng)得，洛陽人，唐代著名的思想家、政治家、文學(xué)家。他工詩能文，兼擅書法，所著有《劉賓客集》。他與柳宗元、白居易為友，被人尊稱為“詩豪”、“小詩之圣”。
《望洞庭》這首詩是劉禹錫到一個(gè)地方去做官，路經(jīng)洞庭湖時(shí)所寫的。洞庭湖是我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。
2、“讀古詩、知詞意”
讓我們快去感受一下吧。用自己喜歡的方式將詩文多讀幾遍，想想下列字詞的意思。
和：和諧，指水色與月色融為一體。潭面：湖面。
鏡未磨：詩中指遠(yuǎn)望湖中景物隱約不清，如同鏡面沒打磨時(shí)照物不清楚一般。（指導(dǎo)理解）遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。
白銀盤：詩中指月光下的洞庭湖像一個(gè)銀盤子。青螺：指洞庭湖上的君山。
三、賞析佳句，入境悟情。
1、劉禹錫一個(gè)“望”字，到底望到些什么？（湖光、秋月、潭面、山水??）湖光：波光粼粼的水色。秋月：（秋天的夜晚）明亮柔和的月色?！皟上嗪汀薄裁磁c什么怎么樣，看上去非常和諧。
2、洞庭湖的水色非常美麗，那湖面呢？湖面風(fēng)平浪靜，朦朦朧朧的，好像是??（把湖面比作未打磨過的銅鏡）你知道為什么是朦朦朧朧的嗎？
3、洞庭湖的景色給人帶來一種朦朧之美，不禁使詩人產(chǎn)生遐想，他站在遠(yuǎn)處望啊，望啊，望到了什么？（洞庭湖的山水一片翠綠。）這兒的“山”指什么？（君山——指一指）君山又稱香山、洞庭山。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處?？?，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位田螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位田螺姑娘變成的。
望著形態(tài)奇特的君山，詩人想啊，想啊，想到了什么？（湖中的一座君山好像是白銀盤里的一顆青青的田螺）
4、白銀盤？青螺？讓我們到書中的插圖中去找一找。那么，詩中的白銀盤與青螺究竟是指什么呢？（把洞庭湖的湖面比作白銀盤，把湖中的君山比作青螺。）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、誦讀古詩，感受美景。
1、月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。讓我們把這種自然的美通過朗讀展示出來。（齊讀）
2、讓我們想像一下洞庭秋夜，用你的語言把它描繪出來。（連說詩意）（詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國(guó)獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的熱愛。）
五、才藝展示，抒發(fā)情懷。
你可以寫一寫或是畫一畫，把洞庭秋夜的美向大家展示出來。
1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫一段話。
2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。
板書設(shè)計(jì)：
望洞庭
[唐]劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
望洞庭的詩意篇三
小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè) 《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《望洞庭》
劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
補(bǔ)充教材內(nèi)容二
疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心 ——雍陶 《題君山》 教材分析：
《望洞庭》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第八冊(cè)第一課《古詩三首》中的第二首詩。這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。“潭面無風(fēng)鏡未磨” 貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動(dòng)形象。全詩純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比喻，詩人極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上?！驹O(shè)計(jì)理念】
古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，古詩語言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力。但很多時(shí)候，古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思，忽視對(duì)意境的感悟。對(duì)于學(xué)生來說“詩境”難以感悟，這也是我們古詩教學(xué)的難點(diǎn)。
《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、和諧的感受，特別是詩中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩的特點(diǎn)，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩，感悟詩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心” 兩首詩都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧靜、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進(jìn)行賞析，想象畫面。使學(xué)生在體會(huì)巧妙的比喻同時(shí)，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴ 抓字眼：旨在明確詩的意思。⑵ 抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑶ 抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。(緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué))【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。
3、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會(huì)作者的情懷。背誦《望洞庭》。
4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達(dá)到深化和積累的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會(huì)形象的比喻。
【教學(xué)難點(diǎn)】想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會(huì)形象的比喻?！窘虒W(xué)過程】
一、引入課題
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國(guó)的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”
二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知
1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。
2、自學(xué)古詩，小組交流
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，同桌互評(píng)。（2）借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。
三、讀好古詩，理解古詩
1、指名讀詩。（通過評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）
2、指名說一說你讀懂了什么，是怎么讀懂的？（學(xué)生可以借助注釋，也可以課前預(yù)習(xí)利用工具書理解）
3、請(qǐng)學(xué)生提出不懂得地方，全班交流。
四、想象畫面，感悟詩境
（一）再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時(shí)把你的手舉起來。
（二）美讀古詩，想象畫面。
1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”（1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？（2）說說你想象的畫面。
（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）（3）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。如： 用你的朗讀來表達(dá)你的感受。（師生評(píng)價(jià)）
應(yīng)該怎樣讀？為什么要這樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）
生：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗—— 是多么的寧靜！
洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，請(qǐng)大家一起讀……
小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。
2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”
（1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？
（2）你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。）
（3）你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀？
（只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。）
（4）指名讀（以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）（5）品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？
3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二，通過對(duì)比，欣賞比喻的巧妙
（1）談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。（2）學(xué)生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動(dòng)。（3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？
（4）反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到——
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動(dòng)人如——
4、配樂朗讀古詩一和補(bǔ)充材料
5、體會(huì)詩人寬廣、豁達(dá)的胸懷。（八百里洞庭在詩人的眼中是——
6、背誦古詩。
四、欣賞名句 積累名句（10分鐘）
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？
2、出示6個(gè)名句，提出要求。
（1）選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。（2）同桌交流讀后的感受。
〈1〉、洞庭秋月生湖心，層波萬頃(qǐnɡ)如熔（rónɡ）金。
唐·劉禹錫《洞庭秋月行》生：形容明月倒映湖面的狀態(tài)。熔金：熔化了黃金，比喻金 色的月光。
〈2〉、日落江湖白，潮來天地青。
唐·王維《送邢xínɡ桂州》白：形容黃昏時(shí)白茫茫的水面。天地：指水天相連?！?〉、玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。
宋·張孝祥《念奴嬌·過洞庭》鑒：鏡，這里比喻湖面的明凈。瓊田：形容湖面又象美玉般的萬頃良田。著：浮著。
〈4〉、淡掃明湖開玉鏡，丹青畫出是君山。
唐·李白《陪族叔刑部侍郎 曄 及中書賈舍人至游洞庭》湖：指洞庭湖，中國(guó)最大的淡水湖。以鏡寫湖，形象生動(dòng)。〈5〉、明湖映天光，徹底見秋色。唐·李白《秋登巴陵 望洞庭》徹底：形容湖的清澈。〈6〉、風(fēng)收云散波忽平，倒轉(zhuǎn)青天作湖底。
清·查慎行《中秋夜洞庭湖對(duì)月》后一句寫青天明月倒映湖面，卻用“倒轉(zhuǎn)青天”來形容。
3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。
4、集體交流感受。
交流2-3句詩，采用指名講，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式，好的句子全班齊讀。
5、背誦自己喜歡的詩句。
五、總結(jié)
六、作業(yè)
背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。板書設(shè)計(jì)：
望洞庭
湖光
秋月
和
山
水
翠
鏡 銀盤
青螺
望洞庭的詩意篇四
望洞庭 唐 劉禹錫 浪淘沙 湖光秋月兩相和，唐 劉禹錫 潭面無風(fēng)鏡未磨。九曲黃河萬里沙，遙望洞庭山水翠，浪淘風(fēng)簸自天涯。白銀盤里一青螺。
如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>
鹿柴 相 思
唐 王維
唐 王維 空山不見人，紅豆生南國(guó)，但聞人語響。
春來發(fā)幾枝？ 返景入深林，愿君多采擷，復(fù)照青苔上。
此物最相思。
小池 舟過安仁
宋·楊萬里 南宋
楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流，一葉漁船兩小童，樹陰照水愛晴柔。收篙停棹坐船中。
小荷才露尖尖角，怪生無雨都張傘，早有蜻蜓立上頭。
不是遮頭是使風(fēng)。
秋夕 牧童 唐杜牧 <唐> 呂巖
銀燭秋光冷畫屏，草鋪橫野六七里，輕羅小扇撲流螢。笛弄晚風(fēng)三四聲。天階夜色涼如水，歸來飽飯黃昏后，臥看牽?？椗?。不脫蓑衣臥月明。
江南
漢樂府
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
九月九日憶山東兄弟
唐 王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
送元二使安西 唐·王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
山行 唐杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
清明 唐-杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。詠鵝 唐 駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
《三國(guó)演義》中的歇后語
曹操下江南--來得兇，敗得慘 張飛戰(zhàn)關(guān)公--忘了舊情 張飛扔雞毛--有勁難使 諸葛亮征孟獲--收收放放
曹操吃雞肋--食之無味，棄之可惜張飛使計(jì)謀--粗中有細(xì) 諸葛亮彈琴--計(jì)上心來 曹操遇蔣干--倒了大霉 張飛販私鹽--誰敢檢查 諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè) 曹操作事--干干凈凈 張飛賣秤錘--人強(qiáng)貨硬 諸葛亮三氣周瑜--略施小技 曹操殺華佗--諱疾忌醫(yī) 張飛賣肉--光說不割 諸葛亮借箭--有借無還 曹操用計(jì)--又奸又滑
諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局 曹操戰(zhàn)宛城--大敗而逃
張飛吃豆芽--一盤小萊 諸葛亮要丑妻--為事業(yè)著想 曹操殺呂伯奢--將錯(cuò)就錯(cuò) 張飛媽媽姓吳--無事(吳氏)生非 諸葛亮招親--才重于貌 曹操敗走華客道--不出所料 張飛抓耪子--大眼瞪小眼 諸葛亮用兵--神出鬼沒 曹操敗走華容道--走對(duì)了路子 張飛繡花--粗中有細(xì) 諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算 曹操諸葛亮--脾氣不一樣
“火燒赤壁”的故事
中國(guó)歷史上有很多著名的以少勝多的軍事戰(zhàn)例，這其中，三國(guó)時(shí)候的“火燒赤壁”在民間流傳最廣，因?yàn)槠溟g包含了許多至今仍讓人津津樂道的典故。
公元二世紀(jì)末，中央集權(quán)政府東漢衰落，經(jīng)過長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)，曹操、劉備和孫權(quán)分別占據(jù)了中原、巴蜀和江東地區(qū)，而曹操的勢(shì)力最強(qiáng)大。公元208年，曹操揮師南下，打敗劉備，占領(lǐng)了軍事重地荊州的大部分地區(qū)，迫使劉備退守夏口（今湖北漢口）。曹操妄想一舉消滅劉備，同時(shí)吞并孫權(quán)占據(jù)的江東地區(qū)，劉備和孫權(quán)決定聯(lián)合抗曹。當(dāng)時(shí)曹操率領(lǐng)二十多萬大軍從江陵（今屬湖北）沿江東進(jìn)，直逼夏口。孫劉聯(lián)軍五萬人逆流北上，雙方在赤壁（今湖北武昌西赤磯山）相遇。曹操的士兵都是北方人，不會(huì)水戰(zhàn)，初戰(zhàn)失利，于是曹操退駐江北，與孫劉聯(lián)軍隔江對(duì)峙。曹操吃了敗仗，便任命投降的荊州將軍蔡瑁和張?jiān)视?xùn)練北方士兵學(xué)習(xí)水上作戰(zhàn)，初見成效。為孫權(quán)統(tǒng)兵的都督周瑜擔(dān)心曹軍在蔡瑁、張?jiān)实挠?xùn)練下，學(xué)會(huì)水上作戰(zhàn)，于是巧妙地使用離間計(jì)，曹操中計(jì)上了當(dāng)，誤信蔡瑁和張?jiān)适菨摲诓苘姷募榧?xì)，將二人殺了。
周瑜與劉備的軍師諸葛亮商量，覺得曹操人馬眾多，軍容整齊，如果正面交戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍無法取勝，于是他們決定采取火攻，并安排了一系列的計(jì)策。一天，周瑜召集手下大將商量進(jìn)攻曹操，老將黃蓋認(rèn)為對(duì)方太強(qiáng)大了，不如干脆投降。周瑜大怒，命令手下打了黃蓋五十軍棍。黃蓋被責(zé)打后，派人送信給曹操，表示要投奔曹操。此時(shí)，埋伏在周瑜軍營(yíng)里的曹軍奸細(xì)也傳回周瑜責(zé)打黃蓋的信息，曹操相信了黃蓋真的要來投降，非常高興。這時(shí)，聞名天下的軍事家龐統(tǒng)也來拜見曹操，曹操高興異常，立刻向龐統(tǒng)請(qǐng)教一個(gè)他正發(fā)愁的問題。原來曹操的士兵都是北方人，不會(huì)水戰(zhàn)，而且對(duì)南方水土不服，經(jīng)常生病。龐統(tǒng)說：“這有什么難的？只要把大小船只搭配，把三十只或者五十只船，頭尾相連，用鐵索鎖住，上面鋪上木板，就可以了。”曹操連忙依法行事。果然，曹操的戰(zhàn)船用鐵索相連后，沖波激浪，一點(diǎn)也不顛簸。兵士們?cè)诖鲜箻屌叮耜懙厣弦粯?，一點(diǎn)也不覺得暈眩。曹操大喜，可是謀士卻說：“戰(zhàn)船連鎖固然是好，可是對(duì)方若用火攻，怕難以逃避?！辈懿俾犃斯笮?，說：“不必?fù)?dān)心。我們?cè)诒边?，他們?cè)谀线叀，F(xiàn)在是冬季，只有西北風(fēng)，哪里有東南風(fēng)？他們?nèi)绻没鸸?，豈不是燒了自己？”大家都夸曹操有見識(shí)，于是放松了警惕。
誰知十一月二十日，突然刮起了東南風(fēng)。劉備的軍師諸葛亮善觀氣象，早就和周瑜作好了準(zhǔn)備。這時(shí)，曹操收到黃蓋派人送來的信，約好來投降。曹操帶了將領(lǐng)站在船頭等候。果然看見黃蓋領(lǐng)著十多只小船，順風(fēng)駛來，曹操非常得意。十幾只小船趁著風(fēng)勢(shì)，很快就到了曹操的戰(zhàn)船前。黃蓋手一招，小船頓時(shí)燃起大火，原來船上全是柴草油脂等易燃之物。著火的小船借著東南風(fēng)，直撞入曹操的戰(zhàn)船營(yíng)里，曹操的戰(zhàn)船立刻著火，因相互被鐵鏈鎖住，無法脫逃，登時(shí)成了一片火海。曹操急忙棄船上岸，誰知岸上屯放糧食的軍營(yíng)也被周瑜事先埋伏的士兵燒了。孫劉聯(lián)軍乘勢(shì)猛攻，曹軍大敗，曹操狼狽突圍，逃回北方。
經(jīng)過赤壁一戰(zhàn)，孫權(quán)得以鞏固在江南的統(tǒng)治，劉備則乘機(jī)占領(lǐng)荊州大部分地區(qū)，因而形成曹、孫、劉三方鼎立的局面?；馃啾?，還留下了很多典故，比如黃蓋被周瑜責(zé)打然后詐降曹操，被稱為“苦肉計(jì)”，而龐統(tǒng)是劉備軍師諸葛亮的好朋友，他建議曹操用鐵索連船，致使曹軍戰(zhàn)船被火攻時(shí)難以逃脫，此計(jì)被稱為“連環(huán)計(jì)”。
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