我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
中學(xué)專業(yè)教師心得體會(huì)篇一
1. 《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。由此可知教師的專業(yè)發(fā)展可以高無止境，但又都是有底線的：“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，其底線體現(xiàn)在——學(xué)生可以不成才，但是要成人；“師德為先”的底線則是絕不傷害學(xué)生，即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應(yīng)該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個(gè)有幽默感的教師；“終生學(xué)習(xí)”的底線是要會(huì)不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長(zhǎng)。
2.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從三個(gè)維度來要求教師：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，它們共覆蓋了14個(gè)領(lǐng)域。
其中“專業(yè)理念與師德”這個(gè)維度覆蓋了“對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”、“對(duì)中學(xué)生的態(tài)度和行為”、“對(duì)教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”等四個(gè)領(lǐng)域?！皩?duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”要求我們教師要處理好個(gè)人與國(guó)家、職業(yè)、專業(yè)成長(zhǎng)、社會(huì)以及與同事之間的關(guān)系?！皩?duì)中學(xué)生的態(tài)度和行為”方面要求教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“關(guān)愛+重視+保護(hù)”（重點(diǎn)是保護(hù)學(xué)生的身心安全）；“尊重+平等+維護(hù)”（關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生不諷刺挖苦、不體罰，不對(duì)學(xué)生使用語言和肢體暴力）；要尊重學(xué)生的個(gè)體差異；要信任學(xué)生（就是對(duì)學(xué)生不放棄、不拋棄）?！皩?duì)教育
教學(xué)的態(tài)度和行為”領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣，保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲，最起碼給學(xué)生留點(diǎn)空白，用差異性的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生（即只要學(xué)生在某些或某個(gè)方面比原來進(jìn)步了就是好的，不要以分?jǐn)?shù)排名定優(yōu)劣）。在“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”方面對(duì)我們教師提出了五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一標(biāo)準(zhǔn)是要有愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心等；第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要有親和力、熱情開朗；第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要會(huì)調(diào)節(jié)情緒，具有平和的心態(tài)；第四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要求教師要有勤于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神；第五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要求教師應(yīng)該衣著得體、語言規(guī)范、舉止要文明禮貌。
專業(yè)知識(shí)這個(gè)維度覆蓋了四個(gè)領(lǐng)域：教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)，前三者受制于后一個(gè)領(lǐng)域，但這4個(gè)領(lǐng)域需要通過2個(gè)能力——教育教學(xué)能力和組織實(shí)施能力把它們串聯(lián)起來。在中學(xué)階段，學(xué)科知識(shí)在本階段教育的作用很大，知識(shí)本身的邏輯性對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要，而差異性、兒童觀、教學(xué)設(shè)計(jì)能力是當(dāng)今中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)迫切需要的組成部分。
專業(yè)能力方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力、多元評(píng)價(jià)能力。其中教學(xué)設(shè)計(jì)方面要注意思考怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃？如何突出所教學(xué)科的認(rèn)知特征？從我做起，弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結(jié)。而由于教育是有效傳遞知識(shí)、情感、技能的過程，它需要選擇合適的素材、設(shè)計(jì)有效的參與過程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進(jìn)行有效活動(dòng)。因此對(duì)教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力提出了五
個(gè)方面的要求：創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式、能夠調(diào)控學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個(gè)體特征，有效利用技術(shù)，開展適切的活動(dòng)是有效教學(xué)的決定條件。還有在班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力方面的要求有6個(gè)：（1）良好的師生關(guān)系；（2）結(jié)合學(xué)科教書育人；（3）有針對(duì)性地組織開展德育活動(dòng)；（4）指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展；（5）有效管理和開展班級(jí)活動(dòng)；（6）妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。作為一個(gè)教師要了解，所謂的“差生”，絕不僅僅是認(rèn)知問題造成的，應(yīng)該多從師生關(guān)系、心理、同伴關(guān)系和價(jià)值觀上找原因。而對(duì)于多元評(píng)價(jià)這個(gè)領(lǐng)域，又有三個(gè)要求：（1）利用評(píng)價(jià)工具掌握多元的評(píng)價(jià)方法；（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；（3）自我評(píng)價(jià)的教育教學(xué)效果要及時(shí)地調(diào)整和修正。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學(xué)生；而自我評(píng)價(jià)是指教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀和理性的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這將會(huì)是學(xué)生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。
上述這些內(nèi)容是國(guó)家、政府及社會(huì)從各個(gè)方面對(duì)教師提出來的要求，專家的闡述非常細(xì)致，解釋得也挺清楚明白，讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)過程。我希望通過自己的不懈努力，能夠成為自己生命中的“最好的老師”。
中學(xué)專業(yè)教師心得體會(huì)篇二
通過近段時(shí)間的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，明確了對(duì)于自身專業(yè)的提升方向和標(biāo)準(zhǔn)。能夠做到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求。
首先要 以學(xué)生為本。在教學(xué)工作中把學(xué)生放在第一位，我在今后的教學(xué)中盡量做到以學(xué)生為本，做到尊重學(xué)生的人格，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到主動(dòng)、積極真正成為學(xué)習(xí)的主體，重新審視自己的工作。不斷激活新的教學(xué)狀態(tài)，真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性生命充分自由發(fā)展。以生為本還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，要對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，對(duì)任何學(xué)生都一視同仁，不以成績(jī)、表現(xiàn)區(qū)別對(duì)待。要從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上、身體上全方位關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生的細(xì)微之處的改變要善于發(fā)現(xiàn)，好的變化要多加鼓勵(lì)，不好的改變要分析原因，切忌過激言論和草率結(jié)論和諷刺挖苦，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。在教學(xué)生活中，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格的養(yǎng)成。真正做到以學(xué)生為本。
師德為先 俗話說，學(xué)高為師，身正為范,教師的模范作用非常重要，首先要愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)做好自己的本職工作。要處處提高自身的道德素養(yǎng)，用自己的言談舉止去影響每一位學(xué)生，教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)的思想、行為和道德品質(zhì)具有潛移默化的影響。對(duì)待學(xué)生要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，足夠的耐心，還要有全面的審視學(xué)生的細(xì)心，因此教師要用仁愛之心和寬容之心對(duì)待每一位學(xué)生，尤其不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。用愛去教育學(xué)生，沒有愛的就沒有教育，愛學(xué)生是教師的天職。能力為重作為教師應(yīng)不斷的提升自己的能力水平，教育是傳遞知識(shí)，啟迪智慧，點(diǎn)化生命的過程，作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng)，才能駕馭自己的課堂。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，教師精深的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是一個(gè)影響學(xué)生的極大因素，生命不息，學(xué)習(xí)不止， 熟悉教材，注重學(xué)科的特殊性，分析新舊教材的點(diǎn)，大膽調(diào)整教材，從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)把我知識(shí)體系，據(jù)現(xiàn)代教學(xué)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，把學(xué)習(xí)教材靈活的運(yùn)用到教學(xué)中。、課堂教學(xué)能力的提升，面對(duì)課程改革，結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，教師確實(shí)在教學(xué)方法上要有所改變，使自己的課堂活起來。于是我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)抓住主線由淺入深，正確引導(dǎo)學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。、加強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅限于學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，我將從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)能力，行為習(xí)慣，與人交往，溝通等方面的評(píng)價(jià)學(xué)生。終身學(xué)習(xí)的能力教師要向?qū)W生傳布正確的世界觀，人生觀價(jià)值觀，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，尤其是學(xué)習(xí)的能力，以便使學(xué)生離開學(xué)校后能成為承擔(dān)一定責(zé)任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能勝任自己的工作。我將不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，教育理論，心理學(xué)等方面的知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，適應(yīng)新的教育形勢(shì)獻(xiàn)是世奉世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn)。
教師要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待每一位學(xué)生。要做學(xué)生的良師益友。既要保護(hù)學(xué)生的安全，又要關(guān)心學(xué)生的健康。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。
總之，教師必須先為人師，必先行為示范，不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作現(xiàn)代教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)衡量一位教師適應(yīng)教育的要求，朋友全面發(fā)展人才的要求。我努力用教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度，十四個(gè)領(lǐng)域，六十一項(xiàng)基本要求來發(fā)展自己。
通過學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后，我覺得尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。要做到以學(xué)生為本，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
1、首先要信任并尊重學(xué)生。信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì)寬容，“以己之身，及人之身”，從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地的考慮對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要，將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠(chéng)換取信任，以信任換取信任。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實(shí)現(xiàn)心理溝通。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近、熱愛之情感時(shí)，教師的傳道授業(yè)便能如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，潛移默化的鑄造學(xué)生的靈魂。
2、賞識(shí)學(xué)生。 充分發(fā)揮期待和賞識(shí)的積極作用，認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，同時(shí)也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度。人非圣賢，孰能無過，在我們過往的工作歷程中，肯定有一些學(xué)習(xí)成績(jī)或許不好，但其他方面能力不錯(cuò)的學(xué)生，我們挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)加以培養(yǎng)重用，幫助他們找到成就感。
3、注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有人情味的人。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的各種習(xí)慣，平日生活中，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)父母的孝敬之心，對(duì)師長(zhǎng)的尊敬之情和對(duì)同窗的友好情誼。比如平日配合德育處完成各種德育作業(yè)，在各種節(jié)日布置一些諸如發(fā)送問候、恭賀的信息和電話問候師長(zhǎng)親友的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)把心里對(duì)他人的關(guān)心外化為行動(dòng)并形成一種習(xí)慣。知道關(guān)心他人體貼他人，增進(jìn)師生的感情。
4、凡事不浮于口頭，要身體力行。身體力行是建立良好師生關(guān)系的前提。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，體現(xiàn)在教師的一言一行甚至一個(gè)微笑上。
總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應(yīng)當(dāng)熱愛每一個(gè)學(xué)生，能夠以父母般的感情對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生
中學(xué)專業(yè)教師心得體會(huì)篇三
通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我重新審視了一位中學(xué)教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。
下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)與心得：
我們既然選擇了干教育事業(yè)，做一名老師，就要無怨無悔，無私奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，力求做到盡心盡力，不求最好，但求更好，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。
俗話說：人活到老，學(xué)到老。只有不斷提高自身素質(zhì)、修養(yǎng)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，做到厚積而薄發(fā)并持之以恒，才能更好發(fā)揮出“師范”的作用，才能做到真正的有的放矢。
對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待，努力做到有愛心，有耐心，有細(xì)心，從學(xué)生學(xué)習(xí)上關(guān)愛學(xué)生，生活上關(guān)心學(xué)生，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生人格養(yǎng)成，真正做到以人為本。
教師的一言一行一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生，都可能是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，所以一定讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生把教師當(dāng)成良師益友。
“要想給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水?！币唤o學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，尤其是學(xué)習(xí)能力，向?qū)W生傳授正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生成為有責(zé)任心得人才，教師只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的的習(xí)慣，才能勝任自己的工作，使知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，內(nèi)容不斷更新，以適應(yīng)新時(shí)代的新需求，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。
在今后的學(xué)習(xí)工作中，我計(jì)劃重新規(guī)劃我的工作軌跡，嚴(yán)格按照《中學(xué)生教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》來要求自己，做一名敬業(yè)愛崗的創(chuàng)新的人民滿意的中學(xué)教師。
中學(xué)專業(yè)教師心得體會(huì)篇四
本學(xué)期，在前輩們的關(guān)心指導(dǎo)下，我用心落實(shí)教學(xué)，現(xiàn)所教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了較大提高，尤其初二(14)班的數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異。
按照新學(xué)期教學(xué)工作的要求，我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了“一刀切”的'弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異常注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
中學(xué)專業(yè)教師心得體會(huì)篇五
這幾天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀，了解到：
1. 《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。由此可知教師的專業(yè)發(fā)展可以高無止境，但又都是有底線的：學(xué)生為本就是教師要充分地尊重學(xué)生，其底線體現(xiàn)在——學(xué)生可以不成才，但是要成人尻師德為先的底線則是絕不傷害學(xué)生，即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的粉紅，而不能是灰色或者黑色尻能力為重是講教師應(yīng)該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個(gè)有幽默感的教師尻終生學(xué)習(xí)的底線是要會(huì)不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長(zhǎng)。
2.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從三個(gè)維度來要求教師：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，它們共覆蓋了14個(gè)領(lǐng)域。
其中專業(yè)理念與師德這個(gè)維度覆蓋了對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)中學(xué)生的態(tài)度和行為、對(duì)教育教學(xué)的態(tài)度和行為、個(gè)人的修養(yǎng)和行為等四個(gè)領(lǐng)域。對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)要求我們教師要處理好個(gè)人與國(guó)家、職業(yè)、專業(yè)成長(zhǎng)、社會(huì)以及與同事之間的關(guān)系。對(duì)中+重視+關(guān)愛方面
要求教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是學(xué)生的態(tài)度和行為
保護(hù)(重點(diǎn)是保護(hù)學(xué)生的身心安全?尊重+平等+維護(hù)(關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生不諷刺挖苦、不體罰，不對(duì)學(xué)生使用語言和肢體暴力);要尊重學(xué)生的個(gè)體差異;要信任學(xué)生(就是對(duì)學(xué)生不放棄、不拋棄)。對(duì)教育教學(xué)的態(tài)度和行為領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣，保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲，最起碼給學(xué)生留點(diǎn)空白，用差異性的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生(即只要學(xué)生在某些或某個(gè)方面比原來進(jìn)步了就是好的，不要以分?jǐn)?shù)排名定優(yōu)劣)。在個(gè)人的修養(yǎng)和行為方面對(duì)我們教師提出了五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一標(biāo)準(zhǔn)是要有愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心等;第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要有親和力、熱情開朗;第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要會(huì)調(diào)節(jié)情緒，具有平和的心態(tài);第四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要求教師要有勤于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神;第五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要求教師應(yīng)該衣著得體、語言規(guī)范、舉止要文明禮貌。 專業(yè)知識(shí)這個(gè)維度覆蓋了四個(gè)領(lǐng)域：教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)，前三者受制于后一個(gè)領(lǐng)域，但這4個(gè)領(lǐng)域需要通過2個(gè)能力——教育教學(xué)能力和組織實(shí)施能力把它們串聯(lián)起來。在中學(xué)階段，學(xué)科知識(shí)在本階段教育的作用很大，知識(shí)本身的邏輯性對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要，而差異性、兒童觀、教學(xué)設(shè)計(jì)能力是當(dāng)今中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)迫切需要的組成部分。
專業(yè)能力方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力、其中教學(xué)設(shè)計(jì)方面要注意思考怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)能力。．
計(jì)劃?如何突出所教學(xué)科的認(rèn)知特征?從我做起，弱化讓學(xué)生齊步走的教育情結(jié)。而由于教育是有效傳遞知識(shí)、情感、技能的過程，它需要選擇合適的素材、設(shè)計(jì)有效的參與過程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進(jìn)行有效活動(dòng)。因此對(duì)教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力提出了五個(gè)方面的要求：創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式、能夠調(diào)控學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個(gè)體特征，有效利用技術(shù)，開展適切的活動(dòng)是有效教學(xué)的決定條件。還有在班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力方面的要求有6個(gè)：
(1)良好的師生關(guān)系;(2)結(jié)合學(xué)科教書育人;
(3)有針對(duì)性地組織開展德育活動(dòng);
(4)指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展;
(5)有效管理和開展班級(jí)活動(dòng);
(6)妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。作為一個(gè)教師要了解，所謂的差生，絕不僅僅是認(rèn)知問題造成的，應(yīng)該多從師生關(guān)系、心理、同伴關(guān)系和價(jià)值觀上找原因。
而對(duì)于多元評(píng)價(jià)這個(gè)領(lǐng)域，又有三個(gè)要求：
(1)利用評(píng)價(jià)工具掌握多元的評(píng)價(jià)方法;
(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià);
(3)自我評(píng)價(jià)的教育教學(xué)效果要及時(shí)地調(diào)整和修正。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學(xué)生;而自我評(píng)價(jià)是指教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀和理性的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這將會(huì)是學(xué)生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。
上述這些內(nèi)容是國(guó)家、政府及社會(huì)從各個(gè)方面對(duì)教師提出來的要求，專家的闡述非常細(xì)致，解釋得也挺清楚明白，讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)過程。我希望通過自己的不懈努力，能夠成為自己生命中的最好的老師。
中學(xué)專業(yè)教師心得體會(huì)篇六
通過對(duì)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，并對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)提出的：學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺得學(xué)習(xí)和不斷提高的東西有很多。作為一名師范專業(yè)的學(xué)生，我要積極主動(dòng)改變自己的不足，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名預(yù)備教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。以下是我的體會(huì)： 首先我們應(yīng)該樹立師德為先，能力為重的理念。
“師德為先”的底線則是絕不傷害學(xué)生，即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應(yīng)該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個(gè)有幽默感的教師。作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r(shí)期，那么作為教師的我們更應(yīng)該樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生有也無任何個(gè)性特色?！?/p>
其次我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
“終生學(xué)習(xí)”的底線是要會(huì)不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長(zhǎng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就
必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。 最后我們應(yīng)該勢(shì)力以學(xué)生為本的理念。
“學(xué)生為本”就是教師要充分
地尊重學(xué)生，其底線體現(xiàn)在——學(xué)生可以不成才，但是要成人。關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀?，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛和責(zé)任是師德之魂。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作，能夠成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀人民教師。
中學(xué)專業(yè)教師心得體會(huì)篇七
在本次國(guó)培中，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后，我學(xué)到了很多豐富的教師專業(yè)知識(shí)，讓我受益頗深。通過學(xué)習(xí)，一方面從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也了解現(xiàn)代教師的責(zé)任和歷史使命，受到了不少的啟發(fā)?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)情況，談?wù)勛约盒牡皿w會(huì)。
首先我們應(yīng)該樹立師德為先的理念。
因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是一種特殊的職業(yè)，要在自己的教育事業(yè)中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻?時(shí)期，那么作為教師的我更應(yīng)該樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個(gè)性特色?！?/p>
總之，教師首先要熱愛教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
其次我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
終身教育和終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的基本要求?！敖K身學(xué)習(xí)”的著眼點(diǎn)側(cè)重于學(xué)習(xí)者個(gè)人的內(nèi)部變化，是一種自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，是21世紀(jì)的學(xué)習(xí)觀?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師“終身學(xué)習(xí)”理念的要求有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和做法；二是學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)及注重文化含量；三是秉持持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，成為終身學(xué)習(xí)的典范。教師精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是影響學(xué)生的最大因素，它隨著時(shí)間的推移其中的魅力會(huì)越來越凸現(xiàn)出來。因此，我們必須主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
再次我們堅(jiān)持能力為重的思想。
這里的能力指的是教師的教育、教學(xué)、科研能力?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確要把“學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人”。不但要教書育人，還要用自身形象影響學(xué)生。這就要求教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。要使學(xué)生成人，必須把學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用于實(shí)際?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)具體教學(xué)工作的能力要求，特別強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思”，只有在不斷的實(shí)踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去“激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心”，才能為學(xué)生“營(yíng)造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍”；只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立”，讓他們成材?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行研究，研究初中生的成長(zhǎng)規(guī)律，了解他們的個(gè)性形成過程，提供合適的教育，促進(jìn)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性地發(fā)展。教師要做好真正的指導(dǎo)者和引路人，讓學(xué)生今后能夠走上成功之路。
最后我們應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的理念。
在我們的教學(xué)工作中始終要把學(xué)生放在第一位，樹立學(xué)生為本的觀念，包括備課，課堂教學(xué)始終要把握學(xué)生是否能夠掌握知識(shí)，不能總是以教師講了多少為標(biāo)準(zhǔn)，我們要把課堂還給學(xué)生，不能形成一言堂，而要有學(xué)生的互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生成為課堂的主人。另外，我們也應(yīng)該熱愛自身所從事的教育事業(yè)，做個(gè)快樂的教師。做到熱愛學(xué)生、充滿自信、積極進(jìn)取、快樂工作。對(duì)自己的專業(yè)執(zhí)著、投入，并以自己的執(zhí)著、投入來感染學(xué)生培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)的情緒。其次，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?！坝H其師才能信其道”，和諧的師生關(guān)系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對(duì)待自己，以寬容心對(duì)待他人。
總之，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為教師明確了今后努力的方向，我要把《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為我的實(shí)際行動(dòng)，貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，使我的工作更有成效。
中學(xué)專業(yè)教師心得體會(huì)篇八
20xx年12月，三亞進(jìn)修學(xué)校組織三亞市全體高中集習(xí)了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，通過學(xué)習(xí)，我們了解它主要包括四個(gè)——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。
“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，體現(xiàn)在學(xué)生要成才，更要先成人。
“師德為先”是學(xué)生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。
“能力為重”是不斷提高教育教學(xué)專業(yè)化水平，把握好課堂的組織與駕馭，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
“終生學(xué)習(xí)”是要會(huì)不斷反思，人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
我認(rèn)為，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念其實(shí)就是德﹑育﹑能﹑學(xué)四個(gè)字。這四點(diǎn)理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡(jiǎn)單地“教書”而已。教育的本質(zhì)更人性化，更符合教育的基本發(fā)展規(guī)律，更符合社會(huì)的要求。
在學(xué)習(xí)和生活中，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，帶給我們老師的是機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。它不僅要求我們掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念與技術(shù)，還對(duì)我們的班級(jí)管理和教育活動(dòng)能力有了要求：結(jié)合學(xué)科教書育人，有效的管理和開展班級(jí)活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，妥善處理突發(fā)事件，知道學(xué)生理想、心理和學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展。
作為一名教師，我們承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來一代的重任，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生，作為教師，榜樣的力量是無窮的，作為老師的我們，更需要為人師表，以身作則，言傳身教。教育無小事，學(xué)高為師，身正為范，我們要用自己崇高的品行和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈和未來。
如今的社會(huì)是知識(shí)型的社會(huì)，社會(huì)發(fā)展日新月異，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，一種樂趣，活到老，學(xué)到老，不斷更新知識(shí)體系，用淵博的知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能，更好的教書育人。
中學(xué)專業(yè)教師心得體會(huì)篇九
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力，涵蓋了作為教師所必須的知識(shí)、態(tài)度和能力。通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我受益匪淺，不僅明確了自己的責(zé)任，也了解了自身存在的不足，并有了努力的方向。
作為教師，我們必須對(duì)自己所從事的行業(yè)有一定的了解和認(rèn)識(shí)。作為語文教師，我們更應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)的過程中不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教會(huì)學(xué)生做人。所以，我們必須明確自身的責(zé)任和義務(wù)，不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。
學(xué)高為師，身正為范。我們一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)，給予學(xué)生正確的人生指導(dǎo)。在平常的行為中要注意自己的一言一行和個(gè)人修養(yǎng)。最美教師張麗莉用自己的行為向我們?cè)忈屃藥煹轮溃覀儜?yīng)該以她為榜樣，在平凡的崗位上做不平凡的事，在平凡的崗位上散發(fā)光和熱。
教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教師專業(yè)知識(shí)的不斷更新。教師的專業(yè)知識(shí)包括：教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)。我認(rèn)為自己在專業(yè)知識(shí)方面還需不斷的給自己充電。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，作為教師，我們更應(yīng)該通過不斷閱讀書籍來提升自己的專業(yè)知識(shí)。我們應(yīng)該廣泛的涉獵一些教育教學(xué)理論方面的書籍，如：杜威、蘇霍姆林斯基、贊科夫、陶行知、魏書生等教育名家的著作。另外，我們應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)自己所教學(xué)科的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)。對(duì)自己所教的課程能夠熟練地掌握。
作為語文老師，我們除了要閱讀教育書籍以及語文學(xué)科方面的書籍外，我們應(yīng)該擴(kuò)大自己的閱讀量，盡可能多的閱讀有關(guān)社會(huì)、自然、歷史等方面的書籍以及現(xiàn)代信息技術(shù)等通識(shí)性知識(shí)。
教師專業(yè)能力的提升是完成教學(xué)任務(wù)的必備條件。教師專業(yè)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展等能力。這些能力需要我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)中得到提升。
1、通過參加各種培訓(xùn)來提升自己的專業(yè)能力。
2、通過到各地名校參觀學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)能力。
3、通過向其他教師請(qǐng)教來提升自己的專業(yè)能力。
我們一定要有虛心向別人請(qǐng)教的學(xué)習(xí)精神。在教學(xué)過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的困惑和疑問。比如在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我們可以和其他教師進(jìn)行探討，明確課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)節(jié)。這是我們?cè)趯I(yè)能力方面取得進(jìn)步的最快捷的方式。
4、通過自己的總結(jié)和反思來提升自己的專業(yè)能力。
自己的總結(jié)和反思是最重要的，我們不論是自己講課還是去聽別人講課。之后，我們一定要認(rèn)真地總結(jié)和反思。如：每次講完課自己可以羅列自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以找學(xué)生進(jìn)行反饋。聽別人講課一定要認(rèn)真的做筆記，學(xué)習(xí)別人教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，摒棄他們的缺點(diǎn)。
所以，通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我充分認(rèn)識(shí)到了自己的不足和缺陷。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)不斷實(shí)踐和反思，用《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》來嚴(yán)格要求自己。
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