作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
七顆鉆石課文教案篇一
這篇神話情節(jié)簡單，但內(nèi)涵豐富，它寄寓著無私廣博的.愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀著關(guān)于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎(chǔ)上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據(jù)學生的實際情況，精心創(chuàng)設(shè)學習情境，引領(lǐng)學生用心去領(lǐng)悟，領(lǐng)會教材。
一、了解體裁，走進故事
本文是篇童話故事，所以上課之初，先有個大熊星座的導入，然后直接介紹本文的體裁，為后面“故事情節(jié)的波瀾起伏”先做了一個方向的指引。
二、理清思路，感悟文本
對于初中學生來說這個故事情節(jié)很簡單，但想要挖掘到更深則還是需要深入思考的.。學生自主地學習文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線――愛心。學生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內(nèi)涵的理解水到渠成――愛能創(chuàng)造奇跡。
對于達成本文的第一個教學目標，我在聚焦目標一設(shè)計了3個問題：水罐是如何一步步變化的?什么原因?qū)е伦兓?(直接原因|)到底是什么賦予了水罐神奇的力量?三個問題層層深入，其中第三問提示學生結(jié)合童話的目的去考慮。
三、學習大師精妙的寫法和結(jié)構(gòu)的安排
本節(jié)課的第二個學習目標是學習作家筆無虛設(shè)，童話故事曲折波瀾的故事情節(jié)和耐人尋味的結(jié)尾。針對達成這樣的目標我設(shè)計了三個問題：第一自然段是不是可有可無的?水罐經(jīng)歷的5次變化中為了不“累贅”是不是可以刪去一個環(huán)節(jié)?為什么最后讓七顆鉆石變成了天上的大熊星座?第一二問相對簡單，第三個問題因為有了聚焦目標一的鋪墊所以也相對好解決一些。
縱觀這一課文的出現(xiàn)單元和出現(xiàn)的年級，我在備課中把情感的主旨放在了首要地位，讓學生能夠感受到不僅僅是愛心很重要，更要在自己的心里樹立起一個博愛的觀念，急難時的援助是多么難能可貴的意識，讓愛在自己心里根植下深深的烙印，指引人生。
七顆鉆石課文教案篇二
《七顆鉆石》說課稿模板
一、說教材
（一）教材簡析：
《七顆鉆石》是三年級上冊第十九課的一篇講讀課文。這是一篇童話故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的星星，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。
（二）教學目標及重點、難點
根據(jù)本課內(nèi)容及教學實際，我制定出以下教學目標及重點、難點。
1.教學目標：
（1） 知識目標：了解童話的特點。
（2） 技能目標：運用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢，培養(yǎng)學生的想像能力。
（3） 情感目標：讓學生感受到文章所體現(xiàn)的人物的美好心靈，領(lǐng)會到愛心的重要性，培養(yǎng)學生舍己為人的高尚情操。
2.教學重點、難點：
（1） 重點是學生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學生舍己為人的高尚品質(zhì)。
（2） 難點是運用豐富、合理的想像構(gòu)思小女孩的夢。
二、說教法
教無定法，而教又必有法。本文是篇童話，學生較為感興趣，所以我打算通過：讀——想——議——寫——說這幾個步驟來完成教學任務(wù)。。
三、說學法
小學生普遍喜歡看童話，本篇童話篇幅短小，淺顯易懂，因此我讓學生在讀中感、讀中悟。
四、說教學程序
（一） 談話導入，激發(fā)興趣。
（二） 朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
這篇童話內(nèi)容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，課堂朗讀側(cè)重于對學生情感的培養(yǎng)。
（三） 理解課文，討論交流。
新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應(yīng)處于絕對的主體地位，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)在學生積極主動的、創(chuàng)造性的參與中進行。從教材內(nèi)容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現(xiàn)變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環(huán)節(jié)中強調(diào)學生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當?shù)囊龑Ш蛷娬{(diào)對還處于發(fā)展階段的學生身心有正確的導向作用。
（四） 體會作者寫作用意，聯(lián)系生活談感受。
讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用，讓學生結(jié)合生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（五） 教師總結(jié)，升華情感。
五、說設(shè)計感想
一節(jié)課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否得到了培養(yǎng)和提高，都是教者必須思考的問題。在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學生實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀。
七顆鉆石課文教案篇三
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的朋友們，大家好！今天我說課的題目是義務(wù)教育人教版三年級下冊的第19課《七顆鉆石》，下面我將從說教材、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說設(shè)計意圖、說板書設(shè)計六個方面來對本課進行說明。
一、說教材：
《七顆鉆石》是三年級下冊第五單元的第三篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了地球上發(fā)生了一次大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想。
今天我主要講的是第一課時的教學，即對文本的研讀、品悟。
二、說教學目標：
依據(jù)《語文課程標準》提出的三維目標和文本特點，我對本課時制定如下教學目標：
1、會認8個生字，會寫15個生字，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會小女孩善良、美好的心靈。
3、從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。第3個教學目標就是本課時教學的重難點，即從水罐的變化中體會情感，感知童話豐富的想象力。
三、說教學方法：
一堂好的語文課應(yīng)面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。教學時我重視在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的引導，圍繞水罐的變化，開展小組討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨特見解。為更好地提高教學效果，我還制作了課件。
四、說教學過程：
在本課的教學中，我放手讓孩子們自主學習，合作探究，文本與想象充分結(jié)合，努力為學生營造開放、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受災情。
文章第一自然段介紹了故事發(fā)生的背景。在新課一開始，我就深情描述這一段文字并輔以圖片渲染氣氛，讓學生感覺旱情之嚴重，產(chǎn)生情感沖突，體會此時對水的強烈渴望，為朗讀后文設(shè)下伏筆。
（二）初讀課文，初感愛心。
給學生充分的時間去放聲朗讀課文，讀中自學生字。個別難點字在品讀中相機落實。學生初讀后交流在自讀中體會到什么，使學生對課文內(nèi)容獲得整體的感性認識，初步了解小姑娘的愛心。
（三）精讀課文，感受愛的力量。
在學生初讀初知的基礎(chǔ)上，引導深入閱讀2、3自然段，感受愛心的神奇力量。這一環(huán)節(jié)，我打算圍繞水罐的變化這一線索，請同學們以小組為單位，發(fā)揚團隊協(xié)作的精神，共同解決自學思考題，運用大家共同的智慧在潛移默化中突破教學重難點。
自學提示：讀――想――議――畫
1、畫出描寫水罐變化的句子，在朗讀句子中感受童話豐富的想象力。
2、想一想水罐在什么情況下發(fā)生變化的？從水罐的變化中體會愛的力量。
3、你最喜歡小姑娘的什么？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
在學生充分研讀、交流后組織全班交流匯報，在一次次的與文本對話、深情朗讀中，學生自主感悟，自學內(nèi)化，真正懂得了文本所承載的價值涵向。
（四）回歸整體，情感升華。
全班配樂朗讀，再次感受愛的力量，使學生懂得只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，此時，情感得到了升華，文本得到了豐滿。
（五）情感體驗，積累語言。
課至此，學生沉浸在充滿愛心與激情的童話情境中，不知不覺中表達的欲望被激發(fā)了，但學生個體又存在差異性，這時我開放性地設(shè)計了3個寫話訓練，由學生自主選擇一個完成。
1、水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鮮的水流，這水流到_______________。引導學生想象水給這個干涸的世界帶來的生機，體會愛心的力量。
2、讀著這個感人的童話故事，我想對小姑娘說：______________。
3、因為有愛，這個世界_________________。
學生在激情對話中提升愛，潛移默化，感受人格的熏陶。
（六）拓展延伸，愛心作業(yè)
1、試把這個童話故事講給家里人聽。
2、收集身邊類似的關(guān)于愛心奉獻的故事。
這兩個作業(yè)，既讓學生積累了文本語言，內(nèi)化為自己的語言，又是對文本的拓展延伸。
五、說設(shè)計意圖
《語文課程標準》還提出了語文教學依據(jù)教材、走出教材、走向開放的大語文教學觀，所以在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計了開放性的彈性練習。
走進新教育，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
七顆鉆石課文教案篇四
一、說教材
《七顆鉆石》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來。
根據(jù)新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特征，設(shè)計如下教學目標：
知識與能力目標：會認7個生字，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法目標：抓住重點語句，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
情感態(tài)度與價值觀目標：懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，啟發(fā)學生豐富的想象力，感悟愛的博大。
二、說教法和學法
1、設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！弊寣W生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。
2、教法
一堂好的`語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力
3、學法：
與教法相適應(yīng)，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學習法。最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
三、說教學設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
同學們，以牛郎織女、嫦娥奔月導入感受神話的美麗。導入課題：今天聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一個生動的故事。設(shè)計這一導入可以激發(fā)學生對學習的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個好的基調(diào)。
2、初讀課文，感知故事大意
（1）、檢查詞語認讀，為學好課文奠定基礎(chǔ)。
（2）、學生快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，能在最短的時間里面感知故事大意。指名說說課文大意，引導概括課文主要內(nèi)容。這一設(shè)計意在訓練學生快速捕捉文章重要信息的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
3、再讀課文，體驗水罐神奇。
（1）用自己喜歡的方式再讀課文。畫出讓你覺得非常神奇的地方。
（2）交流匯報:讓你覺得神奇的原因。
（3）有感情地朗讀相關(guān)句子。引導讀出神奇的味道。
（4）讀到這里你有什么疑問？
（學貴有疑，有疑點有問題，才能有思考有創(chuàng)新。此時鼓勵學生質(zhì)疑，能大大提高學生學習的積極性，燃起學生思維的火花。）
4、品讀重點，感悟母女博
（1）、快速默讀全文，尋找愛的足跡。
（2）、學生交流匯報，教師著重順學而導以下句子。
小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
①反復讀一讀四個句子，從哪些詞語看出小姑娘非常想喝水?
②小姑娘把水給了誰?從中你感悟到什么?
③從母親身上你又見到了什么?
④選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。
（語文學習的性質(zhì)要求我們既要進行扎實的語言文字訓練，有要進行有效的人文教育。此設(shè)計從課文整體入手，品析文本的重點句子，使學生明其義，品其味，悟其情，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。）
5、引伸拓展，讓愛層層遞進
學到這兒，學生對課文語言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛”。對作者的意圖還不甚理解。所以，向?qū)W生提出疑問：
（1）為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？
讓學生明白讓愛的光芒照亮世界的每個角落，照進每個人的心中；只要心中充滿愛，就會發(fā)生奇跡，由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路星。
（2）讀完這篇感人的故事，你想做些什么呢？
（讓學生結(jié)合實際談生活中感人的事，明白愛是真實的奇跡。在我們生活中到處有愛，到處有奇跡發(fā)生。）
四、說板書設(shè)計。
七顆鉆石課文教案篇五
一、說教材
《七顆鉆石》是俄國作家列夫. 托樂斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來。
二、說教學目標、重難點
1. 教學目標：
知識、能力目標：會認8個生字，會寫15個字，正確讀寫詞語。
過程、方法目標：抓住重點詞句，從水罐的一次次變化中，體會愛心而神奇力量。 情感態(tài)度和價值觀目標：懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。
2. 教學重點：讓學生感受愛的巨大力量，培養(yǎng)學生舍己為人的高尚品質(zhì)。
3. 教學難點：理解作者的寫作意圖。
三、說學情
美妙的童話吸引著眾多的孩子們。孩子們從課文中、課外書中己讀過很多的`童話故事。因此，在學習本文的過程中，學生不會感到陌生和吃力，只要教師做適當?shù)囊龑В瑢W生就應(yīng)該很容易理解和掌握。
四、說教法、學法
教法：教無定法?！缎抡n標》要求教師不能再在課堂上充當主導者，而是應(yīng)當把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師充當?shù)膽?yīng)是同行者、陪伴者，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式，采用情感朗讀理解法、創(chuàng)設(shè)情境法等方法，引導學生自學、討論和交流，使學生主動參與到探究過程中。
學法：與教法相適應(yīng)，以學生為主體，讓學生在教師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學習法，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
五、說教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1. 同學們，你們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西。今天，我們說來學習一篇與鉆石有關(guān)的課文。
2. 板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1. 檢查生字、詞預習情況，為學好課文奠定基礎(chǔ)。
2. 快速閱讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。在最短的時間內(nèi)感知文章大意。指名說課文大意，引導概括主要內(nèi)容。這一設(shè)計意在訓練學生快速捕捉文章主要信息的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
（三）再讀課文，初探故事背景
1. 指名讀第1自然段，從哪里看出這是一個大旱災？
2. 抓住重點詞“干涸”“焦渴而死”體會。
（四）品讀課文，探究中心
1. 用自己喜歡的方式讀2—3自然段，找出你覺得非常神奇的地方。
2. 交流匯報：讓你覺得神奇的原因。
3. 學貴有疑，學到這里，鼓勵學生質(zhì)疑：讀到這里你有什么疑問？
4. 交流匯報，教師順學而導以下句子：
（1）當她醒來??清澈新鮮的水。
a. 是什么力量水罐發(fā)生了神奇的變化？
b . 小姑娘得到水后，心情怎樣？喜出望外是什么意思？
（2）她以為??還是滿滿的。
a . 創(chuàng)設(shè)情境：小姑娘你干嘛那么匆匆，以至絆倒?。?/p>
b . 絆倒了，水卻未灑，水罐又一次顯示神奇的力量的原因是什么？
（3）木頭做的??銀的。
a . 木頭的怎么會變成銀的呢？
b . 文章有兩處對小狗的描寫，你能模仿它的當時的語言嗎？通過想象，體會愛的力量。?
（4）當母親把水又遞給小姑娘時，母愛使水罐由銀又變成金的。
（5）后來水給了誰？水罐為什么又會發(fā)生變化？
5. 有感情地朗讀。
語文學習的性質(zhì)要求我們既要進行扎實的語言文字訓練，又要進行有效的人文教育。此設(shè)計從課文的整體入手，品析文本重點詞句，使學生明其義、品其義、悟其情，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
（五）引伸延展，讓愛層層遞進
學到這兒，學生對課文已有了很深的理解，明白水罐發(fā)生這么多的變化，是愛的力量的作用，但對作者的意圖還不甚理解，所以我向?qū)W生提問：“為什么七顆鉆石會飛上天變成七顆星星呢？”
讓學生明白是愛的光芒照亮世界的每個角落，照進每個人的心中；只要心中充滿愛，就會發(fā)生奇跡，由愛而生的七顆鉆石變成的星星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路燈。
六、板書設(shè)計
七顆鉆石課文教案篇六
神 變出了水來 愛
奇 絆倒水未灑 心
的 由木變成銀 的
水 由銀變成金 力
罐 鉆石 水流 量
這堂課的板書設(shè)計，形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學生理解，進而輔助教學，提高了效率。
七、說設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替的學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀。我想這是對本篇情感味較濃的課文增進體驗的合理途徑。
七顆鉆石課文教案篇七
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育s版三年級上冊第五單元課文《七顆鉆石》的教學設(shè)計及其分析，我將分別從教材分析、教法和學法指導、教學程序及輔助教學課件應(yīng)用幾個方面來進行說課。
一、說教材
首先是教材分析，《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想，故事情節(jié)比較簡單，但是也蘊育了豐富的內(nèi)涵。
新課程標準中指出第二學段（三、四年級）在閱讀中的一些教學目標，比如：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情等等。
所以我根據(jù)新課程標準和教材的特點，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度上確定了本課的教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解故事主要內(nèi)容，把握文章兩條線索：明線——水罐的變化；暗線——小姑娘的愛心。
3、從水罐一次又一次的變化中，體會愛心的神奇力量，學會用愛心對待生活。
三年級的學生具備了一定的閱讀能力，他們對童話故事有著濃厚的興趣，我又根據(jù)本課的教學目標確定了教學重點和難點。教學重點就是：了解故事的主要內(nèi)容，弄清水罐的變化；教學難點是體會愛心的神奇力量，感悟人物的品質(zhì)，學會用愛心對待生活。
二、說教法與學法
根據(jù)教材特點和學生的實際情況，因為它是一篇童話故事，可讀性強，對小學三年級的學生有很大的吸引力，所以我準備了教學課件，采用直觀教學手段進行課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生在讀中感悟，采用多種朗讀方式，讓學生更好地把握課文內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，并且通過有感情的朗讀體會愛心的神奇力量，滲透“愛心、奉獻、互相幫助”等德育思想。
學法的指導重點在于發(fā)揮學生的主體性，強化學生的主動意識，引導他們帶著問題去讀書，解決問題后能在朗讀中抓住重點字詞和句段，理解文章內(nèi)容，最后能夠通過朗讀體會文章的思想感情，充實自己的價值觀。
三、說教學程序
接下來我結(jié)合我的教學課件說說本課的教學程序。
（一）激趣導入法。
1、出示一張美麗的星空圖，問：你們喜歡看星星嗎？看，多漂亮的星星??！
2、再出示一張大熊星座的圖，問：你們知道這是什么星座嗎？想知道它的來歷嗎？這里面有一個非常感人的故事呢！
3、出示課題：七顆鉆石。這大熊星座其實是七顆鉆石變的，也就是我們今天要學習的《七顆鉆石》。請學生齊讀課題。
（二）初步感知故事情節(jié)，了解故事發(fā)生的背景。
1、教師范讀課文，學生認真聽，一邊聽一邊思考：故事里有幾個人物？主人公是誰？她做了什么事？因為三年級學生還不完全具備復述故事的能力，所以用簡單的問題引入他們的思考，降低把握主要內(nèi)容的難度，由淺入深，從而慢慢訓練他們復述故事的能力。
2、指名匯報，前兩個問題非常簡單，可以讓平時不怎么敢主動舉手的后進生回答，鼓勵他們，增強他們的自信心，第三個問題則相對稍難，可以讓學優(yōu)生回答，訓練他們的語言表達能力和邏輯思維，并適時點評。回答完畢后可出示問題的答案，兼顧全班學生。
3、用“小姑娘為什么要找水”這樣一個問題自然引到第一段的學習：這一段是寫旱災的嚴重，出示幾張旱災的圖片，其中有一張是一個小孩子仰著頭站在干旱開裂的田野里，眼睛充滿渴望的神情，這對幫助學生對旱災的理解有著很強的沖擊力。通過強調(diào)“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個詞語指導學生進行朗讀，讀出災情的嚴重。
4、用問題“旱災那么嚴重，什么東西最重要”這樣一個問題引至第二自然段的學習：指導學生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的困難。并讓他們找到“找哇、找哇、終于、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語，還可教學生用筆在課文里做批注，慢慢學會做筆記。
（三）、學習重點段落，把握水罐的變化，體會小姑娘的愛心。
1、學生自己默讀3-7自然段，思考水罐發(fā)生了幾次變化。和同桌討論，并用鉛筆在書上畫出描寫水罐變化的句子，進行全班交流匯報后再用鋼筆在有關(guān)句子下面畫線。然后對這些句子進行接力朗讀。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是要把課堂還給學生，體現(xiàn)新課標理念，讓他們在合作討論、交流匯報中學會自主學習，而接力朗讀描寫水罐變化的句子有助于加深學生對水罐變化過程的理解。
2、通過畫句子、朗讀等活動，讓學生自己概括水罐變化的具體過程，并出示板書水罐變化的具體過程：木水罐－銀水罐－金水罐－泉眼（跳出七顆鉆石），為鞏固這部分的理解，再分組朗讀第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情，讀出語氣，在讀中慢慢體會故事里包含的思想感情。這一環(huán)節(jié)承接上一環(huán)節(jié)，突破了本課的教學重點。
3、這個時候可以提出思考題：是什么原因使得水罐一次又一次地發(fā)生變化？隨著這個問題的提出，教學難點也即將得到突破。通過對故事內(nèi)容的分析、朗讀，學生很容易想到是因為小姑娘的愛心，使得水罐發(fā)生一次次的變化。
4、還可以結(jié)合課文內(nèi)容再提一個思考題：體現(xiàn)了小姑娘對誰的愛心？
5、學生會根據(jù)課文回答出：母親、動物、過路人。
6、為了能更好地讓學生體會小姑娘的愛心，還可以增加一個拓展延伸的思考題：如果你是小姑娘，在找水和幫助別人的時候，你心里在想什么呢？這個問題的思考，能讓學生用換位思考的方式去體會，對人物品質(zhì)的體會將會更深刻。
7、最后可以再回顧一遍課文情節(jié)，利用簡潔的板書出示水罐變化的詞語，說明愛心可以創(chuàng)造奇跡，希望同學們也能用愛心對待生活。
（四）、欣賞歌曲，布置作業(yè)。
1、播放《愛的奉獻》，讓學生認真聆聽，并出示感人的歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。音樂和文字的完美結(jié)合，給學生情感教育帶來一定的沖擊。
2、我的作業(yè)設(shè)計是請同學們將這個愛心故事講給自己的家人聽，并且用行動表達自己的愛心，可以是對家人、同學、老師等等的愛心行動，把自己的愛心行動過程寫在周記里面。
四、說板書設(shè)計
板書的設(shè)計是以愛心為中心，以水罐變化為輔助，充分體現(xiàn)愛心的主題，一目了然。
七顆鉆石課文教案篇八
一、說教材
本課安排在七年級第一冊第六單元。本單元以“奇思妙想”為主題，符合初中學生年齡小、愛幻想的特點?！镀哳w鉆石》作為本單元的第二篇課文，體裁為童話，體現(xiàn)了本單元訓練重點，深得學生的喜愛。
《課程標準》中對這種體裁的教學要求是：學會初步鑒賞文學作品，能感受形象、品味浯言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會。
學生在賞析本課的過程中，需解決以下四個問題：
1、了解作家作品及相關(guān)知識；
2、了解童話的概念，掌握想像的特點：
3、讀懂故事，理解本課的寓意：
4、感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。
由于聯(lián)想和想像在上一課《天上的街市》中已重點學習過，而對于作家、作品及相關(guān)知識、童話的特點、故事情節(jié)等內(nèi)容，學生通過自主學習，查找資料就能解決。因此我認為本課的教學重點是讓學生自主地感知、并理解童話的寓意，教學的難點是讓學生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。
二、說教學過程
（一）親近文本。
即以興趣為先導，引導學生自主地學習文本，明確學習本課的目的，主動查找、收集與文本相關(guān)的資料，為與其他學生的合作交流作好充分的準備。
1、指導學生預習，要求學生各自設(shè)計認為最符合本課特點的預習卡。
在新課程理念的指引下，我以學生熟悉的童話故事《小紅帽》為引子，引發(fā)學生對童話的興趣，激發(fā)學生課前預習的積極性。為了充分挖掘蘊涵于學生本身的教學資源，我要求學生自己設(shè)計預習卡，整合自己的預習成果，并對設(shè)計出色的學生給予獎勵。通過學生交流，讓學生獲得與他人分享勞動成果的快樂，又感受到做小教師的自豪，也有利于學生間的取長補短，使自主與合作落到實處。
2、在學生預習課文的基礎(chǔ)上，讓學生提出本課的學習目標，教師進行梳理，本課的教學目標是：
（1）了解童話的特點，學會運用聯(lián)想、想像的表現(xiàn)手法。（知識和能力目標）
（2）學會自制預習卡，學會確立學習目標。（過程和方法目標）
（3）感受、理解生活中的各種愛，樹立正確的愛心觀。（情感與價值觀目標）
親近文本這一教學環(huán)節(jié)以興趣為起點，教師為教學活動的組織者、引導者，不斷挖掘?qū)W生的學習潛能為過程，達成強化學生的預習，培養(yǎng)學生自主學習不斷積累的習慣，拓展學生知識面的目的`，又為下一步走進文本、展現(xiàn)自我作了充分的準備。
（二）走進文本。
即在指導學生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。我在這個環(huán)節(jié)中，始終把自己定位在課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、學生思想的引路人這個點上，而學生則作為課堂的主體，不斷與他人分享自己的勞動成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內(nèi)涵。這個過程我把它分成兩個環(huán)節(jié)：
1、充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學手段，在課前播放以“愛”為主題的歌曲《同一首歌》，配以“愛心”畫面，讓學生在輕松、愉悅的心境中進入課堂。
2、感知課文，我設(shè)計了聽、議、找、導、悟五部曲。
聽：就是以有啟發(fā)性的音樂《星空》為配樂，請一位同學有感情地朗讀課文，其他同學聽。（這樣給學生感知課文的時間和空間，愉悅的欣賞文本）
議：就是聽完朗讀后，讓學生結(jié)合朗讀者的朗讀和文本內(nèi)容談自己的感受。（給學生說話的機會，發(fā)表自己對文本的看法，真正成為課堂的主人）
找：就是讓學生到文中找自己剛才所談感受的依據(jù)，探尋文本的主題。（這樣能引導學生養(yǎng)成言之有理、言之有據(jù)的習慣，又始終扣住語文姓“語”，語言是一切活動的根源這一點，讓學生感悟主題的同時不忘語言的魅力）
導：引導學生由已知走向未知，調(diào)動已有的感知，去理解文本的內(nèi)涵，即讓學生展示已知的大熊屋座的相關(guān)知識，并講述它的主體北斗七星的實際用途，在這個基礎(chǔ)上引導學生思考。
悟：就是讓學生感悟文章的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。讓學生調(diào)動已知，積極地探尋，大膽地想像，充分地討論，教師則作為細心的傾聽者，整合學生思想的閃光點，形成本課的板書，突出文章的重點。從而完成第二環(huán)節(jié)的教學任務(wù)。
走進文本這一環(huán)節(jié)，讓學生的學習始終處于主動和獨立的狀態(tài)，生與生的合作不斷閃現(xiàn)思想的火花，學生的個性和思維得到充分展現(xiàn)。而教師的傾聽和適時點拔，又讓學生的自主學習保持了科學性和有效性。
（三）超越文本。
即教師是教材的使用者，課程的建設(shè)者、創(chuàng)造者，教材只是教學的材料，來源于現(xiàn)實生活，我為學生創(chuàng)設(shè)了由教材走向生活情境，引導學生在互動中走出教材，走向生活，關(guān)注社會。我在這一環(huán)節(jié)中以學生交流合作、自主探究為主，教師則作為學習的伙伴參與到學生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流，共同探究。
欣賞：
請學生欣賞教師制作的“愛”為主題的flsh動畫（老師可結(jié)合畫面有感情誦讀以下幾句話：愛是雨露，一旦消失，我們將無法生存；愛是友誼，一旦擁有，你將不再孤獨；愛是幫助，一旦失去，你將四處碰壁；愛是理解，一旦擁有，我們會無比幸福；愛是行動，一旦付出，你將收獲快樂。讓學生感受到身邊各種類型的愛——大自然對一切生靈的關(guān)愛，各種生物之間真誠的友愛，異性之間真摯的情愛，父母對子女偉大的母（父）愛，人與人之間無私的關(guān)愛……又為下一步學生的討論做了無言的指點）
探討：
全班同學以四人小組的形式交流搜集到的關(guān)于“愛”的美文、圖片，結(jié)合生活實際談自己的感受，并運用聯(lián)想、想像描述自己感受到的生活中“愛”的場景。（配以《星空》音樂，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中交流、探索）然后各小組選派代表發(fā)言，全班交流，教師則作為學習伙伴參與到小組的討論中。（這一環(huán)節(jié)讓學生由一文聯(lián)系到多文，由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，同時也能培養(yǎng)學生探究性學習的習慣，師生共同達成教學資源的共享）。
運用：
作為課堂的延續(xù)和補充，我設(shè)計了以下兩個題目作為課后作業(yè)：
1、設(shè)計一張以“愛”為主題的賀卡，送給你愛的人。
2、你的星座是什么，你能為自己的星座寫一個美麗的童話嗎？（讓學生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學生的課堂激情成為課后的行動。全課在學生熱烈的討論，激烈的爭辯中結(jié)束。結(jié)束時配以音樂《愛的奉獻》為學生課后的行動作無聲的提示
超越文本這一環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生本身的教學資源，使學生在互動中進行觀念的碰撞，拓展了學生的視野。教學空間由課內(nèi)延伸到課外，師生作為獨立的個體相互進行心靈的交流，讓課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多變性與復雜性。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2636881.html】
