每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
數(shù)的運算教學反思六年級 數(shù)的運算聽課反思篇一
提問有理數(shù)的加法法則并進行了相應練習。發(fā)現(xiàn)同學們這部分掌握的非常好，及時鼓勵表揚的學生。那么我們這一節(jié)課一起看一下加法的運算律在有理數(shù)范圍內(nèi)是否也適應呢？我們一起探討一下：同桌之間進行交流
（1）（－8）+（－9）（－9）+（－8）
（2）4+（－7）（－7）+4
（3）6+（－2）（－2）+6
（4）[2+（－3）]+（－8）2+[（－3）+（－8）]
（5）10+[（－10）+（－5）][10+（－10）]+（－5）
1有理數(shù)的加法的運算律
2緊跟跟蹤練習：要求學生獨立完成，并找4號同學去黑板練習，并進行講解點撥總結(jié)規(guī)律方法。
1.12+(-8)+11+(-2)+(-12)
2.6.35+(-0.6)+3.25+(-5.4)
3.1+(-2)+3+(-4)+…+20xx+(-20xx)
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
要求學生獨立完成，并找同學核對答案。
【達標檢測】試一試你能行！
1.(－28)＋29＝29＋(－28)利用的是加法的________________．
2.(－3)＋7＋(－4)＋3＝[(－3)＋3]＋7＋(－4)利用的是________________．
3.若a，b互為相反數(shù)，且c的絕對值是1，則c－a－b的值為( )．
4.計算：
（1）(－7)＋(－6.5)＋(－3)＋6.5；
(2)(－0.8)＋1.2＋(－0.7)＋(－2.1)＋0.8＋3.5；
(3)(－18.65)＋(－6.15)＋18.15＋6.15.
學科班長評出本節(jié)課的.優(yōu)勝小組及個人。
本節(jié)課的重點是有理數(shù)加法的運算律，難點是：靈活運用加法運算律進行簡化運算。課堂中學生通過自主互助交流，師生不斷地總結(jié)規(guī)律和方法，解題技巧，總體來說課堂效果很好。學生都能掌握解題技巧。
數(shù)的運算教學反思六年級 數(shù)的運算聽課反思篇二
本節(jié)課教學設(shè)計的基本理念是要充分體現(xiàn)學生的主體地位，知識通過學生的自學和互學而獲得，教師只起到指導和組織的作用?；舅悸肥鞘紫仍诮處熢O(shè)計的問題的回答過程中，復習先前的知識，為后續(xù)的學習做好鋪墊。通過對實際問題的討論提出解決的方法，然后在教師的指導下通過自學課本，分析小穎和小明兩種不同解法的正確性，在全班交流達到共識，得到有理數(shù)加減混合運算的一般規(guī)律，即：將減法運算轉(zhuǎn)化成加法運算，省略加號和括號；弄懂有理數(shù)的代數(shù)和的意義；然后教師組織學生合作完成例題的解答，教師對有疑問的同學給以適當?shù)闹笇?，形成能力；再通過測學加以鞏固，達到掌握有理數(shù)加減混合運算的目的。
成功之處：引例的處理比較好，學生的自學感受到小穎的'方法是以水面為標準，水面以上記為正，水面以下記為負，而兩者的距離則使用它們的差來表示；小明的方法是水面以上距離與水面以下距離的和來表示，用到了絕對值的意義；通過回答問題，自然將有理數(shù)的混合運算的解決方法展現(xiàn)在了學生的眼前，使他們通過研究、交流獲得了新知，擺脫了教師教學生學的被動局面，效果比較好。
啟示：
1、教師組織課堂教學時，對問題的設(shè)計要有針對性，有啟發(fā)性，要能將學生的思路引導到具體對知識的探索的正確位置上來。問題提得過大，學生沒法回答，不知道方向；問題過小，又沒有挑戰(zhàn)性，引不起學生探求知識的欲望。
2、例題的使用要根據(jù)學生的實際做適當?shù)膭h減或改編，學會用教材教，而不是教教材。
數(shù)的運算教學反思六年級 數(shù)的運算聽課反思篇三
這節(jié)課主要是讓學生理解加減混合運算的意義及算法，初步認識加減混合運算的運算順序，知道要從左到右依次計算，為了充分調(diào)動學生的興趣，我主要采用小故事的形式將學生引入問題情境。
本節(jié)課可以算是一堂計算課的教學，相對來說算理與算法比較簡單，并且通過前面的學習，學生已經(jīng)基本掌握，因此為了減少課堂的枯燥性，并且進一步提高學生的動手操作能力，應該設(shè)計一定的操作練習，可以讓學生通過擺小棒或者畫圈等方法，自己探索出整個過程和結(jié)果，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體性，而我的教學設(shè)計中卻忽視了這點，缺少了對學生操作能力的培養(yǎng)，課堂顯得有點死板。
對于本課中的幾個主要問題情境，我都用了動畫的形式進行呈現(xiàn)，雖然這樣能讓學生清楚的.明白意思，可是卻不利于學生思維的多方面發(fā)展，容易造成學生的思維定向，并且不利于培養(yǎng)學生對于圖片的理解能力，同時，單一的問題呈現(xiàn)形式，也使得課堂稍顯乏味，容易造成學生的視覺疲憊，在今后的教學中要注意問題情境的設(shè)計，盡量避免問題呈現(xiàn)的單一性，并且要盡可能的拓展學生的思維。
通過這堂課我更深刻的認識到了自己在語言上的不足之處，課堂語言有點多、有點碎，同時評價性的語言較少，不能及時恰當?shù)慕o予學生評價，要知道對于低年級學生來說，積極的課堂評價能有效的調(diào)動他們的學習興趣，有效促進學生的求知欲望，在今后的教學中，我要多加強語言訓練，加強與學生的語言溝通，并且多采用有效的課堂評價。
數(shù)的運算教學反思六年級 數(shù)的運算聽課反思篇四
本節(jié)復習課仍然采用了從整體入手，再分塊復習的方式進行復習。主要有以下幾點：
1、在復習的過程中，不平均分配力量，把主要的精力放在筆算方法和復習上面。
在復習過程中，采用了對比復習的方式，把計算方法相似和計算內(nèi)容放到一塊對比復習，并且用表格這格這種形式使對比非常強烈，通過這樣的`對比計算，溝通所學知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
2、復習中還重視學練結(jié)合
在學生計算過程中歸納計算方法，把歸納的計算方法又及時用于計算過程，這樣在練習中歸納，把歸納的方法又用于解題練習，既為學生計算方法的歸納提供了實踐操作的依據(jù)，能幫助學生更好地歸納計算方法，同時通過對計算方法的應用，提高學生對計算方法的掌握水平。
3、復習時不但重視學生對計算方法的掌握，還強調(diào)學生對計算方法的選擇。
在選擇估算方法時，讓學生理解計算方法的選擇是與現(xiàn)實要求有密切的聯(lián)系，要根據(jù)不同的現(xiàn)實要求合理地選擇不同的計算方法，提高學生的應用意識。
數(shù)的運算教學反思六年級 數(shù)的運算聽課反思篇五
1、四則運算的意義，在復習的時候，要加強理解，因為它是后面復習應用題的基礎(chǔ)。
2、四則計算的運算法則，可以對比著復習，找出它們之間的異同，便于學生記憶。
數(shù)的運算分兩個階段復習，第一階段復習四則運算，第二階段復習混合運算和運算定律。
復習四則運算，教師先講解整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加、減計算法則之間的聯(lián)系。由于計算加、減法是把相同數(shù)位的數(shù)相加、減，所以計算整數(shù)加、減法要把相同數(shù)位對齊，計算小數(shù)加減法要把小數(shù)點對齊，計算分數(shù)加減法要先通分化成同分母分數(shù)；再講解小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法的聯(lián)系，突出計算小數(shù)乘除法分別應用積不變的'規(guī)律和商不變的規(guī)律化成整數(shù)乘除法；還要講解分數(shù)乘法和除法的聯(lián)系，突出分數(shù)除法是用倒數(shù)的知識轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法計算的。
數(shù)的運算教學反思六年級 數(shù)的運算聽課反思篇六
《數(shù)的運算》相關(guān)知識點較多，復習時我采用了從整體入手，再分塊讓學生自主梳理的方式進行復習。為達到教學目標我進行了精心的教學設(shè)計。
一、努力之處
1.課前整理,為新課奠定良好的基礎(chǔ)
對于數(shù)的運算相關(guān)知識，由于時間長，通過課前調(diào)查，學生都有些遺忘了，所以課前我先讓學生自己收集和整理數(shù)的運算意義和計算方法，然后試著尋找相同點和不同點，以便發(fā)現(xiàn)知識間的.聯(lián)系，形成完整的知識體系，學生收集起來比較精心，為新課的教學奠定良好的基礎(chǔ)。
2.在練習中邊回顧邊提高
為了擺脫枯燥無味的狀態(tài)，教學中我讓學生回憶數(shù)的運算意義，再通過列豎式計算喚起數(shù)的運算的計算方法知識，使他們在計算過程中歸納計算方法，這樣在練習中歸納，學生回顧四則運算的意義和計算方法，進一步理解四則運算在現(xiàn)實生活中的應用。
3.小組合作，有序梳理
為了幫助學生建立完整的'知識結(jié)構(gòu)，更好地總結(jié)，以小組合作的方法討論，然后引導學生把整理出的知識，形成自身的知識體系，最后通過全班展示、交流，培養(yǎng)學生小組合作學習的精神。
在復習的過程中，把主要的精力放在知識的復習和梳理上面，我采用了對比復習的方式，把整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加、減、乘、除內(nèi)容放到一起對比，這樣有利于學生比較，然后把各塊知識進行全面的分類梳理；接著形成意義和計算方法的表格，使小學階段的知識進行完整化、系統(tǒng)化。
二、改進之處
1.加強概念課的學習
概念課教學一直是我的弱項，在準備課的過程中，發(fā)現(xiàn)原來所積累的相關(guān)知識較多，學生遺忘的知識點較多，如：減法和除法之間的聯(lián)系，如何讓學生牢固記憶遺忘的知識點，還需要再動腦筋。
2.合理安排時間
上課時明顯感覺到時間比較緊，練習題都沒有處理，知識點多、瑣碎，時間安排不夠得當。
今后要繼續(xù)努力課型的創(chuàng)新，怎樣把概念課上得有趣高效，用數(shù)學自身的魅力去吸引、感染學生，讓學生充分體會、理解數(shù)學。
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