每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
蜜蜂教學(xué)反思不足之處篇一
《機(jī)智的小蜜蜂》這一音樂(lè)中內(nèi)容生動(dòng)形象，音樂(lè)的樂(lè)曲變化很有意思，因此深受大班孩子們的喜歡，而且整首歌曲由兩部分組成，節(jié)奏清晰，便于幼兒掌握理解音樂(lè)曲式，因此創(chuàng)設(shè)了以光頭強(qiáng)和小蜜蜂為情景的欣賞活動(dòng)，在游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小蜜蜂蟄光頭強(qiáng)”的情景，讓孩子們通過(guò)肢體動(dòng)作感知樂(lè)曲的節(jié)奏變化，讓幼兒感受游戲的趣味性，最后通過(guò)形象的表演，掌握全曲曲式。
本次活動(dòng)我將活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
1、理解音樂(lè)內(nèi)容，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情景，感受樂(lè)曲ab段不同風(fēng)格。
2、能大膽創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)中扮演角色的樂(lè)趣。
1、活動(dòng)目標(biāo)有效達(dá)成。目標(biāo)分別從知識(shí)技能、情感的維度提出，通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，最終完成了活動(dòng)目標(biāo)。從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，他們能積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏，并學(xué)會(huì)表演，能夠用動(dòng)作表演出全曲的曲式，體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)。
2、教學(xué)具運(yùn)用恰當(dāng)。通過(guò)圖片和故事創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的光頭強(qiáng)砍樹的情景，讓幼兒能積極地參與到了音樂(lè)游戲中。設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的課件，當(dāng)教師出示光頭強(qiáng)圖片時(shí)，孩子們很開心，說(shuō)出了很多光頭強(qiáng)的事情，并且能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜想音樂(lè)內(nèi)容。
3、師幼有效積極的互動(dòng)。教師結(jié)合音樂(lè)的特點(diǎn)和利用幼兒愛玩游戲的天性引導(dǎo)幼兒用肢體各個(gè)部位感知音樂(lè)節(jié)奏，在情景游戲中學(xué)。教師與幼兒互動(dòng)貫穿于整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，我注意了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。
4、教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境植根于幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。我創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境層層遞進(jìn)，步步深入，漸漸揭示活動(dòng)的中心目標(biāo)。活動(dòng)開始，老師提問(wèn):“光頭強(qiáng)在森林里干什么”“你聽到了什么聲音？”感受音樂(lè)的重音，這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，孩子初步感知音樂(lè)元素得到充分的凸現(xiàn)。孩子們用身體各個(gè)部位動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心情，“還可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)聽到砍樹聲的心情？”的提問(wèn)，又引發(fā)了幼兒用不同的動(dòng)作來(lái)鞏固練習(xí)此節(jié)奏。接下來(lái)在第二段分析這一環(huán)節(jié)，問(wèn)題“小蜜蜂怎樣保護(hù)森林？”是老師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的提升和梳理。幼兒能看圖說(shuō)出自己的想法，并用動(dòng)作表示。有效的.提問(wèn)能引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突，老師提出問(wèn)題“聽一聽那里是光頭強(qiáng)砍樹，哪里是小蜜蜂蜇？”為支架，在老師的幫助下，幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則。由此可見，這是能引發(fā)幼兒新舊經(jīng)驗(yàn)之間的問(wèn)題，是“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性”的，在孩子“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)的最佳問(wèn)題情境。
1、手搖鈴音效聲音不明顯，很難直接感知音樂(lè)元素里的特殊音效的節(jié)奏，可以換為鈴鼓。
2、在感知這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太過(guò)于復(fù)雜，沒(méi)有積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)幼兒積極性。這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，第一次感知a段的音樂(lè)節(jié)奏，第二次感知b段的節(jié)奏，第三次感知全曲的節(jié)奏。其實(shí)孩子們對(duì)于這首歌曲的語(yǔ)詞節(jié)奏掌握的很快，教師講解的話語(yǔ)太多導(dǎo)致孩子的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
3、教師在游戲的設(shè)計(jì)上停留于表面，沒(méi)有層層遞進(jìn)，游戲性不強(qiáng)，音樂(lè)元素體現(xiàn)不夠。設(shè)計(jì)“小蜜蜂蟄光頭強(qiáng)”游戲，幼兒坐著表現(xiàn)時(shí)間長(zhǎng)，兩次游戲沒(méi)有任何的難度提升，也缺乏游戲性，因此孩子的參與性不高。
4、教師在游戲規(guī)則講解分析時(shí)，幼兒的理解沒(méi)有結(jié)合音樂(lè)元素，導(dǎo)致規(guī)則掌握不好。
1、在活動(dòng)中教師要合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷的通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)活動(dòng)的掌控力，在教學(xué)時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)要清楚，教學(xué)時(shí)要多與幼兒交流，掌握不同年齡階段孩子的年齡特點(diǎn)，站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)教師的語(yǔ)言，這樣孩子比較容易接受。
2、針對(duì)不同的音樂(lè)活動(dòng)類型，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握規(guī)律和重難點(diǎn)。要不斷地通過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)和反思提升自己的能力，同時(shí)要不斷反思自己的教學(xué)方法，找到自己的不足和存在的問(wèn)題并改正。
3、將游戲形式滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中。要利用適合這首歌曲的游戲形式，讓幼兒充分的感知歌曲內(nèi)容和節(jié)奏，游戲的設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)，游戲的規(guī)則講解要明確，對(duì)音樂(lè)的把控要準(zhǔn)確。針對(duì)這節(jié)課，在感知節(jié)奏這一環(huán)結(jié)就可以利用“拍身體”的游戲，讓幼兒通過(guò)不同形式的拍身體，調(diào)動(dòng)各感官感知歌曲節(jié)奏，并能通過(guò)角色游戲，情景游戲讓幼兒鞏固，掌握歌曲節(jié)奏。
蜜蜂教學(xué)反思不足之處篇二
本節(jié)活動(dòng)一開始就創(chuàng)設(shè)了蜜蜂之家的情境，讓幼兒在欣賞蜜蜂之家的同時(shí)找到身邊的圖形。借助幼兒已經(jīng)的生活經(jīng)驗(yàn)分辨六邊形，這樣就拉近了抽象的問(wèn)題和實(shí)際生活的距離，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，從新課的引入到比較特征都是從幼兒的生活實(shí)際選擇學(xué)習(xí)材料。這次素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒覺(jué)得生活就在自己身邊，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察等能力。
二、設(shè)置情景，激發(fā)興趣。
本環(huán)節(jié)我通過(guò)介紹介紹造房材料，引導(dǎo)幼兒觀察“磚頭”外形特征。想辦法來(lái)幫助小蜜蜂蓋房子來(lái)展開這個(gè)環(huán)節(jié)很創(chuàng)新但是對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)菱形和梯形最好要課前就滲透這兩個(gè)圖形的特征，為本環(huán)節(jié)奠定一定的基礎(chǔ)，在教師操作部分過(guò)渡句銜接的不夠自然，在教學(xué)中語(yǔ)言應(yīng)該做到簡(jiǎn)潔明了，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講明操作過(guò)程，這是我要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的。
三幼兒操作環(huán)節(jié)
對(duì)于幾何初步知識(shí)的教學(xué)，大綱要求“應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖等實(shí)際活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常見的簡(jiǎn)單的幾何形體的特征?！庇變簩W(xué)習(xí)這部分知識(shí)，直觀的認(rèn)識(shí)更為重要。為了這到這一目的,為了讓幼兒動(dòng)起來(lái)，這節(jié)課一方面為學(xué)生準(zhǔn)備了充足
的活動(dòng)材料。幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中思考、活動(dòng)中體驗(yàn)、活動(dòng)中發(fā)展。通過(guò)邊拼邊說(shuō)活動(dòng)，使幼兒的手、腦、口都得到了充分的鍛煉。正是由于活動(dòng)材料的充足,才調(diào)動(dòng)了幼兒的全員參與和全身心的投人，使課堂有了生機(jī)，充滿了活力。同時(shí)又由于各項(xiàng)活動(dòng)的`設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的幼兒動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。幼兒自然的成了學(xué)習(xí)的主人，有效地提高了主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生幼兒的探索必須有一定的時(shí)間，本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)給了學(xué)生充足的用眼看、用手做、用嘴說(shuō)、用耳聽、用腦想的時(shí)間和空間。讓幼兒有了充足的時(shí)間獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，也提高了自主探索的時(shí)效性。
每項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程，我把活動(dòng)要求交待給學(xué)生,然后放手讓幼兒去探索，這樣就為幼兒創(chuàng)造了最大限度地活動(dòng)余地，使幼兒能盡情地展現(xiàn)自己，每一位幼兒都在親自實(shí)踐中認(rèn)識(shí)理解了新知。當(dāng)幼兒思路停滯時(shí)，通過(guò)問(wèn)題促使其再前進(jìn)一步，當(dāng)幼兒有了一定的感性認(rèn)識(shí)時(shí)，我在及時(shí)總結(jié)，糾正孩子的錯(cuò)誤培養(yǎng)幼兒的概括能力。
蜜蜂教學(xué)反思不足之處篇三
新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，而“以審美為核心”是音樂(lè)新課程最重要最突出的理念。因此教師在評(píng)課要遵循“以人為本”、“以審美為核心”的新課程理念，樹立發(fā)展的評(píng)課觀念。在組織這節(jié)課中，我就從多方面因素去考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，先是讓學(xué)生開始動(dòng)一動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，同時(shí)也照顧到一些舞蹈較好的學(xué)生，可以突出她們一面，然后播放有趣的動(dòng)畫場(chǎng)面，導(dǎo)入了課題，在學(xué)歌曲中，讓學(xué)生直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，播放有趣的動(dòng)畫，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。最后，還拓展了，讓學(xué)生們畫畫送給小蜜蜂。從中體現(xiàn)了多學(xué)科的滲透。
在課堂中，老師彈，唱，跳融合一起，使學(xué)生更感趣的學(xué)習(xí)，先是和同學(xué)們跳一跳了，又把歌曲在感情的唱，一些不易節(jié)奏及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生更易接受。最后還讓學(xué)生跟著琴來(lái)，效果更好了。所以這就要求我們老師要全面發(fā)展，才能更好駕馭課堂。
總之，總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課自己還是比較滿意的，因?yàn)樵谏险n的設(shè)計(jì)中考慮比較周全，照顧到了不同個(gè)性的學(xué)生，讓會(huì)舞蹈的學(xué)生表演了，又讓會(huì)唱歌的學(xué)生展示了，同時(shí)最后也讓會(huì)畫畫的學(xué)生得以發(fā)揮了，所以整節(jié)課不單單只是像以前那樣，只是唱歌就好了。
但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己也存在一些不足之處，評(píng)價(jià)語(yǔ)言太少，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造能力的發(fā)展?！痹谶@方面，我只是說(shuō)了些簡(jiǎn)單的，“你真棒！你真厲害”，已經(jīng)跟不上了新課改的步伐，所以我要讓自己的語(yǔ)言理更有藝術(shù)性，如何通過(guò)老師的語(yǔ)言，面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛。同時(shí)，還有覺(jué)得在時(shí)間控制上還差那么一些，在最后拓展中叫學(xué)生畫畫送一朵漂亮的花給小蜜蜂時(shí)，沒(méi)畫好就下課了，說(shuō)明自己剛剛在上課中把握還是差那么一點(diǎn)，所以，在后中，我要注意自己不足之處，把自己的教學(xué)工作做的更好。
蜜蜂教學(xué)反思不足之處篇四
本反思以《蜜蜂》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為基點(diǎn)，就如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變談幾點(diǎn)看法：
一、尊重和信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一部分，在授課時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的興趣、愛好和需要出發(fā)，學(xué)生喜歡怎樣學(xué)習(xí)，可以由學(xué)生自主決定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種心理需要。因此一開始我就讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自讀課文，然后又引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解讀文中的句子，并和同座一起合作完成板書。我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該尊重和信任學(xué)生，允許學(xué)生提出各種意見，包括與教師相反甚至錯(cuò)誤的見解。教師要盡力避免簡(jiǎn)單的指責(zé)和訓(xùn)斥，避免有損學(xué)生尊嚴(yán)的諷刺和挖苦。只有這樣，學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，才能在同學(xué)們面前，在教師面前，無(wú)拘無(wú)束。袒露心聲，并逐步養(yǎng)成自尊、自信的品質(zhì)。
二、讓每一個(gè)學(xué)生都有自我展示的機(jī)會(huì)
蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界中，特別想要闡述自己的見解，同時(shí)品嘗成功的喜悅。因此，在課堂教學(xué)中我把握學(xué)生的心理特征，為他們動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間。例如在引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充板書時(shí)，我就是先讓學(xué)生跟同座討論，等每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了動(dòng)腦，動(dòng)口的過(guò)程后，再指名回答，從而給每個(gè)學(xué)生都提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。
三、采用多種方式讓學(xué)生讀課文。
俗語(yǔ)說(shuō)的好：書讀百遍，其義自見。在課堂上，我采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，有自讀、輪讀、引讀、指名讀等，學(xué)生在一遍遍的感情朗讀后，對(duì)課文有了更深的理解，更多的體會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種最好的自學(xué)方法。
四、鼓勵(lì)學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)
教學(xué)結(jié)束后，我向?qū)W生推薦閱讀陽(yáng)朔的《荔枝蜜》，力求將課內(nèi)延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)過(guò)程中，教師只有以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，處處為學(xué)生著想，努力通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)，學(xué)生才能自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓學(xué)生積極參與，才能不斷提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2639749.html】
