制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇一
總目標(biāo)：讓每一發(fā)展層次的學(xué)生都能通過(guò)考試，讓孩子們學(xué)有所獲，學(xué)有所疑，以考促學(xué)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展積蓄力量。
1、課標(biāo)及教材要求清晰明了：
整體把握小學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。
2、學(xué)生情況了然于胸：
梳理問題菜單，把握教學(xué)的起點(diǎn)。
3、確定復(fù)習(xí)要點(diǎn)，系統(tǒng)地歸類復(fù)習(xí)。
重點(diǎn)訓(xùn)練，循環(huán)上升。
（一）漢語(yǔ)拼音
漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：
1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫；能具體區(qū)分聲母、韻母；
2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)；
3、認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會(huì)音序查字法；
（二）識(shí)字、寫字
具體要求有：
1、鞏固已認(rèn)識(shí)的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫，并了解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思；特別是十二冊(cè)的生字詞要熟練掌握；
2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識(shí)。特別是容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順等。
3、能比較熟練的用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法；
4、能借助字典，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解字義、詞義；
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過(guò)的漢字，行款整齊；
6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字等；（形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法）
(三)詞語(yǔ)（可以積累分散在早讀課中）
詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要做到：
1、理解、掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有一定的辨析詞語(yǔ)的能力，對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分會(huì)用；
2、近義詞，反義詞指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目；
3、補(bǔ)充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類；并能按要求寫寓言成語(yǔ)、或者其他四字詞語(yǔ)等。
4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思；
5、能區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩；
6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)；
7、指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語(yǔ)的搭配，以形成良好的語(yǔ)感，掌握規(guī)范的語(yǔ)言；
（四）句子
1、初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)單復(fù)句，會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；
2、能修改常見類型的病句，能夠準(zhǔn)確使用修改符號(hào)
3、根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；
4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人、夸張排比、對(duì)等修辭方法，并能模仿運(yùn)用；
5、能按要求仿寫句子，力求表達(dá)完整。
（五）閱讀
具體要求是：
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；
2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目；
3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序；
4、能給文章劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會(huì)思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法；
5、能讀懂一段話，一篇文章，能理清寫作順序，理解重點(diǎn)詞、句的意思含義。
6、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫，能按課文要求填空。
7引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；
8、閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，特別是說(shuō)明方法的掌握；
9、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、情節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；
10.認(rèn)真閱讀，了解著名作者的名篇佳作，了解作者的代表作及簡(jiǎn)介等情況。
11、在理解文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法；注意書名號(hào)的使用方法；特別強(qiáng)調(diào)“提示語(yǔ)”中標(biāo)點(diǎn)的使用；
12.能夠讀懂古文內(nèi)容，并能夠正確選擇相應(yīng)的句子翻譯。
（六）古詩(shī)詞、名言警句等
厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩(shī)詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容。
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩(shī)必須熟練掌握，能正確背誦理解古詩(shī)詞的意思及作者簡(jiǎn)介，并能通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；
2、其中名句要會(huì)默寫，會(huì)運(yùn)用；
3、掌握常見的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并能適當(dāng)運(yùn)用；
4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的、友情的等。
（七）習(xí)作（復(fù)習(xí)結(jié)合練筆）
1、以簡(jiǎn)單的記敘文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；
2、引導(dǎo)學(xué)生處理好文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)布局謀篇的方法。要引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作，并寫出自己的真情實(shí)感，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。
1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合本校與外校相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。
2、講練結(jié)合、考練結(jié)合、評(píng)比結(jié)合。
3、溫故知新，查漏補(bǔ)缺。
6.2復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音
6.3——6.6復(fù)習(xí)字、詞
6.7——6.9復(fù)習(xí)句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法做綜合測(cè)試一
6.10——6.13復(fù)習(xí)閱讀、古詩(shī)詞。
6.14——6.16總復(fù)習(xí)做綜合復(fù)習(xí)二
每天聽寫詞語(yǔ)，隔天進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇二
臨近期末，我們課本上的新知識(shí)已經(jīng)學(xué)完。緊接著，我們將要進(jìn)行系統(tǒng)的期末復(fù)習(xí)，為即將到來(lái)的期末測(cè)試做好充分的準(zhǔn)備。
期末復(fù)習(xí)是學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)、積累，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。由于期末復(fù)習(xí)是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行加深記憶，鞏固提高的過(guò)程，相對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，很多同學(xué)的積極性不高，重視程度不夠，會(huì)出現(xiàn)疲沓的現(xiàn)象。他們自以為已經(jīng)掌握、學(xué)會(huì)了該掌握、學(xué)會(huì)的知識(shí)，自我感覺良好，但實(shí)際情況并不是如此。很多學(xué)生眼高手低，說(shuō)得巨人，行動(dòng)的矮子。真正的動(dòng)手一寫，就暴露了自己的缺陷：錯(cuò)字連篇，會(huì)背的文章，不會(huì)默寫了……所以說(shuō)采取多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效率是必須的。
單元復(fù)習(xí)法，是把一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)歸納整理，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。因?yàn)橐粋€(gè)單元是圍繞一個(gè)主題來(lái)安排文章的。單元復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)同一類型的文章的知識(shí)點(diǎn)的掌握更系統(tǒng)，更準(zhǔn)確，可以使學(xué)生做到舉一反三。
這類復(fù)習(xí)適合運(yùn)用在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)單元知識(shí)的回顧，或者復(fù)習(xí)的最初階段。領(lǐng)著學(xué)生，一個(gè)單元一個(gè)單元回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確單元重點(diǎn)，把握需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，為后面的綜合復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜合復(fù)習(xí)是對(duì)整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的一種方法。其中包括：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作三個(gè)大方面。基礎(chǔ)知識(shí)又包括：漢語(yǔ)拼音、生字新詞、四字詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……閱讀包括：要求背誦的課文、課后練習(xí)、造句、仿寫、解釋詞語(yǔ)意思或字意、說(shuō)說(shuō)句子的含義、句子表達(dá)的思想感情、單元練習(xí)上的各種題型、閱讀分析……等。包括命題作文、半命題作文、自命題作文等本冊(cè)書中的作文類型有：寫事、寫人、寫信、寫讀后感、寫調(diào)查報(bào)告、寫科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。
這類復(fù)習(xí)適合用在復(fù)習(xí)的初期。在學(xué)生單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面、系統(tǒng)的掌握。發(fā)現(xiàn)單元間知識(shí)點(diǎn)的相似之處，也便于學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，尋找相同的知識(shí)點(diǎn)，并主動(dòng)、自覺地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分類、整理。為分類復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。
分類復(fù)習(xí)是對(duì)課文中需要掌握的知識(shí)進(jìn)行整理歸納，把同類知識(shí)點(diǎn)整理到一起，集中復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，便于學(xué)生對(duì)同類知識(shí)的掌握。從大的方面來(lái)說(shuō)，如：基礎(chǔ)知識(shí)類的復(fù)習(xí)、閱讀理解類的復(fù)習(xí)、習(xí)作類的復(fù)習(xí)，從小的方面來(lái)說(shuō)如：整冊(cè)書的基礎(chǔ)知識(shí)類中，漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)、四字詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、古詩(shī)復(fù)習(xí)、要求背誦的課文復(fù)習(xí)，生字詞的復(fù)習(xí)等等。在實(shí)際的復(fù)習(xí)中，可以從大的分類復(fù)習(xí)入手，然后更細(xì)致地進(jìn)行小的分類復(fù)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)整理、歸納知識(shí)點(diǎn)。真正做到舉一反三。
這種復(fù)習(xí)方法適合用在復(fù)習(xí)的中期。學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有了全面的詳細(xì)的掌握，但不夠系統(tǒng)?？梢宰寣W(xué)生試著進(jìn)行知識(shí)的歸納、整理，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。但對(duì)于各個(gè)層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一次挑戰(zhàn)。要想歸納的詳細(xì)、完整，并不是一件容易的事情，需要用心、需要對(duì)教材的詳細(xì)、準(zhǔn)確的把握。而面對(duì)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，都足以讓人興趣百倍，因?yàn)?，大部分人都不愿意墨守成?guī)，一成不變的。所以，學(xué)生興趣會(huì)很高，學(xué)習(xí)積極性會(huì)很大。再加上老師的適時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、復(fù)習(xí)水平會(huì)得以提高。
重點(diǎn)復(fù)習(xí)法一般用在復(fù)習(xí)的最后階段。也就是把復(fù)習(xí)的內(nèi)容中，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握，或者學(xué)生出錯(cuò)最多，掌握最不好的地方，找出來(lái)，進(jìn)行集中、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的一種方法。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，來(lái)選擇復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，來(lái)確定自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，做到查漏補(bǔ)缺。這樣一來(lái)，哪里不會(huì)，復(fù)習(xí)哪里，并且重點(diǎn)復(fù)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生自己的手中，學(xué)生自然樂意去學(xué)，開心地學(xué)了。
這種復(fù)習(xí)方法適合放在復(fù)習(xí)的最后階段。臨近考試，時(shí)間不多了，采取重點(diǎn)復(fù)習(xí)法，可以使學(xué)生在有效的時(shí)間里面，再次鞏固復(fù)習(xí)自己沒有掌握的知識(shí)，最大限度地提高復(fù)習(xí)的效率。
在我們的復(fù)習(xí)中，采取多種方法，可以使學(xué)生避免重復(fù)學(xué)習(xí)帶給自己的疲沓，使學(xué)生一直處于復(fù)習(xí)的快樂中，一直體會(huì)復(fù)習(xí)帶給自己的樂趣。因?yàn)槊恳淮螐?fù)習(xí)的內(nèi)容雖說(shuō)一樣，但形式不同，方法不一樣，每一次對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新的嘗試，都是挑戰(zhàn)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還可以提高我們復(fù)習(xí)的效率。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇三
根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的安排，結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
基礎(chǔ)知識(shí)：可對(duì)加點(diǎn)字的意思的掌握方面，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無(wú)可避免的了。
閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，有些學(xué)生對(duì)文章的分析及回答問題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能力較強(qiáng)，拿到一篇文章，無(wú)絲毫問題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個(gè)問題，差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很容易出錯(cuò)。
1、掌握本冊(cè)要求寫的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)照樣子寫句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。
6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。
1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識(shí)以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主（詞語(yǔ)盤點(diǎn)），扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。
2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見識(shí)和鍛煉。
4、移情：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。
按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。
12月23日至20xx年1月10日。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：
１、時(shí)間：5課時(shí)
２、形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合
３、內(nèi)容：本冊(cè)書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。
４、措施：
（１）以快樂練習(xí)資料為訓(xùn)練題宗旨，進(jìn)行堂上練習(xí)。
（２）根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是掌握生字詞和修改病句。
（３）采用競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）閱讀復(fù)習(xí)：
１、時(shí)間5課時(shí)
２、形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講
３、內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。
４、措施：
（１）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
（２）采用多種方法，比如學(xué)生抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。
（３）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
（4）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。
（5）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用學(xué)習(xí)委員和班干協(xié)助，做好工作，人人過(guò)關(guān)。
（三）作文復(fù)習(xí)：
１、時(shí)間：4課時(shí)
２、形式：習(xí)作欣賞、修改和寫作方法指導(dǎo)。
３、內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材能力。
４、措施：
（１）對(duì)于中下生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
（２）書寫習(xí)慣的糾正。
（四）模擬考試：
１、時(shí)間：4課時(shí)
２、形式：當(dāng)堂完成模擬試卷
３、內(nèi)容：期末模擬試卷
４、措施：分析講解試卷。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇四
以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：
（1）句子意思的理解。
（2）給自然段劃分層次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
（5）體會(huì)思想感情。
背誦。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
a、分類性復(fù)習(xí)
從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分?；A(chǔ)知識(shí)部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
1、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。
2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒有壓力。力爭(zhēng)考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。
4、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。
復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：
第一階段：綜合性復(fù)習(xí)
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。
以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以配發(fā)的《資源與學(xué)案》為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問題。
3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問題。
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇五
1.通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力,注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，通過(guò)教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3.對(duì)教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識(shí)。
4.講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。
5.面向全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。
1、從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的日積月累和成語(yǔ)。
3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求：認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚，真情實(shí)感。
本班共有學(xué)生48人，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。對(duì)詞語(yǔ)的理解，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無(wú)可避免的了。閱讀方面，對(duì)文章的分析及回答問題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能力較強(qiáng)，拿到一篇文章，無(wú)絲毫問題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個(gè)問題，差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很容易不及格。由于年級(jí)升高，教材對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著年級(jí)的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來(lái)，對(duì)面向全體學(xué)生開展教學(xué)工作帶來(lái)了一定的影響。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)課時(shí)安排
由于是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，因此復(fù)習(xí)時(shí)既要對(duì)本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)又要對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行一定的梳理。本次我準(zhǔn)備進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)間4周。
第一輪綜合性復(fù)習(xí)（時(shí)間：2周）
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。
第二輪分類性復(fù)習(xí)（時(shí)間：2周）
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、漢語(yǔ)拼音
要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。
2、漢字
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫”。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語(yǔ)
要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。重點(diǎn)是詞語(yǔ)盤點(diǎn)和日積月累中的詞語(yǔ)。
4、句子
要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。
二、閱讀
主要是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。
閱讀的要求：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。（6）回答問題。要針對(duì)問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來(lái)看：有的問題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。
背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
三、寫作
從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇六
（12月21日——12月29日）
主要板塊：
1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
2、日積月累
3、句子練習(xí)
4、課內(nèi)閱讀
5、易錯(cuò)題
b.歸類復(fù)習(xí) （1月3日——1月9日）
1、漢語(yǔ)拼音（1月3日）
①鞏固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，能夠準(zhǔn)確、熟練的拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、正音、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。
②熟練掌握大寫字母。聲母、音序、音節(jié)。
③會(huì)看拼音寫漢字、詞語(yǔ)和句子。
2、 字、詞（1月3日——1月4日）
①理解本冊(cè)的生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。 ②能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
③會(huì)在口頭和書面正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的`詞語(yǔ)，并能按一定的規(guī)則進(jìn)行正確搭配。 ④聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)其感情色彩。
3、句子（1月5日）
①能找出句子中用錯(cuò)的字詞，并改正。
②能修改明顯的病句。
③能用常用的語(yǔ)詞和關(guān)聯(lián)詞造句。
④能把句子寫具體。（擴(kuò)句、縮句）并且能判斷修辭手法，使用比喻、擬人、夸張、排比等手法寫句子。
⑤能把陳述句改為反問句。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（一課時(shí)）
鞏固、學(xué)習(xí)使用書名號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)等用法。
5、課文與閱讀（1月6日）
①熟悉每課內(nèi)容，按要求復(fù)述，背誦有關(guān)課文，按要求依照課文內(nèi)容填空。
②欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美，能默寫并逐句解釋。
③理解課文中含義深刻的句子。
④能閱讀短文，完成有關(guān)練習(xí)。
6、作文（1月7日）
①能寫簡(jiǎn)單的記敘文，要寫得有一定的條理，有具體內(nèi)容，語(yǔ)句通順。
②能根據(jù)提供的材料進(jìn)行改寫。
③并能給作文寫評(píng)語(yǔ)。
④學(xué)會(huì)修改作文。
7、綜合練習(xí)和評(píng)講習(xí)題。（1月8日——1月9日）
1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語(yǔ)。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。聽寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。
2、 課堂抽背和默寫重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合。
3、 課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。
4、 整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。
5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。
6、閱讀：
①課內(nèi)語(yǔ)段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：注重古詩(shī)文的背誦、理解、默寫）
②課外語(yǔ)段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力）
1、 組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。
2、 每次聽寫、默寫之后，老師單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、 利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、 及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家配合。加強(qiáng)監(jiān)督、溝通。
字：
1、 看拼音寫詞語(yǔ)（1-8單元）
2、 選擇多音字或難讀字（后鼻音、翹舌音等）
3、 同音異形字組詞
4、 查字典（三種）
5、 找出句子里錯(cuò)別字并改正
詞：
1、 形近字組詞
2、 填空四字詞或成語(yǔ)，選一兩個(gè)造句或歸類
3、 照樣子，寫詞語(yǔ)（一對(duì)近義詞或反義詞的成語(yǔ)、aabc、abcc、abac）
4、 一字組多詞，再填空或選擇近義詞填空
5、 選擇填寫關(guān)聯(lián)詞
句：
1、 改病句（缺主語(yǔ)、矛盾、重復(fù)、搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤、順序混亂）
2、 擴(kuò)句、縮句
3、 改反問句、陳述句
4、 第三人稱轉(zhuǎn)述
5、 補(bǔ)充句子
6、 仿寫句子
7、 改寫成修辭句子（比喻、擬人、夸張或排比）
8、 把兩句話合并成一句話
段：
1、 排序
2、 按課文填空
3、 日積月累填空
4、 資料袋和文學(xué)常識(shí)填空
篇：
1、 課內(nèi)閱讀（重點(diǎn)段落）
2、 課外閱讀（寫反近義詞、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)解釋、概括段義或主要
內(nèi)容、回答問題、劃中心句或過(guò)渡句、看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確的字或詞、根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充句子）
3、 口語(yǔ)交際（ 2 ）
作文：
1、 暑假生活
2、 “祖國(guó)在我心中”演講稿
3、 寫一件互相關(guān)愛的事
4、 環(huán)保作文或?qū)懸环饨ㄗh書
5、 通過(guò)一二件事介紹小伙伴
6、 人與動(dòng)物之間的故事
7、 寫學(xué)習(xí)某門藝術(shù)的故事和感受，或者是寫一件喜愛的藝術(shù)品、參觀一次藝術(shù)展覽。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2640736.html】
