人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
走進創(chuàng)客體驗創(chuàng)新走進創(chuàng)客體驗創(chuàng)新篇一
創(chuàng)新是人類的一種精神境界，它并非高不可攀，我們既要繼承前人的成就，又要大膽借鑒他人的文明成果，小編整理了我身邊的創(chuàng)新與創(chuàng)客作文，歡迎閱讀。
相傳，中國古代著名軍事家孫臏的老師鬼谷子在教學中極善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。其方法別具一格，有一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧頭，讓他倆在山上砍柴，要求“柴無煙，百擔有余”，并限期10天內完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏則經過認真考慮后，選擇一些榆木放到一個大肚子的窖洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹枝做成的扁擔，將榆木燒成的木炭擔回鬼谷洞，意為百（柏）擔有余（榆）。10天后，鬼谷子先在洞中點燃龐涓的木炭，火勢雖旺，但濃煙滾滾。接著鬼谷子又點燃孫臏的木炭，火旺且無煙。這正是鬼谷子所期望的。
孫臏和龐涓學成出師后，孫臏用兵出神入化，不拘于常理，而龐涓就稍遜一籌了。這個故事可以告訴我們創(chuàng)新的`重要性，我們的生活需要創(chuàng)新，它是我們前進的動力，是我們發(fā)展的靈魂。要想成才，不僅需要努力學習前人的知識，還要善于創(chuàng)造，善于創(chuàng)新。
創(chuàng)新是豐富生活的手段。沒有創(chuàng)新，我想，世界上第一盞電燈還沒有誕生，我們還要在煤油燈暗淡的光下生活一輩子；第一架飛機還沒有出現(xiàn)，人們要經過甚至幾個月、幾年的工夫歷經艱辛，長途跋涉才能到達目的地；沒有創(chuàng)新，社會更不會如此現(xiàn)代化，人們之間的聯(lián)系也不會如此緊密。創(chuàng)新對于我們來說是何等的重要！偉大的劇作家莎士比亞曾說過：“美是生活，美是創(chuàng)新。”這一至理名言告訴我們，應該用自己勤勞的雙手，去創(chuàng)造、裝飾我們的生活。創(chuàng)新是生活走向美好未來的重要標志，是社會發(fā)展的源泉。
創(chuàng)新是人類的一種精神境界，它并非高不可攀，我們既要繼承前人的成就，又要大膽借鑒他人的文明成果，再不斷開動腦筋、開闊視野，就會有新的思路，它可以促進社會的發(fā)展，使我們的生活更加豐富多彩。創(chuàng)新不斷地變化著我們的生活，使我們遠離一成不變，枯燥乏味，死水般的無聊生活，使生活更有趣味，有蘊味，有滋味。因此創(chuàng)新的生活才更有味。
不滿現(xiàn)狀，挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)新，是推動事物發(fā)展的動力。有一則寓言：烏鴉效仿老鷹抓綿羊，覺得抓不起想飛離，卻被羊毛纏住而被捉。烏鴉此舉固然有些魯莽，但精神可嘉。雖然失敗了，可以為后輩提供經驗教訓，為創(chuàng)出一片新天地定下了基礎。
若不改革，芊芊學子能參加高考嗎？憶往昔，有多少風華正茂的學子，停課鬧革命，荒廢了血液，對自己國家都是不可估量的損失。'忽如一夜春風來1977年。新一代領導人，高瞻遠矚，不但恢復了高考制度，還實施了一系列切實可行的改革措施。使我國取得了舉世矚目的成就。也就是說，高層領導具備了烏鴉學老鷹的創(chuàng)新精神，才使中國由昔日的烏鴉變成了今天的老鷹。當然對我也有幫助，若不是高考回復，明年我如何高考！如何實現(xiàn)理想！而且國家榜樣對于我也有很大的幫助！我也要和國家一樣放飛理想！高瞻遠矚！學習烏鴉的敢于創(chuàng)出新天地的精神！
當然話又說回來，如果在改革創(chuàng)新的過程中，能做道知己知彼，正確認識自己的長處和不足，做出理智的判斷，在付諸實施，就會事半功倍?？谷諔?zhàn)爭時期，日寇鐵蹄來勢洶洶，我抗日勇士，審時度勢，利用中國幅員遼闊的特點，巧用游擊戰(zhàn)與敵人周旋。堅持了八年，壯大了自己，消滅了敵人。西安音院的黨寧同學，在遭受去年超女海選的淘汰情況下，之后一年她不畏強手，借鑒教訓，卷土重來，一舉殺出重圍，在長沙賽區(qū)脫穎而出，終被天娛公司簽約成為歌手。這些不正是敢于挑戰(zhàn)自我成功的例證嗎 ？不正是烏鴉變老鷹嗎？（看電視也有好處哦?。?/p>
在人的一生中，要做成一件事，肯定有來自各方面的阻力和困難。競爭對手并不可怕，可怕的是你自己沒有勇氣接受挑戰(zhàn)?？梢娮畲蟮臄橙耸悄阕约?。只有首先戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝對手。2002年韓日世界杯時，韓國足球隊利用東道主優(yōu)勢，在神奇教練希丁克的帶領下，發(fā)揚高麗民族不屈不撓的精神，破天荒地殺進四強，創(chuàng)下了亞洲球隊夢寐以求的奇跡。這塊肥肉是從歐美列強的口中叼來的，這個叼字，就是我們應具備的精神。我在學習中也學習了這種偉大的精神！
所以，請再不要嘲笑烏鴉不自量力，癡心妄想，想充老鷹了。請記?。簮燮床艜A，愛創(chuàng)天地寬。
走進創(chuàng)客體驗創(chuàng)新走進創(chuàng)客體驗創(chuàng)新篇二
;摘 要：信息技術教學與創(chuàng)客教育的融合，順應了時代教育發(fā)展的潮流，與學生的成長需求相符合?；诖耍疚囊劳姓n題研究，結合信息技術教學要求，探索了在初中信息教學中開展創(chuàng)客教育的途徑和方法，總結出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的經驗和做法，以供相關人士參考。
關鍵詞：創(chuàng)客教育;信息技術;創(chuàng)新思維
引 言
創(chuàng)客教育是在創(chuàng)客空間中開展的培養(yǎng)青少年創(chuàng)客精神的一種教育類型，是以造物的形式培養(yǎng)學生綜合實踐能力的一種工程教育。中小學創(chuàng)客教育的活動項目很多，有機器人、3d打印、物聯(lián)網等。信息技術作為一門結合理論與實踐的學科，具有開展創(chuàng)客教育獨特的軟硬件優(yōu)勢。創(chuàng)客教育邁入以信息技術教師為主體，結合信息技術課程開展的常態(tài)化發(fā)展階段[1]。
我校是江蘇省科技教育先進學校，擁有16套樂動魔盒互動組合套裝、2臺新型的3d打印機和1臺激光雕刻機。在這樣的有利機遇下，筆者申報了市級課題“在初中信息技術教學中開展創(chuàng)客教育的實踐研究”。有了研究目標的引領和硬件設備的支撐，筆者開始了自己的研究之路。
本課題研究的創(chuàng)客教育是以信息技術為基礎，融創(chuàng)新教育、體驗教育等為一體，將課本的理論知識在課內外傳授給學生，使學生利用創(chuàng)新思想把自己從一個接受信息技術知識的人變?yōu)樾畔⒓夹g知識的創(chuàng)造者。在此研究過程中，筆者探索出以創(chuàng)客教育為目標，校本化的信息技術教學途徑和方法。
一、組織教師學習，提升實踐能力
首先，筆者組織師資學習團隊對創(chuàng)客教育理論進行了學習，并對創(chuàng)客模塊進行了專題學習。教師們了解了創(chuàng)客教育的內容，明白了創(chuàng)客教育的意義和作用，了解了它與傳統(tǒng)教學的差異。同時，我們分析了與學科融合可行的點與面，提高了教師跨學科學習的理論水平。如部分教師參加了中小學電腦制作活動培訓、3d打印專題培訓;部分教師參加了江蘇省stem教育大會，觀摩了江蘇省stem教育優(yōu)秀教學案例。這樣既充實了教師隊伍，又開闊了教師的眼界。
其次，我們邀請樂動魔盒互動編程套裝的廠家技術人員到校指導，面對面地交流軟硬件問題。研究團隊每周一次定期集中，研討在信息技術教學中如何進行創(chuàng)客教育，信息技術知識點和跨學科學習如何結合，用怎樣的備課模式、上課模式在教學中實現(xiàn)創(chuàng)客教育，同時參與到更多的創(chuàng)客教育論壇中，了解最新的發(fā)展動態(tài)，拓展創(chuàng)新思路。
二、更新教學理念，開發(fā)校本教材
信息技術教師逐漸改變了傳統(tǒng)的觀念，在每周一次的信息技術課堂上，以信息技術的融合為基礎，嘗試體驗教育和項目學習法，進行創(chuàng)新教育，最大限度地激發(fā)創(chuàng)造力。教師對一周一次的信息技術課非常重視，在課前收集、加工、整理教學資源，在創(chuàng)客教育與教學方法如何相互整合上下功夫。在課堂上，教師引導和鼓勵學生動手實踐，完成自己的奇思妙想。學生在滲入創(chuàng)客教育的信息技術課堂上，不僅學到了知識，還培養(yǎng)了主動探究、敢于創(chuàng)新的學習品質，每年都參加鎮(zhèn)江市青少年科技創(chuàng)新大賽。
參與課題研究的教師都經過了多次教學循環(huán)，清楚地了解信息技術的教學目標和要求，因此，對省編教材進行了認真的分析和研究，找出重難點和切入點，對教材內容進行有效調整。在信息技術教學中，教師帶領學生二次加工和再挖掘教材，根據現(xiàn)有的教學輔助設備和器材，開發(fā)出一些教學模塊，如3d打印和激光雕刻，將創(chuàng)客教育與初中信息技術教材的內容相結合，指導學生進行體驗學習。開展課程融合先行試點的教師帶頭開設示范課，交流設計思路，組織有基礎的教師嘗試創(chuàng)新課程，設計符合學科特點及自身情況的課程。
三、發(fā)揮硬件優(yōu)勢，設置創(chuàng)客課題
我校已有的16套樂動魔盒互動套裝、3d打印機和激光雕刻機，為開展創(chuàng)客教育提供了必不可少的硬件條件。樂動魔盒是創(chuàng)意作品制作電子套件，結合labplus軟件使用，在mit的傳感器板scratchboard基礎上成功解決了 scratch 標準版沒有輸出的問題，為使用 scratch 來控制機器人和產品輸出信號提供了便利。
在信息技術教學中開展創(chuàng)客教育，教師需要借助學校配置的樂動魔盒套裝、3d 打印等相關科技產品，依據學生的知識能力水平和興趣進行創(chuàng)客課題的選擇與設計，把創(chuàng)客課題與學生的生活結合起來。例如，師生制作的“溫馨喝茶器”，從設計思路、確定方案、再次修改，到硬件安裝、軟件調試，經過半年多的調整修正，參加了鎮(zhèn)江市多媒體教育軟件比賽創(chuàng)新教育教學案例項目，后被鎮(zhèn)江市教育信息中心推薦參加了2018年“領航杯”江蘇省多媒體教育軟件大賽基教組創(chuàng)新教育教學案例項目。此外，教師也引導學生針對自己信息技術課程中遇到的問題，參與到創(chuàng)客課題的設置中，保障創(chuàng)客課題的選擇能夠滿足學生的需要。學生結合生活中遭受噪聲污染的情況，設計了“噪聲監(jiān)測員”創(chuàng)客項目。
四、以學生為中心，立足課堂主陣地
在創(chuàng)客教育的信息技術教學中，教師作為引導者，應尊重學生的主體地位，通過多媒體來進行教學活動[2]。這樣，學生在學習過程中會把每個知識點分門別類地記下來，由一個知識點引出一片，由一片引出一個面。教師應充分運用互聯(lián)網的開放思維來豐富學生的想象力，構建以生為本的新型課堂，對以知識技能為主的課堂模式進行再突破，尋求一種培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的課堂實踐方法。
在課堂上，教師充分運用信息技術，引導學生以項目帶動任務，自主探究，團隊協(xié)作，讓學生在做中學、在玩中學，利用自己的創(chuàng)造力解決問題，從技術驅動向技術驅動與應用驅動相結合轉變，用這樣的教學形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)揮創(chuàng)客教育舉一反三的效果，培養(yǎng)學生歸納總結的習慣[3]。
五、打造“第二課堂”，開展社團活動
作為校級社團，it創(chuàng)意科技社團組織嚴密，工作規(guī)范，活動時間、地點、指導師資均有保障，每學期有組織地活動 8 至 12 次。為配合活動的開展，學校為學生開設了專門的活動場所，主要用于活動開展與設備陳列與保存，同時添置了 5 臺計算機專門用于活動的開展，使社團活動場地、設備有了基本保障。
同時，學校也為校本課程的開設提供了學生機房以外的必要補充，如在活動場所毗鄰處設置 3d 打印、激光雕刻、物理夢工廠等，形成了有益拓展。學生在完成入門知識學習后，可以基于樂動魔盒套件創(chuàng)作自己的作品，只要通過編程控制就可完成其作品。同時與之配套的傳感器眾多，最多支持 8 路傳感器同時使用，接口方便，操作簡易且有多樣化的機器配件與之配套。借助其套件，學生可從科學實驗、數(shù)學建模、仿真模擬、創(chuàng)意設計等方面挖掘自身的潛能，在趣味編程到趣味創(chuàng)造的實踐過程中，不斷提升創(chuàng)新思維能力與實踐能力。
六、變化師生角色，鼓勵取長補短
自參與課題研究以來，教師在創(chuàng)客條件下有效開展信息技術教學，不以權威自居，積極做創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程的建設者，做創(chuàng)客活動的引導者。教師借助新科技手段開展教學，積極對知識體系進行創(chuàng)新，不斷學習，并基于學生的個性化需要為學生提供個性化的引導教育，以促進學生個性化發(fā)展[4]。同時，教師不斷反思自己的教育實踐活動，提升自身的教學能力。
在創(chuàng)客教育中，學生根據自己的情況選擇學習內容，實現(xiàn)個性化學習，進而對學習的要求和認識發(fā)生了很大的變化。學生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識，也會發(fā)現(xiàn)自己在信息技術課程學習中的不足，并通過合作方式積極解決問題。學生有了更多的自主學習的機會，學生之間也有了更多的相互學習的機會。在創(chuàng)客活動中，師生角色在創(chuàng)客教育中都發(fā)生了深刻的變化[5]。
結 語
我們以課題研究為載體，將創(chuàng)客教育滲入信息技術教學中，通過開發(fā)有特色的專項創(chuàng)意活動，進行教學模式的改革與創(chuàng)新，構建有效的信息技術教學課堂，培養(yǎng)學生的思維能力與創(chuàng)新能力，使創(chuàng)客教育的效用得以充分發(fā)揮。這些做法和經驗，為廣大教師開展創(chuàng)客教育提供了切實可行的教學實踐指導與幫助。將創(chuàng)客教育更好地融入學校教育中，不僅是時代發(fā)展的要求，也是目前國內單一人才培養(yǎng)模式的有效補充。
[參考文獻]
作者簡介：王文燕（1979.11—），女，江蘇鎮(zhèn)江人，教育碩士，高級教師，中共黨員，鎮(zhèn)江市十佳教師，鎮(zhèn)江市第七批學科帶頭人，鎮(zhèn)江市科技骨干，江蘇省中小學優(yōu)秀科技輔導員，鎮(zhèn)江市十佳科技園丁，鎮(zhèn)江市青少年校外科普教育導師團成員，鎮(zhèn)江市市屬初中綜合實踐課程中心組專家組成員，江蘇省青少年科技教育先進個人。
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花兒，有了綠草的襯托，所以更美;天空，有了小鳥的徘徊，所以更廣。而我們共同的家——世界，有了我們一次又一次的創(chuàng)新，所以才變得如此發(fā)達，如此美好。
杰出的愛國工程師詹天佑在修筑“京張鐵路”的過程中，大膽創(chuàng)新，想出了讓六個工作面同時進行的妙計，為中華民族爭回一口氣。從前的中國是落后的，正是因為有鄧小平同志的改革開放，號召全國人民改善舊生活，創(chuàng)新新生活，才有今天騰飛的中國?？上攵?，創(chuàng)新對一個國家乃至全世界都是至關重要。
無論在學習，還是在生活上，我們的人生都應該學會創(chuàng)新。記得有一節(jié)數(shù)學課上，數(shù)學老師給全班同學出了一道關于單位“1”的量的難題。同學們看完題目后，就在練習本上畫了起來，嘴里喃喃地口算著，仿佛非把它做出來不可。老師站在一旁等待著。一分鐘，兩分鐘……過了很久，終于有同學做出來了，紛紛舉起手，我也不例外。然而，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我的同桌正苦惱地沉思著。我頓時感到疑惑不解：他平時總考滿分，怎么連我能做出的題他也不會做?我?guī)е鴨柼柷屏饲扑木毩暠?，“?那不解出來了嗎?還想什么?”我更加困惑了。“我在想有沒有別的簡便的方法，我要創(chuàng)新?！彼降鼗亓宋乙痪?。老師開始評講了，講完后，說：“這道題只有一種解法。”“不，還有一種，老師!”同桌站起來講了一句，接著又介紹了他的方法，同學們和老師聽后，都豎起大拇指，贊不絕口。這便是創(chuàng)新。
創(chuàng)新吧，讓世界更加美好，生活變得更有情趣，社會變得更加諧和。
在班上，我有一個好朋友。她，有一對柳葉般眉毛，眉毛下，是一對大大的眼睛。眼睛下是一個小巧的鼻子，而鼻子下則是一張櫻桃小嘴。每當我看到人群里，有一個女孩扎著馬尾辮，那一定是她，絕對錯不了。
她很活潑，也很可愛。她的臉紅彤彤的，好似一個鮮紅的蘋果。圓圓的臉龐上，總帶著迷人的微笑，所有情緒低落的人，只要看見她，也會笑的。
她非常幽默。每次，我獨自走在路上，她都會一蹦一跳地跑過來，說：“小獅子又沒做完作業(yè)吧?”“小獅子”這個名字是我給自己起的名字，沒料到結果被她“偷盜”了。我對她說：“no，我寫完了。”這時，她就會跳起來，說：“別這樣中不中，洋不洋的.，以后長大有什么用嘛?”“好呀，還輪到你來教訓我了?”我故作生氣的樣子對她說。她又對我說：“那以后，有一個不懂英語的人和你說話，你說中不中，洋不洋的話，那她(他)能聽得懂嗎?”“好了，好了，我服你了?！蔽艺f。唉，這么快就被她說服了，老天爺，我不甘心呀!但這也沒有辦法，她就是太聰明了。
我們倆喜歡在一起，因為我們倆都是樂天派嘛!一說個什么笑話，別人還沒笑，我們倆卻都笑得把肚子弄痛了。比如說，有一次，別人給我們講了一個笑話叫《回音》。是這樣說的：“有一個病人到醫(yī)院看病，因為他的牙齒痛。醫(yī)生看了以后，說：‘有牙洞，有牙洞，有牙洞?！∪藛査骸f一遍就夠了嘛，為什么要說三遍呢?’醫(yī)生說：‘是牙洞的回音。’”我清楚地記得，當時我們都笑得坐在地上起不來了。
啊，多可愛、有趣的朋友!哦，我差點忘了告訴你們她的名字，她叫宋思韻。
清代的趙翼說過：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”。
這強調的就是創(chuàng)新。
創(chuàng)新，一個抽象而又模糊的名詞，說起容易做起難，但卻是人類發(fā)展進步中不可缺少的一部分。
創(chuàng)新需要打破定勢，突破傳統(tǒng)。創(chuàng)新能夠推動歷史的前進，加快時代發(fā)展的腳步，是人類進步的起源。
創(chuàng)新是世界進步的動力，有了創(chuàng)新精神，那么就有了前進的希望。如果說小鳥飛行需要翅膀，那么創(chuàng)新就是進步的翅膀。
從前有一種病，只要人得了這種病，便無藥可救，只能慢慢的被病魔折磨至死。有一個化學家，他不幸得了這種病，四處求醫(yī)，也沒有將病治好。有一天，他聽說，有個村子里有一口能治好這種病的井，只要喝了這井中的水，便能治好這種病，化學家喝了水后不久便藥到病除了?；瘜W家對水產生了興趣，對井水進行了研究。他發(fā)現(xiàn)井水中含有一種化學物質—芒硝，對這種病有神奇功效。
常年喝井水的村民沒有因為井水能治病產生疑問，而化學家則對井水產生的疑惑，最終發(fā)現(xiàn)了井水的秘密。
如果說化學家僅僅因為井水治好病感到慶幸，那么可能永遠都不會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，這充分說明了創(chuàng)新精神對我們的重要性。
一個國家，只有在其具備了創(chuàng)新精神后，才能讓自己立于世界強國之林之中，屹立于世界前鋒。一個民族，只有在其具備了創(chuàng)新精神后，才能統(tǒng)領各部，一個人只有具備了創(chuàng)新精神后，才能在一個群體中遙遙領先。只有堅持創(chuàng)新，企業(yè)才能蒸蒸日上，只有堅持創(chuàng)新，國家才能繁榮富強。
走進創(chuàng)客體驗創(chuàng)新走進創(chuàng)客體驗創(chuàng)新篇四
如果你是一名顧客，你一定想見識最新產品;如果你是一位觀眾，你一定想欣賞最新劇目;如果你是一位歌手，你一定想唱新歌;如果你是一位運動員，你一定想嘗試一套新動作。對于，愛寫作的你，你一定想用新的寫作思路去堆砌作文大道。
聽我舉了這么多例子，知道我想說什么了吧。
沒錯，就是——求新。
為什么要創(chuàng)新?古人說得好：流水不腐，戶樞不蠹。只有求新求變，事物才會有生命力，太陽每天都是新的，于是我們不能抱死昨天的眼光來看待今天和明天。在日新月異的社會中，抱殘守缺就意味著失敗。只有不斷采用新方法、新技術，不斷地有新發(fā)明、新創(chuàng)造，不斷地產生新成果，我們的事業(yè)才能興旺發(fā)達。
然而創(chuàng)新也是不易的。每一個新事物要得到人們的理解、肯定與支持，總是需要一個過程的。90年代初期，內地開始出現(xiàn)了咨詢顧問業(yè)，個人辦的點子公司、調查公司應運而生，但許多人笑他們是不務正業(yè)，靠動歪腦筋要嘴皮子騙錢的小混混，時至今日，咨詢顧問業(yè)在社會中的作用已越來越大，再沒有人把他們看做三流九教了。但是，最初的創(chuàng)業(yè)者往往很容易被流言蜚語嚇倒。倘若他們沒有敢于堅持的勇氣，能有今天的業(yè)績嗎?當然不。
因此我們要說，在創(chuàng)新過程中，敢為天下先的勇氣是最重要的。固然，我們也需要卓越的 想像力，兢兢業(yè)業(yè)的精神、堅忍不拔的毅力和冷靜的頭腦，但王二麻子敢舉第一面大旗，我們首先要為他喝彩，于是面對從未有人穿越，而今終于被拋在身后的大西洋，哥倫布能感慨地說：我敢做了，去做了，終于做到了。
魯迅先生說：我們要感謝敢于第一個吃螃蟹的人。是的，如果你是歌手，去唱新歌吧!如果你是運動員，去做新的騰越吧!我們大家將為你喝彩!
在上小學五年級的時候，老師叫我們讀《西游記》，我似懂非懂的讀，現(xiàn)在我反復讀到幾乎能背的程度，發(fā)現(xiàn)《西游記》并不是十分完美。當然，優(yōu)點是遠遠大于缺點的，首先，它的人物刻畫是很成功的，另外想像豐富，夸張也恰到好處，但是如果比起四大名著中其他三部卻略顯單調。
八十一難的每一難都似乎只是唐僧被擄走，妖怪大多數(shù)都是某個神仙的坐騎，最后都請神仙擺平救出唐僧。千篇一律，似乎沒有什么新穎的局面形成，因為另外優(yōu)點的突出遮蓋了這一瑕疵，但如果加一些新穎的構思或許也能為《西游記》平添亮點。如：沙僧也可以當作妖怪的人質，比如妖怪中有善有惡，時而放上一個幫助他們的妖怪，諸如此類。如果當時的吳承思想到創(chuàng)新這一點的話，或許我們今天看到的《西游記》將會是新的面貌。
但是他又是會創(chuàng)新的，創(chuàng)新出了孫悟空，唐僧等形象，這在四大名著中是很明顯的優(yōu)點，不可否認，《西游記》是有它獨特的魅力的。在現(xiàn)實生活中，我們更要學會創(chuàng)新，學會從另一個角度考慮問題，或許會有新的見解與收獲。
記得小學時有一篇《烏鴉喝水》文章，我現(xiàn)在還記憶猶新，它講的是小烏鴉記得前人在瓶子里放石子可以喝水的教訓，也在井里放石子，妄想也可以喝到水。當時也記不起究竟是怎么想到用吸管喝的這個辦法，在我寫完后交上去，并在講臺上讀得津津有味那天，我才知道幾乎是同時，在報刊上的一篇《新編烏鴉喝水》和我的構思是驚人的吻合!
我盡管在一夜之間被冠以抄襲的罪名，但仍然在心頭時刻涌起莫名的欣喜，只因為有這樣一個創(chuàng)新，并且被報社認可，雖然那不是我的名字。但我在心里相信我就是它的原創(chuàng)!第一次知道了創(chuàng)新這個詞的含義。
事隔多年，現(xiàn)在想起還是意味深長的，可能有很多人想到，只是有人搶先了而已。但是創(chuàng)新的思維卻是大家所共有的，用另一種思維，換另一種角度來思考同一個問題，通常會有世界真奇妙的想法。有一千個人就有一千種思維，你的思維方式與眾不同就是創(chuàng)新!
小時候做風車，沒有鐵絲，我們用牙簽代替，電視里用雞蛋殼代替燭臺等等，看著那個搖曳在風中的燭火，你會有很多詞語都不能形容的心情，因為燭火里有創(chuàng)新這種抽象的東西，而它卻和你的思想擦出小卻無比明亮的火花。
創(chuàng)新能讓你更了解事物，也讓事物更了解你。這是我讀《西游記》后獲得的最大感受。
科技進步，正是因為創(chuàng)新，有創(chuàng)新，才能不斷地改善與發(fā)現(xiàn)。
看看世界上的偉人：25歲的愛因斯坦勇于創(chuàng)新，堅持自己的立場，推翻了牛頓“絕對時間和空間”的理論，提出了“光量子”的理論，為之后的量子學奠定了基礎;哥白尼在《天體運行論》中推翻了當時統(tǒng)治著人們大腦的《地心說》，他根據自己對宇宙及星系的理解，從而建立起了《日心說》，通過重重困難，哥白尼的《日心說》得到了驗證，從而成為了新的權威。
在日新月異的現(xiàn)代，科技每天都在飛快地進步!每隔一段時間，我們總會聽到發(fā)明了什么新的科技，或者開發(fā)了什么新的技術。最令人為之震撼的，當然要數(shù)當代的通訊產品了。
追溯到古代，人們通過驛差、漂流瓶、烽火進行信息傳遞，時間長而且容易發(fā)生誤差;近代，莫爾斯和貝爾分別發(fā)明了電報和電話，通訊方式開始出現(xiàn)新的轉折;現(xiàn)代，中國便出現(xiàn)了郵政系統(tǒng)，即使人們遠在千里外，也可以利用其傳遞信息，互送物品，這無疑使溝通更加方便了;到了當代，電子計算機、智能手機成為了人們必備的通訊產品，人們可以快捷地從互聯(lián)網或手機上查閱信息、觀看電視電影甚至購買商品。平時，人們用qq、微信來通報自己的情況、了解身邊發(fā)生的事情;過年過節(jié)，人們通過手機互發(fā)短信問候。這對于古代人來說，簡直是天方夜譚。
為此我在熱水壺旁等了一個小時，就在等嫌犯。過了一個小時終于讓我發(fā)現(xiàn)了。
只見當時木塞從原本的位置掉到了桌子上，隨后冒出蒸汽來。我想“這應該和這蒸汽有關，?！蔽揖蜕暇W查了一下終于知道答案了。
答案：蒸汽在熱水壺里呆太久想逃出來，便有一股蒸汽把木塞推出來。我終于得到了一個滿意的答案了。我手舞足蹈地到爸爸面前炫耀。
爸爸卻笑著說：“瓦特在幾百年前就發(fā)現(xiàn)了。”
不過親自發(fā)現(xiàn)也好。
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走進創(chuàng)客體驗創(chuàng)新走進創(chuàng)客體驗創(chuàng)新篇五
關于創(chuàng)客關于創(chuàng)新，我們有太多能說的了，一起學習下面的文章，讓我們對“走進創(chuàng)客體驗創(chuàng)新”有更多理解。
安德森的外公豪瑟是最早的創(chuàng)客，是一個把創(chuàng)造性的設計付諸實踐的人。他設計了自己的花園噴灌系統(tǒng)，并將它變?yōu)閷＠?，實現(xiàn)了產業(yè)化。今天，正有成千上萬的企業(yè)家從“創(chuàng)客運動”中涌現(xiàn)，將diy(doityour-self的縮寫，意思是“自己動手做”)精神產業(yè)化。
diy開啟了自主勞動的先聲。人類第一次擺脫了對生產資料系統(tǒng)(重資產)的依賴，僅僅憑著自己的頭腦這個輕資產，就可以把創(chuàng)意高效能地變?yōu)楝F(xiàn)實。
這是人性上的一個突破，它重新定義了“自由”這個詞的含義。在工業(yè)時代，自由要靠兩樣個人無法具備的重資產:一是“自由依賴于稅”，這是霍爾姆斯的觀點;二是“自由依賴于資本”，這是弗里德曼的觀點。
而豪瑟既沒靠稅，也沒靠資本，他單槍匹馬地開創(chuàng)了自己的世界。有了互聯(lián)網，人人都可以成為豪瑟，只不過單槍匹馬演變成“孤獨的狂歡”--既千軍萬馬地互聯(lián)著又單槍匹馬地節(jié)點著。
像安德森所說，全球“單打獨斗”的創(chuàng)客因為這樣的方式而聯(lián)結在一起，“制造”本身也就形成了一種運動。成百上千萬熱愛diy的人因此突然由各自為政變成了攜手向前。
歷史上每次重大變革發(fā)生后，人們最后都會問:新人將是什么樣的?
這就是安德森的新作《創(chuàng)客》的主題。
與 20世紀唐軐泰普斯特提出的“網絡時代”概念相比，創(chuàng)客更抓住新人的本質。網絡時代還只是說網絡原住民的技術特征，而創(chuàng)客說的是網絡原住民的人本特征。
創(chuàng)客的實質改變在哪里呢?
我們先要找出創(chuàng)客的相反面是什么，那就是流水線上的工人，也可稱為勞動力，他的具體形象就是卓別林在《摩登時代》里扮演的那個擰螺絲釘?shù)墓と瞬槔怼２槔砭偷扔诤郎懊婕由县撎枴?/p>
查理是泰羅制的科學管理塑造出的與創(chuàng)客180度相反的人:沒有任何創(chuàng)造性，沒有任何自主性。查理之所以成為“-創(chuàng)客”，原因很簡單，因為生產工具不受查理控制，相反，生產工具控制著查理。
而有了互聯(lián)網，查理可以變?yōu)楹郎?，道理也很簡單。一方面，正如作者所說，“我們都是創(chuàng)客，生來如此(看看孩子對于繪畫、積木、樂高玩具或是做手工的熱情)，而且很多人將這樣的熱愛融入了愛好與情感之中”?；ヂ?lián)網移去了對創(chuàng)造性的壓制，使人的創(chuàng)造本能得以釋放。另一方面，生產工具可以零成本復制，將極大降低個體從事創(chuàng)造活動的固定成本。如果在一個時代里，所有生產工具都可以像孫悟空吹汗毛一樣，一吹變出一大堆，那么對人性最大的改變就是使原來看上去沒有創(chuàng)造力的人瞬間變成創(chuàng)客--自主創(chuàng)造者。
現(xiàn)實正在朝這個方向演變:實體物品已經成為屏幕上的種種設計，而這些設計可以用文件形式在線共享。最大的制造生產線也采用了makerbot的語言(g編碼)，現(xiàn)實與虛擬之間可以隨意轉換。只要可以在電腦上完成，就意味著人人可以完成，這是制造業(yè)正在經歷的改變。
安德森寫道:如果馬克思今天仍健在，一定會大為驚嘆。關于“控制生產工具”的談話就會變成這樣:你(就是你!)可以輕擊鼠標，然后就建立起工廠。
diy制造業(yè)的興起意味著什么?現(xiàn)在有個流行的概念--再工業(yè)化。再工業(yè)化很容易引起歧義。作為對全球金融危機的反省，再工業(yè)化表層的意思是，歐美金融業(yè)比重過大，應把轉移出去的制造業(yè)再招回來。但如果把它理解為歷史太進步了，因此要倒退回工業(yè)時代，卻是錯誤的。在本書中，作為diy制造業(yè)興起的背景，作者已經指明了方向，不是重回傳統(tǒng)制造業(yè)，而是發(fā)展人人可以參與的虛擬化的制造業(yè)。因此，未來不是虛擬經濟的大退潮，反而是虛擬經濟的新高漲。
由于在互聯(lián)網上，制造業(yè)所需的重資產，如“所需的專業(yè)知識、設備以及大規(guī)模生產的成本消耗”，可以低成本復制分享，因此未來制造業(yè)可以采用同自動化相反的解決之道，即實現(xiàn)生產工具這種重資產與創(chuàng)造性勞動(創(chuàng)客)這種輕資產的分離，以 appstore的模式進行互補--把store這種生產工具復制分享給創(chuàng)客，由 app開發(fā)者(也就是創(chuàng)客)通過創(chuàng)造性勞動提供回報(雙方在市場博弈中目前已形成三七分成的利益分配關系)。
具體來說，安德森指出了“創(chuàng)客運動”具有三個變革性的共同點。
第一，人們使用數(shù)字桌面工具設計新產品并制作出模型樣品(“數(shù)字diy”)。
第二，在開源社區(qū)中分享設計成果、進行合作已經成為一種文化規(guī)范。
第三，如果愿意，任何人都可以通過通用設計文件標準將設計傳給商業(yè)制造服務商，以任何數(shù)量規(guī)模制造所設計的產品，也可以使用桌面工具自行制造。
這不是回到工業(yè)化，而是完全進展到更高層次的新商業(yè)文明狀態(tài)。在歷史向前看、向前走中，解決向后看、向后退解決不了的矛盾。安德森說，新一波“創(chuàng)客運動”中的重大機遇就在于保持小型化與全球化并存的能力，既有手工匠人的原始又具創(chuàng)新性，實現(xiàn)低成本的高技術。小處開始，大處成長。最重要的是創(chuàng)造出世界需要但尚未了解的產品，雖然這樣的產品與舊模式的大眾經濟學可以說是格格不入。
一般勞動密集型產業(yè)都是低附加值、低創(chuàng)新性的，但創(chuàng)客形成的是高附加值、高創(chuàng)新性的勞動密集型產業(yè)，這才是所謂再工業(yè)化的正確方向。這條路是否可行呢?蘋果的成功說明創(chuàng)客模式具有現(xiàn)實合理性。蘋果不分享生產工具、依靠自動化時，不僅創(chuàng)造的就業(yè)少，自己也差點兒破產;分享了store及其開發(fā)工具這些最重要的生產工具后，不僅創(chuàng)造了70萬創(chuàng)客就業(yè)，自己賺的錢也超過了美國政府現(xiàn)金總和，相當于幾十個國家的國民生產總值之和。如果采用安德森提出的方法，至少政府因財政負債而破產這種急迫之事可以輕松化解。
最后談談怎樣理解《創(chuàng)客》一書中重點談論的創(chuàng)客制造。
不懂互聯(lián)網或粗通互聯(lián)網的人看到這本書，也許會覺得，搞互聯(lián)網的人怎么不談互聯(lián)網，談起制造業(yè)來了。中國有句老話，叫大音希聲。意思是音樂到了最高境界，就跟聲音無關了。軍事家到了最高境界，可能根本不會打槍。談互聯(lián)網到最高境界，也可以根本不談互聯(lián)網。
安德森為什么要談制造業(yè)呢?不知大家有沒有注意他說的一句話:“雖然軟件和信息行業(yè)備受矚目，但畢竟只能雇用少量人員?！彼剟?chuàng)客的出發(fā)點是對所有人，而不僅是與互聯(lián)網技術行業(yè)有關的人。在這個境界中，各行各業(yè)都是互聯(lián)網行業(yè)，不存在跟互聯(lián)網無關的行業(yè)。因此互聯(lián)網也就自動“消失”了。相當于“大音”自動“希聲”了。
打個比方，什么叫貨幣經濟?在工業(yè)資本主義早期，貨幣經濟是指銀行這個專門從事貨幣工作的地方創(chuàng)造的產值。銀行規(guī)模多大，貨幣經濟就多大。但到了深化階段，國民經濟所有部門、每筆交易都要通過市場交易，用貨幣結算，原來規(guī)模很大的物物交換所占比重越來越小，直至全部國內生產總值都用貨幣結算時，貨幣經濟就覆蓋了整個國民經濟，就不再只是銀行創(chuàng)造的那點兒產值和就業(yè)了。
同樣，互聯(lián)網只有像貨幣覆蓋經濟的各個部門一樣，滲透進互聯(lián)網技術產業(yè)以外的各行各業(yè)，特別是制造業(yè)時，互聯(lián)網經濟才真正得以實現(xiàn)。本書的大部分篇幅都是在講設計如何滲透制造，這令人聯(lián)想到當年貨幣是如何滲透自然經濟的過程。正是在這個意義上，安德森說:“數(shù)字革命已經進入了真實世界的核心部分，而且可能已經產生了最深遠的影響?！闭剬嶓w世界不是倒退回工業(yè)化，而是更大的進步。因為虛擬經濟不僅把虛擬產業(yè)覆蓋了，而且把實體產業(yè)也滲透了。
曾幾何時，通過想法改變世界異常艱難。未來的十年，當人們通過互聯(lián)網把數(shù)據生產力用于創(chuàng)意時，信息將不僅用于認識世界，人們將用它改造現(xiàn)實世界。
就我個人的看法，在上述過程中真正改變人類的是意義。創(chuàng)意是對意義的表現(xiàn)，設計也是對意義的實現(xiàn)，創(chuàng)客本質上是進行意義創(chuàng)造的人。因此當創(chuàng)造意義的活動從實體經濟中獨立出來，又轉回頭賦予實體經濟價值時，人類的社會基因就變了，變成新人。這是互聯(lián)網帶來的最偉大的改變。
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