作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
美麗的云彩教案實(shí)用篇一
早就聽(tīng)說(shuō)深圳的蓮花山十分美麗，今日，我踏上了前往蓮花山的路，雖然下起了雨，可依然阻擋不了我爬向山頂?shù)哪_步。
在爬向山頂時(shí)，天公不作美：一陣大雨傾盆而下，這場(chǎng)雨雖不如夏天的雨一樣迅猛，但它仍然有夏的來(lái)勢(shì)洶洶，我們撐開(kāi)了傘，徑直向山頂走去。可這天氣似乎非要與我們作對(duì)一樣：又讓風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，三月的風(fēng)，雖不如冬天的風(fēng)一樣寒冷，但它仍然有冬的威嚴(yán)：呼嘯著直往我們脖子里鉆。我們雖然被吹得直“打牙戰(zhàn)”，但我們從未停下腳步，裹一裹衣服，繼續(xù)向前。
風(fēng)似乎有點(diǎn)屈服了，雨卻越下越大。一路上，小草嘰嘰喳喳地玩著，鬧著。杜鵑花興奮的談?wù)撝磳⒌絹?lái)的小昆蟲(chóng)。那兩棵門(mén)衛(wèi)似的象腳樹(shù)忍不住抖動(dòng)著扭曲的枝條，似乎在向我們招手問(wèn)好。
終于，在大雨的洗禮下，我們爬到了山頂。蓮花山頂有一個(gè)*爺爺?shù)你~像，塑造的*身穿風(fēng)衣，面朝南方，大步向前，風(fēng)衣的一角在身后吹起。塑像沒(méi)有護(hù)欄，小葉榕和柏樹(shù)圍繞在四周。從北面上到蓮花山頂，迎面首先看到的是影壁，上面刻著*的原話(huà)：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?！鞭D(zhuǎn)到正面就可以看到*銅像的全貌，底座上還有*爺爺?shù)念}詞：*同志。從*銅像前方向下看看不見(jiàn)山底。向前看沒(méi)有樓房遮擋。這證明：偉人的視野是無(wú)比開(kāi)闊的。
看完蓮花山，我想到了*的一句話(huà)：我是*人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)與人民。
美麗的云彩教案實(shí)用篇二
在一個(gè)星期三的早晨天氣晴朗陽(yáng)光明媚。我懷著興奮的心情來(lái)到學(xué)校。因?yàn)?，今天老師要帶我們?nèi)ビ紊泻?，要去看那美麗的牡丹花?/p>
我們坐車(chē)來(lái)到尚湖，下了車(chē)，排好隊(duì)，走進(jìn)了尚湖公園。我們首先來(lái)到牡丹園。只見(jiàn)一朵朵牡丹爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅、五彩繽紛。牡丹園在人們的眼前如一幅展開(kāi)的織錦般美麗的園畫(huà)。
一叢一叢的牡丹爭(zhēng)奇斗艷競(jìng)相開(kāi)放。紅的、黃的、紫的、白的……讓人目不暇接。眼前的這一朵“似紅霞”牡丹迎風(fēng)而舞，火紅的花瓣帶著如烈火一般的熱情；黃花在陽(yáng)光下?lián)u動(dòng)，似乎 還 泛著一點(diǎn)點(diǎn)金光……走出幾步，一陣輕風(fēng)吹來(lái)，空中立刻彌漫起淡淡的香氣。
接著，我們來(lái)到“歡樂(lè)島”。里面有許多游樂(lè)設(shè)施，有釣魚(yú)、碰碰車(chē)、鬼屋等游戲項(xiàng)目。我首先跑到一匹假馬旁邊，坐了上去。這時(shí)，左益看見(jiàn)了，跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我也要坐！”我指了旁邊的一只假駱駝?wù)f：“那個(gè)也可以坐！”于是，左益飛奔過(guò)去，坐在假駱駝上。這個(gè)時(shí)候，呂佳豪說(shuō)要去玩碰碰車(chē)，我同意了。左益大聲說(shuō)道：“等等我，我也要去！”他們坐上碰碰車(chē)開(kāi)始玩了。剛開(kāi)始，他們還不熟練，一直撞到鐵欄桿。后來(lái)，他們?cè)絹?lái)越熟練，所以不斷地去撞別人的車(chē)，玩得非常開(kāi)心。后來(lái)我買(mǎi)了一個(gè)風(fēng)鈴和一個(gè)眼鏡框，把它們放在背包里。
我們走出了“歡樂(lè)島”后，又來(lái)到鐵索橋上。過(guò)橋的時(shí)候，橋一晃一晃的，像是在蹦蹦床上似的，我們就像一只只小青蛙，一蹦一跳的，開(kāi)心極了！
時(shí)間過(guò)得真快，太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，我們得尚湖之旅結(jié)束了。大家?guī)е矏偟男那椋酪啦簧岬仉x開(kāi)了尚湖公園。今天我們不但欣賞了美景， 還 放松了心情，真是一舉兩得。
今天我玩得真開(kāi)心。
美麗的云彩教案實(shí)用篇三
臨近風(fēng)光旖旎的婺源有一處別有洞天、世外桃源之景鴛鴦湖。
群山環(huán)抱、綠樹(shù)掩映，美麗的鴛鴦湖溫馨地徜徉于山林之間，山風(fēng)悠然蕩起波光粼粼，寬闊的湖面飛嵌著典雅復(fù)古的木橋，走在橋上橋體會(huì)隨水波蕩漾，飄飄然心情豁然開(kāi)朗。在橋的中央還有一座別致的小涼亭，安坐于此，熱情的清新的山風(fēng)，湖面閃爍著亮亮似星光，怎不叫人疑似銀河墜落于此，留戀這渾然天成的風(fēng)情。
漫步林間青石徹成的小路，陽(yáng)光從密林的縫隙斑駁灑落，耳邊依稀傳來(lái)木魚(yú)聲聲，動(dòng)情地伸出掌心想捧起點(diǎn)點(diǎn)光芒，是否透過(guò)密林霞光那里就是天堂。
一條蜿蜒的長(zhǎng)廊趴在山麓懸掛湖面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的密林深處古廟殿堂佛經(jīng)吟唱，誠(chéng)男信女的愿望（同心鎖）掛滿(mǎn)通道兩邊，銹跡斑斑的一把把同心鎖勞勞的堅(jiān)守著那份情感的執(zhí)著。近處同心橋貼起了封條以示危險(xiǎn)，兩條鐵鏈支撐著橋體飛掛兩山之澗，橋面像堆積木似的拼湊著的木板訴說(shuō)著歷史和蒼涼。
童心未泯悄悄走起了同心橋，像波瀾起伏的海面忐忑不安，緊緊抓住鐵鏈生怕一不留神就跌落清澈湖水里，橋大概100米不長(zhǎng)卻步履艱難。
同心橋：兩個(gè)人兩顆心相互配合相互依存愛(ài)的路上有你，愿陪你哪怕天盡頭。信步長(zhǎng)廊之上風(fēng)景盡收眼底，亭臺(tái)樓閣，山外青山水悠悠，一對(duì)對(duì)鴛鴦嬉戲水面相偎相依，引頸擊水追逐嘻戲，時(shí)而又爬上岸來(lái)抖落身上的水珠，用桔紅色的嘴精心地梳理著華麗的.羽毛，時(shí)而歡鳴相邀比翼雙飛，悠閑自得，風(fēng)韻迷人。湖畔闊葉林的果實(shí)是鴛鴦最好的食物，每年有大約2000對(duì)的鴛鴦來(lái)這里越冬。鴛鴦比作夫妻，最早出自唐代詩(shī)人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》詩(shī)，詩(shī)中有“愿做鴛鴦不羨仙”一句，贊美了美好的愛(ài)情。大千世界你我路人成相知，余后的半生多少紅塵瑣事，相守的時(shí)日彌足珍貴，相親相愛(ài)愛(ài)得流光溢彩。很喜歡倉(cāng)央嘉措的詩(shī)：來(lái)我的懷里，或者讓我住進(jìn)你的心里，默然相愛(ài)，寂靜歡喜。
美麗的云彩教案實(shí)用篇四
1、幫助幼兒鞏固在輪廓內(nèi)均勻涂色的技能。
2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用油畫(huà)筆大面積刷顏色的方法。
范畫(huà)
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒興趣。
教師：前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)涂色的方法，請(qǐng)大家想一想應(yīng)該怎樣涂色呢?
幼兒議論、回答后，教師總結(jié)：涂色的時(shí)候要按一定的方向來(lái)回均勻涂色，不要涂到輪廓線以外，涂時(shí)要用力均勻。
幼兒回憶、議論后，教師總結(jié)：先用油畫(huà)筆在顏料里蘸一下，在盆邊舔一舔，然后從左到右，在紙上刷顏料。筆上顏料少了就再蘸一下。每蘸一下都要把多余的顏料舔掉，把整張紙全刷上顏色。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)畫(huà)一幅美麗的云彩圖，在畫(huà)面的中間、上方先用油畫(huà)棒畫(huà)云彩輪廓，然后再涂上顏色。什么顏色最漂亮，想用什么顏色就用什么顏色。涂好顏色后，再到放有水粉顏料的桌子上去給天空刷上顏色。
幼兒幼兒操作時(shí)，教師注意提醒幼兒在輪廓線內(nèi)涂色，刷天空色彩時(shí)，注意整潔、干凈。
展覽幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞美麗的天空，表?yè)P(yáng)認(rèn)真完成作品、涂色均勻、能正確使用油畫(huà)棒涂色的幼兒。
美麗的云彩教案實(shí)用篇五
首先回顧一下自己備課的過(guò)程。雖然選講這一課，但是總覺(jué)得這篇課文并不好講。我多次閱讀了課文，上網(wǎng)查找了別的老師的教案想要從中獲得啟示。但是網(wǎng)上的教案大都如出一轍，覺(jué)得不是很滿(mǎn)意。所以決定不使用或借鑒別人的教案，自己獨(dú)立來(lái)備這一課。如果找到了備課的一個(gè)明晰的思路，備課的其他過(guò)程就會(huì)非常流暢。但是我想了很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有找到一個(gè)明確的思路。真有那種“苦苦思索，求之不得”的挫敗感。尋找思路的這個(gè)過(guò)程是艱苦的，整整想了兩天的時(shí)間，講課的思路才逐漸在腦子里形成了。思路一旦形成就有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，然后根據(jù)思路設(shè)計(jì)了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，組織語(yǔ)言。頭天備好了課，第二天再拿出來(lái)看看又發(fā)現(xiàn)有不少地方設(shè)計(jì)得不合理，反反復(fù)復(fù)修改了幾次才最終確定了教案。周二時(shí)又進(jìn)行了說(shuō)課，聽(tīng)取了幾位領(lǐng)導(dǎo)老師的意見(jiàn)，又再次進(jìn)行了修改。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我授課過(guò)程的感受，這節(jié)課我授課的理念就是：“以讀代講”。雖然在課堂上有提問(wèn)，但是提問(wèn)的量不多，問(wèn)題也不深，主要是通過(guò)了各種形式的朗讀來(lái)感悟到居里夫人的美。講課過(guò)程中，在課前我朗讀課文的過(guò)程中，我自己深深受到了感動(dòng)，并且為居里夫人身上的精神所折服。在授課過(guò)程我把這種感動(dòng)化為激情帶到課堂中，我的這種深情在感動(dòng)自己的同時(shí)也感染了學(xué)生。在這節(jié)課中學(xué)生的朗讀有了一個(gè)明顯的提升，這是自己做的比較成功的地方。當(dāng)然自己也感到了明顯的不足，比如學(xué)生的思維并不活躍等。
講完課之后牟校長(zhǎng)給我進(jìn)行了評(píng)課，讓我的印象非常深刻。從牟校長(zhǎng)的評(píng)課中我才認(rèn)識(shí)到了自己的課在設(shè)計(jì)上是存在很大缺陷的?！耙粋€(gè)人的眼界和智慧難免囿于一隅，不夠開(kāi)闊。”《跨越百年的美麗》是第七單元的第一篇課文，第七單元的主題是 “科學(xué)精神”，單元導(dǎo)語(yǔ)中非常明確地給出了學(xué)習(xí)要求。從單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入課文的設(shè)計(jì)可能簡(jiǎn)單，可能不夠精彩，但是確實(shí)是最貼切的。沒(méi)有從單元導(dǎo)入課文，是一個(gè)考慮不周的地方。
在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)居里夫人的美時(shí)，讓學(xué)生感受到了居里夫人的外表美，直接出示了后來(lái)她變得不美的語(yǔ)段，并把這種美總結(jié)為“勇于探索的忘我之美”。從文字上看從第二自然段跳到了第四自然段，這是一個(gè)明顯的跳躍；然后再回到課文的第三自然段居里夫婦發(fā)現(xiàn)的鐳的語(yǔ)段，并把這種美總結(jié)為“堅(jiān)定執(zhí)著、勇于探索之美”。學(xué)生沒(méi)有辦法清楚地區(qū)分這兩種美。從實(shí)質(zhì)上看先是因?yàn)榫永锓蛉嗽诎l(fā)現(xiàn)鐳和研究鐳的過(guò)程中，才損害了健康與美麗；而并非失去了健康美貌之后才再去發(fā)現(xiàn)探尋鐳。可以說(shuō)自己把這種本末的關(guān)系弄反了，這既不符合學(xué)生的的思維規(guī)律，也不符合教學(xué)規(guī)律。這又是一個(gè)明顯的缺陷。
《跨越百年的美麗》這篇課文中有許多含義深刻的句子，我處理了幾句，但對(duì)有些含義深刻的句子則采取了回避態(tài)度。特別是第四自然段的第二句是直接描寫(xiě)居里夫人科學(xué)精神的句子，這一句直擊主題，這一句沒(méi)有處理是非常失誤的。如果這一句處理得當(dāng)，主題會(huì)進(jìn)一步深化，也會(huì)無(wú)形中加深學(xué)生對(duì)居里夫人的了解。
課文中沒(méi)有指明鐳的作用和應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)居里夫人在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)的感受非常單薄，如果能夠補(bǔ)充鐳的應(yīng)用，居里夫人一生所獲榮譽(yù)等相關(guān)資料，會(huì)幫助學(xué)生更好地理解課文、這一點(diǎn)我雖然想到了，但是在備課時(shí)也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課上完學(xué)生已經(jīng)對(duì)居里夫人充滿(mǎn)了欽佩，但也有為數(shù)不少的同學(xué)認(rèn)為居里夫人為了科學(xué)研究而失去了健康美麗甚至是生命是不值得的。所以如果布置學(xué)生閱讀《瑪麗.居里傳》會(huì)讓學(xué)生更為全面的認(rèn)識(shí)和了解居里夫人，這樣他們就會(huì)真正理解和認(rèn)同居里夫人的做法了。
牟校長(zhǎng)在評(píng)課過(guò)程中反復(fù)提到了一詞“打磨”，引起了我的思考。我想一節(jié)好課是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的打磨的。。 “我踩到荊棘，才曉得它不是花朵?！边@節(jié)課中的許多地方是自己精心設(shè)計(jì)的，如果不講，不能發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)是不好的。講課不能怕講得不好，不能怕錯(cuò)，只有錯(cuò)過(guò)了，經(jīng)過(guò)嘗試才能知道如何講是對(duì)的，是好的。打磨過(guò)程中必須有取舍，把自己精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)去掉，真有不舍的的心情！但這正體現(xiàn)了我們對(duì)一節(jié)課的“打磨”?！按颉笔谴蛟欤蛟熳约旱娘L(fēng)格，也是打倒，打倒自己認(rèn)為精彩但其實(shí)不好的設(shè)計(jì)。正如《詩(shī)經(jīng)》中所提到：“如切如磋，如琢如磨”。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一塊頑石變成美玉，才能把一節(jié)課打造成精品課例。
泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“只有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練，才能創(chuàng)造出天堂的力量，只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱！”我想一個(gè)師者也要經(jīng)過(guò)一次次的磨練才能把課講好。完美并不存在，但是我們可以走在一直追求完美的路上！
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