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語文課文小猴子下山教學(xué)設(shè)計意圖篇一
通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到:
(1)學(xué)會8個生字、詞。
(2)能熟練朗讀課文、理解句子。
(3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點:能讀、寫,并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。
難點:能概括小猴子為什么一無所獲。
課時安排:2課時
通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到:
(1)能使學(xué)生會讀、寫生字、詞。
(2)能朗讀課文
1、學(xué)生的起點能力:在原有知識方面,學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的.字、詞。在技能方面,學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文,形成閱讀這類文章的模糊概念。
2、教學(xué)任務(wù)分析:該節(jié)課都為陳述性知識的教學(xué)。
(一)知識的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
(1)呈現(xiàn)課文題目小猴子下山
(2)老師講述小猴子下山的故事,使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學(xué)
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞
結(jié)jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong
(2)一個學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫生字
學(xué)生先書空8個生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略:
結(jié):由糹、士口組成,注意是士而不是土
往:住字再加丿
常:底下是巾字
跳:與腳有關(guān),所以是足字旁。
(4)運用生字、詞
非常:提問:非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)
用非常這個詞造句。老師提示:老師獎給我一面紅旗,我()高興。
學(xué)生自己造句。
扛:請學(xué)生表演扛東西的姿勢。然后造句。
(二)鞏固與檢測
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題,比較區(qū)別形近字。
先請學(xué)生讀這些字,然后給3分鐘時間答題,請學(xué)生回答,并及時反饋。
2、根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動詞的意義,并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。
讀抱扔摘扛;
學(xué)生表演這四個動作(有錯誤之處及時糾正)
學(xué)生做習(xí)題,校對。
作業(yè)
抄寫生字,熟讀課文,完成課后習(xí)題四。
第2課時
教學(xué)目標
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生做到:
(1)能流暢朗讀課文。
(2)能回答小猴子為什么一無所獲。
(3)能看圖復(fù)述小猴子下山的故事。
任務(wù)分析
(1)在原有知識方面,經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。
(2)教學(xué)任務(wù)類型:關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
(二)開始新授課教學(xué)
(聽了某同學(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)
1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)
提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)
提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)
提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)
問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)
問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)
問:為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)小猴子下山的掛圖,請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
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