在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
一路走來(lái)篇一
1、聽(tīng)自己的歌，寫(xiě)自己的文字，笑著仰望自己的天空，習(xí)慣眼淚不自覺(jué)的滾落面頰。
2、笨蛋自以為聰明，聰明人才知道自己是笨蛋。
3、不要輕易把傷口揭開(kāi)給不相干的看，因?yàn)閯e人看的是熱鬧，而痛的卻是自己。
4、悅寶寶，要知道即使他已經(jīng)不再愛(ài)你了，你也不能灰心因?yàn)槟阋^(guò)的比他還要幸福.快樂(lè)。
5、回憶總是會(huì)打我一巴掌，指著舊傷不準(zhǔn)我遺忘。
6、再深的記憶也敵不過(guò)一世的時(shí)間，在長(zhǎng)的時(shí)間也敵不過(guò)錯(cuò)過(guò)的遺憾。
7、雖然我們有泛濫的陽(yáng)光，但卻沒(méi)有泛濫的青春。
8、如果愛(ài)上，就不要輕易放過(guò)機(jī)會(huì)。莽撞，可能使你后悔一陣子；怯懦，卻可能使你后悔一輩子。
9、溪外蒹葭漸落愁，兼風(fēng)兼雨更兼憂，兼送一曲笛聲柔。春怨才襲芳草渡，秋寒已染白萍洲，誰(shuí)曾吹夢(mèng)到紅樓。
10、想說(shuō)的很多?？墒沁@樣的時(shí)刻，這樣的場(chǎng)合，能留給你的，只有我的默默的祈禱:珍重啊，朋友！
11、將感情埋藏得太深有時(shí)是件壞事。如果一個(gè)女人掩飾了對(duì)自己所愛(ài)的男子的感情，她也許就失去了得到他的機(jī)會(huì)。
12、觸動(dòng)心中一根弦，突然懷念的感覺(jué)席卷全身......
13、有些愛(ài)像斷線紙鳶結(jié)局悲余手中線有些恨像是一個(gè)圈冤冤相報(bào)不了結(jié)
14、如果我可以擁有一種本領(lǐng)，希望是幫人忘記傷痛，只記得美好。
15、我等你，直到我不再愛(ài)你，我想你，直到我不再傷心。
17、上天創(chuàng)造出人，就是要讓你看看，這個(gè)世界可以殘忍到什么地步。
20、蝴蝶從來(lái)都屬于花滿枝丫，蒼鷹本應(yīng)翱翔萬(wàn)里晴空，鯨魚(yú)一生眠與滄海潮生。
一路走來(lái)篇二
1、很多事兒都是這樣的，往回看的時(shí)候，才會(huì)驚覺(jué)自己這一路走得忒不容易，可在走的時(shí)候，只會(huì)想著，再加一把勁就可以了。
2、一路走來(lái)，所遇之人，皆在筆下。
3、一路走來(lái)形單影只，轉(zhuǎn)身回望你們已遠(yuǎn)去。
4、一路走來(lái)形單影只，回望大家早已遠(yuǎn)去。
5、這一路走來(lái)說(shuō)不上多辛苦，慶幸心里很清楚
6、一路走來(lái)，我學(xué)會(huì)了跌倒，也學(xué)會(huì)了爬起來(lái)，一路走來(lái)，我學(xué)會(huì)了大哭，也學(xué)會(huì)了微笑，一路走來(lái)，我學(xué)會(huì)了任性，也學(xué)會(huì)了珍惜，我不知道這路還有多長(zhǎng)，但我知道，我學(xué)會(huì)了去往前走，哪怕有時(shí)候走的慢些!
7、一路走來(lái)，我懂你，你懂我，就算最后沒(méi)有在一起。
8、一路走來(lái)多不易，我們看在眼里以后的路有悲喜，我們還要繼續(xù)一起長(zhǎng)大的約定，我們都不忘初心。
9、從陰雨走到艷陽(yáng)我路過(guò)泥濘路過(guò)風(fēng)，一路走來(lái)，你若懂我，該有多好。
10、一路走來(lái)，你只是云淡風(fēng)輕的笑著。
11、這一路走來(lái)難免有些糊涂，總會(huì)把誰(shuí)辜負(fù)。
12、不管是穿過(guò)層層山巒，還是歷經(jīng)風(fēng)雨洗滌，就這樣一路走來(lái)，一路尋找，因?yàn)閻?ài)的路很長(zhǎng)，因?yàn)閴?mèng)的路很深。
13、這一路走過(guò)來(lái)有多么地不容易，摔過(guò)多少跤受過(guò)多少傷。
14、但愿你今后都好，能鼓起勇氣做一個(gè)不那么容易被感動(dòng)的人，因?yàn)樵矫舾械娜?，?lái)的路上就越苦楚，而這些，回想你一路是怎樣走過(guò)來(lái)的，你一定都知道。
15、一路走來(lái)，有你相伴，真好!
16、從早晨到天黑，忙忙碌碌就是一天，從年初到年尾，奔奔波波就是一年，這一路走來(lái)，最不容易是自己，晚安，好夢(mèng)!
17、最幸運(yùn)的不是一路走來(lái)都平平坦坦，而是一切的坎坷和不容易都趕在我還年輕的時(shí)候!
18、她知道他一路走來(lái)不容易，她知道他也會(huì)很脆弱，他知道他如她一般期待每個(gè)老師的關(guān)注、、、她都知道，她想讓全班都將他接納，毫無(wú)芥蒂。只有他不知道。
19、人生一路不容易，失去了才懂得珍惜，習(xí)慣了才不會(huì)寂寞，經(jīng)歷過(guò)了便不再陌生，珍惜擁有的，知足者常樂(lè)。
20、一路走來(lái)并不容易，既然選擇了，就要為了最終的信念義無(wú)反顧的走下去，且盡善盡美。
21、這些年跌跌撞撞，一路走來(lái)，丟了多少人，又忘了多少人。
22、一路走來(lái)，最終陌路。
23、只有你自己知道，這一路堅(jiān)持過(guò)來(lái)，究竟有多么不容易。
24、一路走來(lái)，一路成長(zhǎng)，讓淚水已我們遠(yuǎn)去，一邊淺吟，一邊低唱，帶著驕傲的心飛翔。
25、一定是特別的緣分，才可以一路走來(lái)變成一家人
26、有時(shí)候支撐一個(gè)人一路走來(lái)，不一定是毅力，也有可能是因?yàn)檎娴淖咄稛o(wú)路了。
28、這一路走來(lái)挺不容易的，陪在身邊的人一個(gè)接一個(gè)的離開(kāi)，只希望剩下的人別走太快。
29、一定是特別的緣份，才可以一路走來(lái)變成了一家人。
30、人這一生能遇到志同道合一路朝前走的人著實(shí)不容易，所以遇到了不論質(zhì)疑不論艱辛，都為了夢(mèng)想步履不停。
31、一路走來(lái)，記得，要面帶微笑。
32、這一路走來(lái)，走散了多少人不重要，重要的是最后你遇到了誰(shuí)。
33、我希望能在春風(fēng)中，在雨點(diǎn)里，笑對(duì)舊心酸。一路走來(lái)，便要一路盛開(kāi)。
34、何必刻意停留?何必折枝取粉?往前走，一路走來(lái)，自有一路花開(kāi)!
35、一路走來(lái)，是深藏還是遺忘。
36、一路走來(lái)，丟了很多重要的人。
37、我們一路走來(lái)的坎坷，讓人忽略了這一路走來(lái)的美好風(fēng)景!原以為是生活辜負(fù)了我們，卻不知是自己辜負(fù)了自己!
38、回頭看看，還是會(huì)為自己喝彩，得到了多少都不重要，關(guān)鍵是這一路走來(lái)多么的不容易。
39、愿你一路走來(lái)，都有鮮花盛開(kāi)。
40、一次錯(cuò)誤傷你心，一次大意害我情，一次失誤遠(yuǎn)我友，一次后悔亂我夢(mèng)，一句誠(chéng)心對(duì)不起，一句真心告訴你，一生朋友不容易，一路相伴要有你，原諒我的錯(cuò)，友誼深深不能比。
41、這一路走來(lái)，苦難和荊棘從來(lái)就不缺，鮮血和掌聲卻從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò);這一路走來(lái)，流過(guò)汗，流過(guò)血，流過(guò)淚，卻從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)曙光;這一路走來(lái)，有過(guò)希望有過(guò)期待，到后來(lái)全部破滅，直到淚干了，心冷了，才發(fā)現(xiàn)，這就是命!想要改變，卻早已無(wú)能為力。
42、一路走來(lái)，看過(guò)風(fēng)景無(wú)數(shù)，也從未止步。
43、翻看你的曾經(jīng)，多想陪你一路走來(lái)。
44、一路走來(lái)，只為途中有你。
45、一路走來(lái)，收藏了你的一顰一笑，未來(lái)路還長(zhǎng)，容量需要擴(kuò)充。
一路走來(lái)篇三
;有人說(shuō)：“人生是一段旅程，每個(gè)人手里都握著自己選擇的單程票，尋找一條屬于自己的路?！睂?duì)我而言，也是如此。
1995年8月，一紙調(diào)令把我調(diào)入了一個(gè)完全陌生的天地——一所起點(diǎn)高、水平好的實(shí)驗(yàn)幼兒園。自此，我踏上了幼兒教育之路，且一走就是十多年。
我向幼教前輩請(qǐng)教。我向已退休的原縣機(jī)關(guān)幼兒岡的老同長(zhǎng)、我的初中教師陳正梅老師取經(jīng)?！袄蠋煟裁唇凶烂嫱婢?？什么叫區(qū)域游戲??？”一句問(wèn)話讓熱情相待的陳老師愣住了，笑著對(duì)我說(shuō)：“噢，你還沒(méi)進(jìn)幼兒園的門(mén)，我講再多也無(wú)效?！彼D(zhuǎn)身送我一本上世紀(jì)80年代出版的《幼兒同教育綱要（試行草案）》和5本幼兒教育刊物。我如獲至寶，回來(lái)后認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)了。
我向同行請(qǐng)教。雖不懂幼教，但身邊有一批幼師畢業(yè)、有理論知識(shí)又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同僚。我一邊實(shí)踐，一邊請(qǐng)教，一邊總結(jié)，不斷豐富著幼教之路的理論與實(shí)踐。
我向名家請(qǐng)教。我走出寧海，一走就走到上海、北京、南京。迎面撲來(lái)的是北京、南京幼教改革的浪潮、上海一期課改的目標(biāo)。我如獲至寶，回來(lái)后思考著把課程目標(biāo)與教學(xué)關(guān)系的問(wèn)題，作為教育觀念轉(zhuǎn)變的第一手資料，結(jié)合本地的幼教狀況，著手教學(xué)過(guò)程的改造。
這是一個(gè)求索的過(guò)程。園本教研、師資培訓(xùn)、教學(xué)科研、課程改革、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師成長(zhǎng)等教改的內(nèi)容十分豐富。我就蹲在路口，先觀察，后分析，了解教師、幼兒在過(guò)程前的為什么、過(guò)程中的求什么，過(guò)程后的是什么。我開(kāi)始關(guān)注教室里每一個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性、復(fù)雜性，開(kāi)始關(guān)注每一個(gè)個(gè)體之間的差異性和關(guān)聯(lián)性。我慢慢感悟到：幼兒并非“一張白紙”，而是帶著本能、欲望、情結(jié)以及個(gè)性來(lái)到這個(gè)世界的。“從他來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，便已經(jīng)寫(xiě)滿了錯(cuò)綜復(fù)雜且獨(dú)一無(wú)二的密碼。”“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，而你要做的是了解它們的差異。”……這些聲音不斷回響。與幼兒的純真匯成了一首交響樂(lè)。
“老師，瀑布的水為什么這么重啊？”“影子為什么一直跟我走？”“我肚子痛，媽媽說(shuō)：‘睡著了，就不痛了。’睡著了，痛到哪里去了呢？…”“黃豆是黃的，豆腐為什么是白的？…”“蠶豆寶寶為什么長(zhǎng)得不一樣？”“臺(tái)風(fēng)來(lái)了。這棵樹(shù)要摔倒，那棵樹(shù)為什么不摔倒？”……這是幼兒真正的聲音，這些聲音都是幼兒對(duì)周圍世界或自我的積極探索、思考、認(rèn)識(shí)和解釋，是幼兒活的知識(shí)，我有責(zé)任與幼兒一起探索、思考、驗(yàn)證和解釋。于是，我們把課程從一節(jié)課擴(kuò)展到一日活動(dòng)乃至家庭、社區(qū)，把幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容從單一的教材擴(kuò)展到幼兒身邊的一切教育資源，把教育方法從單向的授課轉(zhuǎn)向多向的教育互動(dòng)，把幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境從原來(lái)的布置轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的激活，把學(xué)習(xí)過(guò)程作為一種探索、驗(yàn)證和被喚醒的生活歷程。這樣的歷程，就是幼兒本身的最佳作品。
人在路上，探索無(wú)限，風(fēng)景無(wú)限。
我有時(shí)在記錄。根據(jù)自己平常對(duì)幼兒的觀察記錄，從2001年開(kāi)始，三年問(wèn)我主編出版了《向幼兒學(xué)習(xí)》《我會(huì)變變變》《幼兒社會(huì)性發(fā)展整合課程的研究和實(shí)踐（2-6歲）》三本幼教專著。
我有時(shí)在欣賞。像欣賞音樂(lè)一樣去聆聽(tīng)教師的每一個(gè)教學(xué)行為，像欣賞一幅美麗的畫(huà)卷一樣去觀察幼兒的每一個(gè)動(dòng)作和表情，像品讀一首詩(shī)一樣去體味幼兒園里的文化，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)許多的秘密和創(chuàng)造，你就會(huì)有欣賞之余的感動(dòng)和行動(dòng)。我逐一寫(xiě)下了以《破譯幼兒學(xué)習(xí)的密碼》為書(shū)名的65篇教學(xué)紀(jì)實(shí)，并在2007年正式出版。我想通過(guò)這些來(lái)自幼兒生活的一個(gè)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)、即時(shí)、鮮活的案例，與大家一起探究、分析幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的特殊性、差異性和他們之間的關(guān)聯(lián)性。并希望通過(guò)這些案例倡導(dǎo)研究者在研究幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)研究自己的聲音，反思自己的教育行為；倡導(dǎo)在關(guān)注預(yù)設(shè)活動(dòng)重要性的基礎(chǔ)上生成新的活動(dòng)內(nèi)容。這些案例滲透了我的“發(fā)現(xiàn)性情景”教育理念，體現(xiàn)了我的教學(xué)風(fēng)格和風(fēng)貌，展示了我近十年來(lái)的一個(gè)教學(xué)研究成果和對(duì)社會(huì)的最好回饋。
我有時(shí)又會(huì)實(shí)實(shí)在在去創(chuàng)造。我會(huì)把路上的所見(jiàn)所聞，作為我研究的第一手資料，診斷、分析后，及時(shí)與教師討論、探究和再創(chuàng)造。我深知“生活即教育”，在真實(shí)生活世界里學(xué)習(xí)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。我組織300名幼兒和家長(zhǎng)來(lái)到田野利用秋收的稻草，開(kāi)展“金色之秋——?jiǎng)痈械静萑恕びH子總動(dòng)員”活動(dòng)，讓幼兒、家長(zhǎng)在大自然里自由呼吸，在扎稻草人的比賽中各顯神通。我抓住過(guò)年中搗年糕、打米糖、寫(xiě)春聯(lián)的習(xí)俗，讓幼兒觀察、參與，在活動(dòng)中體驗(yàn)民俗文化的魅力。我到農(nóng)村的“有機(jī)肥實(shí)驗(yàn)基地”找來(lái)一個(gè)重134斤、周長(zhǎng)2.1米的“南瓜王”搬到幼兒園里，作為幼兒學(xué)習(xí)的課程資源。我先讓幼兒觀察、欣賞，再讓幼兒坐上木條做的蹺蹺板稱，讓1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)幼兒……一起坐在木條稱的另一頭作為秤砣，用幼兒的總重量和兩個(gè)幼兒伸臂圍抱的測(cè)量方法，得出“南瓜王”的重量與周長(zhǎng)。我在“六一”兒童節(jié)那天讓千名幼兒每人領(lǐng)2只小雞回家飼養(yǎng)，到年底在幼兒園里召開(kāi)“寶寶養(yǎng)雞賽”，讓幼兒上臺(tái)介紹養(yǎng)雞過(guò)程中的得失經(jīng)驗(yàn)和人與動(dòng)物之間關(guān)愛(ài)的美好情感，并感悟飼養(yǎng)過(guò)程的艱苦與辛苦。看起來(lái)養(yǎng)雞這件事情很簡(jiǎn)單，但其中包含著責(zé)任心和對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。它教會(huì)了幼兒付出和忍耐，也教會(huì)了家長(zhǎng)如何教育和指導(dǎo)，親身體驗(yàn)?zāi)茏層變簩W(xué)習(xí)的更好。
就是這些想象和創(chuàng)造，激活了幼兒教育的課程目標(biāo)，打開(kāi)了教師教學(xué)的視角，擴(kuò)展了幼兒學(xué)習(xí)的渠道，迎來(lái)了他們一串串幸福的微笑。
一路走來(lái)，沉甸甸的事業(yè)化為教育之愛(ài)，變成甜蜜的責(zé)任；一路走來(lái)，拾撿路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、花花草草，忙出煩惱和味道；一路走來(lái)情趣相伴，播灑這我“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的關(guān)懷和嘮叨；一路走來(lái)，云卷云舒，榮辱不驚。物我兩忘中，前面風(fēng)景獨(dú)好。
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