人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
誰的用處大篇一
就在這同時(shí)，鋼筆喝飽了飲料大搖大擺地走過來，他走路一步三道彎，顯得十分神氣十足，鉛筆不屑一顧的說：“哼，神氣什么，不就是主人經(jīng)常用你寫字或練字嗎？”“你懂什么，像你這種沒有用的廢物，沒資格和我說話，鋼筆帶著輕蔑的語氣說到。
不管三七二十一，圓規(guī)趕緊跑過去問清楚了事情的來龍去脈。說：“你們都各有長處，又各有短處，不管誰的用處大，誰的用處小，你們要當(dāng)好主人的小助手，才是你們應(yīng)當(dāng)做的?！弊詈笏鼈儾粻幜耍嗷ノ帐趾秃?。
誰的用處大篇二
有一天，粉筆和黑板擦又為“誰的用處大”的問題爭吵起來了。
它們誰也不服氣誰，于是黑板擦想到了證明自己用處的好方法，它決定要離家出走。
第二天，老師一回到教室，準(zhǔn)備要寫“同學(xué)們準(zhǔn)備考試，請認(rèn)真復(fù)習(xí)”這幾個字。不知道怎么，一不小心在認(rèn)真前面多寫了“不要”。剛想拿起黑板擦擦掉重寫?！鞍。愀?，黑板擦不見了！”老師大吃一驚，可是很快就要期末考試了，怎么辦？老師急得像熱鍋上的螞蟻一樣，匆匆忙忙的去找黑板擦。而黑板擦呢，在一個角落里偷著樂，心想，這下粉筆知道我的`用處大了吧。于是他大踏步地走向老師前面，這簡直就像個領(lǐng)導(dǎo)。
老師雖然找到了黑板擦，但已經(jīng)開考了，最后全班的成績都不理想。
粉筆看到了，心想：我的作用也很大，為什么他們覺得黑板擦的作用比我大呢？這時(shí)，粉筆靈機(jī)一動，準(zhǔn)備也要離家出走。
講臺爺爺看到了，和藹可親地阻止了它，接著和顏悅色地說：“你們兩個不要吵架了，其實(shí)每個人的作用都一樣大。但是如果不團(tuán)結(jié)，你們就哪個也不重要了?！痹捯魟偮?，粉筆和黑板擦意識到自己的錯誤，都慚愧的低下了頭。
通過這件事粉筆和黑板擦都知道了，要團(tuán)結(jié)友愛，才能發(fā)揮出最大的價(jià)值。從此之后，他們一起認(rèn)真的為同學(xué)老師服務(wù)。
老師評語：小作者想象豐富，從生活的小物品出發(fā)，構(gòu)編了一個有趣的小故事“粉筆和黑板擦誰更重要”，并從中告訴人們誰的用處都一樣重要，團(tuán)結(jié)起來才能發(fā)揮更大的作用。
誰的用處大篇三
雖然有些幼兒會害怕某些動物，但是，大多數(shù)的動物還是深受幼兒喜歡的，會很容易引起幼兒的注意。所以，當(dāng)提到動物們的尾巴時(shí)，是會激起幼兒的興趣的。學(xué)前班的幼兒，了解到的動物也比較多，也已經(jīng)可以對動物進(jìn)行粗略的歸類的，這樣，就為幼兒學(xué)習(xí)動物尾巴的形態(tài)和功能打下基礎(chǔ)。另外，這個活動還會提供給幼兒更多有關(guān)動物尾巴的知識。
根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識水平，我確立了較靈活的教學(xué)目標(biāo)：
這個活動是以語言和科學(xué)為主，藝術(shù)次之，社會和健康為輔。所以我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是以導(dǎo)入的問答來增長了幼兒的科學(xué)知識，然后讓幼兒熟練朗誦兒歌，以提高幼兒的語言能力，接著是用仿編兒歌來開發(fā)幼兒思維，最后是引導(dǎo)幼兒畫出喜愛的動物然后互相評價(jià)，這樣幼兒就體會到了繪畫藝術(shù)，與此同時(shí)它還提供給幼兒交流的機(jī)會，促進(jìn)幼兒社會化。
本活動的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兒歌中的尾巴的特點(diǎn)，了解更多動物的尾巴的功能并延伸兒歌。
本活動是幼兒認(rèn)識并學(xué)習(xí)了許多動物的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)一步了解動物的內(nèi)容。我所教的幼兒是學(xué)前班，比起更小的幼兒，他們的認(rèn)知能力和自主能力都強(qiáng)了許多，語言表達(dá)能力也較好，他們對動物感興趣，兒歌又是他們喜聞樂見的形式。有了這樣的前題，加上幼兒好奇心強(qiáng)，注意力又易分散的特點(diǎn)，所以，在教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合，以滿足他們的求知欲并盡量集中他們的注意力。
由于這個活動的目標(biāo)是語言和科學(xué)為主，而且整合性較強(qiáng)。按照皮亞杰的理論，學(xué)前班的幼兒剛好處在前運(yùn)算階段，所以我在教學(xué)中以直觀的環(huán)境來刺激幼兒對所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化活動，也就是以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認(rèn)識—最后再進(jìn)行理解作品，仿編作品，層層深入，同時(shí)在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣。
接下來我將主要對活動過程加以說明
我的活動過程由三個部分構(gòu)成。
（一）、首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
我先用故事“小壁虎找尾巴”激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，然后和幼兒進(jìn)行問答，通過這個問答，我把幼兒的興趣引向動物的尾巴，并通過自已或幼兒說哪些動物有尾巴，哪些動物沒有，動物們的.尾巴都有些什么作用。幼兒每提到一種動物就在黑板上用圖或簡筆畫版出來，留到活動第三部分時(shí)幼兒參考用。
（二）、接下來學(xué)習(xí)兒歌《尾巴的用處》
在和幼兒問答討論完了之后，版出兒歌《尾巴的用處》及發(fā)放幼兒用書，以輕松活潑的語氣教授兒歌。邊教邊讓幼兒回憶這些動物的尾巴有什么作用。在幼兒對兒歌熟悉到一定的程度后，我先自已編一種動物的尾巴到兒歌中，然后引導(dǎo)幼兒把前面導(dǎo)入中提到的動物的尾巴及他們的作用編入兒歌中，比比看哪個組的幼兒最會編兒歌。
（三）、再次創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒畫出自已喜歡的動物的尾巴。
當(dāng)幼兒學(xué)會了兒歌后，我就跟幼兒說我想請他們每畫一幅畫，然后用這些畫，和他們一起制作一本小圖書。接著我發(fā)給幼兒預(yù)先在旁邊打好孔的圖畫紙，讓他們畫出自已喜歡的動物，并把動物們可愛的尾巴畫漂亮些。畫完后和同伴交流自已畫的是什么，最后交上來制成書。
最后，我想談?wù)劚敬位顒拥慕虒W(xué)特色
1．以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同感受作品的情感和快樂。
2．注意挖掘教材、教師、幼兒的情感因素，充分應(yīng)用自制教具、故事圖畫提高幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果。
誰的用處大篇四
尾巴的用處(兒歌)
1、理解兒歌的內(nèi)容，初步學(xué)會朗誦兒歌。
2、能說說小動物的尾巴及了解小動物尾巴的用處。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
動物角色。
了解小動物尾巴的用處。
一、出示角色，想像討論
1、逐一出示動物角色，想像討論。
1)這是誰呀?(金魚)它的尾巴像什么?
2)牛、小猴、燕子、狐貍、袋鼠、壁虎的提問同上。
2、小結(jié)：每一種小動物都有一根尾巴，;它們的尾巴都是長得不一樣的。
二、欣賞兒歌，學(xué)習(xí)理解
1、師朗誦兒歌。
2、結(jié)合兒歌內(nèi)容進(jìn)行提問：
1)兒歌中有哪些小動物?
2)兒歌中講了一些小動物的尾巴能做什么事?
3、幼兒學(xué)習(xí)理解兒歌，用各種形式朗誦兒歌。
三、相互交流，提升經(jīng)驗(yàn)
2、你還知道哪些動物尾巴的用處?
3、小結(jié)：原來小動物的尾巴不僅漂亮，還能幫助小動物做事情。
4、請小朋友回家再找找有關(guān)動物尾巴的資料。
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察課文中的插圖，理解幾種動物尾巴的形狀。并運(yùn)用朗讀兒歌的形式加深幼兒對金魚、牛、燕子、狐貍、袋鼠、壁虎等動物尾巴的用處。同時(shí)，擴(kuò)大幼兒思維，啟發(fā)幼兒說出自己還見過那些動物的尾巴及用處。運(yùn)用朗讀兒歌的方法讓幼兒理解動物尾巴的功能。
誰的用處大篇五
;平常，熟人相見，開口的一句話，幾乎都是驚人的一致："最近忙什么呢？"或是"吃飯了嗎？"無論是形式層面，還是內(nèi)容層面，這些話都屬于廢話的范疇，但其使用率極高，成為國人口語的"高級標(biāo)配"。
很多時(shí)候，這幾句看似廢話的口語，卻是話匣子的"引子"。由此開始，熟人間的交流，慢慢地，觸及到更多具有實(shí)際意義或彼此都感興趣的內(nèi)容。
你能說，這樣的廢話，沒有用處嗎？尤其是很多喜歡聊天的女士而言，往往是，一句看似"吃飯了嗎？"或是"中午吃的什么？"這樣的廢話開始，便能拉出一長串有關(guān)食物或是衣著的"延伸性"話題。由這樣的"廢話"作引子，這些女士們，便有了打發(fā)時(shí)光的滔滔"談資"。
我覺得，"廢話"，很多時(shí)候，對于靠聊天打發(fā)時(shí)光或是擅長侃大山的人士而言，都發(fā)揮著其超常的作用。因著許多的"廢話"，既拉近了聊天者的感情，也使無聊的時(shí)光變得有趣起來、鮮活起來。
如此而言，廢話，不全是"廢話"，它也是有用處的。而那些能夠把"廢話"加工成有意義話題的人士，一定是具備高情商的人。
其實(shí)，在我們的生活中，沒有完全的廢話或是廢料。更多的時(shí)候，廢話在這個場合，屬于真正的無用之話；
但卻在那個場合，卻派上了用場，成為有用之語。
而廢料，又何嘗不是如此呢？
每個人，都在忙忙碌碌中度過每一天。而當(dāng)夜晚來臨，靜下來回想時(shí)，很多時(shí)候，都不知道忙了些什么？為什么而忙？看似無用的忙碌，實(shí)際上是有用的奔走。
待到太陽升起時(shí)，停歇的腳步又啟動了"開走模式"。
于是，熟人相見時(shí)還是那句使用率極高的口語："最近你在忙什么呢？"
臨別時(shí)，總還要稍上一句："你慢點(diǎn)走。"或是"有事多聯(lián)系。"
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