人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
寫自閉癥篇一
同義詞 自閉癥（發(fā)育障礙類疾?。┮话阒竷和陋毎Y
兒童孤獨癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。
1.遺傳
與多種神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)遞質(zhì)功能失調(diào)有關。研究發(fā)現(xiàn)孤獨癥患者的單胺系統(tǒng)，如5-羥色胺（5-ht）和兒茶酚胺發(fā)育不成熟，松果體-丘腦下部-垂體-腎上腺軸異常，導致5-ht、內(nèi)啡肽增加，促腎上腺皮質(zhì)激素（acth）分泌減少。
臨床表現(xiàn)
1.語言障礙
患者不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。
3.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式
在孤獨癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，對孤獨癥兒童進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨癥。
診斷
通過采集全面詳細的生長發(fā)育史、病史和精神檢查，若發(fā)現(xiàn)患者在3歲以前逐漸出現(xiàn)言語發(fā)育與社會交往障礙、興趣范圍狹窄和刻板重復的行為方式等典型臨床表現(xiàn)，排除兒童精神分裂癥、精神發(fā)育遲滯、asperger綜合征、heller綜合征和rett綜合征等其他廣泛性發(fā)育障礙，可做出兒童孤獨癥的診斷。少數(shù)患者的臨床表現(xiàn)不典型，只能部分滿足孤獨癥癥狀標準，或發(fā)病年齡不典型，例如在3歲后才出現(xiàn)癥狀?？蓪⑦@些患者診斷為非典型孤獨癥。應當對這類患者繼續(xù)觀察隨訪，最終做出正確診斷。
治療
1.訓練干預方法
雖然目前孤獨癥的干預方法很多，但是大多缺乏循證醫(yī)學的證據(jù)。尚無最優(yōu)治療方案，最佳的治療方法應該是個體化的治療。其中，教育和訓練是最有效、最主要的治療方法。目標是促進患者語言發(fā)育，提高社會交往能力，掌握基本生活技能和學習技能。孤獨癥患者在學齡前一般因不能適應普通幼兒園生活，而在家庭、特殊教育學校、醫(yī)療機構中接受教育和訓練。學齡期以后患者的語言能力和社交能力會有所提高，部分患者可以到普通小學與同齡兒童一起接受教育，還有部分患者可能仍然留在特殊教育學校。
（1）應用行為分析療法（aba）主張以行為主義原理和運用行為塑造原理，以正性強化為主促進孤獨癥兒童各項能力發(fā)展。訓練強調(diào)高強度、個體化、系統(tǒng)化。（2）孤獨癥以及相關障礙兒童治療教育課程（teacch）訓練 該課程根據(jù)孤獨癥兒童能力和行為的特點設計個體化的訓練內(nèi)容，對患兒語言、交流以及感知覺運動等各方面所存在的缺陷有針對性地進行教育，核心是增進孤獨癥兒童對環(huán)境、教育和訓練內(nèi)容的理解和服從。
①利培酮 對孤獨癥伴發(fā)的沖動、攻擊、激越、情緒不穩(wěn)、易激惹等情感癥狀以及精神病性癥狀有效。②氟哌啶醇 對沖動、多動、刻板等行為癥狀和情緒不穩(wěn)、易激惹等情感癥狀以及精神病性癥狀有效，據(jù)報道還可改善社會交往和語言發(fā)育障礙。③阿立哌唑、奎硫平、奧氮平等非典型抗精神病藥物 在控制患者的沖動、攻擊和精神病性癥狀也有效。
（3）抗抑郁藥物 能減輕重復刻板行為、強迫癥狀，改善情緒問題，提高社會交往技能，對于使用多巴胺受體阻滯劑后出現(xiàn)的運動障礙如退縮、遲發(fā)性運動障礙、抽動等也有一定效果。
選擇性5-ht再攝取抑制劑（ssris）對孤獨癥患者的行為和情緒問題有效。如舍曲林可試用于6歲以上患者。
寫自閉癥篇二
每年的4月2日都是世界自閉癥日，兒童自閉癥也稱孤獨癥，是一類起病于3歲前，以社會交往障礙、溝通障礙和局限性、刻板性、重復性行為為主要特征的心理發(fā)育障礙，是廣泛性發(fā)育障礙中最有代表性的疾病。自閉癥在2006年已被列為精神殘疾，而在第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查中看，我國0~6歲自閉癥導致的精神殘疾兒童約為4.1萬人。目前自閉癥的病因并沒有完全的明確，現(xiàn)今階段的研究指出可能和遺傳、環(huán)境和腦部的一些化學遞質(zhì)代謝的異常有關。目前自閉癥患兒的治療方式以特殊訓練為主，包括感覺統(tǒng)合訓練，認知訓練，言語訓練等，其效果是可以肯定的。對于伴有異常行為的孤獨癥孩子，包括容易興奮，易激惹，多動及沖動，自傷或自殘行為，臨床上可以使用適當?shù)乃幬飳純旱男袨檫M行控制，但藥物的具體使用要遵循臨床醫(yī)生的建議，家長們不能盲目用藥。
治療自閉癥的治療方法
(一)不要對至愛親朋隱瞞實情，要酌情向他們說明情況，你需要傾訴苦惱。他們會是你精神乃至實際行動上的支持者。
(二)不要向單位領導和關心你的同事隱瞞實情，相信他們會給予你理解與幫助。
(三)對鄰里的詢問和關注要給予適度的、誠懇的回答，這樣可消除猜測和好奇，你就可以避免因藏著、掖著而又怕被別人知曉的尷尬局面。
(四)要讓孩子融入正常社會，走出自己封閉的天地，為此注意做好必要的準備。在公眾場合，對孩子表現(xiàn)出的不恰當行為，要坦然地面對，從容處理，同時要向有關人員及周圍的人簡單說明孩子的疾患，并致歉意。這樣比你惱怒，因面子而失去理智好得多。
(五)要以百折不撓的精神去為孩子找一個訓練機構，從教學的角度，自閉癥兒童適宜一對一教學方式，但目前可能沒有一所學校的可以提供這樣的教學，因此，有現(xiàn)實的困難。只有家庭能夠作為第一學校，提供這樣的教學;學校都是集體授課制，老師的任務是按照課本把一學期內(nèi)容講完，課中一個老師要照看很多的孩子，不可能一節(jié)課針對一個孩子制定教學內(nèi)容和單獨教學。所以自閉癥的孩子把他強行地關在教室里，聽著對自己來說根本聽不懂的東西，可以說是浪費他們康復訓練的最佳時間。把他關在教室里，還不如在家里慢慢地告訴孩子如何穿衣吃飯做家務，把孩子帶到外面走走、到超市看看，認識一些生活物品。因為人最基本是要學會如何生活。
很多自閉癥兒童都有不錯的視覺理解能力。因此，在盡可能的情況下給他們視覺的提示。比如把一天會發(fā)生的事情用文字或圖片來表示，讓孩子知道接下來會發(fā)生什么。同時，給予孩子一個可以與大人溝通的方式。圖片也好，手語也好。自閉癥兒童有刻板行為，比如嘴里不同重復聽到的幾個詞或一句話，拿著一個物體轉來轉去。在一個有秩序的環(huán)境中孩子可以茁壯成長。我們在進行教育的時候要隨時給孩子一個“在某種程度我在控制我的生活”的感覺。請家長盡量的編制出有條理的生活規(guī)律。比如起床時間、吃飯時間、睡覺時間。與此同時也要練習孩子對“突如其來”的事情變化的適應。時常練習“先***再***”的句型。比如：“先去商場買東西，然后再去看爺爺奶奶”（如果平時的規(guī)律是直接離開家去爺爺奶奶家）。再有就是不要對孩子所有滿足都給予第一時間的滿足。作為家長，權威是重要的。對家里制定的規(guī)矩一定要遵守。接受孩子的不同。制定孩子可以達到的目標。幫助他們成為“他們可以做到的最好?！倍皇菚r常拿孩子和別人相比。
讓孩子長久地和親近的人在一起，耳濡目染親人的手勢、動作、語言、表情、相互表達和回應的方式、交往的技巧。在這個過程中，家長要耐心地給孩子反復示范，爸爸媽媽最好能將日常生活的內(nèi)容與訓練結合起來，變枯燥的訓練為有趣的游戲，逐漸讓孩子感覺到這是個很好玩的活動，進而對父母即對“人”發(fā)生興趣。要注意的是，爸爸媽媽在心里給孩子定的標準一定要比同齡的正常孩子低很多，急躁情緒和攀比心理萬萬不能有。
時刻和孩子說話。自閉癥孩子絕大多數(shù)語言發(fā)育遲緩，有的甚至喪失語言能力。他們面臨的共同難題就是學會說話，利用孩子吃飯睡覺以外的所有時間教他說話，是家人不能回避的現(xiàn)實，而且要持之以恒。
要善于捕捉到孩子的興奮點。絕大多數(shù)自閉癥孩子自我封閉，拒絕任何新東西、新變化，缺乏主動性，但對他自己感興趣的事情很執(zhí)著。因此，爸爸媽媽要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉到孩子的興奮點，對他感興趣的事情給予多方面的信息刺激。
如果孩子喜歡反復玩水，媽媽不妨為他準備熱水、冷水、溫水，和他一起細細地感知；了解水蒸氣、水、冰幾種不同的水的形態(tài)；假如孩子對音樂、繪畫或機械很投入，爸爸媽媽最好能為他創(chuàng)造一個氛圍，把與之有關的信息搜集起來，講給孩子聽、和他動手做。以此為突破口，把我們生活中隨處可見的其他信息及時傳達給孩子，借助多方面的信息刺激消磨他們身上某些刻板的行為模式。
寫自閉癥篇三
1、埋下一座城，關了所有燈
2、我想看得淡一點，再淡一點，直到不想看為止。
3、如果喜歡也要帶著眼淚，那我寧可退卻。
4、堅強的女人是會哭，但絕不會認輸
5、始終幻想著，你只屬于我的那天。
6、安靜的度過一個漫漫長夜，沒有睡眠，放空了思緒。
7、我內(nèi)心固執(zhí)的追求，只有我自己看得見，但我但愿我沒有錯。
8、記憶的枝丫，斷斷續(xù)續(xù)將情感承載，一望無際地蔓延開來。
9、我想去旅行，就我一個人，沒有牽絆，沒有束縛。
10、祈禱著明天會有綿綿的雨，陪伴著我走在大路上。
11、不要把身邊旳每一個人都當朋友對待，因為不一定每個人都拿你當朋友。
12、是不是走完了一段旅程，下一站就是分道揚鑣。
13、我不在乎我們有沒有未來，我只在乎你有沒有珍惜過現(xiàn)在。
14、喜歡你身上淡淡的味道，只是我從來沒有跟你說過。
15、走過青春的夏天，誰還記得曾是哪年？
16、每一天的心情從那里開始沒關系，在哪里結束更重要。
17、窗外的雨停了，天空還是灰的因為愛情也停止了。
18、越得不到越不安，可我又害怕得到后失去的心酸。
19、我心中的愛，請你快點來，我在這里等待，等待
20、感應流星劃過天際的孤寂，想起最近距離的親密。
21、突然覺得自己是那樣的寂寞和無奈，何時才是盡頭啊
22、我想要的.并不多，只想要一個疼我的人，僅此而已。
23、小時候的天真無邪，吵鬧嬉笑現(xiàn)在我們還剩多少。
24、愛上你是一種錯，但我的心卻慫恿我一錯再錯。
25、每回心痛的時候，總會告訴自己，至少他很幸福。
26、又開始莫名其妙的慌了，亂七八糟的愁緒。
27、原來，朝思暮想是如此的撕心裂肺。
28、我承認，我是一個自私的人，自私到你的眼里只有我。
29、即使再痛苦，我也會強顏歡笑。
30、一段愛，一段情，延續(xù)到何時。
31、夏天曾經(jīng)來過，我們的回憶被時間偷走，隔淺在無法觸及的昨天。
32、每個人都不能走出他自己的故事。
33、你的呼吸，讓我感到如此的著迷
34、蝴蝶飛不過滄海，不是因為真的飛不過，只是海的另一端沒有期待
35、我想做一個明媚的女子，為生活添一些陽光；我想做一個恬靜的女子，可以在朋友低落時給予安慰。
36、最壞的結局也許不是和你一起墜亡
37、期待，等待，失敗，人生就是那么糾結。
38、臭傻瓜，沒有你我該怎么驕傲的活。
39、每想你一次天空飄下一粒沙，從此就有了撒哈拉
40、站在奈何橋前，不愿喝下孟婆湯。
41、沒有你我會過的更好，錯過你我會遇到更好的。
42、那么努力，那么執(zhí)著，只是我不想要：殊途同歸。
43、有時候，明知道沒事，但還是會擔心。
44、怎么放棄，怎么忘記，那段屬于我們的回憶。
45、我有太多不安分的情緒，我需要太多的理由安心。
46、莪不怕別人旳流言蜚語，只怕花光勇氣。
47、有種思念不用去想，就會一直出現(xiàn)。
48、我漸漸的停歇下來，可惜你已不在，悲傷氣息撲面而來。
49、我知道我們都沒有錯，只是放手會比較好過。
50、習慣雙手揣兜，漫無目的的游走在陌生的大街上。
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