每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
我是一條小河我是一條小河六年級(jí)篇一
1、了解早春的景色，感受早春景色的美麗。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“魚”字旁和“辛”字旁，理解“晴朗、明凈、金燦燦、鮮艷、散發(fā)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能說出小河的藍(lán)衣服、花衣服指的是什么。
4、能用幾句話說說在校園里和校園外所看到的春天景色。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：小學(xué)生理解力較欠缺，要通過有感情地朗讀，感受大自然早春景色的美麗；另外，二年級(jí)的學(xué)生觀察力較差，語(yǔ)言表達(dá)欠豐富，因此要細(xì)細(xì)指導(dǎo)學(xué)生觀察、練說春天的景色。
3課時(shí)
要點(diǎn)：讀通課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“魚”字旁和“辛”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。
1、指名讀課題，板畫小河。
2、誰(shuí)說的？（小河）也就是說是小河介紹自己，可見這是一篇童話。
1、聽錄音。
小河是怎樣進(jìn)行自我介紹的？
我是一條（）的小河。
2、下面我們大家就把自己當(dāng)做小河，那要請(qǐng)你來(lái)做自我介紹，你覺得應(yīng)該做一些什么準(zhǔn)備？生說。
師讓要求生自由讀課文，要求把音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）讀音。
（2）生字字型。
練習(xí)：火＋山＝（ ）豐＋色＝（ ）魚＋羊＝（ ）木＋口＝（ ）
認(rèn)識(shí)“魚”字旁和“辛”字旁。
（3）分段讀課文。對(duì)讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
聽了我們班小河的自我介紹，自己也讀了課文，請(qǐng)你再讀一讀，選出自己最喜歡讀的句子或段落，讀給大家聽一聽。
選合適的詞填在（ ）里。
鮮艷 金燦燦 明亮 明凈 綠油油 晴朗
（ ）的小河 （ ）的藍(lán)衣服
（ ）的天空 （ ）的花衣服
（ ）的迎春花 （ ）的麥苗
要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，能說出小河的藍(lán)衣服和花衣服指的是什么；感受到春天的美好；能夠有感情地朗讀課文。
1、要求：讀一讀，想一想：小河跑過了哪里？看到了是什么？
2、交流自學(xué)情況。
3、品位分析詞句。
第1句：我跑過田野，看見綠油油的`麥苗、金燦燦的迎春花，我換上了一件鮮艷的花衣服。
（１）展示多媒體課件，說說看到的景色。（看圖理解“金燦燦”）
（３）為什么是用“換”？
（４）指導(dǎo)朗讀。
第2句：晴朗的天空給我穿上了一件明凈的藍(lán)衣服。
（１）看圖理解“藍(lán)衣服”是指什么？為什么說是“明凈”的藍(lán)衣服？
4、引導(dǎo)小結(jié)：從這里我們可以知道什么？（小河水是干凈的，春天的景色是美麗的）
5、指導(dǎo)感情朗讀。
自由讀――指名讀（評(píng)議）――再指名讀――齊讀。
1、要求：讀一讀，想一想：為什么說我是一條快樂的小河？
2、交流自學(xué)情況。
3、運(yùn)用多媒體課件，感受果園里花兒盛開的美景，理解“我是一條快樂的小河”。
4、給“快樂”找近義詞，說說你在什么時(shí)候會(huì)感到快樂？
5、小河為什么會(huì)感到快樂呢？（看美景，聞花香）
6、讀出果園里的美景。
7、指導(dǎo)感情朗讀。
自由讀――指名讀（評(píng)議）――齊讀。
2、指名讀出劃下的句子。
3、“到處都是歌聲”可以聽見誰(shuí)在唱歌？他們?yōu)槭裁匆璩兀?/p>
4、師：是呀，到處都可以欣賞到春天的美景，到處都可以聽見動(dòng)聽的歌聲，怎能叫我不快樂呢？怎能叫我不喜歡呢？祖國(guó)到處都是百花齊放、鳥語(yǔ)花香的春天美景。
5、指導(dǎo)朗讀。
摘錄描寫春天果園的詞句，或用自己的話寫一寫。
要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文。能說出校園里或校園外看到的春天美景。
1、字詞聽寫。
2、詞語(yǔ)的搭配。
在括號(hào)里填上合適的詞。
明亮的（ ） 晴朗的（ ）
綠油油的（ ） 穿上（ ）
跑過（ ） 奔向（ ）
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、自由朗讀課文。
3、指名逐段賽讀課文。
4、齊讀全文。
5、練習(xí)背誦。
7、師引背，然后指名分段背誦。
背誦部分好詞好句，積累詞匯。
課文的語(yǔ)句優(yōu)美，意境也是美的，可是在現(xiàn)在污染厲害的情況下，城里的孩子并沒有親見清澈的河流。那讓他們顯示出那樣的圖象也是困難的，所以教師就用多媒體課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生有一個(gè)感知，有一個(gè)了解。但在這里，師疏忽了一點(diǎn)，教后才發(fā)覺，這篇文章除了應(yīng)該讓學(xué)生感受到自然景色的美麗之外，還可以滲透點(diǎn)環(huán)保的知識(shí)，不一定就是說我們現(xiàn)在的怎么樣，河水是如何的骯臟，可以就用一句很簡(jiǎn)單的話，比如說：同學(xué)們，只有我們大家，我們?nèi)祟惗紣圩o(hù)小河，小河才能夠繼續(xù)地明亮，繼續(xù)地快樂下去。這是人文的教育，即使是一句話，如果在一個(gè)合適的時(shí)機(jī)說，我想也是可以對(duì)學(xué)生有一定的教育價(jià)值的。
在教學(xué)中比較注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，有點(diǎn)支離課文的感覺。那到底能給學(xué)生多少的美感呢？這是個(gè)值得懷疑的問題。學(xué)生在讀的時(shí)候是有輕重的，是有緩急的，但再過一段時(shí)間，這條明亮的、快樂的小河還能在他們的腦海里留下多少的印象呢？不知道。如果在今后的教學(xué)中能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)情趣，我想效果會(huì)稍微的好一點(diǎn)的。
我是一條小河我是一條小河六年級(jí)篇二
1、了解早春的景色，感受大自然早春的美。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解“晴朗、明凈、鮮艷、遠(yuǎn)方”等詞語(yǔ)的意思。
3、能用幾句話說說在校園或校外所看到的景色。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，知道小河給我們帶來(lái)了哪些春天的消息。
2、難點(diǎn)：背誦課文。能用幾句話說說校園或校外所看到春天的景色。
1、生字卡片，投影片
3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，知道這是一條明亮、快樂的小河。
2、學(xué)會(huì)“朗、凈、燦、換、鮮、艷、瓣”等10個(gè)生字。
3、理解“鮮艷、金燦燦、明凈、山坡”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過程：
一、板畫后揭題。
1、在黑板上畫一條小河。
2、這是一條什么（小河）小河作了，所以課文的題目是：我是一條小河。
3、齊讀課題
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、聽完后指名回答：（這是一條明亮的小河。這是一條快樂的小河。）
3、把這兩句話合成一句話，該怎么說：（這是一條明亮的、快樂的小河。）
4、這條明亮的、快樂的小河一路往前流去，給我們帶來(lái)了哪些春天的消息呢？（不要求回答）
三、自學(xué)生字。
1、邊讀課文，邊劃出帶生字的詞語(yǔ)。
2、自己讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，分清字形，想想意思。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀生字，新詞。
2、抽生讀生字卡片。注意哪幾個(gè)生字是后鼻音（晴、朗、凈、杏）
重點(diǎn)指導(dǎo)：瓣的結(jié)構(gòu)和書寫。
3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教師板書：
晴朗明凈衣服換上鮮艷金燦燦散發(fā)
灑水山坡
（1）指名讀詞語(yǔ)
（2）理解
（3）選擇任2-3個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行口頭造句。
4、指名分節(jié)讀課文，噸正確，讀通順。
五、作業(yè)
抄寫生字、詞語(yǔ)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。并有感情地朗讀、背誦這兩段。
2、能按要求寫詞語(yǔ)。（怎么樣的什么）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、口頭擴(kuò)詞：鮮、晴、服、散、凈
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、自由讀第1自然段。思考：為什么說我是一條明亮的小河？
（1）讀后完成填空題。
我是一條（）的小河。我不停地（）。（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上了一件（）。我跑過田野，（）的（）、（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上一件（）的（）。
（2）指名匯報(bào)填空結(jié)果。
（3）藍(lán)衣服、花衣服各指什么？（藍(lán)衣服：藍(lán)天的倒映?！盎ㄒ路保夯ú輼淠久利惖牡褂?。）
（4）看天空?；卮穑?）的思考題。
2、用歡快的語(yǔ)氣自由讀--指名讀--評(píng)論--齊讀
3、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
按學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)第2段。
1、填空：
我是一條（）的小河。我跑過果園，看見果園里（）
開了，（）開了，（）也開了。春風(fēng)把（）灑了我一身。我?guī)еò陜合蚯芭?，一路散發(fā)著（）。
2、匯報(bào)填空結(jié)果。
3、為什么我是一條快樂的小河？
4、用高興、開心的語(yǔ)氣自由讀。
5、練習(xí)背誦。
四、齊讀課文1-2自然段，想一想：小河一路向前奔跑，給我們帶來(lái)了哪些春天的`消息呢？（春天麥苗綠油油，迎春花金燦燦，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。）
五、齊背課文1-2自然段。
六、作業(yè)。課后練習(xí)4、按課文內(nèi)容天空。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的第3短，并能有感情地朗讀、背誦這一段。
2、說說校園里或校園外看到的春天的景色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口頭填空（）的（）
2、完成課后練習(xí)3、選合適的詞填到（）里。
3、齊背1-2兩個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
1、自由讀第3自然段。思考：我跑過哪些地方，一直跑到哪里呢？
（1）完成填空
我跑過（），跑過（），跑過（），跑過（），到處都聽到（）。我又帶著歌聲奔向（）。（）拉起手來(lái)，向前跑啊，跑啊，一直奔向（）。
（2）指名匯報(bào)填空結(jié)果。
（3）這里歌聲指什么聲音？（青蛙、小鳥的叫聲、流水聲等）
（4）我?guī)е杪暠枷蚰睦?？（遠(yuǎn)方）什么叫遠(yuǎn)方？（很遠(yuǎn)的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我們手拉著手向前跑，這里“我們”這誰(shuí)？（許多小河）從哪里看出由許多條小河呢？（齊讀第3句）
（5）為什么說“遠(yuǎn)方的小河也穿著鮮艷的花衣服，散發(fā)著花香，帶著歌聲跑來(lái)了”？（其他許多小河和我一樣，流過田野、果園、樹林、山坡、到處都是百花齊放、鳥語(yǔ)花香春天的景色。）
三、自由讀，齊背這一段。（自由背、齊背）
四、作業(yè)
我是一條小河我是一條小河六年級(jí)篇三
1.了解早春的景色，感受早春景色的美麗。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)魚字旁和辛字旁。理解晴朗、衣服、金燦燦等詞意。
3.能說小河的藍(lán)衣服、花衣服是指什么？
4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：知道小河的藍(lán)衣服、花衣服是指什么？
重點(diǎn)：說出小河經(jīng)過哪些地方，看到什么？聽到什么？
教學(xué)投影，錄音有關(guān)春天景色的課件。
三課時(shí)。
要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)、理解第一自然段，教學(xué)有關(guān)生字新詞。
過程：
一、揭題
1、讀題
2、質(zhì)疑，我是一條怎樣的小河？
3、說說課題這樣寫有什么好處？
二、初讀課文，了解大意
1、聽錄音，看課文，小河是怎樣自我介紹的？
2、指名分節(jié)讀課文，標(biāo)出共有幾段。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、指名讀生字卡片
2、自學(xué)生字，說說難寫字的記憶方法。
3、指名開火車，同桌互讀等多形式抽讀生字。
4、給生字?jǐn)U詞。
5、指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀第一段，思考并劃出這是一條怎么樣的小河（用——?jiǎng)澇觯?/p>
2、交流所劃出句子。
3、看投影理解句子。這里的“藍(lán)衣服”指什么？花衣服指什么？
4、指導(dǎo)并朗讀。
五、小結(jié)：說說明亮亮的小河里有什么？
六：作業(yè)?。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
3、完成課堂作業(yè)?1、2、題。
要點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解第2、3兩段。教學(xué)有關(guān)的生字詞
過程：
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀生字、新詞。
2、指名讀課文。
3、說說第一段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段和第三段。
1、回憶第一段的學(xué)習(xí)方法。
2、用遷移學(xué)習(xí)法，分小組學(xué)習(xí)2、3段。
ⅰ學(xué)習(xí)第二段，討論理解。
⑴我是一條怎樣的小河？
⑵跑過什么地方？看到什么？
⑶說說讀了這段明白了什么？
ⅱ學(xué)習(xí)第三段
⑴理解為什么會(huì)到處聽到歌聲？
⑵為什么說我們拉起手來(lái)？
⑶誰(shuí)和誰(shuí)拉手？
⑷理解奔向大海的含義？
⑸朗讀第二三段。
ⅲ學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流。
ⅳ運(yùn)用投影進(jìn)一步理解“桃花、杏花、梨花開了”
ⅴ進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀
三、小結(jié)：說說小河經(jīng)過了哪里，看到什么？聽到什么？
四、作業(yè)?。
1、朗讀課文。
2、完成課后作業(yè)?第三題。
3、完成課練第二、三題。
要點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，試背課文。說說在校園里和校外有哪些春天的景色。
過程：
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文。
2、聽寫詞語(yǔ)。
3、說說小河流過哪些地方，看到什么，聽到什么？
二、指導(dǎo)朗讀背誦。
1、指導(dǎo)朗讀。說說怎樣來(lái)記背課文。
2、同桌互背。
3、抽背。
三、延伸教學(xué)。
1、除了書上所寫的春天的景色。還有哪些？去野外找一找春天，說一說春天的景色。
2、把找到的春色寫一寫。
四、小結(jié)：說說學(xué)了本文有什么收獲。
五、作業(yè)?：
1、背誦課文。
2、完成課練作業(yè)?。
3、寫一篇作文，題目是《找春天》。
我是一條小河
怎么樣 哪里 看到 聽到
明亮 田野 麥苗迎春花 到處是歌聲
快樂 果園 花兒
鮮艷艷的花衣服
散發(fā)著花香東擊西 ————奔向大海
帶著歌聲
我是一條小河我是一條小河六年級(jí)篇四
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
以人擬物和對(duì)偶修辭。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
觀察生活、勤于思考的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
奉獻(xiàn)是一種愛。
（四）美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)馮至的詩(shī)具有的輕柔婉美的抒情風(fēng)格。
二、學(xué)法引導(dǎo)
在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，概括詩(shī)歌的內(nèi)容，討論分析含義深刻的句子或詞語(yǔ)。討論詩(shī)歌的主題與意境。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)：以人擬物，對(duì)偶修辭。
2.難點(diǎn)：對(duì)“大?！钡睦斫?。
3.疑點(diǎn)：“小河”流入大海的理解。
4.解決方法：細(xì)讀詩(shī)句，咬文嚼字。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、課文朗讀錄音磁帶。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀；
2.討論、研討全詩(shī)；
3.模仿、創(chuàng)造（見隨堂練習(xí)）。
七、教學(xué)步驟?
馮至的詩(shī)既不熱情，也不瀟灑，要讓馮至的詩(shī)獲得青年的普遍愛戴，不論在過去還是現(xiàn)在或未來(lái)，幾乎都是不太可能的事情。但恰恰正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，馮至的詩(shī)有了自己的代表性。他代表著青年中那不被人強(qiáng)烈注目而無(wú)意獲得人的強(qiáng)烈注目的一部分人的情感特征。他人詩(shī)雖然沒有絢爛的色彩，狂歡的熱情，奇特的形式，但其情緒秾（nóng〈書〉草木茂盛：天桃秾李）摯，在沉靜中自有一種不易揮發(fā)罄盡的韻味。所以魯迅說馮至是“中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人”。
（一）明確目標(biāo)
1.理解詩(shī)中“我”“傷”“大?！薄靶『恿魅氪蠛！钡暮?。
2.以人擬物和對(duì)偶修辭。
（二）教學(xué)過程?
1.朗讀
2.字? 粼lín? 漾yàng
3.詞
裁剪：縫制衣服時(shí)把衣料按一定尺寸裁開。
漂漾：漂浮動(dòng)蕩。
幻散：（希望等）像幻境一樣地消散。
4.提問：馮至的這篇《我是一條小河》幽婉凄清，詩(shī)思質(zhì)樸曉暢。整體感知全詩(shī)。
這首詩(shī)寫的是青年人深深的情懷和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，也寫出了年輕人的淡淡的感傷。
（1）提問：這首詩(shī)分四節(jié)，每節(jié)都說了什么？如何劃分層次？
這是一首色彩明艷而情調(diào)又顯得凄美的愛情詩(shī)。詩(shī)的感情的推進(jìn)取迂曲之勢(shì)，形成三個(gè)層面：首節(jié)為第一個(gè)層面，以后每?jī)晒?jié)為一個(gè)層面。在首節(jié)中詩(shī)人慧心一轉(zhuǎn)，將多情的男子比作柔波微漾的‘小河”，它偶遇彩霞般明艷的姑娘，于是情意突萌，擁著這迷人的“影兒”緩緩前流。小河和岸上人原來(lái)并不相干，但詩(shī)抓住人有倒影、水能映照的特點(diǎn)，把兩者緊緊地膠合起來(lái)，用以表達(dá)青年男女從無(wú)心邂逅到萌生情意的微妙過程。
在第二個(gè)層面中，詩(shī)人用兩節(jié)對(duì)稱詩(shī)正面寫出“我”的柔情：不管是流過森林還是花叢，總忘不掉那個(gè)倩影，隨時(shí)撿拾途中的奇珍異寶來(lái)獻(xiàn)給這傾心鐘愛的姑娘。這兩節(jié)詩(shī)以小見大，以動(dòng)作表深情，表達(dá)了懷愛者“我”心中甜蜜的情意以及對(duì)姑娘的奉獻(xiàn)之心，從而把前面悄悄萌發(fā)的愛情推到一個(gè)“寤寐求之”的更深層次上。
詩(shī)的第三層面情態(tài)頓變，詩(shī)意起了一個(gè)突轉(zhuǎn)：海上的厲風(fēng)“吹折了花冠”，狂浪“擊碎了衣裳”，“我”自身也被無(wú)情的海潮卷向天邊，原先甜蜜的夢(mèng)被生活擊碎，無(wú)以為繼。這種由樂境入哀境的情狀，是對(duì)生活中的自由愛情受到的折磨的藝術(shù)概括，曲折地表達(dá)出對(duì)扼殺愛情的封建禮教及守舊勢(shì)力的鞭撻，富于時(shí)代色彩。值得注意的是，雖然詩(shī)中“我”的追求受到阻遏，使詩(shī)作蒙上了一層“好景不?！钡臒o(wú)可奈何的悵惆，但“我”心中那“彩霞般的影兒”卻一樣明艷如初，令人懷想。這就委婉地表達(dá)出主人公對(duì)戀人一往情深的憶念和不可改易的情意，于哀愁中見執(zhí)著。
（2）提問：詩(shī)人用了什么手法表達(dá)思想感情的？
在詩(shī)中采用以人擬物的手法，借看“小河”與“影兒”之間的自然聯(lián)系，寫出青年男女間兩心的相印與相隨。這首詩(shī)還十分注重情調(diào)的創(chuàng)造，注意運(yùn)用語(yǔ)言的感情色彩來(lái)烘托一種特定的、濃郁的氛圍。詩(shī)的首節(jié)，“我”是“無(wú)心”繞過這兒，姑娘也是“無(wú)心”投影于“我”的柔波。這兩個(gè)“無(wú)心”，隱然傳達(dá)出一種悄靜、活美的意境，描摹出“我”與姑娘間感情交流的自然、真摯、和諧，令人想見愈是“無(wú)心”愈是有情。底下柔波那“蕩蕩地”、“粼粼地”的姿態(tài)，在水波微興中搖曳著深情，把“我”一腔柔情化作一片清澈、明靜的藝術(shù)境界，把原來(lái)的情意向著縱深方向推進(jìn)了一步。同時(shí)，它又和下面遇到的摧折一切的厲風(fēng)狂浪形成鮮明對(duì)照，以大海的“無(wú)情”反襯出人物的多情，以象征社會(huì)力量的自然的冥頑映照出主人公愛情遭到摧折的深深不幸，為全詩(shī)創(chuàng)造了一個(gè)歡快而又帶有悲劇意味的情調(diào)。此外，還多用疊字（如“軟軟”“蕩蕩”“粼粼”等）和重復(fù)（如第一節(jié)的兩個(gè)“無(wú)心”，第五節(jié)的兩個(gè)“彩霞”等）以釀就一種繾綣的情味。
在詩(shī)的形式上，它自由而又有所斂束。整個(gè)看來(lái)，它運(yùn)用對(duì)偶修辭格，格式較為規(guī)整，但表達(dá)自然、優(yōu)雅，調(diào)子舒緩柔曼而熱烈明麗，音律極活潑，因而顯得舒卷自如，別具一種濃烈的韻味。
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
要求學(xué)生自己總結(jié)，教師加以補(bǔ)充和肯定。
這節(jié)課，我們運(yùn)用朗讀、欣賞、分析法，在整體感知的基礎(chǔ)上，深入理解了詩(shī)的思想內(nèi)容，理解了詩(shī)人細(xì)膩真摯的感情.和在詩(shī)中帶有的一種淡淡的悵惘。
八、布置作業(yè)?
答案：“我”理解為多情的男子，詩(shī)中將多情的男子比作柔波微漾的“小河”?！澳恪敝傅氖潜弧拔摇睈凵系墓媚?。小河和岸上的人原本不相干，但抓住佳人有倒影，水能映照的特點(diǎn)，把兩者緊緊地膠合起來(lái)?！按蠛！崩斫鉃槎髿矍榈姆饨ǘY教及守舊勢(shì)力?！靶『印绷魅氪蠛＠斫鉃?，“小河”被無(wú)情的海潮卷向天邊，原先甜蜜的夢(mèng)被生活擊碎?？衫斫鉃樯钪械淖杂蓯矍槭艿秸勰?，對(duì)扼殺愛情的封建禮教及守舊勢(shì)力的鞭撻。
修辭方法參見“整體感知”部分。
九、板書設(shè)計(jì)?
十、隨堂練習(xí)
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