2023年初中生作文如何提高 初中生作文題目 常考題目(七篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇一

小學階段的英語學習是為了培養(yǎng)學生的學習興趣，讓大家對英語有一定的認識，能識讀一些基礎(chǔ)的單詞，聽懂一些簡單的對話，那么，初中階段的英語則會深入許多。初中生如何學好英語?下面小編給大家分享初中英語學習方法，僅供大家參閱。

初中階段相比小學階段來說，詞匯量會有一個很大的提升，單詞作為英語學習的基礎(chǔ)，需要我們認真對待并牢牢掌握，單詞該怎么記呢?相信有些同學一直都是用死記硬背的方式來記憶單詞的，隨著學習地不斷深入，詞匯量不斷增多，死記硬背顯然會帶來很大的學習壓力。我們可以在背單詞的時候先通讀一遍，此時一定要發(fā)音準確，然后第二遍再在讀的同時動筆去寫，給予大腦視覺與聽覺的雙重刺激，這樣記憶單詞的效率會有所提高。打好詞匯基礎(chǔ)，我們才能學習得更順利。

初中英語的聽力還是比較貼近生活的，語速也比較適中。要提高聽力能力，我們需要在平時多下一些功夫，我們可以聽一些純英文廣播、新聞，或是看一些英語公開課。可以先泛聽再精聽，有能力的同學也可以嘗試聽寫。同時，我們也需要培養(yǎng)自己的英語思維，一些同學聽聽力的方式是聽到英文后在腦子里轉(zhuǎn)換成中文再理解，這樣速度比較慢，我們很可能錯過下一個關(guān)鍵信息，所以我們要訓練自己直接用英語去理解的能力。同學們可以通過寫英文

日記

如果我們經(jīng)常接觸英語的話，那么我們的閱讀速度也會有所提升。所以為了提升自己做閱讀題的速度，同學們最好是平時多閱讀一些英文文章，遇到不懂的詞時一定要查

字典

以上就是小編精心為大家總結(jié)歸納的三點可以提高初中英語的方法，希望能夠幫助各位同學在初中階段更好地提高自己的英語水平，取得令自己和家長、老師滿意的成績。英語的學習是一個漫長的過程，大家一定要在學習的道路上堅持下去，相信自己一定能成功。

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇二

一、要重視基礎(chǔ)知識

化學知識的結(jié)構(gòu)和英語有某些類似之處。我們在學英語的過程中知道，要懂得句子的意思就要掌握單詞，要掌握單詞就要掌握好字母和音標。打個不太貼切的比喻：化學知識中的“句子”就是“化學式”：“字母”就是“元素符號”：“音標”就是“化合價”。這些就是我們學好化學必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識，掌握了它們，就為以后學習元素化合物及酸堿鹽知識打下良好的基礎(chǔ)。

二、要講究方法記憶

俗話說“得法者事半而功倍”。初學化學時需要記憶的知識較多，因此，只有掌握了良好的記憶方法，才能使我們的化學學習事半功倍，才能提高學習效率。下面介紹幾種記憶方法。

1. 重復是記憶的基本方法

對一些化學概念，如元素符號、化學式、某些定義等反復記憶，多次加深印象，是有效記憶最基本的方法。

2. 理解是記憶的前提

所謂理解，就是對某一問題不但能回答“是什么”，而且能回答“為什么”。例如，知道某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)后，還應(yīng)理解這種結(jié)構(gòu)的意義。這就容易記清該物質(zhì)的性質(zhì)，進而記憶該物質(zhì)的制法與用途。所以，對任何問題都要力求在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

3. 以舊帶新記憶

不要孤立地去記憶新學的知識，而應(yīng)將新舊知識有機地聯(lián)系起來記憶。如學習氧化還原反應(yīng)，要聯(lián)系前面所學化合價的知識來記憶，這樣既鞏固了舊知識，又加深了對新知識的理解。

4. 諧音記憶法

對有些知識，我們可以用諧音法來加以記憶。例如，元素在地殼中的含量順序：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫可以編成這樣的諧音：一個姓楊(氧)的姑(硅)娘，買了一個(鋁)(鐵)合金的鍋蓋(鈣)，拿(鈉)回家(鉀)，又美(鎂)又輕(氫)。

5. 歌訣記憶法

對必須熟記的知識，如能濃縮成歌訣，朗朗上口，則十分好記。如對元素化合價可編成：“一價鉀鈉氫氯銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，鋁三硅四硫二四六，三五價上有氮磷，鐵二三來碳二四，銅汞一二價上尋”。又如對氫氣還原氧化銅的實驗要點可編成：先通氫，后點燈，停止加熱再停氫。

三、要重視實驗

做好實驗是學好化學的基礎(chǔ)，因此要認真對待。每次實驗前首先要明確該次實驗的目的是什么，然后牢記實驗裝置的要點，按照操作步驟，細致認真地操作。其次要學會觀察實驗，留心觀察反應(yīng)物的狀態(tài)、生成物的顏色狀態(tài)、反應(yīng)的條件、反應(yīng)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象……才能作出正確的結(jié)論。如做鎂的燃燒實驗時，不但要注意觀察發(fā)生耀眼的白光和放出大量熱等現(xiàn)象，更要注意觀察鎂燃燒后生成的白色固體。因為這白色固體是氧化鎂，是不同于鎂的物質(zhì)，因此鎂的燃燒是化學變化。此外，做好實驗記錄，實驗完畢寫好實驗報告，都是不可忽視的。

四、要注重小結(jié)定期復習

“化學易學，易懂，易忘”，很多初學化學的同學都有此體會。要想牢固掌握所學的知識，每學完一章或一個單元后要及時小結(jié)，系統(tǒng)復習。

做小結(jié)時，首先要把課堂筆記整理好，然后進行歸類，列出總結(jié)提綱或表格。例如，初中化學第一章小結(jié)提綱如下：1. 基本概念;2. 重要的化學反應(yīng);3. 重要的反應(yīng)類型;4. 重要的實驗;5. 化學的基本定律;6. 重要的化學計算。

在做好小結(jié)的同時要注意定期復習。復習是防止遺忘的最有效的手段，最好趁熱打鐵。也就是說，當天的功課當天復習，這樣遺忘的程度小，學習效果好。對于前面學過的知識，也要不時抽空瀏覽一遍，“學而時習之”，這樣才能使知識掌握得牢固.

初中生如何提高初中生題目常考題目篇三

【內(nèi)容摘要】英語寫作能力對初中生來說非常重要。初中英語教師可以帶領(lǐng)學生從多個角度提高英語寫作的能力，提高學生英語學習的綜合水平。筆者從教學實際出發(fā)，引導學生分析寫作中存在的問題和解決的策略。

【關(guān)鍵詞】英語寫作? 策略? 方法? 檔案

英語學習對大部分學生來說比較困難，尤其是考驗學生綜合學習能力的寫作，一直是學生害怕的重點所在。教師要重視寫作教學，提出一些建設(shè)性的做法和策略。

一、教師要加強指導，開發(fā)學生學習的潛能

教師要加強自己的教學指導，可以體現(xiàn)學生學習的主體作用，抓好“審——綱——連——改——抄”的五步寫作法，加強對初中生的作文進行面批，全班全部批改，個別學生加強指導，也可以組織小學生進行互改。教師也要教會學生掌握一些寫作的技巧，讓學生少用復合句，多用簡單句，選擇自己最有把握的詞匯和語法、語法和句子來斤西瓜表達。教師也要教會學生多背誦一些精彩的名句佳句，增加學生知識的積累，教師也要教會初中生寫讀書筆記。

1.教師要創(chuàng)造真實的情境

教師要創(chuàng)造和學生生活經(jīng)驗符合的情境，挖掘?qū)W生的學習潛力，激發(fā)學生的生活體驗，引導學生從各自的生活背景出發(fā)，引導學生投入到教師創(chuàng)造的教學情境中，引導學生準確地體驗語言。

2.教師要優(yōu)化教學活動設(shè)計

教師要引導學生寫作，在學生寫作的過程中逐漸形成學生語言的能力。教師的寫作教學要有計劃、有目的、有目標。教師要教會學生牢固地掌握和熟練運用語言。所以，教師設(shè)計的寫作活動要圍繞教學的目標和教學的內(nèi)容進行。活動的內(nèi)容設(shè)計要有層次性，教師要進行分層教學，幫助學生實現(xiàn)自己的學習目標，獲得學習的成功的體驗。教師要逐漸深入地進行教學，重視循序漸進，從簡單到復雜，幫助全體學生獲得學習的成就感，挖掘?qū)W生的學習潛能，讓不同層次的學生都能獲得不同程度的收獲和進步。

3.教師要開展小組合作學習

教師可以發(fā)揮學生有效的合作學習的作用，發(fā)揮優(yōu)秀的學生小老師的作用，減輕學生的學習負擔，充分展示學生的能力，提高學生學習的積極行和自信心。教師為了避免學生在小組合作學習中，進行無目的性、無針對性、無必要性的討論，浪費學生的學習時間，所以，教師在對學生小組合作學習提出細化的寫作的要求和任務(wù)。

二、教師要引導學生積累并內(nèi)化語言知識

1.搜集語言知識

教師可以引導學生形成學習小組，讓學生運用頭腦風暴，積極運用和上網(wǎng)等方式搜索和單元話題相關(guān)的英語知識，教師可以引導學生學會學習，熱愛學習。

2.展現(xiàn)語言知識

教師可以借助圖片、視頻等展現(xiàn)學生知識，創(chuàng)造教學的情境，引導學生學會引入語言知識。教師要拓展學生知識，引導學生積累英語知識。

3.積累語言知識

不管是閱讀課還是聽力訓練課，教師都要引導學生充分挖掘教材中出現(xiàn)的短語和句式。教師要通過分析句子結(jié)構(gòu)、翻譯和造句等，引導學生提高語言表達能力，幫助學生積累語言知識。

教師要指導學生搜集知識，學習知識，對比、理解、歸納和運用中，激發(fā)學生的學習興趣，幫助小學生養(yǎng)成自主學習、合作學習的好習慣，。

三、指導學生掌握寫作技巧

很多學生在英語考試中為了完成整張大卷，在英語寫作中只是匆匆看一下題目，便提筆寫作文了，這樣的作文往往有很多的失分點，影響學生的最終成績。教師在開展英語寫作訓練的識貨，要指導學生審清題目，并根據(jù)題目的要求、關(guān)鍵詞語等緊扣題意來保證學生列提綱的準確性，避免學生出現(xiàn)跑題、偏題等現(xiàn)象，進一步填充作文的內(nèi)容。教師運用這個方法能夠控制學生寫作中的失分點。教師要避免學生運用一些偏僻的不常見的詞匯來進行寫作，因為學生對詞匯理解得不夠深刻，就會在造句或者詞匯搭配過程中出現(xiàn)邏輯或者語法上的錯誤，這樣學生的寫作成績就會不高。教師可以指導學生適當搭配復合句來增加文章的出彩度，例如狀語從句、定語從句等，這些都能幫助學生提高分數(shù)。所以，教師在訓練學生寫作的時候，要能夠引導學生加強復合句的知識講解，引導學生積累此類句型來提高學生的質(zhì)量。

四、教師要幫助學生建立作文檔案，幫助學生進步

為了進一步提高學生的英語寫作能力，教師可以幫助初中生建立寫作的檔案，搜集學生中的優(yōu)秀作文，或者分析學生的作文的普遍問題。

1.教師要給學生制作成長記錄袋，搜集每一次學生作文，搜集教師的點評意見，形成過程性的評價，幫助學生實現(xiàn)寫作能力的提高，挖掘?qū)W生的學習潛力。

2.教師可以及時給學生作文點評，并要求學生摘抄作文的優(yōu)秀的單詞、短語或者句子、段落到集優(yōu)本里。

3.教師針對學生出現(xiàn)的常見的錯誤，可以進行分析，給出修改的意見，帶領(lǐng)學生及時找到錯誤，及時糾正，避免在考試中失分的情況。

4.教師可以挑選學生的優(yōu)秀作文，在教師的墻壁上進行充分地展示。

總之，教師要根據(jù)初中生的英語學習能力情況，重視提高其英語寫作的能力。教師要勤奮鉆研，努力探索出一些提高學生英語寫作能力的策略為，并促進初中英語寫作課的開展，提出一些建設(shè)性的意見和建議，全面提升學生的寫作的質(zhì)態(tài)。此外，教師還要引導學生長期積累知識，努力消化語言知識，逐步提高初中生的英語寫作能力。

【參考文獻】

（作者單位：江蘇省揚州市梅嶺中學）

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇四

寫

觀察日記

寫敘事日記。要求孩子清楚、完整地記敘生活中的一件、兩件或多件真人真事。先一件事，再兩件事，最后到多件事，循序漸進，逐步達到較有文采地記敘事情的目的。

寫心情日記。鼓勵孩子以我手寫我心，寫對生活的思考，對人生的思考，學會用理性的思想、感性的認識來看待生活。

日記是抒發(fā)心聲、交流思想的平臺，更是激發(fā)情感、揮灑情感的載體。它不僅能鞏固語言基礎(chǔ)知識，更能促進學生寫作能力的提高。

作文教學是初中語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，它幾乎占去了半壁江山。指導，需要讓孩子在動筆之前，認定中心，審查材料，這對孩子寫好作文起著關(guān)鍵作用。

例文學習。初中生生活閱歷與生活體驗較少，很難寫出情節(jié)動人、說理深刻的文章。但初中生可塑性強、思維活躍、接受力好，摹仿就成為提高學生作文水平最有效的途徑。在例文學習時，可按照“析構(gòu)思、找線索、品語言”的模式操作。

方法指導。寫作方法和技巧很多，教師在指導時應(yīng)根據(jù)學生實際情況和需要，有選擇性的介紹和講解，要注重實用，切忌面面俱到。教師在方法指導時，要巧妙地點撥學生的寫作靈感，激發(fā)學生的寫作熱情，增強創(chuàng)新意識，以提高寫作質(zhì)量。

為打破作文的時空限制，在寫作時，要采用“化整為零”的方式，引導學生在觀察生活中進行寫作。

定主題，寫系列文章。每學期用1個月讓學生就某一主題寫三至五篇不同形式、不同角度、不同體裁的作文，自己設(shè)計封面、插圖，在全班范圍內(nèi)相互交流、評改，并選擇優(yōu)秀作文匯編成冊。

定形式，寫類似文章。每當發(fā)現(xiàn)一種較為新穎的寫作形式，筆者就把它推薦給學生，讓他們學習，并要求在一定的期限內(nèi)完成一至兩篇形式類似的作文。

定時間，寫快速作文。平時一節(jié)課的寫作時間過長，容易讓學生產(chǎn)生畏難情緒。因此在作文教學時，一般只給學生30分鐘，讓學生產(chǎn)生一種積極的心理暗示，引導學生在較短時間內(nèi)完成寫作。

要想干好一件事情，必須要有濃厚的興趣?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”、“每有會意，便欣然忘食”，只要對寫作有濃厚的興趣，就會樂此不疲，持之以恒。

寫作訓練是苦的，然而當學生切實感到作文水平在提升時，那感覺又是甜蜜的。提升寫作能力不是一蹴而就的事，也不是靠紙上談兵就能提高的，這需要有一個較為長期的積累和訓練過程。只要通過以上途徑進行訓練，學生寫作能力一定會得到有效的培養(yǎng)，寫作水平也一定會逐步提高。

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇五

英語學習，包括聽、說、讀、寫多種技能的培養(yǎng)，其中最基本的應(yīng)是閱讀能力了。 詳細內(nèi)容請看下文。

特別是近幾年，英語教學的目的、方法以及考的內(nèi)容和形式發(fā)生的變化在教學上表現(xiàn)為由語法知識教學向語言運用能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，以便來培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。閱讀題的分數(shù)在整個試卷中占有很大的比重，而這一部分得分的多少，往往決定了學生考分的高低。

通過對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，下面這些是影響學生閱讀理解能力的主要素因：

學生做題時看見生詞多就產(chǎn)生嚴重的心理障礙，閱讀畏難情緒較重。有的學生一遇到生詞就害怕，拿起

字典

學生對語篇提供的信息缺乏進行系統(tǒng)歸納和概括的能力。這部分同學在閱讀時往往過分注重細節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解。

往往有這種情況出現(xiàn)：一篇文章下來或一段文章下來，學生幾乎每個單詞都懂，就是不知所云，不理解它在講什么。這是由于學生不懂得分析句法，逐字逐句閱讀造成的。這不僅影響閱讀速度，還影響學生的通篇理解。

根深蒂固的母語對學生的閱讀造成了極大的影響，學生在閱讀過程中不習慣用英語思維來閱讀，沒有形成良好的語感，以致影響了閱讀效果。

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇六

1鉆研教材，熟知理論教學和實驗教學的相互聯(lián)系

不同版本的生物學教材有不同的特點，也有不同的次重點，知識之間的相互關(guān)聯(lián)有所不同，而且安排的實驗內(nèi)容也不同。拿北師大版的教材（七年級生物學）來說，不但理論知識多，實驗也多，加之各個地方課時安排不一樣，有的一周二課時，有的一周三課時。針對這些現(xiàn)實，教師必須認識到教材是一重教學資源，在鉆研教材的基礎(chǔ)上應(yīng)該結(jié)合實際安排適當?shù)慕虒W任務(wù)。這樣支才能抓住教學的次重點，適時開展實驗教學。否則，理論教學和實驗教學就會顯得緊張而混亂。

2積極準備，充分開展實驗教學

新課程標準提倡“自主、合作、探究”的學習方式在生物實驗教學中更應(yīng)該體現(xiàn)出來，這是落實素質(zhì)教育方針，培養(yǎng)學生基本技能一個突出表現(xiàn)。作為一名第一線的授課教師，首先必須從思想上重視實驗教學，不能把它看成是一件可有可無的事情。要徹底改變那種教師一講到底或者靠學生死記硬背的陳舊方法，從教師、 課堂 、書本為中心的驗證性實驗中走出來，大力倡導自主學習、合作學習、探究學習，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內(nèi)實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗，盡可能多的創(chuàng)造學生實驗的機會，激發(fā)學生學習生物學的興趣，培養(yǎng)他們實事求是的 科學 態(tài)，提高他們的創(chuàng)造精神和實踐能力。

課前充分準備和精心設(shè)計實驗教學程序生物實驗是教師指導學生利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備，按照指定的條件去進行的生物實踐活動。教師應(yīng)該在每學期之初，認真鉆研教材， 科學 制定切實可行的生物實驗教學計劃，避免平時生物實驗教學的隨意性。教師作為生物實驗活動的調(diào)控者，指導者，其實驗操作的規(guī)范程度將直接影響到實驗教學的效果，所以在每次實驗教學前，教師首先要按照教材中的實驗要求，課前自己認真做幾遍，確保自己實驗操作的規(guī)范和熟練。同時，教師要根據(jù)自己課前實驗的實際情況預測 課堂 實驗過程中學生可能會提出什么樣的問題，以及在指導學生參與實驗操作過程中，哪些地方可能會是學生操作過程中容易出現(xiàn)偏差的地方，只有做到心中有數(shù)，才能確保生物實驗活動的順利開展。實驗教學和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實驗還需要較長的時間才能看到結(jié)果，因此課前的準備工作就顯得尤為重要。

農(nóng)村初中的生物實驗材料幾乎都可以在當?shù)卣业?，也可以放手發(fā)動學生采集和培養(yǎng)，以此培養(yǎng)和調(diào)動其學習的積極性，還能讓學生獲得對生物的生活環(huán)境、生活習性的感性認識，增強學生愛護大自然，保護環(huán)境的社會意識和責任感。

3加強實驗教學的 課堂 指導和管理

在生物實驗課教學中，我們雖然看到了學生熱鬧參與實驗的過程，但是，可能只是表面現(xiàn)象；我們雖然看到了教師在 課堂 上順利完成了實驗教學任務(wù)，但是，通過實驗培養(yǎng)學生的各種能力可能并沒有真正落到實處。多數(shù)初中生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗的結(jié)論，一堂課下來，教師會弄得疲憊不堪，學生在嬉戲中一無所獲。因此，要加強學生的實驗指導和管理工作，讓學生掌握 科學 的觀察及實驗方法，認真分析實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果并教育學生對實驗有實事求是的 科學 態(tài)度。在實驗過程中，應(yīng)該鼓勵學生開動腦筋，大膽質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的問題，進行認真分析。對實驗中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮細致，盡可能多設(shè)置幾個“為什么”，發(fā)現(xiàn)學生的操作技能有錯誤或觀察判斷不正確，要及時啟發(fā)學生糾正，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維活動，培養(yǎng)學生的合作交流能力。最后指導學生認真記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果，完成實驗報告。

總而言之，生物實驗教學是學科教學的重要組成，教師應(yīng)從教與學的實際出發(fā)，在實驗教學中不斷提高和完善自己，生物實驗的教學質(zhì)量將有望得到大面積的提高。

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作為教師,要想搞好生物實驗教學,首先應(yīng)當了解初中生物實驗的基本特征和它在教學中的作用。在具體的教學中,我們要根據(jù)學生的知識、技能特征,制訂好相應(yīng)的實驗計劃。在開展學生實驗活動的時候,要掌握一定的教學技巧,比如,如何指導學生操作、怎樣檢查實驗的效果等,如果我們能抓好學生實驗的各個環(huán)節(jié),就有利于提高實驗教學的有效性。

一 演示實驗

在生物實驗教學中,最基本的實驗,應(yīng)當是演示實驗。在演示實驗時,我們要做好實驗前的各種準備,比如,如何讓實驗現(xiàn)象明顯,如何讓每個學生都能看得清楚等,這些都是直接關(guān)系到教學效率的問題,不能有半點馬虎。如果我們的演示實驗失敗,就很難把學生帶入到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的教學情境中去,也不利于學生思維能力的培養(yǎng)。因此,提高生物演示實驗的成功率、可見度,是提高生物實驗教學有效率的關(guān)鍵。筆者就此談?wù)勆镅菔緦嶒灲虒W的有關(guān)體會,供大家參考。

1 演示實驗教學的意義及作用

生物課堂上的演示實驗,它能把抽象的生物知識具體化,能幫助學生正確的理解有關(guān)的生物知識和原理,對突破教學上的難點起到很好的幫助作用,同時,演示實驗?zāi)軉⒌蠈W生的思維,激發(fā)學生學習的興趣和求知欲,還能很好的調(diào)動學生學習生物知識的積極性。而演示實驗,只要一套裝置即可,能節(jié)約很多教學成本,在具體的教學中,我們可配合講解或課堂討論進行演示實驗,因此,在生物教學中,很多教師都看好演示實驗。其實,演示實驗的作用遠不止這些,比如,可以用演示實驗來幫助我們導入新課,還能為學生學習生物學提供感性材料等等,因此,在教學中,我們也不能只限于書上的實驗進行演示,可以根據(jù)實際情況,向?qū)W生補充點演示實驗。

2 演示實驗教學的注意點

在生物演示實驗的教學中,老師的演示實驗?zāi)芰?是覺得教學效果高低的`關(guān)鍵,因此,在進行演示實驗時,我們要把圍繞實驗?zāi)康淖龊贸浞质镜臏蕚涔ぷ?不能在沒有任何準備的情況下,拿了器材就進課堂,一旦實驗失敗,不僅是浪費課堂教學時間問題,而且直接影響到學生對生物知識的理解和掌握。為了做好演實驗,我們要在實驗器材的選擇、裝置、操作方法等方面都要做好準備和預演,確保實驗萬無一失。筆者認為,演示教學中的演,表示實驗現(xiàn)象要明顯,而示代表示范的意思,就是要求我們在操作實驗的時候,一定要規(guī)范,這對學生實驗規(guī)范能力的培養(yǎng),起著極其重要的作用。

二 提高學生實驗的有效率

1讓學生明確實驗的目的

學生有了目的,就能產(chǎn)生學習的動機,就能激發(fā)學生的求知欲,就能促進實驗效果的提高。然而,初中學生畢竟年齡小,很多學生認為生物也不是中考的主要學科,所以,他們實驗?zāi)康牟幻鞔_,缺少應(yīng)有的科學態(tài)度,只是覺得實驗好玩。當遇到有難度的實驗時,他們就沒有好奇了,再也無心堅持,從而失去了實驗教學的效率。因此,在開展學生實驗的時候,我們應(yīng)當讓學生明確實驗的目的,使學生目的的驅(qū)使下,認真實驗,培養(yǎng)學生克服困難的精神。在讓學生明確實驗?zāi)康姆矫?還應(yīng)該讓學生知道實驗在生活方面的應(yīng)用,從而激發(fā)學生的求知欲。比如,使用顯微鏡,除了讓學生掌握它的使用方法外,我們還應(yīng)該向?qū)W生介紹它在生活方面的運用,如醫(yī)院對病人的化驗就可以用顯微鏡進行觀察,從而幫助醫(yī)生對病人的正確診斷。當學生有了明確的學習目的后,就能激發(fā)學生樹立科學的學習態(tài)度,從而促進教學效率的提高。

2有效開展學生實驗活動

在當前的初中生物實驗中,有兩大類型的實驗,一類是驗證性實驗,就是通過實驗驗證生物學上的有關(guān)知識、原理。在對生物知識進行鞏固時,驗證性實驗起到很重要的作用,學生在驗證性實驗中,不盡加深了對生物知識、原理的理解,同時也鍛煉了基本技能,但是,驗證性實驗存在著不足之處,那就是不能培養(yǎng)學生的積極思維能力,更不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一種是探索性實驗,它要求學生通過實驗去探索生物知識和原理。探究性實驗,不盡能鍛煉學生的動手能力,還能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,也是新課程教學所倡導的主要形式。在初中生物新課程教學中,我們要全面提高學生的科學素養(yǎng),大力倡導學生進行自主學習、自主發(fā)現(xiàn)知識、自主探索知識。因此,在生物實驗教學中,我們要與時俱進,為學生創(chuàng)造各種有利條件,為學生開展探究性實驗創(chuàng)設(shè)各種情景。比如,讓學生探索植物的光合作用必須要光的活動中,我們可以這樣設(shè)計情景:每天太陽從東方升起的時候,就有很多生命的小工廠開始了一天的工作,它們把太陽光作為生產(chǎn)的動力,這就是葉綠體的光合作用。假如沒有光,哪些小“工廠”能正常開工嗎?請同學們設(shè)計實驗,探究光在光合作用中的作用。

三 有效開展探索性實驗活動

組織學生進行探究實驗活動,它是在老師指導下,以學生動手實驗為主的探索性學習方式,探索性學習活動,強調(diào)動腦、動手,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的能力,它能全面提高學生的科學素質(zhì),它符合實踐到認識,再實踐到再認識的規(guī)律,因此,在初中生物新課程的教學中,我們要積極的運用它、發(fā)展它。初中生物新課程也為學生提供了很多樣板,比如,發(fā)射條件反射那節(jié)中就描述了巴甫洛夫的實驗過程,然后在“人類神經(jīng)調(diào)節(jié)的特征”那節(jié)教學內(nèi)容中,設(shè)計了“測定學習時間”的活動,最后在要求學生探索小雞是怎樣建立攝食與聲音之間的聯(lián)系。這樣的例子在教材中有很多,只要我們采用教育創(chuàng)新的手法加以貫徹,就能很好的促進學生的科學素質(zhì)的提高。

四 生物實驗教學的幾個誤區(qū)

1重視實驗技能,輕視對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

很多教師為了讓學生考取好的分數(shù),過分的重視學生實驗技能的練習,忽視了學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng),學生做了很多實驗后,也沒能有效的形成科學態(tài)度、科學精神、科學方法,這不利于培養(yǎng)學生的科學思維能力。

2只要是實驗,就認為是探究性實驗

新課程教學的理念是全面的發(fā)展,提高學生的生物科學素養(yǎng),也不是說所有實驗都要搞探究活動,把所有實驗都改成學生的探究活動,是不現(xiàn)實的,也不可能。

總之,實驗教學是生物教學中最重要的部分,也是學生掌握生物知識的重要學習方法,有效提高生物實驗教學質(zhì)量,是我們每個老師應(yīng)盡的責職。

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇七

在英語學習乃至人類交往活動中，聽是最基本的形式和技能，是理解和吸收口頭信息的交際前提。英語聽力教學是英語教學中的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系到學生在英語學習中對語言知識的掌握和應(yīng)用能力的提高。

學生的興趣、注意力、學習情緒和態(tài)度、意志力等直接參與認知過程，是學習過程的直接介入者，并對學習的效果起著促進和抑制作用。這些因素在英語聽力過程中表現(xiàn)得更為明顯。例如，有的學生對英語這門學科提不起興趣，從心理上產(chǎn)生了抵觸，尤其是在聽力訓練中更少積極參與，聽力水平當然很難提高；有的同學對英語聽力不重視，認為考試中主要考讀寫知識，聽力比重較小，也缺乏在實際生活中運用的價值。所以，他們認為只要學好了語法、寫作等知識就可以考高分，這種對聽力不重視的心理因素直接影響了聽力水平的培養(yǎng)學生英語聽力方法談提高。也有的同學缺乏自信，常有自卑心理。聽力課堂教學需要學生的積極參與，而缺乏自信的學生常常緊張不安，焦急害怕，擔心被老師提問，被同學笑話，這種學習情緒使他們長期處于壓抑狀態(tài)，很難提高英語聽力水平。因此，我們應(yīng)在聽力訓練中，運用多種方法培養(yǎng)學生的興趣，提高學生學習英語的積極性。

首先，要嚴格把好音標關(guān)。學好音標是學好英語的`前提，音標基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

語義指在傾聽語言的過程中，人們根據(jù)所占有的語言知識、文化背景知識以及母語知識，充分利用想象、推測、猜測、預測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進而理解通篇語言的內(nèi)在含義。由此可以得出結(jié)論，悟義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預測能力根據(jù)上下文想象、猜測、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁；聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的范圍；從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該在實踐中不斷地進行。

聽力測試通常采用以下三類不同方法：新生入學的摸底測試、隨堂測試和期中期末測試。

1.新生入學的摸底測試。各科教師一般都會在新生入學的時候進行摸底測試，目的是為了搞清楚學生的真實水平，對學生的類型、學習水平做到心中有數(shù)，從而以此為依據(jù)制定科學的教學計劃，設(shè)計或選擇相宜的教學方法，以便因材施教。

2.隨堂測試。教師在教完一個或相關(guān)的幾個單元之后，在課堂上抽出一段時間進行一個小型測驗。這種測試一般是為了復習前面學過的知識，用時很少，形式靈活，題目也不是很難。主要是為了總結(jié)歸納一下教學要點，幫助學生明確重點，以便達到教學目標。

3.期中期末測試。學期中間和學期末，進行一次比較系統(tǒng)的測試。這樣的測試范圍比較廣，分量也重。期中期末測試應(yīng)該幫助學生把學到的各種聽力技能聯(lián)系起來，讓他們認識到不能只見樹林不見森林。也就是說，設(shè)計試題應(yīng)該依據(jù)對教科書中出現(xiàn)的語言事實和各種規(guī)則所進行的綜合分析，從而能更有效地幫助學生在更高的水平上認識它們。

第一，告誡學生聽前必須快速瀏覽練習題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。

第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可以掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一個單詞?？筛鶕?jù)預覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。

第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫并抓住主要成分。

無論訓練材料的內(nèi)容簡單還是復雜，練習題是易還是難，都要做好練好的糾錯工作，尤其是對一些較靈活的、容易出錯的題目要格外重視，可讓學生在重聽幾遍之后再分析致誤原因，切實予以糾正。

提高聽力不是一朝一夕的事，要經(jīng)長時間的科學訓練，掌握一定的聽力技能、技巧。訓練過程要遵循由淺入深、由易到難、由慢而快的循序漸進原則。聽力訓練的內(nèi)容一般應(yīng)按照從音素單詞短語意群升降調(diào)句子短文的順序進行。聽力訓練一般采用以下方法：聽音模仿朗讀、聽音后復述和邊聽邊寫等。但無論是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去練習才會有效果?？傊犃λ降奶岣咝枰獛熒朔犃虒W中的各種困難，不斷改革創(chuàng)新，盡力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，多聽、多讀、多運用，才能真正提高英語語言應(yīng)用的綜合能力。

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