2023年初中生作文如何提高 初中生作文題目 ?？碱}目(七篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇一

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家對英語有一定的認(rèn)識，能識讀一些基礎(chǔ)的單詞，聽懂一些簡單的對話，那么，初中階段的英語則會深入許多。初中生如何學(xué)好英語?下面小編給大家分享初中英語學(xué)習(xí)方法，僅供大家參閱。

初中階段相比小學(xué)階段來說，詞匯量會有一個(gè)很大的提升，單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要我們認(rèn)真對待并牢牢掌握，單詞該怎么記呢?相信有些同學(xué)一直都是用死記硬背的方式來記憶單詞的，隨著學(xué)習(xí)地不斷深入，詞匯量不斷增多，死記硬背顯然會帶來很大的學(xué)習(xí)壓力。我們可以在背單詞的時(shí)候先通讀一遍，此時(shí)一定要發(fā)音準(zhǔn)確，然后第二遍再在讀的同時(shí)動筆去寫，給予大腦視覺與聽覺的雙重刺激，這樣記憶單詞的效率會有所提高。打好詞匯基礎(chǔ)，我們才能學(xué)習(xí)得更順利。

初中英語的聽力還是比較貼近生活的，語速也比較適中。要提高聽力能力，我們需要在平時(shí)多下一些功夫，我們可以聽一些純英文廣播、新聞，或是看一些英語公開課。可以先泛聽再精聽，有能力的同學(xué)也可以嘗試聽寫。同時(shí)，我們也需要培養(yǎng)自己的英語思維，一些同學(xué)聽聽力的方式是聽到英文后在腦子里轉(zhuǎn)換成中文再理解，這樣速度比較慢，我們很可能錯(cuò)過下一個(gè)關(guān)鍵信息，所以我們要訓(xùn)練自己直接用英語去理解的能力。同學(xué)們可以通過寫英文

日記

如果我們經(jīng)常接觸英語的話，那么我們的閱讀速度也會有所提升。所以為了提升自己做閱讀題的速度，同學(xué)們最好是平時(shí)多閱讀一些英文文章，遇到不懂的詞時(shí)一定要查

字典

以上就是小編精心為大家總結(jié)歸納的三點(diǎn)可以提高初中英語的方法，希望能夠幫助各位同學(xué)在初中階段更好地提高自己的英語水平，取得令自己和家長、老師滿意的成績。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，大家一定要在學(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)持下去，相信自己一定能成功。

初中生如何提高初中生題目常考題目篇二

一、要重視基礎(chǔ)知識

化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和英語有某些類似之處。我們在學(xué)英語的過程中知道，要懂得句子的意思就要掌握單詞，要掌握單詞就要掌握好字母和音標(biāo)。打個(gè)不太貼切的比喻：化學(xué)知識中的“句子”就是“化學(xué)式”：“字母”就是“元素符號”：“音標(biāo)”就是“化合價(jià)”。這些就是我們學(xué)好化學(xué)必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識，掌握了它們，就為以后學(xué)習(xí)元素化合物及酸堿鹽知識打下良好的基礎(chǔ)。

二、要講究方法記憶

俗話說“得法者事半而功倍”。初學(xué)化學(xué)時(shí)需要記憶的知識較多，因此，只有掌握了良好的記憶方法，才能使我們的化學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍，才能提高學(xué)習(xí)效率。下面介紹幾種記憶方法。

1. 重復(fù)是記憶的基本方法

對一些化學(xué)概念，如元素符號、化學(xué)式、某些定義等反復(fù)記憶，多次加深印象，是有效記憶最基本的方法。

2. 理解是記憶的前提

所謂理解，就是對某一問題不但能回答“是什么”，而且能回答“為什么”。例如，知道某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)后，還應(yīng)理解這種結(jié)構(gòu)的意義。這就容易記清該物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)而記憶該物質(zhì)的制法與用途。所以，對任何問題都要力求在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

3. 以舊帶新記憶

不要孤立地去記憶新學(xué)的知識，而應(yīng)將新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來記憶。如學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)，要聯(lián)系前面所學(xué)化合價(jià)的知識來記憶，這樣既鞏固了舊知識，又加深了對新知識的理解。

4. 諧音記憶法

對有些知識，我們可以用諧音法來加以記憶。例如，元素在地殼中的含量順序：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫可以編成這樣的諧音：一個(gè)姓楊(氧)的姑(硅)娘，買了一個(gè)(鋁)(鐵)合金的鍋蓋(鈣)，拿(鈉)回家(鉀)，又美(鎂)又輕(氫)。

5. 歌訣記憶法

對必須熟記的知識，如能濃縮成歌訣，朗朗上口，則十分好記。如對元素化合價(jià)可編成：“一價(jià)鉀鈉氫氯銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，鋁三硅四硫二四六，三五價(jià)上有氮磷，鐵二三來碳二四，銅汞一二價(jià)上尋”。又如對氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)可編成：先通氫，后點(diǎn)燈，停止加熱再停氫。

三、要重視實(shí)驗(yàn)

做好實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，因此要認(rèn)真對待。每次實(shí)驗(yàn)前首先要明確該次實(shí)驗(yàn)的目的是什么，然后牢記實(shí)驗(yàn)裝置的要點(diǎn)，按照操作步驟，細(xì)致認(rèn)真地操作。其次要學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)，留心觀察反應(yīng)物的狀態(tài)、生成物的顏色狀態(tài)、反應(yīng)的條件、反應(yīng)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象……才能作出正確的結(jié)論。如做鎂的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，不但要注意觀察發(fā)生耀眼的白光和放出大量熱等現(xiàn)象，更要注意觀察鎂燃燒后生成的白色固體。因?yàn)檫@白色固體是氧化鎂，是不同于鎂的物質(zhì)，因此鎂的燃燒是化學(xué)變化。此外，做好實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)完畢寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，都是不可忽視的。

四、要注重小結(jié)定期復(fù)習(xí)

“化學(xué)易學(xué)，易懂，易忘”，很多初學(xué)化學(xué)的同學(xué)都有此體會。要想牢固掌握所學(xué)的知識，每學(xué)完一章或一個(gè)單元后要及時(shí)小結(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

做小結(jié)時(shí)，首先要把課堂筆記整理好，然后進(jìn)行歸類，列出總結(jié)提綱或表格。例如，初中化學(xué)第一章小結(jié)提綱如下：1. 基本概念;2. 重要的化學(xué)反應(yīng);3. 重要的反應(yīng)類型;4. 重要的實(shí)驗(yàn);5. 化學(xué)的基本定律;6. 重要的化學(xué)計(jì)算。

在做好小結(jié)的同時(shí)要注意定期復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的手段，最好趁熱打鐵。也就是說，當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，這樣遺忘的程度小，學(xué)習(xí)效果好。對于前面學(xué)過的知識，也要不時(shí)抽空瀏覽一遍，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，這樣才能使知識掌握得牢固.

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇三

【內(nèi)容摘要】英語寫作能力對初中生來說非常重要。初中英語教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度提高英語寫作的能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合水平。筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析寫作中存在的問題和解決的策略。

【關(guān)鍵詞】英語寫作? 策略? 方法? 檔案

英語學(xué)習(xí)對大部分學(xué)生來說比較困難，尤其是考驗(yàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的寫作，一直是學(xué)生害怕的重點(diǎn)所在。教師要重視寫作教學(xué)，提出一些建設(shè)性的做法和策略。

一、教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能

教師要加強(qiáng)自己的教學(xué)指導(dǎo)，可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，抓好“審——綱——連——改——抄”的五步寫作法，加強(qiáng)對初中生的作文進(jìn)行面批，全班全部批改，個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，也可以組織小學(xué)生進(jìn)行互改。教師也要教會學(xué)生掌握一些寫作的技巧，讓學(xué)生少用復(fù)合句，多用簡單句，選擇自己最有把握的詞匯和語法、語法和句子來斤西瓜表達(dá)。教師也要教會學(xué)生多背誦一些精彩的名句佳句，增加學(xué)生知識的積累，教師也要教會初中生寫讀書筆記。

1.教師要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的情境

教師要?jiǎng)?chuàng)造和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)符合的情境，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生投入到教師創(chuàng)造的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體驗(yàn)語言。

2.教師要優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計(jì)

教師要引導(dǎo)學(xué)生寫作，在學(xué)生寫作的過程中逐漸形成學(xué)生語言的能力。教師的寫作教學(xué)要有計(jì)劃、有目的、有目標(biāo)。教師要教會學(xué)生牢固地掌握和熟練運(yùn)用語言。所以，教師設(shè)計(jì)的寫作活動要圍繞教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行?；顒拥膬?nèi)容設(shè)計(jì)要有層次性，教師要進(jìn)行分層教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得學(xué)習(xí)的成功的體驗(yàn)。教師要逐漸深入地進(jìn)行教學(xué)，重視循序漸進(jìn)，從簡單到復(fù)雜，幫助全體學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓不同層次的學(xué)生都能獲得不同程度的收獲和進(jìn)步。

3.教師要開展小組合作學(xué)習(xí)

教師可以發(fā)揮學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)的作用，發(fā)揮優(yōu)秀的學(xué)生小老師的作用，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分展示學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極行和自信心。教師為了避免學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行無目的性、無針對性、無必要性的討論，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以，教師在對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)提出細(xì)化的寫作的要求和任務(wù)。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生積累并內(nèi)化語言知識

1.搜集語言知識

教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴，積極運(yùn)用和上網(wǎng)等方式搜索和單元話題相關(guān)的英語知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。

2.展現(xiàn)語言知識

教師可以借助圖片、視頻等展現(xiàn)學(xué)生知識，創(chuàng)造教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會引入語言知識。教師要拓展學(xué)生知識，引導(dǎo)學(xué)生積累英語知識。

3.積累語言知識

不管是閱讀課還是聽力訓(xùn)練課，教師都要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘教材中出現(xiàn)的短語和句式。教師要通過分析句子結(jié)構(gòu)、翻譯和造句等，引導(dǎo)學(xué)生提高語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生積累語言知識。

教師要指導(dǎo)學(xué)生搜集知識，學(xué)習(xí)知識，對比、理解、歸納和運(yùn)用中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧

很多學(xué)生在英語考試中為了完成整張大卷，在英語寫作中只是匆匆看一下題目，便提筆寫作文了，這樣的作文往往有很多的失分點(diǎn)，影響學(xué)生的最終成績。教師在開展英語寫作訓(xùn)練的識貨，要指導(dǎo)學(xué)生審清題目，并根據(jù)題目的要求、關(guān)鍵詞語等緊扣題意來保證學(xué)生列提綱的準(zhǔn)確性，避免學(xué)生出現(xiàn)跑題、偏題等現(xiàn)象，進(jìn)一步填充作文的內(nèi)容。教師運(yùn)用這個(gè)方法能夠控制學(xué)生寫作中的失分點(diǎn)。教師要避免學(xué)生運(yùn)用一些偏僻的不常見的詞匯來進(jìn)行寫作，因?yàn)閷W(xué)生對詞匯理解得不夠深刻，就會在造句或者詞匯搭配過程中出現(xiàn)邏輯或者語法上的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生的寫作成績就會不高。教師可以指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)搭配復(fù)合句來增加文章的出彩度，例如狀語從句、定語從句等，這些都能幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)。所以，教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作的時(shí)候，要能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)復(fù)合句的知識講解，引導(dǎo)學(xué)生積累此類句型來提高學(xué)生的質(zhì)量。

四、教師要幫助學(xué)生建立作文檔案，幫助學(xué)生進(jìn)步

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語寫作能力，教師可以幫助初中生建立寫作的檔案，搜集學(xué)生中的優(yōu)秀作文，或者分析學(xué)生的作文的普遍問題。

1.教師要給學(xué)生制作成長記錄袋，搜集每一次學(xué)生作文，搜集教師的點(diǎn)評意見，形成過程性的評價(jià)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作能力的提高，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

2.教師可以及時(shí)給學(xué)生作文點(diǎn)評，并要求學(xué)生摘抄作文的優(yōu)秀的單詞、短語或者句子、段落到集優(yōu)本里。

3.教師針對學(xué)生出現(xiàn)的常見的錯(cuò)誤，可以進(jìn)行分析，給出修改的意見，帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)找到錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，避免在考試中失分的情況。

4.教師可以挑選學(xué)生的優(yōu)秀作文，在教師的墻壁上進(jìn)行充分地展示。

總之，教師要根據(jù)初中生的英語學(xué)習(xí)能力情況，重視提高其英語寫作的能力。教師要勤奮鉆研，努力探索出一些提高學(xué)生英語寫作能力的策略為，并促進(jìn)初中英語寫作課的開展，提出一些建設(shè)性的意見和建議，全面提升學(xué)生的寫作的質(zhì)態(tài)。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生長期積累知識，努力消化語言知識，逐步提高初中生的英語寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)）

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇四

寫

觀察日記

寫敘事日記。要求孩子清楚、完整地記敘生活中的一件、兩件或多件真人真事。先一件事，再兩件事，最后到多件事，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到較有文采地記敘事情的目的。

寫心情日記。鼓勵(lì)孩子以我手寫我心，寫對生活的思考，對人生的思考，學(xué)會用理性的思想、感性的認(rèn)識來看待生活。

日記是抒發(fā)心聲、交流思想的平臺，更是激發(fā)情感、揮灑情感的載體。它不僅能鞏固語言基礎(chǔ)知識，更能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它幾乎占去了半壁江山。指導(dǎo)，需要讓孩子在動筆之前，認(rèn)定中心，審查材料，這對孩子寫好作文起著關(guān)鍵作用。

例文學(xué)習(xí)。初中生生活閱歷與生活體驗(yàn)較少，很難寫出情節(jié)動人、說理深刻的文章。但初中生可塑性強(qiáng)、思維活躍、接受力好，摹仿就成為提高學(xué)生作文水平最有效的途徑。在例文學(xué)習(xí)時(shí)，可按照“析構(gòu)思、找線索、品語言”的模式操作。

方法指導(dǎo)。寫作方法和技巧很多，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要，有選擇性的介紹和講解，要注重實(shí)用，切忌面面俱到。教師在方法指導(dǎo)時(shí)，要巧妙地點(diǎn)撥學(xué)生的寫作靈感，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，以提高寫作質(zhì)量。

為打破作文的時(shí)空限制，在寫作時(shí)，要采用“化整為零”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中進(jìn)行寫作。

定主題，寫系列文章。每學(xué)期用1個(gè)月讓學(xué)生就某一主題寫三至五篇不同形式、不同角度、不同體裁的作文，自己設(shè)計(jì)封面、插圖，在全班范圍內(nèi)相互交流、評改，并選擇優(yōu)秀作文匯編成冊。

定形式，寫類似文章。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一種較為新穎的寫作形式，筆者就把它推薦給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)，并要求在一定的期限內(nèi)完成一至兩篇形式類似的作文。

定時(shí)間，寫快速作文。平時(shí)一節(jié)課的寫作時(shí)間過長，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此在作文教學(xué)時(shí)，一般只給學(xué)生30分鐘，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完成寫作。

要想干好一件事情，必須要有濃厚的興趣?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”、“每有會意，便欣然忘食”，只要對寫作有濃厚的興趣，就會樂此不疲，持之以恒。

寫作訓(xùn)練是苦的，然而當(dāng)學(xué)生切實(shí)感到作文水平在提升時(shí)，那感覺又是甜蜜的。提升寫作能力不是一蹴而就的事，也不是靠紙上談兵就能提高的，這需要有一個(gè)較為長期的積累和訓(xùn)練過程。只要通過以上途徑進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生寫作能力一定會得到有效的培養(yǎng)，寫作水平也一定會逐步提高。

初中生如何提高初中生題目常考題目篇五

英語學(xué)習(xí)，包括聽、說、讀、寫多種技能的培養(yǎng)，其中最基本的應(yīng)是閱讀能力了。 詳細(xì)內(nèi)容請看下文。

特別是近幾年，英語教學(xué)的目的、方法以及考的內(nèi)容和形式發(fā)生的變化在教學(xué)上表現(xiàn)為由語法知識教學(xué)向語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，以便來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。閱讀題的分?jǐn)?shù)在整個(gè)試卷中占有很大的比重，而這一部分得分的多少，往往決定了學(xué)生考分的高低。

通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，下面這些是影響學(xué)生閱讀理解能力的主要素因：

學(xué)生做題時(shí)看見生詞多就產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，閱讀畏難情緒較重。有的學(xué)生一遇到生詞就害怕，拿起

字典

學(xué)生對語篇提供的信息缺乏進(jìn)行系統(tǒng)歸納和概括的能力。這部分同學(xué)在閱讀時(shí)往往過分注重細(xì)節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解。

往往有這種情況出現(xiàn)：一篇文章下來或一段文章下來，學(xué)生幾乎每個(gè)單詞都懂，就是不知所云，不理解它在講什么。這是由于學(xué)生不懂得分析句法，逐字逐句閱讀造成的。這不僅影響閱讀速度，還影響學(xué)生的通篇理解。

根深蒂固的母語對學(xué)生的閱讀造成了極大的影響，學(xué)生在閱讀過程中不習(xí)慣用英語思維來閱讀，沒有形成良好的語感，以致影響了閱讀效果。

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇六

1鉆研教材，熟知理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相互聯(lián)系

不同版本的生物學(xué)教材有不同的特點(diǎn)，也有不同的次重點(diǎn)，知識之間的相互關(guān)聯(lián)有所不同，而且安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也不同。拿北師大版的教材（七年級生物學(xué)）來說，不但理論知識多，實(shí)驗(yàn)也多，加之各個(gè)地方課時(shí)安排不一樣，有的一周二課時(shí)，有的一周三課時(shí)。針對這些現(xiàn)實(shí)，教師必須認(rèn)識到教材是一重教學(xué)資源，在鉆研教材的基礎(chǔ)上應(yīng)該結(jié)合實(shí)際安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)。這樣支才能抓住教學(xué)的次重點(diǎn)，適時(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。否則，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會顯得緊張而混亂。

2積極準(zhǔn)備，充分開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)該體現(xiàn)出來，這是落實(shí)素質(zhì)教育方針，培養(yǎng)學(xué)生基本技能一個(gè)突出表現(xiàn)。作為一名第一線的授課教師，首先必須從思想上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能把它看成是一件可有可無的事情。要徹底改變那種教師一講到底或者靠學(xué)生死記硬背的陳舊方法，從教師、 課堂 、書本為中心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中走出來，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，改課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，盡可能多的創(chuàng)造學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的 科學(xué) 態(tài)，提高他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

課前充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序生物實(shí)驗(yàn)是教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備，按照指定的條件去進(jìn)行的生物實(shí)踐活動。教師應(yīng)該在每學(xué)期之初，認(rèn)真鉆研教材， 科學(xué) 制定切實(shí)可行的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，避免平時(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨意性。教師作為生物實(shí)驗(yàn)活動的調(diào)控者，指導(dǎo)者，其實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度將直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，所以在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師首先要按照教材中的實(shí)驗(yàn)要求，課前自己認(rèn)真做幾遍，確保自己實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和熟練。同時(shí)，教師要根據(jù)自己課前實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況預(yù)測 課堂 實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可能會提出什么樣的問題，以及在指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作過程中，哪些地方可能會是學(xué)生操作過程中容易出現(xiàn)偏差的地方，只有做到心中有數(shù)，才能確保生物實(shí)驗(yàn)活動的順利開展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實(shí)驗(yàn)還需要較長的時(shí)間才能看到結(jié)果，因此課前的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要。

農(nóng)村初中的生物實(shí)驗(yàn)材料幾乎都可以在當(dāng)?shù)卣业剑部梢苑攀职l(fā)動學(xué)生采集和培養(yǎng)，以此培養(yǎng)和調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生獲得對生物的生活環(huán)境、生活習(xí)性的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的社會意識和責(zé)任感。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的 課堂 指導(dǎo)和管理

在生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，我們雖然看到了學(xué)生熱鬧參與實(shí)驗(yàn)的過程，但是，可能只是表面現(xiàn)象；我們雖然看到了教師在 課堂 上順利完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，但是，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力可能并沒有真正落到實(shí)處。多數(shù)初中生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，一堂課下來，教師會弄得疲憊不堪，學(xué)生在嬉戲中一無所獲。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和管理工作，讓學(xué)生掌握 科學(xué) 的觀察及實(shí)驗(yàn)方法，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果并教育學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有實(shí)事求是的 科學(xué) 態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋，大膽質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的問題，進(jìn)行認(rèn)真分析。對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮細(xì)致，盡可能多設(shè)置幾個(gè)“為什么”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作技能有錯(cuò)誤或觀察判斷不正確，要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生糾正，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。最后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

總而言之，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的重要組成，教師應(yīng)從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷提高和完善自己，生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量將有望得到大面積的提高。

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作為教師,要想搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),首先應(yīng)當(dāng)了解初中生物實(shí)驗(yàn)的基本特征和它在教學(xué)中的作用。在具體的教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生的知識、技能特征,制訂好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。在開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動的時(shí)候,要掌握一定的教學(xué)技巧,比如,如何指導(dǎo)學(xué)生操作、怎樣檢查實(shí)驗(yàn)的效果等,如果我們能抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié),就有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一 演示實(shí)驗(yàn)

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,最基本的實(shí)驗(yàn),應(yīng)當(dāng)是演示實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),我們要做好實(shí)驗(yàn)前的各種準(zhǔn)備,比如,如何讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,如何讓每個(gè)學(xué)生都能看得清楚等,這些都是直接關(guān)系到教學(xué)效率的問題,不能有半點(diǎn)馬虎。如果我們的演示實(shí)驗(yàn)失敗,就很難把學(xué)生帶入到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的教學(xué)情境中去,也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此,提高生物演示實(shí)驗(yàn)的成功率、可見度,是提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效率的關(guān)鍵。筆者就此談?wù)勆镅菔緦?shí)驗(yàn)教學(xué)的有關(guān)體會,供大家參考。

1 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義及作用

生物課堂上的演示實(shí)驗(yàn),它能把抽象的生物知識具體化,能幫助學(xué)生正確的理解有關(guān)的生物知識和原理,對突破教學(xué)上的難點(diǎn)起到很好的幫助作用,同時(shí),演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軉⒌蠈W(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,還能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性。而演示實(shí)驗(yàn),只要一套裝置即可,能節(jié)約很多教學(xué)成本,在具體的教學(xué)中,我們可配合講解或課堂討論進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),因此,在生物教學(xué)中,很多教師都看好演示實(shí)驗(yàn)。其實(shí),演示實(shí)驗(yàn)的作用遠(yuǎn)不止這些,比如,可以用演示實(shí)驗(yàn)來幫助我們導(dǎo)入新課,還能為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)提供感性材料等等,因此,在教學(xué)中,我們也不能只限于書上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示,可以根據(jù)實(shí)際情況,向?qū)W生補(bǔ)充點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)。

2 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的注意點(diǎn)

在生物演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,老師的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?是覺得教學(xué)效果高低的`關(guān)鍵,因此,在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí),我們要把圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龊贸浞质镜臏?zhǔn)備工作,不能在沒有任何準(zhǔn)備的情況下,拿了器材就進(jìn)課堂,一旦實(shí)驗(yàn)失敗,不僅是浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間問題,而且直接影響到學(xué)生對生物知識的理解和掌握。為了做好演實(shí)驗(yàn),我們要在實(shí)驗(yàn)器材的選擇、裝置、操作方法等方面都要做好準(zhǔn)備和預(yù)演,確保實(shí)驗(yàn)萬無一失。筆者認(rèn)為,演示教學(xué)中的演,表示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯,而示代表示范的意思,就是要求我們在操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,一定要規(guī)范,這對學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范能力的培養(yǎng),起著極其重要的作用。

二 提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效率

1讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的

學(xué)生有了目的,就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī),就能激發(fā)學(xué)生的求知欲,就能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果的提高。然而,初中學(xué)生畢竟年齡小,很多學(xué)生認(rèn)為生物也不是中考的主要學(xué)科,所以,他們實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_,缺少應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度,只是覺得實(shí)驗(yàn)好玩。當(dāng)遇到有難度的實(shí)驗(yàn)時(shí),他們就沒有好奇了,再也無心堅(jiān)持,從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。因此,在開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的,使學(xué)生目的的驅(qū)使下,認(rèn)真實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神。在讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆矫?還應(yīng)該讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)在生活方面的應(yīng)用,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如,使用顯微鏡,除了讓學(xué)生掌握它的使用方法外,我們還應(yīng)該向?qū)W生介紹它在生活方面的運(yùn)用,如醫(yī)院對病人的化驗(yàn)就可以用顯微鏡進(jìn)行觀察,從而幫助醫(yī)生對病人的正確診斷。當(dāng)學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的后,就能激發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2有效開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動

在當(dāng)前的初中生物實(shí)驗(yàn)中,有兩大類型的實(shí)驗(yàn),一類是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),就是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物學(xué)上的有關(guān)知識、原理。在對生物知識進(jìn)行鞏固時(shí),驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)起到很重要的作用,學(xué)生在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中,不盡加深了對生物知識、原理的理解,同時(shí)也鍛煉了基本技能,但是,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)存在著不足之處,那就是不能培養(yǎng)學(xué)生的積極思維能力,更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一種是探索性實(shí)驗(yàn),它要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探索生物知識和原理。探究性實(shí)驗(yàn),不盡能鍛煉學(xué)生的動手能力,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,也是新課程教學(xué)所倡導(dǎo)的主要形式。在初中生物新課程教學(xué)中,我們要全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)知識、自主探索知識。因此,在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們要與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件,為學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)各種情景。比如,讓學(xué)生探索植物的光合作用必須要光的活動中,我們可以這樣設(shè)計(jì)情景:每天太陽從東方升起的時(shí)候,就有很多生命的小工廠開始了一天的工作,它們把太陽光作為生產(chǎn)的動力,這就是葉綠體的光合作用。假如沒有光,哪些小“工廠”能正常開工嗎?請同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究光在光合作用中的作用。

三 有效開展探索性實(shí)驗(yàn)活動

組織學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)活動,它是在老師指導(dǎo)下,以學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)為主的探索性學(xué)習(xí)方式,探索性學(xué)習(xí)活動,強(qiáng)調(diào)動腦、動手,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的能力,它能全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),它符合實(shí)踐到認(rèn)識,再實(shí)踐到再認(rèn)識的規(guī)律,因此,在初中生物新課程的教學(xué)中,我們要積極的運(yùn)用它、發(fā)展它。初中生物新課程也為學(xué)生提供了很多樣板,比如,發(fā)射條件反射那節(jié)中就描述了巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)過程,然后在“人類神經(jīng)調(diào)節(jié)的特征”那節(jié)教學(xué)內(nèi)容中,設(shè)計(jì)了“測定學(xué)習(xí)時(shí)間”的活動,最后在要求學(xué)生探索小雞是怎樣建立攝食與聲音之間的聯(lián)系。這樣的例子在教材中有很多,只要我們采用教育創(chuàng)新的手法加以貫徹,就能很好的促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的提高。

四 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)

1重視實(shí)驗(yàn)技能,輕視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

很多教師為了讓學(xué)生考取好的分?jǐn)?shù),過分的重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的練習(xí),忽視了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生做了很多實(shí)驗(yàn)后,也沒能有效的形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2只要是實(shí)驗(yàn),就認(rèn)為是探究性實(shí)驗(yàn)

新課程教學(xué)的理念是全面的發(fā)展,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),也不是說所有實(shí)驗(yàn)都要搞探究活動,把所有實(shí)驗(yàn)都改成學(xué)生的探究活動,是不現(xiàn)實(shí)的,也不可能。

總之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中最重要的部分,也是學(xué)生掌握生物知識的重要學(xué)習(xí)方法,有效提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,是我們每個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)職。

初中生如何提高初中生題目常考題目篇七

在英語學(xué)習(xí)乃至人類交往活動中，聽是最基本的形式和技能，是理解和吸收口頭信息的交際前提。英語聽力教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對語言知識的掌握和應(yīng)用能力的提高。

學(xué)生的興趣、注意力、學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度、意志力等直接參與認(rèn)知過程，是學(xué)習(xí)過程的直接介入者，并對學(xué)習(xí)的效果起著促進(jìn)和抑制作用。這些因素在英語聽力過程中表現(xiàn)得更為明顯。例如，有的學(xué)生對英語這門學(xué)科提不起興趣，從心理上產(chǎn)生了抵觸，尤其是在聽力訓(xùn)練中更少積極參與，聽力水平當(dāng)然很難提高；有的同學(xué)對英語聽力不重視，認(rèn)為考試中主要考讀寫知識，聽力比重較小，也缺乏在實(shí)際生活中運(yùn)用的價(jià)值。所以，他們認(rèn)為只要學(xué)好了語法、寫作等知識就可以考高分，這種對聽力不重視的心理因素直接影響了聽力水平的培養(yǎng)學(xué)生英語聽力方法談提高。也有的同學(xué)缺乏自信，常有自卑心理。聽力課堂教學(xué)需要學(xué)生的積極參與，而缺乏自信的學(xué)生常常緊張不安，焦急害怕，擔(dān)心被老師提問，被同學(xué)笑話，這種學(xué)習(xí)情緒使他們長期處于壓抑狀態(tài)，很難提高英語聽力水平。因此，我們應(yīng)在聽力訓(xùn)練中，運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

首先，要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的`前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

語義指在傾聽語言的過程中，人們根據(jù)所占有的語言知識、文化背景知識以及母語知識，充分利用想象、推測、猜測、預(yù)測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進(jìn)而理解通篇語言的內(nèi)在含義。由此可以得出結(jié)論，悟義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預(yù)測能力根據(jù)上下文想象、猜測、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁；聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的范圍；從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行。

聽力測試通常采用以下三類不同方法：新生入學(xué)的摸底測試、隨堂測試和期中期末測試。

1.新生入學(xué)的摸底測試。各科教師一般都會在新生入學(xué)的時(shí)候進(jìn)行摸底測試，目的是為了搞清楚學(xué)生的真實(shí)水平，對學(xué)生的類型、學(xué)習(xí)水平做到心中有數(shù)，從而以此為依據(jù)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)或選擇相宜的教學(xué)方法，以便因材施教。

2.隨堂測試。教師在教完一個(gè)或相關(guān)的幾個(gè)單元之后，在課堂上抽出一段時(shí)間進(jìn)行一個(gè)小型測驗(yàn)。這種測試一般是為了復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識，用時(shí)很少，形式靈活，題目也不是很難。主要是為了總結(jié)歸納一下教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生明確重點(diǎn)，以便達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.期中期末測試。學(xué)期中間和學(xué)期末，進(jìn)行一次比較系統(tǒng)的測試。這樣的測試范圍比較廣，分量也重。期中期末測試應(yīng)該幫助學(xué)生把學(xué)到的各種聽力技能聯(lián)系起來，讓他們認(rèn)識到不能只見樹林不見森林。也就是說，設(shè)計(jì)試題應(yīng)該依據(jù)對教科書中出現(xiàn)的語言事實(shí)和各種規(guī)則所進(jìn)行的綜合分析，從而能更有效地幫助學(xué)生在更高的水平上認(rèn)識它們。

第一，告誡學(xué)生聽前必須快速瀏覽練習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。

第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候，不管是聽幾遍，都不可以掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一個(gè)單詞。可根據(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。

第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號、長詞用縮寫并抓住主要成分。

無論訓(xùn)練材料的內(nèi)容簡單還是復(fù)雜，練習(xí)題是易還是難，都要做好練好的糾錯(cuò)工作，尤其是對一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目要格外重視，可讓學(xué)生在重聽幾遍之后再分析致誤原因，切實(shí)予以糾正。

提高聽力不是一朝一夕的事，要經(jīng)長時(shí)間的科學(xué)訓(xùn)練，掌握一定的聽力技能、技巧。訓(xùn)練過程要遵循由淺入深、由易到難、由慢而快的循序漸進(jìn)原則。聽力訓(xùn)練的內(nèi)容一般應(yīng)按照從音素單詞短語意群升降調(diào)句子短文的順序進(jìn)行。聽力訓(xùn)練一般采用以下方法：聽音模仿朗讀、聽音后復(fù)述和邊聽邊寫等。但無論是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去練習(xí)才會有效果?？傊?，聽力水平的提高需要師生克服聽力教學(xué)中的各種困難，不斷改革創(chuàng)新，盡力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，多聽、多讀、多運(yùn)用，才能真正提高英語語言應(yīng)用的綜合能力。

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