在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
10的認識教學反思簡短 小學數(shù)學10的認識教學反思篇一
成功之處：
１、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導下，學生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學生的觀察能力，表達能力得到進一步的提高。同時還運用主題圖的.畫面對學生進行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學生在認數(shù)的同時受到思想教育。
２、重視觀察能力和數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學語言表達能力是數(shù)學學習必備的素養(yǎng)之一。在教學中，我對學生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達要求是：用數(shù)學語言說完整的話。通過這一單元的教學，大部分學生達到了會觀察、能表達。
３、在這一內容中，學生開始接觸條件（目前還沒提到這一用語），學會根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識點在本單元是學得最扎實的，大部分學生會根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。
不足之處：
1、一部分學生的計算速度太慢，這對今后的學習有很大的影響。
2、做題時，很多學生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。
3、還有一些學生分不清左和右。
4、關于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道從左數(shù)第6個與左邊的6個到底有什么區(qū)別。
10的認識教學反思簡短 小學數(shù)學10的認識教學反思篇二
孩子們天性愛活動，他們的生活就是活動，他們的學習也是各種有趣的活動。本節(jié)課的教學就是充分利用多媒體強大的功能為學生創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學活動，讓學生在操作中感知，在實踐中探究。
本節(jié)課無論是課題的引入還是學習內容的展開，都力求創(chuàng)設有啟發(fā)性的問題情境。課始故事引入，巧妙有趣。有利于吸引學生注意力，使其帶著一種愉悅的心情投入到學習活動中去。課件中設計的猜一猜、說一說、玩一玩等活動，更能調動學生學習的積極性，學生在輕松愉快的活動中走進數(shù)學王國。
教學中，多媒體向學生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;計數(shù)器上的珠子，直尺、蘋果等，讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的`讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)。通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法幫助學生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
為了讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，教學中特地安排了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù)、用10說一句話、火箭發(fā)射前的倒計時等這幾個環(huán)節(jié)，讓學生用數(shù)來表達和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學的體會，也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。教學中，通過數(shù)一數(shù)、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動，激活學生的知識和思維，讓學生動手操作，自主探究，這樣，學生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，不僅能學知識，而且能學方法，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
本節(jié)課設計以學生的活動為主，精心安排了找朋友、對口令、考一考、試一試、玩一玩這幾個既有趣又有意義的游戲活動，讓學生玩中做，做中學，在快樂游戲中輕輕松松地學習。同時，多媒體課件的人機對話功能，培養(yǎng)了學生意志品質，促進學生更加積極主動去學習。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù)、練習中的數(shù)一數(shù)、做一做，填對時則顯示對，否則顯示叉。練習由易到難，逐層推進，采用“答題+評分”，學生每回答對一道題，多媒體用它那層出不窮的表揚方式讓學生興奮不已，以調動全班學生的學習積極性，學生在課件的表揚或激勵下，不斷獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”。
這節(jié)課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足：課堂紀律不是太好,對學生的數(shù)學活動放手不夠。在教后我感到自己在處理預設目標和達成目標的問題上還有待磨練和提高。如：當學生沒有回答出自己想要的答案時，引導不夠;由于內容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)等。
10的認識教學反思簡短 小學數(shù)學10的認識教學反思篇三
這次的教研活動內容是大班數(shù)學活動《認識10以內的單雙數(shù)》，我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力？不由對這個活動充滿了期待。
教學流程是這樣的：情景導入，激發(fā)興趣——找朋友，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作、游戲，鞏固單雙數(shù)。
首先是找朋友環(huán)節(jié)，第一個活動中教師先演示怎樣進行游戲“找朋友”，第二個活動中教師也是先演示圈一圈，直接把卡片覆蓋在相應的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進行，減少了幼兒的等待時間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前，教師提升總結在后呢？
在交流環(huán)節(jié)，一個活動中老師先讓剩下一個果子的幼兒逐一說，老師逐個出示相應的數(shù)字并按順序排列。另一個活動中老師用的策略——剩下一個的放上邊，沒有剩的放下邊，讓幼兒一下子把果子分成了兩組排列，然后教師再進行小結出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎。給我的.啟示是同樣的一個環(huán)節(jié)，教學效果會因設計的不同而有所不同，教師要更加關注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避免重復和冗長。
在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù)，也都是按照順序進行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù)、一個雙數(shù)。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設計使用要盡量減少干擾因素。
另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要？我感覺這樣的操作活動在當時的效果不是很大，因為大家的材料不同，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的；其次是導致教學活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進行批改，看看孩子是否掌握。對于個別的問題，教師可以采用個別輔導的方法，而對于大家都存在的問題，教師可以針對該問題再次集體教學。
教研活動結束了。這樣的研討活動使我們關注的重點不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課！它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經(jīng)驗的積累問題，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù)，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時的教學中面對全班全部幼兒教學時對個體幼兒的關注和指導問題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導問題等等，都將引發(fā)我們的思考、研討和實踐，期待著這樣扎扎實實的教研活動給我們帶來更多的收獲。
10的認識教學反思簡短 小學數(shù)學10的認識教學反思篇四
這次的教研活動內容是大班數(shù)學活動《認識10以內的單雙數(shù)》，采用同課異執(zhí)的形式。“同課異執(zhí)”顧名思義，就是同一節(jié)課，由不同的教師來執(zhí)教。我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對這個活動充滿了期待。
教學活動由年輕的c和g執(zhí)教，教學流程是這樣的：情景導入，激發(fā)興趣——超市購物，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作、游戲，鞏固單雙數(shù)。雖然教案是一樣的，但在一些細節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思考：
首先是給購物環(huán)節(jié)，第一個活動中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來)、購物、付款(把相應的“錢幣”撕下來給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，交流“你可以買幾樣東西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣東西，還剩錢嗎?”第二個活動中教師也是先演示圈一圈，購物時直接把卡片覆蓋在相應的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進行購物，減少了幼兒的等待時間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前，教師提升總結在后呢?
在交流環(huán)節(jié)，一個活動中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢，買了幾樣東西，還剩幾元錢”，老師逐個出示相應的代用券并按順序排列。另一個活動中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的`放左邊，沒有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進行小結出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎。給我的啟示是同樣的一個環(huán)節(jié)，教學效果會因設計的不同而有所不同，教師要更加關注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避免重復和冗長。
在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù)，也都是按照順序進行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù)、一個雙數(shù)。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設計使用要盡量減少干擾因素。
另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺這樣的操作活動在當時的效果不是很大，因為大家的材料不同，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的;其次是導致教學活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進行批改，看看孩子是否掌握。對于個別的問題，教師可以采用個別輔導的方法，而對于大家都存在的問題，教師可以針對該問題再次集體教學。
同課異執(zhí)活動結束了。這樣的研討活動使我們關注的重點不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經(jīng)驗的積累問題，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù)，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時的教學中面對全班全部幼兒教學時對個體幼兒的關注和指導問題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導問題等等，都將引發(fā)我們的思考、研討和實踐，期待著這樣扎扎實實的教研活動給我們帶來更多的收獲。
10的認識教學反思簡短 小學數(shù)學10的認識教學反思篇五
在通過一一對應的方法比較物體多少的基礎上比較兩個數(shù)的大小，學生通過比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感。
1、運用一一對應的.方法，學習“〉、〈、=”三種符號。
2、幫助學生建立數(shù)感。
3、能夠比較1—5各數(shù)，能夠運用三種符號。
4、初步體驗到結論的不確定性。
5、培養(yǎng)學生做文明人。
游泳館里要舉行游泳比賽了，紅隊和藍隊排好了隊伍，站在旁邊的小貓咪著急了，不能比賽，不能比賽，為什么不能比賽呢？
1、兩組學生進行拔河比賽：第一次，3人一組和4人一組進行拔河比賽，
學生說出理由，人數(shù)不一樣。
2、誰大誰??？學生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4，所以比賽不公平。
3、用大于號連接，教讀法
5、還可以怎樣表示？怎樣用符號表示？（象這樣較小數(shù)在前面，較大數(shù)在后面我們用小于號連接）
6、再來幾人可以比賽？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多，就可以用等號連接）
7、書寫指導〈、〉號書寫，要注意筆畫斜著點，重點指導起筆收筆
8、如何使比賽公平？學生說理由，3=3或者4=4。
9、書寫指導=。
1、比一比填一填
注：教學生學會看懂題意（橫看豎看）
2、填數(shù)
3、比較大小
4、多個數(shù)比較大小？
注意指導學生方法的運用
5、里可以填幾？
6、猜猜圖中共幾人？說想法。
今天我們學了什么知識？
把今天學的知識講給家長聽。
例題圖
4>33<44=4
學生能夠在運用一一對應的方法比較物體多少的基礎上比較兩個數(shù)的大小，但在教學過程中，缺少對學生的語言的訓練，個別學生在練習中沒有理解題意，無從下手。
10的認識教學反思簡短 小學數(shù)學10的認識教學反思篇六
《標準》中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?！?現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。
本堂課的教學內容并不是很難，但是知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。因此本節(jié)課的設計我用兒童喜聞樂見的生活情境去組織學習。反思本節(jié)課我體會比較深的是：
一、創(chuàng)設孩子們喜歡的情境，引入新知。
上課伊始，我讓孩子聆聽了《春天在哪里》這首歌，把孩子帶入主題圖，引出新課學習，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。
二、體驗式教學，讓學生在玩中學、樂中學。
進入新授部分后，我先請學生在情景圖中找6——10，并體會6——10的基數(shù)意義；再用小棒擺6——10，邊擺邊說5根添上一根是6根，6根添上1根是……，體會相鄰數(shù)相差1；然后學寫數(shù)字朋友6——10，學生觀看寫法，書空，再跟教師寫，循序漸進學會規(guī)范的書寫6——10；最后讓孩子自己動手把10根小棒分成兩堆，體會10的分成與組成，學會有序的分和記憶。在每個教學環(huán)節(jié)我都精心設計了相應的練習，邊學邊練，內化了新知。例如出示尺子圖，通過填尺子圖上的空缺的數(shù)考查學生對6——10的掌握情況，并與1——5連起來，讓學生掌握1——10各數(shù)。
三、聯(lián)系學生生活、游戲感知。
在學生初步掌握10的分成與組成后，我和孩子做了一個岀數(shù)游戲，我們所出的數(shù)合起來是10，學生興趣很高，下課還接著做，很享受學習的快樂。還有就是把10分成兩堆的活動，學生也很喜歡，下課后爭著到黑板上演示，這樣會加深他們的理解，增強學好數(shù)學的信心。
四、不足之處：
1、對“6——10的認識”這一節(jié)課的教學重難點的教學編排不夠理想。雖然本堂課的教學內容并不是很難，但是知識點多，容量大，我沒有充分認識到厭靜好動的'低齡兒童的特點，因此對課堂的把握不夠理。
2、6——10的寫流于形式，沒落到實處，教師書寫不夠規(guī)范。
3、10的分成與組成在黑板上的展示沒按預期設想的做，效果不好。
4、組織教學需要加強。
5、對學生的評價方式不夠豐富多彩。
6、教師個人數(shù)學素養(yǎng)還需加強，讓教學更適合一年級兒童的身心特點。
10的認識教學反思簡短 小學數(shù)學10的認識教學反思篇七
本節(jié)課我從學生熟悉的生活情景出發(fā)，應用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開始，利用故事引入，調動學生的積極性，使學生既復習了9以內數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習的新數(shù)字朋友“10”。
在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子。數(shù)刻度等內容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣高，教學效果好
充分利用教材的插圖和多媒體技術，努力讓學生的多種感官參與學習，運用觀察，比較和數(shù)數(shù)的方法使學生充分經(jīng)歷10的認識過程，在此基礎上，逐層推進，讓學生用這些方法比較10和9的大小。
在教學10的組成時，我提出問題“把10個蘋果分給兩個小朋友，有多少種不同的分法？”讓學生自己動手分一分，在這個環(huán)節(jié)中，我把握的不是很好，首先我沒有引導學生要有序的分，可以在黑板上示范一下。其次，10可以分成9和1，學生大叫這樣分不公平，我沒有馬上強調“這節(jié)課我們不去考慮是否公平，而是研究10的組成有多少種?！被蛘呶铱梢园言掍h一轉：那么不公平的分法還有哪些呢？這樣過渡就比較自然了，也穩(wěn)定了學生的情緒。所以我覺得自己的教學機智還有待提高。
總結出10的組成以后，我問學生有什么好辦法可以快速記住10的組成，學生紛紛說出自己的`想法，雖然幼稚天真，卻極富個性，這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學的最好體現(xiàn)。同時也讓他們的情感、態(tài)度和價值觀得到一定的發(fā)展。我總結的方法是《湊十歌》，把方法編成口訣，非常容易掌握。學生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點，充分調動了學生的積極性，并讓學生體會到數(shù)學是充滿樂趣的。
整節(jié)課的重點和難點是10的組成，但是由于前面的內容節(jié)奏比較慢，所以講完10的組成以后，剩下的時間就不夠做練習了，以至于有兩道10的組成練習題沒有當堂做完。
教學是一門遺憾的藝術，上完這節(jié)課，我對自己的表現(xiàn)并不是很滿意，還有很多細節(jié)的問題需要改正和加強。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，我還需要不斷地學習和積累，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師！
10的認識教學反思簡短 小學數(shù)學10的認識教學反思篇八
6~10的認識及其加減法是全冊教材的主要內容之一，而6~10的認識又是本單元的重點內容之一，是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。這部分的內容是在認識0~5各數(shù)的基礎上教學的，是一次對數(shù)的擴展，教材編排與前面基本相同，本節(jié)課的重難點是理解6~10各數(shù)的意義以及規(guī)范地書寫數(shù)字6~10。因此我從以下幾個方面進行考慮和設計本節(jié)課：
上課伊始，我從談話引入，問孩子們“喜歡春天嗎？春天是植樹的好季節(jié)，有一群環(huán)保小衛(wèi)士正在山坡上植樹”把孩子們帶入主題圖，引出新課學習，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。
進入新授部分后，我先請學生在情景圖中找6~10，并體會6~10各數(shù)意義；再讓學生用畫圓圈的方式表示6~10，老師在黑板上擺圓片表示6~10，邊擺邊說5個添上1個是6個，6個添上1個是7個，……，9個添上1個是10個，體會相鄰數(shù)相差1；然后學寫數(shù)字朋友6~10，學生觀看寫法，書空，再跟著寫，循序漸進學會規(guī)范的書寫6~10；在每個教學環(huán)節(jié)我都精心設計了相應的練習，邊學邊練，內化新知。另外，通過“環(huán)保小衛(wèi)士”植樹這一情境，引導學生理解6~10各數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學生充分感受數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊。
根據(jù)書上的編排，我一共做了3個課堂練習。第一個是“填一填”，感受數(shù)序，體會前面和后面的.意義；第二個是按順序連線，學生對連完后的圖形充滿期待。第三個是火箭發(fā)射時的倒數(shù)計時，學生興趣很高，加深他們對數(shù)的理解，增強學好數(shù)學的信心。
1、對“6~10的認識”這一節(jié)課的教學重難點的教學編排不夠理想。本堂課的教學內容并不是很難，我沒有充分認識到厭靜好動的低齡兒童的特點，因此對課堂的把握不夠理想。
2、6~10的寫流于形式，沒落到實處。
4、組織教學需要加強。
5、對學生的評價方式不夠豐富多彩。
6、在課堂練習的教學中，對題目的多種解法沒有考慮全面。
一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。另外，在教學中要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。
10的認識教學反思簡短 小學數(shù)學10的認識教學反思篇九
在《10的認識》一課中，10的組成這一環(huán)節(jié)非常重要。在本節(jié)課的教學中，我對這一環(huán)節(jié)有較深的體會：
教學中，我沒有盲目地去執(zhí)行教材，而是對課程資源進行了創(chuàng)造性開發(fā)與挖掘，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容——10的組成有什么規(guī)律？怎樣記更方便？學生在這開放的問題情境中通過觀察、討論、推理、交流等活動，真正理解和掌握了數(shù)學知識與技能，并獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
學生提出的10的.組成的幾種記法，雖然幼稚天真，卻極富個性，這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學的最好體現(xiàn)。同時也讓他們的情感、態(tài)度和價值觀得到一定的發(fā)展。
10的認識教學反思簡短 小學數(shù)學10的認識教學反思篇十
這節(jié)課我在教學新課前，根據(jù)教材上的主題圖，營造出一個教室里師生勞動的場景，這是孩子們隨處可見的場面，由于它就來自于學生周圍，因此學生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數(shù)學活動中來。隨后，我引導學生說圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育，而且讓學生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，初步建立了6、7的概念，使學生感受到數(shù)學與生活息息相關，數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。從而激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。
在預習這一教學環(huán)節(jié)中我設計了讓孩子帶著問題去學習，去探究。通過小組合作，交流觀察到的內容，說一說，和同桌交流交流，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。在教學過程中，學生運用學具擺一擺，比一比，通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數(shù)意義，體現(xiàn)出了學生動手操作的能力。在認識6與7的.大小關系時，我采取通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。在指導書寫6、7這一環(huán)節(jié)中，我通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力。
１、高估了孩子的自學能力，在設計自學提示時，我沒有把問題提得很細，只是讓孩子看圖說出數(shù)學信息，孩子語言組織能力不行，語言表達不出來，說不出重點。
２、這節(jié)課我設計的學生動手操作的環(huán)節(jié)很多，學生的積極性倒是調動起來了，課堂氣氛也很活躍，但是我有點收不住，有部分學生沒能把學具按照老師的要求去做。
３、在教學過程中，雖然處處體現(xiàn)了學生動手，自主學習，但是我還是講的有點多，沒能體現(xiàn)出精講多練。
在今后的教學中，我不斷地去摸索，去學習，提高自己的業(yè)務水平，更好的服務于教學。
10的認識教學反思簡短 小學數(shù)學10的認識教學反思篇十一
周一下午，我們一數(shù)辦成員在辦公室對秦靜玲老師《10的認識》進行評課，很遺憾沒有聽秦老師這節(jié)課，聽各位老師對秦老師這節(jié)課的評價，回想我講這節(jié)課，我有很多思考：
口算、復習舊知的時間過長，用了10分鐘左右。過多的復習錯過了學生思維最活躍、注意力最集中的`時間段。復習要精而短。
從圖中的具體事物抽象出“10”，再到點子圖、用手中學具擺10個，再到一些具體的實物，讓學生理解個數(shù)是10個的都可以用“10”表示。在這里可以讓學生用學具擺一擺，由于課前沒有提醒孩子準備學具，所以擺的活動沒有展開，課前準備不充分。
學習10的過程中有些知識沒有講到位，比如：介紹10是有兩個數(shù)字組成的數(shù)，雖然在書寫時告訴孩子10左邊是1，右邊是0，合起來讀“十”。
處理練習題時做的不好，聽宗老師講解練習題時發(fā)現(xiàn)自己有些知識沒有滲透到。沒有理解這道題意義何在。
講解的內容含量少，沒有講解分成與組成。由于學生學具準備不充分，缺少動手操作環(huán)節(jié)，所以安排到下節(jié)課講解。
整節(jié)課感覺學生學習的興趣不足，參與度不足，不像宗老師的課堂，人人參與到課堂中來，這點還需要繼續(xù)學習。
這節(jié)課雖然看似簡單，但如果不吃透教參、課本、課標，很多知識的滲透可能就會被我們遺漏。在教學中，只有不斷學習、不斷思考，認真去琢磨這節(jié)課，認真去設計，想辦法吸引學生的注意力，讓學生在快樂中學到知識，我們要努力。
10的認識教學反思簡短 小學數(shù)學10的認識教學反思篇十二
《10的認識》教學反思10的認識和組成，是在認識了9以內的數(shù)和組成的基礎上學習的內容。
一、故事導入，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是推動學生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產生。為此，在新課開始時，我注意創(chuàng)設情境，激發(fā)參與的動機，讓學生和老師一起做拍手游戲。緊接著提問9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學習10的認識。這種設計激發(fā)學生強烈的求知欲望和主動參與學習的動機，使學生學習情緒高漲，達到學習的最佳境界。
二、結合課本，認識10，并學會按照順序去數(shù)結合課本先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學中利用10以內數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成。
三、擺小棒，學習10的組成讓孩子們親身盡力，通過按照數(shù)序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了學生對10的'組成里理解和記憶，更是培養(yǎng)的學生的動手能力。
當然這節(jié)課不足之處及以待改進的地方也有很多：
1．數(shù)學培養(yǎng)學生的是一種思維，一種能力，而不是簡單的模仿，記憶，浮于表面的東西。在教學由形抽象到點的過程中，我純粹的讓學生看著10只鴿子，10個人畫出相對應的圓點，而沒有深層次的去培養(yǎng)學生的一種數(shù)感。我應該再增加一個估點子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學生估這是不是10個圓點。先畫個兩個圓點，讓學生感知，這比10個圓點少了很多，畫20個圓點，讓學生感知這比10個圓點多了很多，從這樣的一個比較中，讓學生更好的領悟到10個圓點。
2．對“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學編排不夠理想。這里的著眼點是讓學生明白第10只有一個，10表示10個。我在出題的時候應該給出的數(shù)量不一，隨時變化，讓學生靈活運用，而不是機械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。
3．在10的組成教學時，我采用的方法是，讓學生動手分小棒。我的想法是，一年級的孩子比較好動，拿實物小棒去分會出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學生并不清楚。所以這部分的處理，應該再細致點。比如讓學生把分的結果記錄下來。只有真正讓學生成為課堂的主人，全面提高學生的思維能力和合作探究能力，學生才能鞏固所學的知識，始終保持對數(shù)學的學習興趣。同樣，作為教師，在營造輕松愉悅教學氛圍的同時，也要積極探索讓學生從直觀認識走向深刻理解，不斷增強教學的層次和深度。
10的認識教學反思簡短 小學數(shù)學10的認識教學反思篇十三
其實，這個反思，早就應該寫出來了，不過，由于實在有點忙，所以到現(xiàn)在和第二單元同時出來。
第1單元，是10以內數(shù)的認識，屬于小學數(shù)學的起始內容，也是今后學習10以內數(shù)的加減法的知識基礎，更是以后學習更復雜的數(shù)學計算的`基礎，所以總體說來，這部分內容是非常關鍵的。
多數(shù)孩子，由于平常生活中接觸到這部分內容較多，所以掌握得也很好。
不足之處：
1、在按順序寫數(shù)時，倒著寫，寫單、雙數(shù)時容易出現(xiàn)問題。可以是在平常生活中，孩子們接觸到單、雙數(shù)的機會較少導致，今后應加強練習。
2、比多、比少時，部分孩子存在不清楚誰前、誰后的問題。
3、圈出“幾個”、“第幾個”時，較容易出現(xiàn)問題，特別是要求從“后面”數(shù)時。
4、個別學生對10以內數(shù)的組成，不太熟練。
針對以上幾個問題，首先應在課堂上進行有針對性地訓練，并且應多次練習，在練習中再次發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯誤的孩子，再進行個別輔導，對于單元測試中不達優(yōu)秀的孩子，進行平行性測試，力爭讓全部孩子都能達到優(yōu)秀。
另外，還有幾個孩子在寫字時，書寫得較潦草，字跡極不工整。這些孩子應與其家長聯(lián)系，爭取家長的支持，培養(yǎng)他們良好的學習和生活習慣。
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