無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
插上翅膀飛翔篇一
閱讀下面這則童話，寫一篇文章：
一片樹葉從樹枝向下跌落。
“我想落到大地上。”樹葉說。
西風刮起并改變了樹葉的方向，樹葉說：“其實我正想向東飛翔?！?/p>
轉眼東風刮起把西風壓倒，樹葉說：“向西飛行其實更妙。”
東風和西風都停了，樹葉猝然跌落。
樹葉說：“我已決定徑直走向地球。”
要求：題目自定，內容豐富，不限題材(詩歌除外)，不少于800字。
飛翔是眾鳥的理想，它們之所以能夠成功，這是因為它們有自己的翅膀;我們也應為自己插上勤奮，謙虛和永不放棄的翅膀。
首先，我們插上勤奮的翅膀，我們的夢想是迷人的，每一個人都在拼命的爭取它。但是，勤奮是實現一個人理想的前提。雨果曾經說過：藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外。只有我們插上勤奮的翅膀，就能夠披荊斬棘，達成我們的理想，走向輝煌的大路。居里夫人為提煉純凈的鐳，終日在實驗室里攪拌鍋里的礦渣，每天休息不超過6個小時，經過10632次的結晶，才提煉出了0.1克鐳，開辟物理學的新紀元。居里夫人的勤奮是令人敬佩的，正是她超越常人的勤奮，才達到了別人所不能達到的地步。所以說，要達成我們的理想，先插上勤奮的翅膀吧!
最后，不要忘記插上永不放棄的翅膀，我想伽利略大家都認識吧!他曾經被別人視為怪人，但他卻并沒有放棄，只是通過自身的努力，來否定人們單純的思想，最終，成功了。由此可見，永不放棄這對翅膀多么的重要!
只要我們插上這三對奇妙的翅膀，一切問題都會迎刃而解。
插上翅膀飛翔篇二
一片樹葉從樹枝向下跌落。
“我想落到大地上?！睒淙~說。
西風刮起并改變了樹葉的方向，樹葉說：“其實我正想向東飛翔。”
轉眼東風刮起把西風壓倒，樹葉說：“向西飛行其實更妙?！?/p>
接著是勢均力敵，西風對抗東風，樹葉說：“理智告訴我懸浮在空中?！?/p>
東風和西風都停了，樹葉猝然跌落。
樹葉說：“我已決定徑直走向地球?！?/p>
讀了以上文字，你有怎樣的聯想或感悟?請全面分析材料，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。
“哈哈，你們又要去受罪了，快走吧!”謝禮浩(我的同桌)在那不停的笑著，似乎在“嘲笑”我們。我深深的嘆了口氣，對他不理睬……“現在我們只有兩個星期的時間了，所以我決定這個星期六和星期天的早上的8點到12點來讓大家來訓練，大家委屈委屈，可能等待我們的是輝煌的道路了!”劉老師一言即出，那可就駟馬難追嘍!我想我回觀瀾的夢完完全全破碎了!!!
……
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來!”這次是上天對我的恩賜，而讓我受益終生的是：那是我們的舞臺，閃爍著明亮的新星。那機會只有自己來爭取，我們當然付出的要比別人多幾倍!我不會忘記劉老師在訓練時期對我們說的每一句話……更不會忘記朗誦詞上的最后一句話：讓我們長出飛翔的翅膀，在理想的天空自由的翱翔!
插上翅膀飛翔篇三
;2018年5月11日，由陜西省韓城市人民政府、中共中央黨校出版社、西安影盾影業(yè)股份有限公司、韓城黃河影業(yè)（集團）有限公司與西安影盾投資管理有限公司聯合攝制的60集大型電視連續(xù)劇《鳳凰坪》新聞發(fā)布會，在陜西西安曲江賓館隆重舉行。陜西省韓城市人民政府、中共中央黨校出版社、西安影盾影業(yè)股份有限公司、韓城黃河影業(yè)（集團）有限公司與西安影盾投資管理有限公司等相關領導以及該劇的總制片人張莫屹，總策劃樊新河，制片人梁小平，導演姚遠，編劇蘭一斐，原著作者程清彥，知名演員高鑫，戰(zhàn)菁一等主創(chuàng)人員和200多家新聞媒體和社會各界知名人士出席了本次新聞發(fā)布會。
電視劇《鳳凰坪》根據韓城籍本土作家程清彥先生創(chuàng)作的長篇小說《鳳凰坪》改編而成，是一部以韓城市改革開放為背景，全景式描寫農村改革開放的長篇巨著（主場景在韓城市拍攝）。該劇計劃于2018年10月初開機，以主人公柴俊虎為代表的鄉(xiāng)村干部敢為人先的精神狀態(tài)作為敘事的焦點，以其愛情為主線，圍繞山村鳳凰坪的不斷進步，展示出共產黨員忘我?guī)ьI農民脫貧的風采，勾勒出一幅波瀾壯闊的山村巨變畫卷。
此外，該劇以韓城的歷史變遷為縮影，將充滿質感的年代印記植入熒屏畫面中，反映出了整個西部農村改革開放四十年變化的歷程，把中國農民的樸實無華與艱辛不易展現得淋漓盡致，傳遞出的溫暖置身的正能量，給人以希望和美好的夢想。
值得一提的是，該劇的原著作者程清彥，作為韓城人在韓城拍攝韓城故事的優(yōu)秀代表，加之在眾多文化人的出謀劃策以及精英團隊的傾心打造之下，《鳳凰坪》定能成為一部叫響又叫座的佳劇。
作為韓城的一張?zhí)厥饷?，希望《鳳凰坪》的拍攝，能把韓城這座古老文明的城市更好更遠地傳播出去，為提升韓城文化旅游業(yè)的影響力和美譽度和進一步推動韓城的多元發(fā)展助力。
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;語文教學如何擺脫教師滿堂灌、學生機械聽、低效費時的怪圈？其中一個最重要的方法，就是讓學生動起來——動嘴、動腦、動手，積極、主動地去學習，真正成為學習的主人，而全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題——“少教多學”語文教學策略與方法研究，無疑就是力圖解決這個問題，而且在內地各個實驗學校取得了比較明顯的效果。
2013年9月，在安徽蕭城一中教了27年高中以后，筆者毅然參加海南省面向全國的學科骨干教師招聘，到海南臨高思源實驗學校執(zhí)教初中語文，并受校長委托，承擔該校教育部“少教多學”語文教學策略與方法研究課題的組織工作。
一年來，海南的教育實踐表明：“少教多學”的語文教學策略，雖然在老、邊、少地區(qū)實施起來比較艱難，但是，只要方法科學，措施得力，持之以恒，著力培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的語文綜合素質，就可以落地生根，開花結果，取得比較滿意的成績。
一、海南實驗區(qū)的基本情況
在這樣的社會氛圍中，瓊西的教育普遍比較落后，孩子的學習積極性普遍不高，尤其是大多數男生，更是悠閑得讓人無法理解：平時，在校園里穿著拖鞋，一步三搖，松松垮垮；上課，不讓說話時大聲說話，旁若無人，讓回答問題時，垂頭喪氣，聲小如蚊；白天，趴在課桌上，撅著屁股睡一天；夜晚，精神抖擻，翻墻越脊去娛樂?？荚?，語文考0分、1分者比比皆是；數學、英語等科平均分20多分，更是司空見慣。但是，這樣的“問題學生”，卻大多淳樸善良，天真可愛，他們沒有大陸孩子的嬌氣、世俗，猶如一株株自然生長的桉樹，等待著教育力量的修枝打岔，然后直插云霄，橫空出世。
也許正是基于這樣的思路，最近幾年，海南省政府和香港言愛基金會合作，秉承“教育扶貧要從娃娃抓起”的教育觀念，在全省各地新辦了24所思源實驗學校，主要招收地理偏遠、經濟貧困、教育落后地區(qū)的農村學生，目的是：通過讓這些孩子們享受到和省城學校一樣的優(yōu)質教育，改變他們原先的生活、學習、發(fā)展觀念，使他們掌握現代科學文化知識，掌握生存、發(fā)展技能，成為具有自主學習能力、生活能力、發(fā)展能力和良好習慣的創(chuàng)新性人才，從而實現貧困地區(qū)的脫貧致富，塑造海南興旺發(fā)達的美好明天。這和“少教多學”語文教學策略與方法研究的目的，不謀而合，一向被視為百科之母的語文，在海南教育扶貧方面，定會發(fā)揮自己獨特的作用。
二、課題實施的基本思路
1.點燃學習激情，解決動力不足問題
針對家庭不重視教育，社會忽視教育，孩子不喜歡教育的現實，本課題研究首先要想方設法地點燃學生熱愛語文、學好語文的激情，調動學生學習的積極性，讓學生品嘗到語文學習給自己帶來的變化和快樂。而學會表揚、欣賞學生，是比較適合初中學生的好方法。
在試驗中，課題組成員注意發(fā)現學生語文學習中的點滴閃光點，比如某個字、詞、句用得好，某一段寫得出色，某一篇文章讀得聲情并茂，都要通過口頭表揚、全班鼓掌、學習欄通報表彰等手段予以及時鼓勵。課題組成員還充分利用編輯?？?、詩刊等方便，盡可能多地刊登學生的優(yōu)秀作文、優(yōu)秀段落、精心制作的讀書卡片等學習成果，并利用科研專項資金，發(fā)給學生稿費、筆記本等獎金、獎品，讓學生品嘗到成功的快樂，從而增強學好語文的強烈興趣。再比如我執(zhí)教的七（1）班，入學成績很差，語文平均分40多分，五六個同學居然為零分。為了進一步激發(fā)學生學好語文的激情，培養(yǎng)學生主動學習的好習慣，經過和班主任協(xié)商，我們統(tǒng)一要求：凡是語文能每次提高20分者或者考到100分，均獎勵一本世界名著。本學期期中考試，林小娜同學考102分，課題組立即獎勵該同學一本精裝版的高爾基的《母親》，學期末又考了104分，該同學又獲得一本精美的《紅樓夢》，帶動了很多同學發(fā)奮學習語文，2014年上半年期終考試，該班57人，及格達到28人，平均分62分，比入學時平均分增加了20多分。從一個側面說明了：點燃學生學習語文的激情，增強學生學習語文的動力，讓學生實現從“要我學”到“我要學”的轉變，是“少教”原則能順利實施的最重要出發(fā)點。
2.教給學習方法，解決思路不清問題
少教，不是不教，到底要教給學生什么？除了做人的道理，學習的目的等外，最核心的問題是教給學生學習的具體方法，讓學生有法可循，有路可走，學得順暢，走得富有信心。比如，人教版七年級語文上冊第一課《散步》，這是一篇記敘文，從一開始，我就教給學生明確的學習思路和方法：1、分析題目，預測課文；2、抓住要素，了解課文；3、賞析描寫，領悟課文；4、歸納收獲，超越課文。即要求學生拿到一篇記敘文，要首先看題目，想一想假如是我寫，準備寫哪些內容，先寫什么，后寫什么，然后與課文對照，培養(yǎng)學生的想象能力和對比閱讀能力；接著根據記敘文六要素，理清故事的時間、地點、人物、事件的起因、過程和結果，通過說、寫，培養(yǎng)學生的概括能力；再尋找有關人物、環(huán)境的精彩描寫，體會這樣寫的目的和好處，培養(yǎng)學生的分析能力；最后，讓學生自主總結在字詞、內容、技巧等方面的收獲，通過學生相互交流，培養(yǎng)學生的歸納能力和寫作能力。這樣，學習再閱讀類似的記敘文，就胸有成竹，輕車熟路，不會茫然無措了。
3.培養(yǎng)良好習慣，解決能力不強問題
臨高思源學校有個辦學理念：態(tài)度決定高度，習慣決定人生。在語文課題研究和實驗中，我們有意將之引入課堂教學，將學生良好的語文學習習慣的培養(yǎng)，作為“少教多學”的重要指標。
具體說，要培養(yǎng)學生的五個習慣：主動讀書的習慣；主動思考的習慣，主動交流的習慣，主動總結的習慣。
比如，主動讀書習慣的養(yǎng)成，就需要一個過程。臨高地區(qū)的孩子懶得學習，第一個表現就是不喜歡張嘴讀書。早讀課，內地學生哇哇讀書的熱鬧場面，在這里基本是美好的中國夢，老師一進教室，看到的常常是“萬睡軍”場面：幾十個面皮黝黑的學生瞇著眼，撅著屁股，趴在課桌上，或呼呼真睡，或迷迷洋洋假寐，整齊劃一得讓老師悲從中來。
課題實施以來，我們采用了以下步驟培養(yǎng)學生的讀書習慣：教師范讀——學生領讀——學生齊讀——小組競讀——學生自讀。目前，晨讀一般采用學生領讀的方法，帶動學生讀書；小組競讀，激勵學生讀書，讓晨讀課書聲朗朗，語文課書聲連連，將讀書作為學習的第一必需。學生逐步適應了這樣的模式，晨讀常常是一開始學生領讀，到了中間，學生拋開領讀學生，大聲齊讀起來，主動讀書習慣正在逐步養(yǎng)成。
三、課題實施的具體模式
正是由于海南貧困地區(qū)的孩子學習動力不足，學習方法欠缺，學習習慣不良，所以，內地盛行的課堂上教師滿堂灌、學生專心聽、課后題海戰(zhàn)的應試教育模式，因為不合懶得讀、懶得聽、懶得說、懶得記的學生們的實際情況，基本是低效或者無效的。因此，要有效開展“少教多學”語文教學實驗，關鍵是設計符合學生實際情況和需要的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生動嘴、動腦、動手，做學習過程的主人。我們的做法是：打破傳統(tǒng)課堂教學結構，創(chuàng)新課堂教學模式，最充分地調動學生的學習積極性、主動性。
1.誦讀法
針對學生不愛讀書的習慣，學習新課時，打破語文教學的傳統(tǒng)課型模式，以一課、兩課甚至單元課文為內容，專門開設誦讀課，通過老師泛讀、多媒體聽讀、學生領讀、小組齊讀和小組接力讀，多種形式地讓學生反復誦讀課文，在讀中領悟內容、情感，掌握誦讀的方法技巧，為分析、欣賞課打下厚實的基礎。
2.筆練法
學生不愿意讀，可以換種方法調動學生：將課外語文作業(yè)課堂化，讓他們拿筆來，當堂完成作業(yè)：抄寫課文；默寫課文；相互提問，聽寫課文重要詞語和重點段落……當堂個人自查、同位互查、老師抽查，評比打分，鼓勵學生人人動手，以寫助學，以寫強化重點。
3.學案法
在上課前，教師通過精心備課，將課文教學重、難點具體為程序作業(yè)，通過引導學生到課文中、資料中去探尋答案，然后有疑而問，相互交流，教師適時點撥，先學后教，讓全體學生活動起來。
4.卡片法
根據教材特點，將課文教學內容設計為系列讀書卡片，然后，印發(fā)給學生，讓學生通過讀書、查閱資料、相互討論，摘取課文詞語，或者用自己的語言概括，完成卡片填寫、完善、美化任務。這樣，既改變了傳統(tǒng)教學的僵化模式，又可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生刪選有效信息、提煉內容要點、辯證思考問題答案的綜合能力。
5.單元法
語文能力的提升，方法來自于精讀，能力卻來自于博讀與多練?；谶@樣的考慮，課題組孫健、林小妹等老師開展了單元法教學研究，打破一課一學、逐課推進的教學方式，而是把整個單元當成一個整體學習內容，通過誦讀法、筆練法熟悉課文內容后，就將單元重點內容設計為一張達標試卷，通過讓學生自主學習與小組合作探究，小組互相點評，老師最后調撥、補充等方式，讓學生成為每一堂課學習任務的主角。
6.競賽法
早幾年，海南省農墾中學一個語文教師就開展了這樣的教學改革：擊鼓傳花。他實行開放式教學，課外將教參、教輔資料和網絡資料提供給學生，讓學生自由閱讀，自由討論；然后，他將課文內容設計為一個個競賽題，上課時，將競賽題編號放在屏幕上，不斷轉動，學生在座位上傳花，他躲在講臺下，猛一伸頭，一按鼠標，花傳在誰的手里，就回答屏幕上出現的題目。很多人譏之為“胡弄”，可是，這種方式很適合活潑好玩的初中生，學生喜歡，參與度高，考試成績也比較優(yōu)異。
在課題實驗中，我們也適度引進競賽法，將單元或整個教材的教學內容和教學目標具體化，設計成單元語文知識競賽題、成語接龍題、詞語意義競猜題、10分鐘片段競寫題、課文小品表演題等形式，以最充分地調動學生參與學習過程。
例如，筆者利用網絡資源，上網搜集了成語故事的視頻，然后，根據第七冊每個單元出現的重點成語，精選出部分視頻，掐頭去尾，每天上課前都留出5分鐘讓學生看視頻，然后讓學生競賽：視頻講了哪個成語故事？它的意義是什么？造個句子，比一比，看誰使用該成語更恰當？學生每天都興趣盎然，并且將積極興趣保持到課堂結束。九年級的王梅塔老師，學習小說《我的叔叔于勒》時，就利用大量的課堂時間，讓每個學習小組的學生分角色表演課文重點段落，然后大家一起評判：這樣的表演能不能充分表現人物的性格？符合不符合作者的本意？整個課堂，學生情緒高昂，表演精彩，討論熱烈，原先的羞澀、扭捏一掃無余。
四、課題實施的成果與普遍的實踐意義
本屆七年級共405人，生源均來自臨高縣邊遠、偏僻、經濟與文化比較落后的地區(qū)。為搞好分層教學，因材施教，根據學生的入學成績，將學生編為8個班，其中8班為優(yōu)生班，7班為次優(yōu)生班，其余班為普通班。通過表格可以發(fā)現：各普通班盡管入學時成績很差，但是，經過努力，2013年期中考試、期末考試和2014年期末考試，各班語文平均分明顯提高，有的班級增幅高達10多分；2、及格人數大幅增加，其中七（1）、七（6）班從原先的13人、6人，增加到現在的28人、18人，圓滿地實現了及格人數翻番的目標。
這說明：在海南西部這樣的老、少、邊地區(qū)實施“少教多學”語文教學策略實驗與研究，如同給學生插上飛翔的翅膀，可以比較快地激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，有效地提高語文成績，有利于素質教育的健康運行，對全國各地特別是老、少、邊等地區(qū)的教學改革，具有重要的參考和借鑒價值。
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