無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
九年級第單元篇一
1.
永遠6年級
可現(xiàn)在不同了，都是一個
小學(xué)
畢業(yè)生了，有什么
好哭的!我看見他，忍不住說了一句：“喂，你希望今天是愚人節(jié)嗎?”他笑了一下，我看他好像不好意思，遠遠不如我一個女孩子的直爽，反而用不屑一顧的口氣說;“切!你以為我怎么樣拉，真是的!是不是還想在離別時打鬧啊?”我笑了，“我說你別裝了，都快畢業(yè)的人了，你讀一中，我讀八中，以后見面很難的!”他還是用拳頭砸墻。彭雪妍，沒什么好哭的。這次的離別說不定也是暫時的，但是，我會永遠記住你，記住所有人，我們才向人生邁進了第一步，只是開始!友誼像花兒一樣，祝你到達成功的彼岸，愿二十年后再重逢在6.1班!
說著又回到位上，所有人都愣了，是哭愣了，還是傻愣了，不過，起碼我們之間的友誼足以讓我們永遠6年級!
2.這就是我(6)
本人相貌平平：圓圓的臉上嵌著一雙不大但炯炯有神的眼睛;眼睛下面是塌的幾乎貼到臉上的鼻子，甚至能讓人想起“坦蕩平原”“;鼻子下面是我那張能說會道的嘴，它時常能幫助我給大家?guī)須g樂!
沒有一個人是完美的，當然我也有優(yōu)缺點。我的優(yōu)點是電腦用的很好，樂于助人，和同學(xué)相處的很好，待人和氣。如果你惹了我那我就會“君子動口不動手”。我的缺點是上課說話愛做小動作，但是我一定會改的。但其中最“致命”的還是我非常的馬虎。這個缺點已經(jīng)伴隨了我六年了，我真得很想改掉它。可是，我怎么努力也無濟于事，總是在重要關(guān)頭出現(xiàn)一些小錯誤。我真的希望我可以改掉這個缺點，還是那句老話：世上無難事，只怕有心人!我相信，總有一天我會有我的優(yōu)點戰(zhàn)勝我致命的缺點。
九年級第單元篇二
3、在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句，以便進一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時安排
1、單元整體學(xué)習(xí)
一課時
2、《從百草園到三味書屋》
二課時
3、《爸爸的花朵落了》
二課時
4、《丑小鴨》
一課時
5、《詩兩首》
一課時
6、《傷仲永》
一課時
7、綜合性學(xué)習(xí)
一課時
8、寫作
三課時
三、
對本單元課文的解讀分析成長，這是一個永遠也說不盡的話題。每個人都從成長中走過來，但每人的經(jīng)歷并不相同。這個單元安排的就是以成長為主題的課文。這些課文，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程（魯迅《從百草園到三味書屋》），有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事（林海音《爸爸的花朵落了》），有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈，努力追求（安徒生《丑小鴨》），等等。
《從百草園到三味書屋》
這是一篇描寫童年生活的散文，收在魯迅的《朝花夕拾》當中。這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章。從文章題目可以看出，本文包括兩個部分，兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
作者先從百草園生活寫起，點出那里曾經(jīng)是“我的樂園”。為什么說是“我的樂園”呢？“不必說??也不必說??單是??”這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。作者還引用了長媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然認人有點害怕，有點擔心，卻強烈地吸引著孩子們，引發(fā)他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。
慢慢地，“我”長大了，家里人要送“我”去讀書，“我”不得不離開“我的樂園”了。這里，作者用一個過渡段，巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學(xué)習(xí)生涯。
文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經(jīng)在三味書屋生活了7年，他對當年三味書屋的陳設(shè)記憶猶新，對老師的“和藹”、自己的“恭敬”歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。這一部分，作者選取了幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。從先生來說，一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題；二是教學(xué)認真，不斷嗇教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。從學(xué)生來說，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，愿意了解新知；二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出，當時私塾教育并不像我們想像的那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。
事，寫捕鳥便提到閏土的父親，寫學(xué)生讀書而提到先生讀書等。這些必要的聯(lián)想，使文章放得開，富有情趣，又收得攏，為表現(xiàn)中心服務(wù)，也使文章更加生動活潑，多姿多彩。
《爸爸的花朵落了》
本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。
文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。
《丑小鴨》
本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。
作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風險。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當中。秋天到了，它見到一群南飛的天鵝。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。這時丑小鴨才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變成了一只美麗潔白的天鵝。
這篇童話是作者自身的寫照，具有極強的藝術(shù)概括力。面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會產(chǎn)生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。
《詩兩首》
1、《假如生活欺騙了你》
本文的作者是亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。這首詩闡明了作者一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦寫悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。
這首詩沒有什么形象可言，短短八句，都有是勸告的口吻——按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡避免的，但這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。其原因在于詩人以平等的娓娓的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。
2、《未選擇的路》
說到路，人們自然容易想到人生之路。這首詩就是寫人生之路的。
美國詩人弗羅斯特的《未選擇的路》有著特別的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。作者在詩中著重寫了選擇的路，但重點卻放在未選擇的路上。題目也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又要寫未選擇呢？其實未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實寫照。
《傷仲永》
本文借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。文章分兩部分：敘事部分寫方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇：議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強調(diào)了后天教育的重要。文章通過方仲永這一實例說明具有普遍借鑒意義的道理，給人以深長的思考。
本文的語言十分精當。敘事部分僅以一百五十多字就完整地敘述了方仲永從五歲到二十歲才能變化的過程，議論部分也不過七十余字，文中的每一詞、句都有其確切的表達作用，而不是可有可無。本主語言平實而不乏感情色彩。文章以“傷仲永”為題，寫的是可“傷”之事，說的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，并以鮮明的態(tài)度表明作者的觀點。
四、教學(xué)設(shè)計
（一）單元整體學(xué)習(xí)（一課時）
學(xué)習(xí)目標：
1、在回憶中尋找自己童年生活，描述自己過去那段快樂的童年往事。
2、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標。
3 確立自己感興趣的單元活動專題。
課堂學(xué)習(xí)
第一塊 學(xué)生暢談“我的童年生活”
2、學(xué)生活動：自由言說“我的童年生活”
第二塊 了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)生瀏覽單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解課題及作者。
2、教師組織學(xué)生交流：⑴我所知道的 （作者或課題）
⑵我最想知道（作者或課題）
3明確單元學(xué)習(xí)目標。（見上）
第三塊 確立自己感興趣的單元活動專題，制訂課外閱讀計劃
1、學(xué)生再度瀏覽單元內(nèi)容，自定或從老師提供的專題中選擇自己喜歡的探究題。
參考題：（1）走進童年的語言世界（要求：收集描寫其他名人的童年生活的文章）
（2）在閱讀中走近（填本單元的一位作者）
2、商定課外閱讀的范圍（與教材配套的讀本、與本單元主題接近的其它優(yōu)秀作品、與探究題相關(guān)的材料等），小組制訂合理的閱讀計劃及檢查辦法。
第四塊 教與學(xué)的反思及評價
教師與學(xué)生共同反思并評價本節(jié)課上自己的表現(xiàn)及收獲。
（二）《從百草園到三味書屋》 教學(xué)要點：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
2、揣摩語言，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計： 整體感悟
1、導(dǎo)入
2、感知、a、學(xué)習(xí)字詞
b、朗讀全文，初步體味文中情趣 c、課堂討論
△從本文的題目看，你認為文章主要寫了幾個方面的內(nèi)容△找出寫百草園、三味書屋兩個部分起止句中的過渡段概述一下這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
討論研讀：
1、質(zhì)疑
2、合作探究
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：揣摩語言，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法
教學(xué)設(shè)計：
1、教師
總結(jié)
2、研讀賞析
3、拓展延伸
4、布置作業(yè)
寫一段關(guān)于的童年生活的話。
（三）《爸爸的花兒落了》 教學(xué)要點：
1、有感情地朗讀課文，理解文章的思路，體會至愛親情
2、研讀課文
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會至愛親情
教學(xué)設(shè)計： 整體感悟
1、導(dǎo)入
2、感知
a、字詞
b、有感情地朗讀全文c、思考、討論
研讀與賞析（爸爸在“我”的成長過程中究竟起了怎樣的作用。）
1、自主探究，提出問題進行討論
2、集中討論
b、這些對“我”的成長起了怎樣的作用？
c、怎樣理解文章未尾“我”默念的話的含義？
拓展延伸：說說自己的爸爸
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：研讀與賞析文章的重點
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)學(xué)
二、研讀與賞析（“我”急著回家這一部分）
a、朗讀此段落 b、思考討論
體驗與反思：你喜歡長大嗎？說說心里話。
布置作業(yè)
（四）《丑小鴨》
教學(xué)內(nèi)容：
1、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)設(shè)計：
整體感悟：
1、導(dǎo)入
2、作者簡介
3、感知課文內(nèi)容
a、速讀課文 b、思考
問題探究：學(xué)生自主質(zhì)疑、答疑，教師歸納總結(jié)
集中討論：
a、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？
c、為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？
體驗反思：我們應(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么？
拓展延伸：結(jié)合本文，聯(lián)系自己的生活體驗，寫一個小片段
布置作業(yè)
寫一個關(guān)于自己成長歷程中的小片段
（五）《詩兩首》
教學(xué)要點：
理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》；了解象征手法的作用聯(lián)系自己的生活體驗，談學(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對生活。
課前準備：
1、根據(jù)提示，閱讀這兩首詩。
2、搜集作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計：
一、教學(xué)《假如生活欺騙了你》
（一）導(dǎo)入
（二）了解作者及作品背景
教師組織學(xué)生將搜集到的有關(guān)資料進行課堂交流，以利于理解詩歌。
（三）整體感知
1、反復(fù)閱讀詩歌。
2、獨立思考，仔細品味，感悟詩歌的語言。
a、“假如生活欺騙了你”指的是什么？
（四）問題探究
1、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？
2、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀？
（五）朗讀背誦
（六）體驗與反思： 教師要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
二、教學(xué)《未選擇的路》
（一）導(dǎo)入
（二）趣味感知
2、四節(jié)詩歌表達了什么意思？
3、這首詩到底想告訴我們什么意思？
（三）問題探究
1、詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？
3、這兩首詩歌對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？
（四）教師小結(jié)
三、課后作業(yè)：試著寫一篇隨筆，評論一下《假如生活欺騙了你》或《未選擇的路》。
（六）《傷仲永》
教學(xué)要點：熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容；掌握常用文言詞語，翻譯課文；學(xué)習(xí)本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。
課前準備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意；解決生字詞。
教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生在聽的過程中注意正音及句子的停頓。
2、學(xué)生自由誦讀，進一步感知課文。
3、學(xué)生齊讀，注意斷句。
4、疏通文意
流，解決四人小組不能解決的問題。
6、小結(jié)：
借事說理的方法。語言簡潔生動。
三、課后作業(yè)：
小作文：《讀〈方仲永〉有感》。
（七）綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》
一、活動目標：
1、認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
2、通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
3、與別人交談應(yīng)口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復(fù)羅嗦。
4、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
二、活動時間：課堂交流安排1課時。
三、活動步驟：
1、建議學(xué)生閱讀《讀者》2002第13期《有問題是因為活著》，并采訪自己的父母或其他長輩，他們曾經(jīng)有過什么煩惱，又是怎樣解決的。做好記錄。
2、在教室里布置一棵煩惱樹，讓每個學(xué)生將自己的煩惱寫下來，制作成樹葉的形狀，貼在煩惱樹上。
3、以小組為單位，去認領(lǐng)煩惱葉，組內(nèi)具體討論如何解決這些煩惱，然后分工，每人針對一片煩惱葉，以書信的形式幫助同學(xué)解決這個煩惱。
4、小組內(nèi)交流書信，提出修改意見，評出寫得最好的書信在班上交流。交流時，師生都參與點評。
5、每人根據(jù)自己書信的內(nèi)容寫一句名言或較精練的句子，抄在自己制作的一朵小紅花上，把小紅花貼在煩惱葉的上面。最后在全體學(xué)生確認煩惱已基本解決的前提下，讓學(xué)生把“煩惱樹”三字換成了“歡樂樹”。
（八）寫作
寫作：成長的煩惱（三課時）
教學(xué)目標：
1、寫作要圍繞中心，有主題。
2、要注意寫出自己的真情實感。
3、根據(jù)習(xí)作要求修改作文。
教學(xué)設(shè)想：
一、在學(xué)習(xí)課文的過程中，逐步訓(xùn)練學(xué)生的語言表達技巧，提高語言表達能力。例如在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中安排寫一段關(guān)于自己童年的話，《爸爸的花朵落了》的教學(xué)安安排學(xué)生寫關(guān)于自己成長歷程中的小片段等。這樣，學(xué)生將逐步積累一些寫作的技巧，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。
二、在布置學(xué)生寫作前，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組織材料的方法，然后組織學(xué)生有針對性地選擇典型的事例來完成習(xí)作。
三、批改和講評習(xí)作時，要肯定學(xué)生的優(yōu)點，同時將問題呈現(xiàn)，并將自己的修改意見及修改后的文章展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在比照中有所覺悟，然后再讓他們自改作文。
九年級第單元篇三
你們好！
當你們還在孤兒院成長時，我卻在一直依靠父母繼續(xù)快樂的成長。你們的生活環(huán)境怎么樣？快樂還是憂傷呢？從這以后，我就忍不住想給你們——不知名的朋友寫信。
我們雖然沒有見過面，可我愿意和你交朋友。我叫莊彥菲，今年12歲，我有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙眼睛像一顆寶石，照亮著你，別人經(jīng)常夸我的眼睛大呢。我還有一個不大不小的嘴，長得一般。我想不管你是一個有宏偉志向的小男孩，還是一個聰明伶俐的小女孩。不管怎樣，我相信，我們的心是連系在一起的！
我愛自己的家鄉(xiāng)——山東曲阜。那里天空是湛藍的，草地是碧綠的，能讓我們充分的感受到那兒的陽光無限溫暖。我們那有美麗的孔府、孔廟、孔林，還有剛剛建成的廖河公園，走進去你會發(fā)現(xiàn)是放松心情的好地方。我歡迎你們能來我的家鄉(xiāng)做客。
我在濟寧學(xué)院第二附屬小學(xué)五年級三班讀書，我愛我的校園，那里有和藹的老師和善良的同學(xué)們。
這次我和你聯(lián)系的主要方式是“手拉手”活動，為你們做一些力所能及的事，希望我們可以建立彼此的關(guān)系，以后常聯(lián)系。
躍然我們可能遠隔千里，但我們都有一個共同的心愿，那就是讓我們共同創(chuàng)造燦爛的明天！加油！
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