人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
教育隨筆倔強(qiáng)的孩子如何教育脾氣倔的孩子篇一
為了讓這個(gè)孩子有所改觀,我在與她家長(zhǎng)的交流中得知,萱萱從小是奶奶帶大,奶奶為了孩子的安全,什么事情都不讓孩子去做,孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長(zhǎng)。媽媽長(zhǎng)期在外地上班加上爸爸比較忙,使她從小性格就比較內(nèi)向。面對(duì)什么困難都要讓別人去幫忙。其實(shí)她是一個(gè)聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽,需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。
上午,到了語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)間,“ 文文,你來(lái)和大家玩兒歌接龍的游戲吧?”她扭扭捏捏地站起來(lái),低著頭,牙齒緊咬著嘴唇。我和小朋友鼓勵(lì)都鼓勵(lì)她,并放低要求,只要說(shuō)幾句就行了,她還是不愿意。沒(méi)辦法,只有等到下次了??梢贿B幾次活動(dòng)結(jié)后,我把她找來(lái)問(wèn),文文你不愿意和小朋友玩游戲嗎?她搖搖頭,那為什么呢?你會(huì)玩嗎?我就這樣追問(wèn)了半天,她才紅著臉小聲說(shuō)出了原因,原來(lái)她是怕自己玩不好,怕小朋友和老師笑話她。我連忙告訴她,其實(shí)和小朋友玩游戲很簡(jiǎn)單的,在老師的心目當(dāng)中文文一直都最聰明最棒的孩子,但是別人不知道,你能證明給大家看好嗎?好,文文終于第一次爽快的答應(yīng)了我”終于第二天在我給她提問(wèn)的時(shí)候,她的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)了老,雖然聲音很輕,可是卻是不小的進(jìn)步。
之后的一些日子里,我常常有意無(wú)意的關(guān)注這個(gè)孩子,今天,萱穿了條漂亮的新裙子?!拔奈慕裉炜烧嫫?“這是我媽媽給我新買的?!彼吲d地告訴我,媽媽說(shuō)這是她在長(zhǎng)沙給我買的?!彼樕蠋е_(kāi)心的笑容?;顒?dòng)中,我一直觀察著她,發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。我嘗試請(qǐng)她回答問(wèn)題,她一點(diǎn)兒也沒(méi)有不開(kāi)心的表情,大大方方地回答了。
現(xiàn)在,家人見(jiàn)了我都告訴我,文文變了。的確,文文是變了,變得活潑可愛(ài)了,變得落落大方了,變得聰穎懂事了??粗母淖?我也發(fā)自內(nèi)心的欣慰,對(duì)孩子播撒的愛(ài),終于有了收獲,有了濃濃的愛(ài),我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,才能體驗(yàn)成功的喜悅,才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教育隨筆倔強(qiáng)的孩子如何教育脾氣倔的孩子篇二
曾幾何時(shí),稚嫩的聲音伴隨我體驗(yàn)了最初的新鮮感,走過(guò)了平生最激動(dòng)的初為人師的第一年。從此,一個(gè)愿望在我心中油然而生:孩子是我的寶貝,我要永遠(yuǎn)和孩子在一起!和孩子一起長(zhǎng)大,與孩子進(jìn)行心與心的交流。如今,二十年過(guò)去了,雖然我的眼角已悄然有了歲月的痕跡,但感覺(jué)自己聲音依然是那樣甜美,笑容依然是那樣的燦爛,心靈依然是那樣的純凈!我想說(shuō):感謝孩子!是孩子帶我走進(jìn)了童心,走進(jìn)了快樂(lè)!
記得電視里熱播《西游記》的時(shí)候,孩子們每天都有新話題,他們最愛(ài)孫悟空了,時(shí)不時(shí)惟妙惟肖地模仿兩下。有一天我穿了一件黑外套,孩子們一見(jiàn)我便蜂擁而上,把我層層包圍住說(shuō):“衣服黑黑的不好看,讓俺老孫來(lái)給你變一件好看的吧?!闭f(shuō)完便一個(gè)個(gè)擺開(kāi)姿勢(shì),一招一式地變起來(lái),那一本正經(jīng)的神態(tài),讓人忍俊不禁。正當(dāng)我陶醉其中時(shí),孩子們突然停下來(lái),一個(gè)孩子詭秘地笑著說(shuō):“賈老師,今天不變了。我們剛剛得到消息,有——妖——怪——來(lái)——啦!”話音剛落,一大群孩子就一哄而散,集體撤退了。剩下我一個(gè)人孤零零站在那兒,可我絲毫沒(méi)有覺(jué)得沮喪,卻分明感受到了從未有過(guò)的快樂(lè)!
對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),生病是一種痛苦,但有了孩子的關(guān)心,病著的時(shí)候,卻總能體會(huì)到一種獨(dú)特的幸福。記得有一次,我突然感到腹痛,用手捂住了肚子,眉頭緊皺。顯然我的痛苦被細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了,他們紛紛圍過(guò)來(lái),有的伸出手探探我的額頭,有的忙著找茶水,更多的孩子不知所措地站在我面前,滿眼關(guān)切的眼神。一位小朋友說(shuō):“賈老師,我媽媽是醫(yī)生,你去我媽媽那邊看看吧。讓我媽媽找最好的醫(yī)生給你看病?!瘪R上有其他孩子說(shuō):“賈老師,去掛水吧,掛了水很快會(huì)好的,掛水不疼的?!边@時(shí)候幾個(gè)小女孩走到我面前說(shuō):“賈老師,我們來(lái)幫你揉揉吧,我肚子疼的時(shí)候,媽媽幫我揉揉就不疼了?!闭f(shuō)完,幾個(gè)人真的在我的身上揉起來(lái),還有些小朋友忙著幫我捶背,我的身上一下子落滿了小拳頭,就連平時(shí)最最調(diào)皮的彤彤也安靜地呆在我身邊哪兒也不去了。看著這些孩子.我的眼睛突然間濕潤(rùn)了,巨大的幸福感涌上了心頭!
有孩子,就有快樂(lè)!
教育隨筆倔強(qiáng)的孩子如何教育脾氣倔的孩子篇三
對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)玩是他們的天性,孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解本事差的幼兒,我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,鼓勵(lì)少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣,孩子們進(jìn)取性會(huì)降低,以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注,讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài),這樣才能夠和孩子相處的更好。
被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始
由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作,落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病,疼起來(lái)時(shí)我自我經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天,我到班內(nèi)聽(tīng)課,坐久了,下課后自我用書(shū)本在捶我發(fā)疼的肩膀,正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀,說(shuō):教師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶。但孩子太小,小手太小,根本不會(huì)捶。這時(shí),又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了,走過(guò)來(lái)說(shuō):不是這樣捶,這樣捶不管用的。又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō):教師,我勁大,我會(huì)捶,我來(lái)給你捶捶吧,我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶,還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢。我聽(tīng)了,開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí),其他孩子也圍攏來(lái),你一言,我一語(yǔ):教師,我會(huì),我媽媽去棚里干活很累,我也幫媽媽捶過(guò)。教師,我給你捶吧。
教育隨筆倔強(qiáng)的孩子如何教育脾氣倔的孩子篇四
不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài),而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往的是批評(píng)教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái),其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境,面對(duì)38個(gè)性格迥異的小朋友,讓我印象最深刻的是凡凡。凡凡是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子,看上去是很討人喜歡的。但他又是一個(gè)典型的調(diào)皮大王,搗亂鬼。每次在上課的時(shí)候會(huì)發(fā)出一些聲音,讓我們不能很好的繼續(xù)上課,或者肆無(wú)忌憚的離開(kāi)座位走動(dòng)起來(lái)。著實(shí)讓人頭疼。在與其他小朋友玩娃娃家的時(shí)候,有些小朋友都不愿意和他一起玩,而越?jīng)]有人跟他一起玩,他卻硬要擠進(jìn)去跟他們玩。所以在玩游戲時(shí),我聽(tīng)到最多的話是:“老師,凡凡把我們燒的菜都倒在了地上!”“凡凡他沒(méi)有付錢就把菜拿走了!”“凡凡他沒(méi)有排隊(duì)領(lǐng)錢!”久而久之的也就沒(méi)有小朋友愿意和他一起玩了。
其實(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)不用一味去責(zé)怪他批評(píng)他,有時(shí)一個(gè)小小的'動(dòng)作,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,都會(huì)比批評(píng)來(lái)得有用。當(dāng)然也要時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。
“人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。愛(ài)是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心,多一些鼓勵(lì),多一些關(guān)愛(ài),來(lái)面對(duì)那些調(diào)皮的孩子。
教育隨筆倔強(qiáng)的孩子如何教育脾氣倔的孩子篇五
美術(shù)課上,我和往常一樣,讓孩子們自由創(chuàng)作把自己喜歡的玩具畫(huà)出來(lái)給老師看。當(dāng)小義軒把自己的作品展示給我看時(shí),我二話沒(méi)說(shuō),順手在他的畫(huà)面旁邊畫(huà)了一顆星遞給他,這時(shí),他用好奇地表情問(wèn):“老師,你怎么不問(wèn)我畫(huà)的是什么玩具呢?”我仔細(xì)一看,他的畫(huà)面雖然看起來(lái)有些亂,但是特別豐富,畫(huà)的每個(gè)玩具都是運(yùn)用不同的線條,還有不同的情景。還沒(méi)等我愣過(guò)神來(lái),小義軒說(shuō):“還是我告訴你吧!這是用圓形圈畫(huà)的變形汽車,它也能在水面上和空中跑,哪里出現(xiàn)危險(xiǎn),它會(huì)第一時(shí)間跑去救人。這是用點(diǎn)畫(huà)的……”。他這么一說(shuō),引起了全體幼兒的好奇心,孩子們都認(rèn)真地聽(tīng)他把自己的作品用故事形式講完,在他的帶動(dòng)下,課堂氣氛一下子活躍起來(lái),其余幼兒也主動(dòng)講述自己的作品內(nèi)容,雖然他們講的有些語(yǔ)無(wú)倫次,但是他們進(jìn)步了。我向孩子們豎起了大拇指!孩子們的表現(xiàn)使我深深地意識(shí)到:作為教師教育孩子一定要有耐心,面對(duì)他們的問(wèn)題和回答時(shí)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),才能真正讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅!
作為幼兒教師,要培養(yǎng)一名合格的有用人才,應(yīng)首先把德育放在第一位。
在午檢的時(shí)候,當(dāng)我要檢查地面衛(wèi)生時(shí),無(wú)意中發(fā)現(xiàn)劉文奇小朋友腳下有紙屑,她用腳輕輕地推到毛詩(shī)雨小朋友的身旁,這時(shí),毛詩(shī)雨小朋友一聲不響地?fù)炝似饋?lái),扔進(jìn)紙簍里。午檢完后,我沒(méi)有批評(píng)誰(shuí),反而針對(duì)剛才的發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)了毛詩(shī)雨小朋友良好的思想品德,同時(shí),也發(fā)現(xiàn)劉文奇小朋友害羞地低下了頭。在我的啟發(fā)教育下,孩子們個(gè)個(gè)搶著打掃衛(wèi)生、還幫別人做事,劉文奇小朋友也是這樣。面對(duì)這些幼小的孩子,他們同樣也有自尊心,當(dāng)他們有了錯(cuò)誤的想法時(shí),不一定批評(píng),反表?yè)P(yáng)也是一種有效的教育手段,從而更加維護(hù)了他們的'自尊心,使他們從小養(yǎng)成一種良好的品德。
區(qū)域活動(dòng)中,我和孩子們把平日人們丟棄的奶盒、瓶蓋、紙杯、蛋殼等一系列廢舊物品進(jìn)行篩選整理,讓孩子們展開(kāi)想象,發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行制作,使廢舊物品能夠再利用?;顒?dòng)課中孩子們成為活動(dòng)的主人,自由發(fā)揮創(chuàng)新,在老師的指導(dǎo)下,有的用紙盒和瓶蓋做玩具汽車、有的用易拉罐做花籃和筆筒、有的用請(qǐng)柬做花燈、有的用蛋殼種花、有的做動(dòng)物頭飾、陀螺、花瓶等等,一件件手工藝品展示在教師面前,孩子們做出了花樣,不但美觀,而且實(shí)用。更重要的是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí),美化了環(huán)境,看著看著,不知不覺(jué)地臉上流露出一種說(shuō)不出的喜悅之情!笑了!
教育隨筆倔強(qiáng)的孩子如何教育脾氣倔的孩子篇六
我班的李永興是個(gè)出了名的調(diào)皮王?;顒?dòng)課時(shí),好玩具總是被他先獨(dú)占,不讓別人沾手;分彩筆時(shí),不讓別的小朋友分,上課時(shí),他是經(jīng)常去招惹旁邊的孩子......孩子們是經(jīng)常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育,但收獲甚微,拿他真是沒(méi)辦法。
有一天,我要把孩子們制作好的作品掛在墻上,需要把椅子放到桌子上,才能夠的著。站在椅子上,我的心里砰砰直跳,生怕從椅子上摔下來(lái),心里這么想,就更緊張了,兩腿也微微地顫動(dòng)起來(lái)。突然,我感到椅子不晃了,低頭一看,是李永興用兩只小手使勁地扶著小椅子,那股認(rèn)真勁兒,真讓人感動(dòng)。
也許以前從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這樣的話,他感到有點(diǎn)不自在,紅著臉轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。
從此以后,我對(duì)他多了一份關(guān)注,對(duì)他盡量多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。奇跡在李永興身上出現(xiàn)了。我注意到他再分玩具時(shí),先分給其他小朋友;也不和小朋友打架了,我給孩子們講故事時(shí),他睜大眼睛望著我,連小動(dòng)作也沒(méi)有了;活動(dòng)時(shí),他特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我和他一起做游戲。從他那帶著稚氣的臉上,我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師的幾句微不足道的感謝和表?yè)P(yáng),對(duì)孩子卻價(jià)值連城,是他體會(huì)到了老師對(duì)他的信心,不是嗎?永興這樣調(diào)皮的孩子居然也不治而愈了。
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