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難忘的啟蒙批注篇一
1、學會本課生字，理解、積累詞語，背誦自己喜歡的部分。
2、有感情地朗讀，學習本文選材典型，主題深刻的寫作特點。
3、學習本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應。
4、教育學生熱愛祖國的思想感情。
學習本文倒敘的方法和選取典型材料。
投影
2 課時
教學目標?：
1、學會生字，理解、積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容
教學過程?：
一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事？
2、同學交流
3、指名匯報
課文記敘三件事，〈1〉老師組織學生舉行抗日講演比賽
〈2〉作文寫字課受到老師申斥
〈3〉翻譯官上的日語課特別寬容。
4、全文共分成三段。
三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書
1、生字 lún féng rěn nüè jǔ
淪陷 馮老師 殘忍 虐殺 規(guī)矩
jiè chì kuì mǒu xiá gǎng
懲戒 申斥 羞愧 某些 遐想 崗位
2、理解：淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。
虐殺：虐待人而致死
懲戒：通過處罰來警戒。
申斥：斥責
遐想：悠遠地思考或想象。
3、分段讀文，體會文中流露出的對老師的感情。
四、作業(yè)?：⑴熟練朗讀課文
⑵思考書后問題
教學目標?：
1、有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵語句
2、改寫文章最后一句
3、背誦自己喜歡的部分
教學重點：
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
2、理解關(guān)鍵語句
教學過程?：
一、板書課題
二、學習課文
第一段：1、齊讀
2、圈出課文表達“我”對老師感情的詞語。
（板書：感激、思念）
3、倒敘開頭
第二段是課文的重點內(nèi)容。
1、作者共回憶了幾件事？試用小標題概括
板書：講演比賽（3-5）
受到申斥（6-7）
翻譯官寬容（8）
2、指三人分讀（3-8）
〈1〉其他同學邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動的句子。
〈2〉談談自己的理解
①“那時我還小”——————“從心里感到敬佩”
②“我感到羞愧”——————“編造出來的”
③“我心里還是服氣的”———“很不用心”
④“從這種寬嚴之問”————“某些道理”。
重點理解句中：a“寬嚴”之問指什么？
（從學習祖國語言文字和學習日語兩個角度談）
b小學聲會領(lǐng)悟到哪些道理？
（熱愛祖國，仇恨敵人）
〈3〉學生質(zhì)疑
3、指名讀第三段，談談講了什么？
（學堂的名字，位置，環(huán)境）
4、總結(jié)：這部分是課文重點，作者圍繞對老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有說服力。
第三段：
1、指名讀
2、出示最后一句
既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結(jié)果呢？
⑴理解句子意思
⑵改寫為不用問號的句子，句子意思不能變。
三、總結(jié)全文，學生質(zhì)疑
全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，并選取典型事例表達主題值得我們學習。
四、背誦自己喜歡的部分
五、課外練習
讀了課文，你可能會想到自己一些經(jīng)歷，試寫下來?！础次业睦蠋煛怠?/p>
難忘的啟蒙
感 思 講演比賽
激 念 熱愛祖國
受到申斥 （嚴）
仇恨敵人
翻譯官寬容 （寬）
難忘的啟蒙批注篇二
示例
目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
過程：
一、導入??新課
談話：每個人都有自己的啟蒙老師，也都會對啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的生活中，給你印象最深的老師是誰？
課題，同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
二、初讀課文
1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2.你有哪些不懂的問題，提出來。
3.歸納學生提出的問題：
（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？
（2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？
（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理？
（4）文章的最后一句話是什么意思？
三、小組討論大家提出來的問題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。
四、全班交流討論結(jié)果，相機點撥
1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？
（1）熱愛祖國。
（2）治學嚴謹，嚴格。
（3）有感情地朗讀這一部分。
2.理解最后一段話
引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？
有感情地齊讀這句話。
五、談感受
通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學可以寫下來。
附：設(shè)計
點評：
學生自學課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內(nèi)容。在檢查預習的基礎(chǔ)上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結(jié)好的學習方法。從而理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的生活的回憶。
難忘的啟蒙批注篇三
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1.學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。
（二）能力訓練點
繼續(xù)指導學生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學生活實際。
（三）德育滲透點
1.激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。
2.教育學生要勤勉，做一個正直、誠實的人。
（四）美育滲透點
從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學生活中受到美的熏陶。
二、學法引導
（一）教師教法
談話法，聯(lián)想法。
（二）學生學法
自學討論法。
三、重點?難點?疑點及解決辦法
（一）重點
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的小學生活的回憶。
（二）難點
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
（三）解決辦法
通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設(shè)計
（一）教師活動設(shè)計
在檢查預習的基礎(chǔ)上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結(jié)好的學習方法。
（二）學生活動設(shè)計
1.自學課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內(nèi)容。
2.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。
五、教學步驟
（一）揭示課題
同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？
（二）檢查預習
1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2.你有哪些不懂的問題，提出來。
3.歸納學生提出的問題：
（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？
（2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？
（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？
（4）文章的最后一句話是什么意思？
……
（三）小組討論大家提出來的問題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。
（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機點撥
1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？
（1）熱愛祖國
①演講
教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？
有感情地朗讀這一部分。
②寬嚴之間
教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？
有感情地朗讀這一部分。
（2）治學嚴謹，教育嚴格
①“嗅覺特長”的故事
教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？
②“寫大字”的故事
教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？
有感情地朗讀這一部分。
2.理解最后一段話
教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？
有感情地齊讀這句話。
（五）全文質(zhì)疑，釋疑
（六）情感遷移
通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學可以寫下來。
難忘的啟蒙批注篇四
教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文的內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學重難點
1、 了解文章寫了那幾件事。
2、 體會人物的品質(zhì)。
教學時間
一課時
教學過程
一 課前談話：
童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（板書課題）師提問學生對“啟蒙”的理解。
二 認真學課文，理解內(nèi)容，展開聯(lián)想。
1、師述：啟蒙老師為什么使我難忘呢？他有什么優(yōu)秀的品質(zhì)激勵著我們呢？請大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關(guān)的句子讀給大家聽。（教師根據(jù)學生回答板書）
2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢？默讀課文后和同學小組討論。
（學生匯報討論的情況）
三 教師小結(jié)：
1、剛才同學們都說得很對，正是因為啟蒙老師們的這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著學生的一生，你們同意老師的看法嗎？（同意）那好請大家在學課文，找出文中有關(guān)的句子讀一讀。（指名兩位學生朗讀九、十自然段）
2、大家想想：這些段落在文中起什么作用呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？
四 延伸：
師述：剛才同學們交流得很好。說明了大家對文章有了深刻的了解，現(xiàn)在你們還不懂事，老師的一次次表揚可能對你的幫助特別大；老師的一點關(guān)懷可能使你感到特別溫暖；老師的一次批評可能對你的觸動特別大；當然有時老師也可能讓你受了委屈，聯(lián)系實際你有這樣的經(jīng)歷嗎？誰愿意向大家說一說呢？（指名交流）
五 總結(jié)全文：
這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個題目，用了“總—分—總”的寫法，分別用了三個具體的例子，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國、勤勉、正直、誠實的高貴品質(zhì)。這樣寫的文章結(jié)構(gòu)嚴謹，前后呼應，我們要學習這種寫法。
六 布置作業(yè)：
標出文中的好詞好句，有感情地朗讀。
板書設(shè)計
17 難忘的啟蒙
組織演講 —— 愛國
啟蒙老師 老師的批評（兩次） —— 正直 誠實 勤勉 難忘
對日語課的寬容 —— 愛國
難忘的啟蒙批注篇五
作者：陳妍
教學目標?：這是一篇略讀課文，要求學生1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感情。
教具準備：課件歌曲
教學設(shè)計：
一、談話導入
1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉(xiāng)村小學。當我踏進熟悉的校門，看著熟悉的操場，走入熟悉的教室，童年時代的學習生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現(xiàn)在眼前，我無法找到任何語言來表達我內(nèi)心的感激，于是，我找到了一首歌，來表示謝意，你們一起來幫我聽一聽，好嗎？
2、播放歌曲《長大后，我就成了你》
3、其實，像我一樣對啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫成了文字。（板書課題）
二、學了這篇課文，你有什么問題？
（學生提問）
三、抓住主線，展開學習
老師和你們不謀而合，提了一個共同的問題。
抵制日語課
課件出示“在這種寬嚴之間，我們這些學生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理”
1、讀這段話
2、請學生介紹當時的時代背景
3、試想，在當時的環(huán)境中，日語翻譯官會給中國的學生講寫什么呢？
4、在這個老師身上作者學到了
抗日演講
1、讀這個故事
2、在里敵人炮樓200米左右的地方進行演講可能回導致什么后果？
3、交流對這些老師的敬意
4、課件出示“漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想?！狈磸屠首x，體驗感情。
嚴格要求
1、學生講一講老師們對學習的態(tài)度
2、課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”
3、難怪這么多年過去了，往往還一直對老師們念念不忘。再讀“漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想?！?/p>
四、延伸感情
學了這篇文章，你又想到了什么呢？（學生回憶交流自己的啟蒙老師）
小結(jié)：啟蒙老師可以是一個人、一本書、一首歌-----
五、傾訴情感
老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達情感，你們準備用什么方式表達自己的感激呢？
（學生在音樂聲中或?qū)懺?、或作畫、或?qū)懳恼?------）
六、借助網(wǎng)絡(luò)，完成交流
老師把這篇文章的原文已發(fā)到了網(wǎng)上，同學們可以根據(jù)自己的學習體會，發(fā)表自己的看法。
難忘的啟蒙批注篇六
作者：趙文華 校對：王志美
教學目標?：
1、學會本課生字，理解、積累詞語，背誦自己喜歡的部分。
2、有感情地朗讀，學習本文選材典型，主題深刻的寫作特點。
3、學習本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應。
4、教育學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：學習本文倒敘的方法和選取典型材料。
教學用具：投影
教學時間：2 課時
第一課時
教學目標?：
1、學會生字，理解、積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容
教學過程?：
一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事？
2、同學交流
3、指名匯報
課文記敘三件事，〈1〉老師組織學生舉行抗日講演比賽
〈2〉作文寫字課受到老師申斥
〈3〉翻譯官上的日語課特別寬容。
4、全文共分成三段。
三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書
1、生字 lún féng rěn nüè jǔ
淪陷 馮老師 殘忍 虐殺 規(guī)矩
jiè chì kuì mǒu xiá gǎng
懲戒 申斥 羞愧 某些 遐想 崗位
2、理解：淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。
虐殺：虐待人而致死
懲戒：通過處罰來警戒。
申斥：斥責
遐想：悠遠地思考或想象。
3、分段讀文，體會文中流露出的對老師的感情。
四、作業(yè)?：⑴熟練朗讀課文
⑵思考書后問題
第二課時
教學目標?：
1、有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵語句
2、改寫文章最后一句
3、背誦自己喜歡的部分
教學重點：
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
2、理解關(guān)鍵語句
教學過程?：
一、板書課題
二、學習課文
第一段：1、齊讀
2、圈出課文表達“我”對老師感情的詞語。
（板書：感激、思念）
3、倒敘開頭
第二段是課文的重點內(nèi)容。
1、作者共回憶了幾件事？試用小標題概括
板書：講演比賽（3-5）
受到申斥（6-7）
翻譯官寬容（8）
2、指三人分讀（3-8）
〈1〉其他同學邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動的句子。
〈2〉談談自己的理解
①“那時我還小”——————“從心里感到敬佩”
②“我感到羞愧”——————“編造出來的”
③“我心里還是服氣的”———“很不用心”
④“從這種寬嚴之問”————“某些道理”。
重點理解句中：a“寬嚴”之問指什么？
（從學習祖國語言文字和學習日語兩個角度談）
b小學聲會領(lǐng)悟到哪些道理？
（熱愛祖國，仇恨敵人）
〈3〉學生質(zhì)疑
3、指名讀第三段，談談講了什么？
（學堂的名字，位置，環(huán)境）
4、總結(jié)：這部分是課文重點，作者圍繞對老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有說服力。
第三段：
1、指名讀
2、出示最后一句
既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結(jié)果呢？
⑴理解句子意思
⑵改寫為不用問號的句子，句子意思不能變。
三、總結(jié)全文，學生質(zhì)疑
全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，并選取典型事例表達主題值得我們學習。
四、背誦自己喜歡的部分
五、課外練習
讀了課文，你可能會想到自己一些經(jīng)歷，試寫下來?！础次业睦蠋煛怠?/p>
板書設(shè)計
難忘的啟蒙
感 思 講演比賽
激 念 熱愛祖國
受到申斥 （嚴）
仇恨敵人
翻譯官寬容 （寬）
難忘的啟蒙批注篇七
作者：syndong
教學目標?：
教養(yǎng)：
1.學會本課的生字，理解課文的詞句。
2.能回答課后的問題，理解文中采用的前后的寫作方法。
3.理解“啟蒙老師”當時播下的種子和后來在學生身上開花結(jié)果的內(nèi)容。
4.有感情朗讀課文。
教育：通過學習課文讓學生的學習啟蒙老師的愛國精神，激發(fā)學生的熱愛祖國的情感。
發(fā)展：發(fā)展學生的理解能力和創(chuàng)新能力。
教學重點：
1.理解課文中含義深刻的句子。
2.體會作者前后照應的寫作方法。
教學難點?：領(lǐng)悟本文的寫作結(jié)構(gòu)嚴謹、前后照應的特點。
教學時間：一課時
教學手段：幻燈、小黑板
教學方法：合作自主學習法、講讀法、評議法、朗讀法、討論法等
教學過程?：
一、揭示課題
（1）釋題：什么叫啟蒙？
（2）簡介時代背景。
二、整體感知，理解課文內(nèi)容，（自讀自悟）
1.現(xiàn)在，請你們用自己喜歡的任何方式朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀。
2.你們愿意怎樣學習這篇課文？（①朗讀比賽，理解課文。②表演體會文章情感。）
3.匯報后小結(jié)：“那就按你們的學習方法來學習課文吧！”
4.再讀課文，明確朗讀要求。（這次要以剛才讀得更好，更流利，更有感情。讀完之后說說你們的想法。）
5.匯報：談談你理解課文的初步感受。
三、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1.出示小黑板：這篇文章回憶了小學啟蒙老師的哪幾件事情？這幾件事情表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？
2.小組交流，評議。
3.小結(jié)。
四、學生合作學習課文。（學生自由選擇學習段落）
1.老師出示自學要求（電腦）。
①有感情地朗讀課文一次。
②講一個重要的認識或體會。
③提一個有分量的問題。
④回答各組的提問。
⑤給其他各組提個問題。
2.學生帶著自學要求學習。
3.匯報學習情況。
4.教師點撥。（指導學生品析句子，體會句意）
5.著重解決的問題：重點詞句的意思，讓學生發(fā)表自己的見解。
五、總結(jié)全文。
1.回顧課題，“難忘的啟蒙”用最簡單的話來說就是什么？
2.體會寫法：前后照應，把握中心句。結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，中心明確。
難忘的啟蒙批注篇八
溧陽市竹簀中心小學 萬文清
●溧陽市“青年骨干教師培養(yǎng)與成長”課題研討活動教案
一、學習目標：
知識、技能目標：①有感情地朗讀課文，體會作者難忘啟蒙老師的原因。
②理解啟蒙教師的愛國精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
情感目標：體會小學啟蒙教師的三件事，從而反映啟蒙老師的愛國精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
二、學習時間： 一課時。
三、學習過程：
1、感情導入??：有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，平凡而又偉大。
本文作者對自己的啟蒙老師懷著深深的感激之情，用飽含深情的文字給我們講述了他難忘的啟蒙時代。
2、文章回憶了啟蒙老師的哪幾件事呢？
教師相機板書：
舉行抗日講演
抵制上日語課
對我學習的要求
這三件事，你想知道什么？學生各抒己見
師問：你想通過什么途徑解決這些問題？
(提示：a反復朗讀，從課文中找答案；b同桌討論、四人小組的討論；c問老師，包括聽課老師：d走下課桌和學生討論)
3、學習3——8小節(jié)
①要求：選擇你最感興趣的一件事，選用自己喜歡的方式，想一想，反映了啟蒙老師的什么品質(zhì)？
②學生用自己喜愛的方式學習。教師巡視。
③讀議理解。
(說明：三件事沒有先后順序，無論學生怎么說，教師要注意串聯(lián)調(diào)控。)
a、舉行抗日講演
能給大家介紹一下當時背景嗎？
①文字背景：抗日戰(zhàn)爭資料
1937年7月7日，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。由于國民黨反動政府采取不抵抗政策，使得日本帝國主義在短時間里占領(lǐng)了大半個中國，在中國的土地上實行“三光”(燒光、殺光、搶光)政策，廣大勞動人民在水深火熱中掙扎，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，許多愛國之士紛紛投入到救國運動之中。截止到1945年8月15日抗日戰(zhàn)爭結(jié)束，有2100多萬中國軍民傷亡，財產(chǎn)損失達5000億元。
②畫面背景：南京大屠殺。
(播放《南京大屠殺》中日本帝國主義殘忍殺害中國人的情景。
理解：當我們知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者時，我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。
你讀懂了什么？指名讀，評價，齊讀。
文中還有一件事能說明啟蒙老師是愛國的。（過渡）
b、抵制上日語課。指名讀。出示：
從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。
“寬”是什么意思？找出文中的有關(guān)句子。指名讀有關(guān)語句。為什么日語課逃課沒有關(guān)系呢？老師們是想說什么道理呢？
小結(jié)：日本帝國主義是想讓我們中國的小學生從小接受日語教育，從而忘記自己是中國人，這是對我們進行文化侵略。
c、對我學習的要求
①指名讀作文內(nèi)容。學生評價，理解“嗅覺特長”的意思，指名讀老師的話，評價，要讀出嚴肅的語氣，指名再讀。
②指名讀老師對我大字評價。評價，男女生賽讀。
小結(jié)：啟蒙老師對我的作文要求要真實，對我寫字的要求很嚴格。
4、學習9—10自然段
過渡語：啟蒙時代難忘的事情是舉不勝舉的，文章雖然選了三件事，但卻反映啟蒙老師的崇尚品質(zhì)。50年代后期，作者也做了一名光榮的教師，自然而然地想起他的老師，自然也想起了很多……
出示：
“我由此想到，老師們在平凡的教學崗位上付出的一切不會是徒勞的，既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結(jié)果呢？”
這句話你讀懂了什么？理解：“播下的種子”中“種子”指什么？
5、課堂作業(yè)?：小練筆
回憶起我的小學老師，他們的音容笑貌不時地在我的記憶中浮現(xiàn)引起我的思念和遐想，記得有一次：
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附板書：
舉行抗日講演
愛國
難忘的啟蒙 抵制上日語課
對我學習的要求
嚴格
難忘的啟蒙批注篇九
教育目標
學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。
繼續(xù)指導學生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學生活實際。
激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。
重點？難點
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的小學生活的回憶。
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學準備：課件
教學時間：一課時
教學步驟
（一）揭示課題
同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？
（二）檢查預習出示課件
1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2.你有哪些不懂的問題，提出來。
3.歸納學生提出的問題：
（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？
（2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？
（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理？
（4）文章的最后一句話是什么意思？
……
（三）小組討論大家提出來的問題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。
（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機點撥? 出示課件
1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？
（1）熱愛祖國
①演講
教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？
有感情地朗讀這一部分。
②寬嚴之間
教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？
有感情地朗讀這一部分。
（2）治學嚴謹，教育嚴格
①“嗅覺特長”的故事
教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？
②“寫大字”的故事
教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？
有感情地朗讀這一部分。
2.理解最后一段話
教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？
有感情地齊讀這句話。
（五）全文質(zhì)疑，釋疑
（六）情感遷移
通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學可以寫下來。
附：板書設(shè)計
板書設(shè)計
難忘的啟蒙
感 思 講演比賽
激 念 熱愛祖國
受到申斥（嚴）
仇恨敵人
翻譯官寬容 （寬）
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