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難忘的啟蒙批注篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解、積累詞語(yǔ)，背誦自己喜歡的部分。
2、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)本文選材典型，主題深刻的寫作特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。
4、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
學(xué)習(xí)本文倒敘的方法和選取典型材料。
投影
2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)生字，理解、積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程?：
一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事？
2、同學(xué)交流
3、指名匯報(bào)
課文記敘三件事，〈1〉老師組織學(xué)生舉行抗日講演比賽
〈2〉作文寫字課受到老師申斥
〈3〉翻譯官上的日語(yǔ)課特別寬容。
4、全文共分成三段。
三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書
1、生字 lún féng rěn nüè jǔ
淪陷 馮老師 殘忍 虐殺 規(guī)矩
jiè chì kuì mǒu xiá gǎng
懲戒 申斥 羞愧 某些 遐想 崗位
2、理解：淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。
虐殺：虐待人而致死
懲戒：通過(guò)處罰來(lái)警戒。
申斥：斥責(zé)
遐想：悠遠(yuǎn)地思考或想象。
3、分段讀文，體會(huì)文中流露出的對(duì)老師的感情。
四、作業(yè)?：⑴熟練朗讀課文
⑵思考書后問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)?：
1、有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵語(yǔ)句
2、改寫文章最后一句
3、背誦自己喜歡的部分
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句
教學(xué)過(guò)程?：
一、板書課題
二、學(xué)習(xí)課文
第一段：1、齊讀
2、圈出課文表達(dá)“我”對(duì)老師感情的詞語(yǔ)。
（板書：感激、思念）
3、倒敘開(kāi)頭
第二段是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。
1、作者共回憶了幾件事？試用小標(biāo)題概括
板書：講演比賽（3-5）
受到申斥（6-7）
翻譯官寬容（8）
2、指三人分讀（3-8）
〈1〉其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出每件事中寫“我”心理活動(dòng)的句子。
〈2〉談?wù)勛约旱睦斫?/p>
①“那時(shí)我還小”——————“從心里感到敬佩”
②“我感到羞愧”——————“編造出來(lái)的”
③“我心里還是服氣的”———“很不用心”
④“從這種寬嚴(yán)之問(wèn)”————“某些道理”。
重點(diǎn)理解句中：a“寬嚴(yán)”之問(wèn)指什么？
（從學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字和學(xué)習(xí)日語(yǔ)兩個(gè)角度談）
b小學(xué)聲會(huì)領(lǐng)悟到哪些道理？
（熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨敵人）
〈3〉學(xué)生質(zhì)疑
3、指名讀第三段，談?wù)勚v了什么？
（學(xué)堂的名字，位置，環(huán)境）
4、總結(jié)：這部分是課文重點(diǎn)，作者圍繞對(duì)老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有說(shuō)服力。
第三段：
1、指名讀
2、出示最后一句
既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢？
⑴理解句子意思
⑵改寫為不用問(wèn)號(hào)的句子，句子意思不能變。
三、總結(jié)全文，學(xué)生質(zhì)疑
全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，并選取典型事例表達(dá)主題值得我們學(xué)習(xí)。
四、背誦自己喜歡的部分
五、課外練習(xí)
讀了課文，你可能會(huì)想到自己一些經(jīng)歷，試寫下來(lái)。〈〈我的老師〉〉
難忘的啟蒙
感 思 講演比賽
激 念 熱愛(ài)祖國(guó)
受到申斥 （嚴(yán)）
仇恨敵人
翻譯官寬容 （寬）
難忘的啟蒙批注篇二
示例
目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入??新課
談話：每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，也都會(huì)對(duì)啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？
課題，同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
二、初讀課文
1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2.你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
3.歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：
（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？
（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？
（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理？
（4）文章的最后一句話是什么意思？
三、小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。
四、全班交流討論結(jié)果，相機(jī)點(diǎn)撥
1.你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來(lái)的？
（1）熱愛(ài)祖國(guó)。
（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格。
（3）有感情地朗讀這一部分。
2.理解最后一段話
引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？
有感情地齊讀這句話。
五、談感受
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來(lái)。
附：設(shè)計(jì)
點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。從而理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的生活的回憶。
難忘的啟蒙批注篇三
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。
（三）德育滲透點(diǎn)
1.激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)的思想感情。
2.教育學(xué)生要勤勉，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。
（四）美育滲透點(diǎn)
從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
談話法，聯(lián)想法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。
（二）難點(diǎn)
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
（三）解決辦法
通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。
2.通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟
（一）揭示課題
同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？
（二）檢查預(yù)習(xí)
1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2.你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
3.歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：
（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？
（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？
（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？
（4）文章的最后一句話是什么意思？
……
（三）小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。
（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥
1.你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來(lái)的？
（1）熱愛(ài)祖國(guó)
①演講
教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說(shuō)明了什么？
有感情地朗讀這一部分。
②寬嚴(yán)之間
教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？
有感情地朗讀這一部分。
（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格
①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事
教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？
②“寫大字”的故事
教師引導(dǎo)：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？
有感情地朗讀這一部分。
2.理解最后一段話
教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？
有感情地齊讀這句話。
（五）全文質(zhì)疑，釋疑
（六）情感遷移
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來(lái)。
難忘的啟蒙批注篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文的內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 了解文章寫了那幾件事。
2、 體會(huì)人物的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 課前談話：
童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中。因?yàn)槭撬麄兇蜷_(kāi)了我們知識(shí)的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（板書課題）師提問(wèn)學(xué)生對(duì)“啟蒙”的理解。
二 認(rèn)真學(xué)課文，理解內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想。
1、師述：?jiǎn)⒚衫蠋煘槭裁词刮译y忘呢？他有什么優(yōu)秀的品質(zhì)激勵(lì)著我們呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）
2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢？默讀課文后和同學(xué)小組討論。
（學(xué)生匯報(bào)討論的情況）
三 教師小結(jié)：
1、剛才同學(xué)們都說(shuō)得很對(duì)，正是因?yàn)閱⒚衫蠋焸兊倪@些優(yōu)秀的品質(zhì)，才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著學(xué)生的一生，你們同意老師的看法嗎？（同意）那好請(qǐng)大家在學(xué)課文，找出文中有關(guān)的句子讀一讀。（指名兩位學(xué)生朗讀九、十自然段）
2、大家想想：這些段落在文中起什么作用呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？
四 延伸：
師述：剛才同學(xué)們交流得很好。說(shuō)明了大家對(duì)文章有了深刻的了解，現(xiàn)在你們還不懂事，老師的一次次表?yè)P(yáng)可能對(duì)你的幫助特別大；老師的一點(diǎn)關(guān)懷可能使你感到特別溫暖；老師的一次批評(píng)可能對(duì)你的觸動(dòng)特別大；當(dāng)然有時(shí)老師也可能讓你受了委屈，聯(lián)系實(shí)際你有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)愿意向大家說(shuō)一說(shuō)呢？（指名交流）
五 總結(jié)全文：
這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個(gè)題目，用了“總—分—總”的寫法，分別用了三個(gè)具體的例子，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛(ài)國(guó)、勤勉、正直、誠(chéng)實(shí)的高貴品質(zhì)。這樣寫的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，我們要學(xué)習(xí)這種寫法。
六 布置作業(yè)：
標(biāo)出文中的好詞好句，有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì)
17 難忘的啟蒙
組織演講 —— 愛(ài)國(guó)
啟蒙老師 老師的批評(píng)（兩次） —— 正直 誠(chéng)實(shí) 勤勉 難忘
對(duì)日語(yǔ)課的寬容 —— 愛(ài)國(guó)
難忘的啟蒙批注篇五
作者：陳妍
教學(xué)目標(biāo)?：這是一篇略讀課文，要求學(xué)生1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感情。
教具準(zhǔn)備：課件歌曲
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)。當(dāng)我踏進(jìn)熟悉的校門，看著熟悉的操場(chǎng)，走入熟悉的教室，童年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現(xiàn)在眼前，我無(wú)法找到任何語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感激，于是，我找到了一首歌，來(lái)表示謝意，你們一起來(lái)幫我聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
2、播放歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》
3、其實(shí)，像我一樣對(duì)啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫成了文字。（板書課題）
二、學(xué)了這篇課文，你有什么問(wèn)題？
（學(xué)生提問(wèn)）
三、抓住主線，展開(kāi)學(xué)習(xí)
老師和你們不謀而合，提了一個(gè)共同的問(wèn)題。
抵制日語(yǔ)課
課件出示“在這種寬嚴(yán)之間，我們這些學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理”
1、讀這段話
2、請(qǐng)學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景
3、試想，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，日語(yǔ)翻譯官會(huì)給中國(guó)的學(xué)生講寫什么呢？
4、在這個(gè)老師身上作者學(xué)到了
抗日演講
1、讀這個(gè)故事
2、在里敵人炮樓200米左右的地方進(jìn)行演講可能回導(dǎo)致什么后果？
3、交流對(duì)這些老師的敬意
4、課件出示“漫長(zhǎng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想?！狈磸?fù)朗讀，體驗(yàn)感情。
嚴(yán)格要求
1、學(xué)生講一講老師們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度
2、課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”
3、難怪這么多年過(guò)去了，往往還一直對(duì)老師們念念不忘。再讀“漫長(zhǎng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想?！?/p>
四、延伸感情
學(xué)了這篇文章，你又想到了什么呢？（學(xué)生回憶交流自己的啟蒙老師）
小結(jié)：?jiǎn)⒚衫蠋熆梢允且粋€(gè)人、一本書、一首歌-----
五、傾訴情感
老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達(dá)情感，你們準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)自己的感激呢？
（學(xué)生在音樂(lè)聲中或?qū)懺?shī)、或作畫、或?qū)懳恼?------）
六、借助網(wǎng)絡(luò)，完成交流
老師把這篇文章的原文已發(fā)到了網(wǎng)上，同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，發(fā)表自己的看法。
難忘的啟蒙批注篇六
作者：趙文華 校對(duì)：王志美
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解、積累詞語(yǔ)，背誦自己喜歡的部分。
2、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)本文選材典型，主題深刻的寫作特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。
4、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文倒敘的方法和選取典型材料。
教學(xué)用具：投影
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)生字，理解、積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程?：
一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事？
2、同學(xué)交流
3、指名匯報(bào)
課文記敘三件事，〈1〉老師組織學(xué)生舉行抗日講演比賽
〈2〉作文寫字課受到老師申斥
〈3〉翻譯官上的日語(yǔ)課特別寬容。
4、全文共分成三段。
三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書
1、生字 lún féng rěn nüè jǔ
淪陷 馮老師 殘忍 虐殺 規(guī)矩
jiè chì kuì mǒu xiá gǎng
懲戒 申斥 羞愧 某些 遐想 崗位
2、理解：淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。
虐殺：虐待人而致死
懲戒：通過(guò)處罰來(lái)警戒。
申斥：斥責(zé)
遐想：悠遠(yuǎn)地思考或想象。
3、分段讀文，體會(huì)文中流露出的對(duì)老師的感情。
四、作業(yè)?：⑴熟練朗讀課文
⑵思考書后問(wèn)題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵語(yǔ)句
2、改寫文章最后一句
3、背誦自己喜歡的部分
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句
教學(xué)過(guò)程?：
一、板書課題
二、學(xué)習(xí)課文
第一段：1、齊讀
2、圈出課文表達(dá)“我”對(duì)老師感情的詞語(yǔ)。
（板書：感激、思念）
3、倒敘開(kāi)頭
第二段是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。
1、作者共回憶了幾件事？試用小標(biāo)題概括
板書：講演比賽（3-5）
受到申斥（6-7）
翻譯官寬容（8）
2、指三人分讀（3-8）
〈1〉其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出每件事中寫“我”心理活動(dòng)的句子。
〈2〉談?wù)勛约旱睦斫?/p>
①“那時(shí)我還小”——————“從心里感到敬佩”
②“我感到羞愧”——————“編造出來(lái)的”
③“我心里還是服氣的”———“很不用心”
④“從這種寬嚴(yán)之問(wèn)”————“某些道理”。
重點(diǎn)理解句中：a“寬嚴(yán)”之問(wèn)指什么？
（從學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字和學(xué)習(xí)日語(yǔ)兩個(gè)角度談）
b小學(xué)聲會(huì)領(lǐng)悟到哪些道理？
（熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨敵人）
〈3〉學(xué)生質(zhì)疑
3、指名讀第三段，談?wù)勚v了什么？
（學(xué)堂的名字，位置，環(huán)境）
4、總結(jié)：這部分是課文重點(diǎn)，作者圍繞對(duì)老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有說(shuō)服力。
第三段：
1、指名讀
2、出示最后一句
既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢？
⑴理解句子意思
⑵改寫為不用問(wèn)號(hào)的句子，句子意思不能變。
三、總結(jié)全文，學(xué)生質(zhì)疑
全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，并選取典型事例表達(dá)主題值得我們學(xué)習(xí)。
四、背誦自己喜歡的部分
五、課外練習(xí)
讀了課文，你可能會(huì)想到自己一些經(jīng)歷，試寫下來(lái)。〈〈我的老師〉〉
板書設(shè)計(jì)
難忘的啟蒙
感 思 講演比賽
激 念 熱愛(ài)祖國(guó)
受到申斥 （嚴(yán)）
仇恨敵人
翻譯官寬容 （寬）
難忘的啟蒙批注篇七
作者：syndong
教學(xué)目標(biāo)?：
教養(yǎng)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文的詞句。
2.能回答課后的問(wèn)題，理解文中采用的前后的寫作方法。
3.理解“啟蒙老師”當(dāng)時(shí)播下的種子和后來(lái)在學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果的內(nèi)容。
4.有感情朗讀課文。
教育：通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生的學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
發(fā)展：發(fā)展學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文中含義深刻的句子。
2.體會(huì)作者前后照應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)?：領(lǐng)悟本文的寫作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、前后照應(yīng)的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)手段：幻燈、小黑板
教學(xué)方法：合作自主學(xué)習(xí)法、講讀法、評(píng)議法、朗讀法、討論法等
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭示課題
（1）釋題：什么叫啟蒙？
（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
二、整體感知，理解課文內(nèi)容，（自讀自悟）
1.現(xiàn)在，請(qǐng)你們用自己喜歡的任何方式朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀。
2.你們?cè)敢庠鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文？（①朗讀比賽，理解課文。②表演體會(huì)文章情感。）
3.匯報(bào)后小結(jié)：“那就按你們的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！”
4.再讀課文，明確朗讀要求。（這次要以剛才讀得更好，更流利，更有感情。讀完之后說(shuō)說(shuō)你們的想法。）
5.匯報(bào)：談?wù)勀憷斫庹n文的初步感受。
三、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1.出示小黑板：這篇文章回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情？這幾件事情表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？
2.小組交流，評(píng)議。
3.小結(jié)。
四、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)段落）
1.老師出示自學(xué)要求（電腦）。
①有感情地朗讀課文一次。
②講一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)或體會(huì)。
③提一個(gè)有分量的問(wèn)題。
④回答各組的提問(wèn)。
⑤給其他各組提個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4.教師點(diǎn)撥。（指導(dǎo)學(xué)生品析句子，體會(huì)句意）
5.著重解決的問(wèn)題：重點(diǎn)詞句的意思，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
五、總結(jié)全文。
1.回顧課題，“難忘的啟蒙”用最簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)就是什么？
2.體會(huì)寫法：前后照應(yīng)，把握中心句。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，中心明確。
難忘的啟蒙批注篇八
溧陽(yáng)市竹簀中心小學(xué) 萬(wàn)文清
●溧陽(yáng)市“青年骨干教師培養(yǎng)與成長(zhǎng)”課題研討活動(dòng)教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)、技能目標(biāo)：①有感情地朗讀課文，體會(huì)作者難忘啟蒙老師的原因。
②理解啟蒙教師的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
情感目標(biāo)：體會(huì)小學(xué)啟蒙教師的三件事，從而反映啟蒙老師的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
二、學(xué)習(xí)時(shí)間： 一課時(shí)。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、感情導(dǎo)入??：有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，平凡而又偉大。
本文作者對(duì)自己的啟蒙老師懷著深深的感激之情，用飽含深情的文字給我們講述了他難忘的啟蒙時(shí)代。
2、文章回憶了啟蒙老師的哪幾件事呢？
教師相機(jī)板書：
舉行抗日講演
抵制上日語(yǔ)課
對(duì)我學(xué)習(xí)的要求
這三件事，你想知道什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)
師問(wèn)：你想通過(guò)什么途徑解決這些問(wèn)題？
(提示：a反復(fù)朗讀，從課文中找答案；b同桌討論、四人小組的討論；c問(wèn)老師，包括聽(tīng)課老師：d走下課桌和學(xué)生討論)
3、學(xué)習(xí)3——8小節(jié)
①要求：選擇你最感興趣的一件事，選用自己喜歡的方式，想一想，反映了啟蒙老師的什么品質(zhì)？
②學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)。教師巡視。
③讀議理解。
(說(shuō)明：三件事沒(méi)有先后順序，無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)，教師要注意串聯(lián)調(diào)控。)
a、舉行抗日講演
能給大家介紹一下當(dāng)時(shí)背景嗎？
①文字背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)資料
1937年7月7日，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。由于國(guó)民黨反動(dòng)政府采取不抵抗政策，使得日本帝國(guó)主義在短時(shí)間里占領(lǐng)了大半個(gè)中國(guó)，在中國(guó)的土地上實(shí)行“三光”(燒光、殺光、搶光)政策，廣大勞動(dòng)人民在水深火熱中掙扎，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，許多愛(ài)國(guó)之士紛紛投入到救國(guó)運(yùn)動(dòng)之中。截止到1945年8月15日抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，有2100多萬(wàn)中國(guó)軍民傷亡，財(cái)產(chǎn)損失達(dá)5000億元。
②畫面背景：南京大屠殺。
(播放《南京大屠殺》中日本帝國(guó)主義殘忍殺害中國(guó)人的情景。
理解：當(dāng)我們知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國(guó)的愛(ài)國(guó)者時(shí)，我對(duì)老師們的勇敢，不能不從心底里感到無(wú)限的敬佩。
你讀懂了什么？指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
文中還有一件事能說(shuō)明啟蒙老師是愛(ài)國(guó)的。（過(guò)渡）
b、抵制上日語(yǔ)課。指名讀。出示：
從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理。
“寬”是什么意思？找出文中的有關(guān)句子。指名讀有關(guān)語(yǔ)句。為什么日語(yǔ)課逃課沒(méi)有關(guān)系呢？老師們是想說(shuō)什么道理呢？
小結(jié)：日本帝國(guó)主義是想讓我們中國(guó)的小學(xué)生從小接受日語(yǔ)教育，從而忘記自己是中國(guó)人，這是對(duì)我們進(jìn)行文化侵略。
c、對(duì)我學(xué)習(xí)的要求
①指名讀作文內(nèi)容。學(xué)生評(píng)價(jià)，理解“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的意思，指名讀老師的話，評(píng)價(jià)，要讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，指名再讀。
②指名讀老師對(duì)我大字評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)，男女生賽讀。
小結(jié)：?jiǎn)⒚衫蠋煂?duì)我的作文要求要真實(shí)，對(duì)我寫字的要求很嚴(yán)格。
4、學(xué)習(xí)9—10自然段
過(guò)渡語(yǔ)：?jiǎn)⒚蓵r(shí)代難忘的事情是舉不勝舉的，文章雖然選了三件事，但卻反映啟蒙老師的崇尚品質(zhì)。50年代后期，作者也做了一名光榮的教師，自然而然地想起他的老師，自然也想起了很多……
出示：
“我由此想到，老師們?cè)谄椒驳慕虒W(xué)崗位上付出的一切不會(huì)是徒勞的，既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢？”
這句話你讀懂了什么？理解：“播下的種子”中“種子”指什么？
5、課堂作業(yè)?：小練筆
回憶起我的小學(xué)老師，他們的音容笑貌不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)引起我的思念和遐想，記得有一次：
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附板書：
舉行抗日講演
愛(ài)國(guó)
難忘的啟蒙 抵制上日語(yǔ)課
對(duì)我學(xué)習(xí)的要求
嚴(yán)格
難忘的啟蒙批注篇九
教育目標(biāo)
學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。
激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)的思想感情。
重點(diǎn)？難點(diǎn)
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟
（一）揭示課題
同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？
（二）檢查預(yù)習(xí)出示課件
1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2.你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
3.歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：
（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？
（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？
（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理？
（4）文章的最后一句話是什么意思？
……
（三）小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。
（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥? 出示課件
1.你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來(lái)的？
（1）熱愛(ài)祖國(guó)
①演講
教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說(shuō)明了什么？
有感情地朗讀這一部分。
②寬嚴(yán)之間
教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？
有感情地朗讀這一部分。
（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格
①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事
教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？
②“寫大字”的故事
教師引導(dǎo)：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？
有感情地朗讀這一部分。
2.理解最后一段話
教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？
有感情地齊讀這句話。
（五）全文質(zhì)疑，釋疑
（六）情感遷移
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來(lái)。
附：板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
難忘的啟蒙
感 思 講演比賽
激 念 熱愛(ài)祖國(guó)
受到申斥（嚴(yán)）
仇恨敵人
翻譯官寬容 （寬）
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