作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級下冊語文教案書篇一
1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁。
理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
教具
讀、討論、情景再現(xiàn)
教師活動學(xué)生活動
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？
2．板書課題：
3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
（1）小松樹和大松樹在什么地方？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文。
2．檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語，估計學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
要求：
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
教學(xué)步驟《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師在實物投影儀的白紙上畫座大山。
1、小朋友，你們看，這是什么？
2、在這座大山里呀，山上的一棵小松樹和山下的一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、初感課文(聽光碟朗讀)“小鳥”---欣賞
2、認(rèn)讀生字
①看，生字從課文中跑出來啦！這些生字中，哪些字在沒學(xué)過之前，你就已經(jīng)認(rèn)識了。
(幼兒園、看電視、廣告牌、學(xué)數(shù)學(xué)、看書)
②齊讀認(rèn)識的，不認(rèn)識的多讀幾遍。
三、自主朗讀，感悟體驗。
1、自讀課文
讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上插圖。自己試著讀懂課文，不懂的地方，可以互相討論。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
①齊讀第一自然段。
②讀了這一段，你知道了什么？
3、學(xué)習(xí)第二自然段
①請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。你們覺得小松樹怎么樣？從哪看出來？
②師生賽讀
③大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
(沒生氣，還笑，不跟它一般見識)
4、學(xué)習(xí)第三自然段
①嗯，大松樹心眼兒真大，寬宏大量，不和小松樹計較。可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？（師貼白云圖）
②自讀第二自然段，指名讀
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？他在干什么？a介紹兩棵松樹的大小和位置。
b小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。
c風(fēng)伯伯教育小松樹。
d小松樹慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
（師貼樹、揭題，讀題）
a、太驕傲---覺得自己能看得很遠(yuǎn)的地方，大松樹看不到(談自己，結(jié)合小松樹說的話來證明，讀書小博士)
b、太得意---不好好地看大大松樹，瞟(自己想象)
c、太沒禮貌----喂！(動作、形象)
d、太認(rèn)為自己了不起來。
教學(xué)步驟
a、風(fēng)伯伯批評了小松樹，不讓它驕傲
b、風(fēng)伯伯說小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來的，并不是小松樹長得高。
c、讀。想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的，就用他們當(dāng)時的語氣來讀讀風(fēng)伯伯的話。(嚴(yán)肅、溫和、慈祥、親切)
5、學(xué)習(xí)第四自然段
①風(fēng)伯伯真慈祥、真寬宏大量。小松樹知道錯了嗎？你從這段中的哪個詞看出來的？
②（慚愧）難為情動作、情景體驗
四、總結(jié)、談感受。
1、小松樹，這時，你想對風(fēng)伯伯、大松樹或者大山說些什么呢？討論，反饋
2、送一句話
小朋友們說得都很好！現(xiàn)在小松樹已經(jīng)變成了一個既有禮貌又謙虛的孩子了。老師這兒也有一句話想送給小松樹。
（出示）：虛心的人，常想已之短；驕傲的人常夸已之長。
3、學(xué)了這篇課文后，你有什么感受？
讀風(fēng)伯伯的話-------(學(xué)習(xí)和生活中不能盲目自大，看不起別人犯了錯誤不要緊，要能知錯就改。當(dāng)別人做錯了事時，我對他要寬容。一個小朋友做錯了事時，我們要像風(fēng)伯伯那樣教育他。)
板書設(shè)計8、小松樹和大松樹
虛心的人，常想已之短；
驕傲的人?？湟阎L。
小學(xué)二年級下冊語文教案書篇二
1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用規(guī)律認(rèn)識8個字，能準(zhǔn)確地運用詞語。
3、教學(xué)“我會讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。
5、通過“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示 。
三課時
1、游戲?qū)搿?/p>
師:我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學(xué)們把它倒著說出來。如:“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
2、學(xué)生自讀。
3、同桌交流?；ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語、正音。
4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
①出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。
②學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。
③出示生字，請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。
④舉出幾個從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。
2、我會填
①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。
②小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準(zhǔn)確一些。
③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。
④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
3、我會讀
①自讀小故事，同桌互相正音。
②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。
③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。
④教師引導(dǎo)學(xué)生討論:魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？
⑤拓展:再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。我的發(fā)現(xiàn)
1、 師:（展示學(xué)生作品）這是去年二(1)班劉捷同學(xué)的作品，請同學(xué)們一邊欣賞，一邊觀察，談?wù)勀銈儗ψ髌返目捶ā?/p>
生:那小狗的頭上怎么多了個半圓，有點莫名其妙?。?/p>
師:是??！去年二(1)班的同學(xué)也向楊捷同學(xué)解釋說:“因為小狗的頭癢了，它用腳去抓癢，小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳。”同學(xué)們聽了恍然大悟。稱贊這位同學(xué)觀察生活多么仔細(xì)，想像多么新奇??！今天，我們二(1)班的同學(xué)也有一雙靈巧的手，還有比楊捷同學(xué)更加聰慧的才智，我們可能已經(jīng)制作出一個比這只小狗更精致，更新奇的作品了。請同學(xué)們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進。
2、 生動手修改作品。
1、 師:同學(xué)們，先要按什么順序具體地介紹作品，然后試著說一說，邊說邊完善。
2、 學(xué)生自說作品。
1、 在小組內(nèi)交流。
（1）師:請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。介紹作品進要有聲有色，就是說把你成功的喜悅，遇到困難的艱苦感覺凸現(xiàn)在表情中。其他同學(xué)要細(xì)心聽，認(rèn)真思考，積極 參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。
（2）學(xué)生輪流介紹自己的作品。聽了同學(xué)的介紹后，其他同學(xué)發(fā)表自己的見解。
1、 師:每個小組一位代表到班級上交流。
（1）學(xué)生上臺介紹作品。
（2）其他學(xué)生發(fā)表意見。
師小結(jié)，布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。
課前，我讓學(xué)生在家制作好自己喜歡的小作品，體驗動手之樂，積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取交際材料。另外，我還自己親自制作，介紹自己的制作過程。學(xué)生興趣更濃?？谡Z交際不能離開生活，凡是學(xué)生自己熟悉的、體會會更深，一般說得比較具體活潑。課堂上同學(xué)們的作品琳瑯滿目，我就在口語交際中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣捏的過程（先------再------然后------最后-------）的具體經(jīng)過介紹給大家聽。聽的小朋友當(dāng)小記者，有疑難的問題可以上講臺隨機采訪，提出問題。孩子們一邊仔細(xì)觀察，一邊聽，都有自己的不同體會，提出自己的不同意見。人家說好在哪里？不好在哪里？為什么？作補充。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態(tài)、心理活動等。然后因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來，組織集體評價。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷，體驗到動手之樂，交際時興趣可高了，大部分小朋友語言樸實無華，字里行間流露出了真情實感。被評到最佳口才獎的同學(xué)無比快樂！
小學(xué)二年級下冊語文教案書篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受快樂，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
1、識記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；
2、朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會欣賞自己的道理。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。
3、學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。
教學(xué)過程：
1、“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子？
2、猜猜文章會寫些什么？
1、學(xué)生自讀課文。
2、集體正音。
認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于
難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳
3、指名分節(jié)讀課文。
第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)
4、默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。
1、自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么？
提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2、想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？
板書：“大家都不喜歡我”
3、說一說，你對老鼠的認(rèn)識。
看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、同座互相學(xué)習(xí)，識記生字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、展示作品。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。
教學(xué)過程：
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？
1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。
2、填一填：
小老鼠——（)——（）——（）——（）——（）——(）
3、看著板書說一說，小老鼠的想法。
4、演一演，小老鼠當(dāng)時的樣子。
提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。
5、小組合作表演讀第13——18自然段。
6、想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？
7、默讀課文最后3個自然段。
（1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是最幸福的
（2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。
8、小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來說一說。
教師總結(jié)：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！
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