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教研組匯報材料 教研組申請書篇一
數學教研組擁有一批經驗豐富而敬業(yè)的老教師,全組6名教師中2名高級教師,他們都能獨立處理教材和嫻熟駕馭課堂教學的能力，具有較好的數學教學素質。這6位成員都好學上進，均具有大專以上的學歷，其中4人具有本科學歷，2人正在進行本科段課程的學習。全組人員整體素質高，業(yè)務能力強，具有一榮俱榮，一塤俱塤的觀念，加上我們組成員以中青年為主，又有多年從事教學研究工作的學校領導作指導，老教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優(yōu)勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎。
二、教研組活動的主要形式
我校數學教研組適應農村學校的辦學特點，在學校領導的悉心指導下，數學組全體教師團結協(xié)作，大膽地進行教學實踐。在新課標的指引下，以課堂教學作為實踐的主陣地，在實踐中不斷創(chuàng)新，初步構建了“自主探究，合作創(chuàng)新”的課堂教學模式，實踐效果明顯，成績顯著。
(一) 深入的學習，規(guī)范的管理，增強教師的教學內功
教研活動是老師們互相聯(lián)系、互相交流教學信息、集思廣益的好途徑。教研活動開展的扎實有效，老師們在每次活動中才能有所收獲，青年教師才會快速成長起來，教研組才會具有向心力和凝聚力，才會時時刻刻具有蓬勃向上的朝氣。為此，我們從夯實常規(guī)教研著手，做到以下幾點：
1、 加強理論學習，以理論指導教研
站的高，才能看的遠。我們教研組響應學校的號召，特別注重理論學習。我們的具體措施是：①每隔兩周，教研組組織一次理論學習的體會交流，或者是實驗研究情況的交流。②組內每位成員至少訂一份業(yè)務方面的雜志。③人人有學習筆記，理論學習筆記不少于8000字，堅持天天寫教學反思。每學期，我們組的老師都以學習筆記數量多，體會深、書寫認真博得我們校領導和老師的好評。厚積而薄發(fā)才真正具有威力。優(yōu)秀教研組申報材料平時，要求組內各位成員要注意收集教育新信息。收集后要先自學、自悟，然后再以講座的形式，結合自身教學實踐，介紹給大家。
2、 不斷完善教研制度，以制度規(guī)范教研活動
開學初，寫出具體的教研計劃，并與其他組共同交流。每學期定時、定點、定內容、頂中心發(fā)言人進行教研活動。學期結束，要寫出教研總結，評出學校先進教研個人和先進教研組。在教研活動中，我們做到了一次活動一總結，總結出每次教研活動的收獲與不足。
( 二) 在規(guī)范中開展扎實有效的教研活動
各備課組主要是抓集體備課，作業(yè)設計，實現資源共享。教研組規(guī)范開展集體備課活動，真正做到以集體的智慧備教材、備學生，元說課，以促進課堂的教學效益和教師個人業(yè)務水平的提高。各備課組的單元說課要有詳細的記錄。課后注重教學回顧，做到勤記錄、勤思考。嚴格做到每月一次大集中，兩周一次小集中。
我們的常規(guī)教研一直以“備、說、上、評”活動作為教研活動的核心，人人有備課、次次有所得，教研活動開展的扎實有效，教師的綜合基本功不斷提高。具體做法是：
1、 認真鉆研，集體備課
教研活動中，老師們對教材內容(某一典型課例)深入鉆研，查閱資料，從整組教材如手，重點鉆研研究課。就知識的編排結構一點一點地琢磨、推敲，從三維目標的整合上，精心選擇教法，找準學法，安排教學流程。然后由中心發(fā)言人寫出詳實的說課材料，其他教師寫出簡要的說課材料。
2、 說課與評課相結合
每一次的教研活動時，由中心發(fā)言人重點說課。說教材、教法、學法、教學過程、理論依據。其他教師根據說課內容，各抒己見，共同商議，確定適合學情的教法、學法及教學程序。
3、 上課與評課相結合
教師執(zhí)教時全組教師隨堂聽課，學校領導以及中心校領導聽課。本組人員邊聽邊思考教學流程中哪些教法、學法、教學手段更適合學生的認知水平，學生更易于接受。課后大家根據教學效果進行評課，虛心聽取領導的點評和指導。隨堂聽課的老師也要根據自己的體會，用科學的眼光，以理論認識的高度評出本課枝教的優(yōu)缺點及改進措施。然后，其他教師在自己執(zhí)教時汲取他人長處，同時在課堂上自覺糾正一些不該出現的問題，真正使研究課起到典型引路的作用。
由于教研活動步步扎實，忙而有序，老師們真正在參與、在研究，次次就有收獲，長持以往，大大提高了教師鉆研教材、駕馭教材、組織課堂教學的能力，增強了教師內功，促進了青年教師的快速成長。
(三) 加強專題研究，深化課堂教學改革，走創(chuàng)新之路
我們數學組以新課程實施下的校本研訓為載體，以課題案例研究為突破口，全面落實新課程標準，以課堂教學和教學研究活動為主陣地，結合課題的開展，人人規(guī)范開展課例研究，教研活動中以“聽課+交流+反思”的過程進行，通過上公開課——組織聽課——討論評議，課后寫好課后反思或課例分析，以此改進教學方法，深化教學改革。充分做好交流活動，學習他人優(yōu)秀的教學方法，形成互補、競爭、發(fā)展的新型協(xié)作關系。
三、教研活動的成效
一學期來，我校數學教研組立足校本培訓，改革教學形式，開展豐富多彩的教研活動，全體數學教師的專業(yè)水平和科研能力得到了整體提高。這學期在各級開展的教研活動、論文評比、作品刊發(fā)、學生競賽輔導等活動中取得了部分優(yōu)異的成績。
今天我們數學組的全體成員滿懷期待的心情申報教師學校組織的優(yōu)秀教研組的申報活動，我們期望不斷的提高和認識自我，我們急于找出不足，懇切的希望獲得更多的兄弟學校的優(yōu)秀的教研經驗，增長我們的見識。教育沒有止境，追求沒有終點，我們的教研工作有不到位之處，懇請予以指正。
教研組匯報材料 教研組申請書篇二
“做有序教研，展望二風采”這是我們望月湖二小的數學教研組一直以來的宗旨，作為一線的教師，我們一直認為有序的做好一系列基本的教學教研工作是開展其他特色活動的必要前提。因此，近年來，我們一直十分關注細節(jié)，強調和諧發(fā)展，一切都從提高教師自身素養(yǎng)，提升教育教學質量，促進學生全面發(fā)展出發(fā)，有序的開展各類教育教學研究活動。
一、從實際出發(fā)，抓好常規(guī)教學
(一)常規(guī)工作到位、不松懈。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風。
自檢——管理上，要求每位教師對照學校有關制度，檢查自己的職業(yè)表現是否規(guī)范、得體，在教案中體現學校環(huán)保、禮儀、心育等校本教研的特色。
互督——由教導處、教研組長牽頭，組員間互督備課、作業(yè)，在交流中取長補短。 校查——領導推門進課堂，看教案、查作業(yè)、了解學生學習習慣、態(tài)度、效果。 堅持每周一次的教研組活動，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。
(二)堅持不丟不棄，將教學面向全體學生。
教育是面向全體學生的。數學教學更是如此。在數學教學當中，我們堅決做到顧全每一個學生，不讓任何一個學生成為真正意義上差生。因此，課堂教學轉化“學困生”的能力與學業(yè)成績是我們的教學中一個永恒的課題。
針對學困生數學基礎差，對數學學習缺乏自信的特點，我們組交流、討論、制訂出補差方案，嘗試用多種手段、方法調動學生學習興趣，激勵學生學習信心。
課堂、作業(yè)兩手抓，課堂上盡量點名學困生;作業(yè)進行個別輔導，及時更正，不留后患。及時查漏補缺，使學困生樹立能夠學好數學的信心。
平時下課多與學困生交流、談心，增進師生之間的感情，讓學生愿意與老師交談。與家長取得聯(lián)系，常交流，共同關注后進生的學習進展。優(yōu)秀教研組申報材料針對卷面測試，抓最基礎的知識，重點抓計算，每學一個新的計算，盡量使其完全掌握。
及時調整教學模式，針對性地補小面積的知識。
事實證明，從學生期末文化素質的檢測情況來看，確實收到了很好的效果。
二、立足教學，做好教研教改
一名教師只有走“教、學、研”之路，開展切實有效的行動研究，才能使平時的教育教學工作上升到一定的高度。所以根據校內實際情況，我們將教研的重心指向課堂教學，著重抓研究課、搞案例教研，基本形成了研究課中“執(zhí)教者個人反思+同伴參與式評課+專家點評”的模式。
1、積極組織教師參加教研室安排的每次大型教研活動，參加的教師做到有記載，有點評，會后在組內分享活動過程，交流想法，總結經驗。
2、以“提高教學質量”為最終目的，組織開展一系列有實效性的研討活動。做到定時、定人、定內容，開展有新意，有意義的各種學習探討活動，轉變教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研模式，力爭形成濃厚的教學研究氛圍，積極探索在新課程改革背景下小學數學教研工作新體系。
3、堅持傳統(tǒng)特色，師徒、同伴同研究、互學習，提升工作質量。
組織開展師徒結隊工作，平時的教學工作中，同年級，同辦公室的教師多交流、溝通。利用課余時間及時的與同伴研究教學方案，探討重難點的突破，課后溝通學生掌握情況，交流教學心得、體會，及時的總結經驗與開拓創(chuàng)新。
三、加強學習，提高業(yè)務水平
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。
為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學效益，老師們積極參加省、市、區(qū)、校各級部門組織的教研活動。為了改進教師的課堂教學，老師們認真地參加聽課，并進行了認真的研討;老師們的教學水平都有了很大的提高。
07年4月，朱燕老師參加了“長沙市小學數學第一屆學科帶頭人培訓班”的學習。
07年4月，我組陳華玲、資翠容兩位老師赴浙江大學參加“兩岸三地小學數學課堂教學研討觀摩活動”，回來后在組內進行學習交流活動，起到了很好的輻射作用。
07年5月，朱燕、陳華玲、李春生三位老師參與了《小學數學教師教學素養(yǎng)提升途徑研究》課題組的研究學習，探索一條提高小學數學教師數學素養(yǎng)的途徑。
四、一分耕耘一分收獲
在有序的教學教研工作中，我們有過困難，大家一起面對;我們有過憂慮，大家一起分擔，現在，我們有了可喜的收獲，也想和大家一起分享我們的喜悅心情。(07-08年各類活動獲獎情況)
在忙碌中我們找到了充實，在細微中我們理解了認真，在總結中我們得以反思，在反思中我們收獲了經驗。在我校的數學教研組，看到的是我們每位老師的那份善良與真誠，聽到的是一個個指導性的建議，一句句溫馨提示的話語，這都讓我們的內心為之感動。正是這種融洽的教研氛圍，使老師們在合作中建立了良好的同伴互助的人際關系，形成相互支持共同進步的和諧群體。
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