每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
教研組匯報材料 教研組申請書篇一
數(shù)學(xué)教研組擁有一批經(jīng)驗豐富而敬業(yè)的老教師,全組6名教師中2名高級教師,他們都能獨立處理教材和嫻熟駕馭課堂教學(xué)的能力，具有較好的數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)。這6位成員都好學(xué)上進，均具有大專以上的學(xué)歷，其中4人具有本科學(xué)歷，2人正在進行本科段課程的學(xué)習(xí)。全組人員整體素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，具有一榮俱榮，一塤俱塤的觀念，加上我們組成員以中青年為主，又有多年從事教學(xué)研究工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作指導(dǎo)，老教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優(yōu)勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、教研組活動的主要形式
我校數(shù)學(xué)教研組適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)特點，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)組全體教師團結(jié)協(xié)作，大膽地進行教學(xué)實踐。在新課標(biāo)的指引下，以課堂教學(xué)作為實踐的主陣地，在實踐中不斷創(chuàng)新，初步構(gòu)建了“自主探究，合作創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，實踐效果明顯，成績顯著。
(一) 深入的學(xué)習(xí)，規(guī)范的管理，增強教師的教學(xué)內(nèi)功
教研活動是老師們互相聯(lián)系、互相交流教學(xué)信息、集思廣益的好途徑。教研活動開展的扎實有效，老師們在每次活動中才能有所收獲，青年教師才會快速成長起來，教研組才會具有向心力和凝聚力，才會時時刻刻具有蓬勃向上的朝氣。為此，我們從夯實常規(guī)教研著手，做到以下幾點：
1、 加強理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)教研
站的高，才能看的遠。我們教研組響應(yīng)學(xué)校的號召，特別注重理論學(xué)習(xí)。我們的具體措施是：①每隔兩周，教研組組織一次理論學(xué)習(xí)的體會交流，或者是實驗研究情況的交流。②組內(nèi)每位成員至少訂一份業(yè)務(wù)方面的雜志。③人人有學(xué)習(xí)筆記，理論學(xué)習(xí)筆記不少于8000字，堅持天天寫教學(xué)反思。每學(xué)期，我們組的老師都以學(xué)習(xí)筆記數(shù)量多，體會深、書寫認(rèn)真博得我們校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。厚積而薄發(fā)才真正具有威力。優(yōu)秀教研組申報材料平時，要求組內(nèi)各位成員要注意收集教育新信息。收集后要先自學(xué)、自悟，然后再以講座的形式，結(jié)合自身教學(xué)實踐，介紹給大家。
2、 不斷完善教研制度，以制度規(guī)范教研活動
開學(xué)初，寫出具體的教研計劃，并與其他組共同交流。每學(xué)期定時、定點、定內(nèi)容、頂中心發(fā)言人進行教研活動。學(xué)期結(jié)束，要寫出教研總結(jié)，評出學(xué)校先進教研個人和先進教研組。在教研活動中，我們做到了一次活動一總結(jié)，總結(jié)出每次教研活動的收獲與不足。
( 二) 在規(guī)范中開展扎實有效的教研活動
各備課組主要是抓集體備課，作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)資源共享。教研組規(guī)范開展集體備課活動，真正做到以集體的智慧備教材、備學(xué)生，元說課，以促進課堂的教學(xué)效益和教師個人業(yè)務(wù)水平的提高。各備課組的單元說課要有詳細(xì)的記錄。課后注重教學(xué)回顧，做到勤記錄、勤思考。嚴(yán)格做到每月一次大集中，兩周一次小集中。
我們的常規(guī)教研一直以“備、說、上、評”活動作為教研活動的核心，人人有備課、次次有所得，教研活動開展的扎實有效，教師的綜合基本功不斷提高。具體做法是：
1、 認(rèn)真鉆研，集體備課
教研活動中，老師們對教材內(nèi)容(某一典型課例)深入鉆研，查閱資料，從整組教材如手，重點鉆研研究課。就知識的編排結(jié)構(gòu)一點一點地琢磨、推敲，從三維目標(biāo)的整合上，精心選擇教法，找準(zhǔn)學(xué)法，安排教學(xué)流程。然后由中心發(fā)言人寫出詳實的說課材料，其他教師寫出簡要的說課材料。
2、 說課與評課相結(jié)合
每一次的教研活動時，由中心發(fā)言人重點說課。說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、理論依據(jù)。其他教師根據(jù)說課內(nèi)容，各抒己見，共同商議，確定適合學(xué)情的教法、學(xué)法及教學(xué)程序。
3、 上課與評課相結(jié)合
教師執(zhí)教時全組教師隨堂聽課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及中心校領(lǐng)導(dǎo)聽課。本組人員邊聽邊思考教學(xué)流程中哪些教法、學(xué)法、教學(xué)手段更適合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生更易于接受。課后大家根據(jù)教學(xué)效果進行評課，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)的點評和指導(dǎo)。隨堂聽課的老師也要根據(jù)自己的體會，用科學(xué)的眼光，以理論認(rèn)識的高度評出本課枝教的優(yōu)缺點及改進措施。然后，其他教師在自己執(zhí)教時汲取他人長處，同時在課堂上自覺糾正一些不該出現(xiàn)的問題，真正使研究課起到典型引路的作用。
由于教研活動步步扎實，忙而有序，老師們真正在參與、在研究，次次就有收獲，長持以往，大大提高了教師鉆研教材、駕馭教材、組織課堂教學(xué)的能力，增強了教師內(nèi)功，促進了青年教師的快速成長。
(三) 加強專題研究，深化課堂教學(xué)改革，走創(chuàng)新之路
我們數(shù)學(xué)組以新課程實施下的校本研訓(xùn)為載體，以課題案例研究為突破口，全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課堂教學(xué)和教學(xué)研究活動為主陣地，結(jié)合課題的開展，人人規(guī)范開展課例研究，教研活動中以“聽課+交流+反思”的過程進行，通過上公開課——組織聽課——討論評議，課后寫好課后反思或課例分析，以此改進教學(xué)方法，深化教學(xué)改革。充分做好交流活動，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，形成互補、競爭、發(fā)展的新型協(xié)作關(guān)系。
三、教研活動的成效
一學(xué)期來，我校數(shù)學(xué)教研組立足校本培訓(xùn)，改革教學(xué)形式，開展豐富多彩的教研活動，全體數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和科研能力得到了整體提高。這學(xué)期在各級開展的教研活動、論文評比、作品刊發(fā)、學(xué)生競賽輔導(dǎo)等活動中取得了部分優(yōu)異的成績。
今天我們數(shù)學(xué)組的全體成員滿懷期待的心情申報教師學(xué)校組織的優(yōu)秀教研組的申報活動，我們期望不斷的提高和認(rèn)識自我，我們急于找出不足，懇切的希望獲得更多的兄弟學(xué)校的優(yōu)秀的教研經(jīng)驗，增長我們的見識。教育沒有止境，追求沒有終點，我們的教研工作有不到位之處，懇請予以指正。
教研組匯報材料 教研組申請書篇二
“做有序教研，展望二風(fēng)采”這是我們望月湖二小的數(shù)學(xué)教研組一直以來的宗旨，作為一線的教師，我們一直認(rèn)為有序的做好一系列基本的教學(xué)教研工作是開展其他特色活動的必要前提。因此，近年來，我們一直十分關(guān)注細(xì)節(jié)，強調(diào)和諧發(fā)展，一切都從提高教師自身素養(yǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，有序的開展各類教育教學(xué)研究活動。
一、從實際出發(fā)，抓好常規(guī)教學(xué)
(一)常規(guī)工作到位、不松懈。
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)。
自檢——管理上，要求每位教師對照學(xué)校有關(guān)制度，檢查自己的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體，在教案中體現(xiàn)學(xué)校環(huán)保、禮儀、心育等校本教研的特色。
互督——由教導(dǎo)處、教研組長牽頭，組員間互督備課、作業(yè)，在交流中取長補短。 校查——領(lǐng)導(dǎo)推門進課堂，看教案、查作業(yè)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果。 堅持每周一次的教研組活動，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實，促進教學(xué)管理的良性循環(huán)。
(二)堅持不丟不棄，將教學(xué)面向全體學(xué)生。
教育是面向全體學(xué)生的。數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們堅決做到顧全每一個學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生成為真正意義上差生。因此，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的能力與學(xué)業(yè)成績是我們的教學(xué)中一個永恒的課題。
針對學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信的特點，我們組交流、討論、制訂出補差方案，嘗試用多種手段、方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
課堂、作業(yè)兩手抓，課堂上盡量點名學(xué)困生;作業(yè)進行個別輔導(dǎo)，及時更正，不留后患。及時查漏補缺，使學(xué)困生樹立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心。
平時下課多與學(xué)困生交流、談心，增進師生之間的感情，讓學(xué)生愿意與老師交談。與家長取得聯(lián)系，常交流，共同關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)進展。優(yōu)秀教研組申報材料針對卷面測試，抓最基礎(chǔ)的知識，重點抓計算，每學(xué)一個新的計算，盡量使其完全掌握。
及時調(diào)整教學(xué)模式，針對性地補小面積的知識。
事實證明，從學(xué)生期末文化素質(zhì)的檢測情況來看，確實收到了很好的效果。
二、立足教學(xué)，做好教研教改
一名教師只有走“教、學(xué)、研”之路，開展切實有效的行動研究，才能使平時的教育教學(xué)工作上升到一定的高度。所以根據(jù)校內(nèi)實際情況，我們將教研的重心指向課堂教學(xué)，著重抓研究課、搞案例教研，基本形成了研究課中“執(zhí)教者個人反思+同伴參與式評課+專家點評”的模式。
1、積極組織教師參加教研室安排的每次大型教研活動，參加的教師做到有記載，有點評，會后在組內(nèi)分享活動過程，交流想法，總結(jié)經(jīng)驗。
2、以“提高教學(xué)質(zhì)量”為最終目的，組織開展一系列有實效性的研討活動。做到定時、定人、定內(nèi)容，開展有新意，有意義的各種學(xué)習(xí)探討活動，轉(zhuǎn)變教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研模式，力爭形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，積極探索在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。
3、堅持傳統(tǒng)特色，師徒、同伴同研究、互學(xué)習(xí)，提升工作質(zhì)量。
組織開展師徒結(jié)隊工作，平時的教學(xué)工作中，同年級，同辦公室的教師多交流、溝通。利用課余時間及時的與同伴研究教學(xué)方案，探討重難點的突破，課后溝通學(xué)生掌握情況，交流教學(xué)心得、體會，及時的總結(jié)經(jīng)驗與開拓創(chuàng)新。
三、加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。
為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)效益，老師們積極參加省、市、區(qū)、校各級部門組織的教研活動。為了改進教師的課堂教學(xué)，老師們認(rèn)真地參加聽課，并進行了認(rèn)真的研討;老師們的教學(xué)水平都有了很大的提高。
07年4月，朱燕老師參加了“長沙市小學(xué)數(shù)學(xué)第一屆學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。
07年4月，我組陳華玲、資翠容兩位老師赴浙江大學(xué)參加“兩岸三地小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動”，回來后在組內(nèi)進行學(xué)習(xí)交流活動，起到了很好的輻射作用。
07年5月，朱燕、陳華玲、李春生三位老師參與了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)提升途徑研究》課題組的研究學(xué)習(xí)，探索一條提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑。
四、一分耕耘一分收獲
在有序的教學(xué)教研工作中，我們有過困難，大家一起面對;我們有過憂慮，大家一起分擔(dān)，現(xiàn)在，我們有了可喜的收獲，也想和大家一起分享我們的喜悅心情。(07-08年各類活動獲獎情況)
在忙碌中我們找到了充實，在細(xì)微中我們理解了認(rèn)真，在總結(jié)中我們得以反思，在反思中我們收獲了經(jīng)驗。在我校的數(shù)學(xué)教研組，看到的是我們每位老師的那份善良與真誠，聽到的是一個個指導(dǎo)性的建議，一句句溫馨提示的話語，這都讓我們的內(nèi)心為之感動。正是這種融洽的教研氛圍，使老師們在合作中建立了良好的同伴互助的人際關(guān)系，形成相互支持共同進步的和諧群體。
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