人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫教學(xué)重難點(diǎn)篇一
《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
【教學(xué)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
【教學(xué)流程】
一、談話引用，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。
板書課題：秋天的圖畫。
(學(xué)生齊讀課題。)
學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
二、觀察圖畫，了解圖意
(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境。)
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?
果樹上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。
學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的`變化。
三、讀課文，認(rèn)讀生字
1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子：
誰愿意把課文讀給大家聽?
(指名讀課文。)
2、出示卡片認(rèn)讀生字：
圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞
帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報(bào)記法。
在認(rèn)讀生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識和竟?fàn)幰庾R都得到了很好的體現(xiàn)。
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽：
⑴ 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話?
⑵ 大屏幕顯示：
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
⑶ 教師范讀、指名讀、齊讀。
⑷ 誰使秋天變得這么美麗?
(勤勞的人們。)
⑸ 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。
(指名讀，多人。)
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧!
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?
2、下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達(dá)你對秋天的喜愛、贊美之情。
3、學(xué)生活動(dòng)，如：
制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。
4、展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。
這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
(學(xué)生談收獲。)
秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫教學(xué)重難點(diǎn)篇二
教學(xué)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步學(xué)習(xí)觀察要有順序、觀察要抓住特點(diǎn)的方法。
2、初步學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生用平時(shí)積累的詞語來表達(dá)。
3、學(xué)會(huì)以欣賞的眼光來評判他人的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備“多彩的秋天”的畫及相關(guān)課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫（可以選，也可以自己畫。
教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、自由聯(lián)想教學(xué)引入
我們本單元學(xué)習(xí)了“多彩的秋天”。同學(xué)們，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的腦海里又出現(xiàn)了哪些畫面呢？你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。秋天是一首詩，秋天是一幅畫，“萬美之中秋為最”。讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景，去欣賞秋天絢麗多彩的圖畫。今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《習(xí)作三》。首先來看看本次習(xí)作的要求。
出示要求，引導(dǎo)讀題
板書課題：秋天的圖畫（學(xué)生齊讀課題）
2、觀察美景激活語言
（1）課件呈現(xiàn)多幅秋景圖。
圖1：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。
圖2：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
師：你能用優(yōu)美的詞語來表達(dá)你看到的畫面嗎？
(2)教師出示一幅秋景圖，指導(dǎo)觀察。
①整體感知圖畫內(nèi)容，指名說圖。圖上畫了什么?
②引導(dǎo)按順序觀察圖畫。誰能按從上到下或從左到右的順序再說說圖上都畫了什么?
③引導(dǎo)把內(nèi)容說清楚。再仔細(xì)看看，這些景物是什么樣子的?
3、展開想象，豐富語言
圖畫是靜止的，要把畫面寫得生動(dòng)優(yōu)美就需要發(fā)揮想象。根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合具體題目，聯(lián)系生活實(shí)際。對只要人物的語言、心理活動(dòng)等進(jìn)行合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活靈活現(xiàn)，使景物生動(dòng)形象，故事完整。
4、小組交流，自由練說
（1）同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下,把你的畫介紹給同桌聽。
（2）選代表交流，師生評議。
5、寫一寫學(xué)生把說的寫下來。自主寫作，獨(dú)立完成作文。教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
提示：
先給你的文章擬個(gè)題目，題目可以以你喜愛的秋色命名，可以直接表明你對秋天以及秋天中景物的喜愛之情。
教學(xué)反思
一、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。
直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說話能力。指導(dǎo)學(xué)生的看圖時(shí)先出示美麗的秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從整體到部分等順序觀察。再讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容有條理說話。
二、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想：培養(yǎng)想象力。
在學(xué)生能安書序看圖，抓住景物的特點(diǎn)敘述后引導(dǎo)學(xué)生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什么？”把靜止的畫面變成活動(dòng)的畫面，如想象一陣秋風(fēng)吹過，稻田、玉米、高粱等會(huì)發(fā)生什么變化？農(nóng)民伯伯收割莊稼的動(dòng)作、語言等，豐富畫面的內(nèi)容，讓學(xué)生的習(xí)作有聲有色。
三、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說寫的能力。
在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達(dá)出來。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說的興趣，我運(yùn)用“看誰說得好?！钡葞в泄膭?lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說話。具體分三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺說說，說時(shí)要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學(xué)生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補(bǔ)充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說互聽，這時(shí)老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動(dòng)，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說出來。讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,通過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫教學(xué)重難點(diǎn)篇三
人教國標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊《語文園地三》習(xí)作的主要內(nèi)容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級學(xué)生借助圖畫，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)際上是看圖作文訓(xùn)練。對于剛接觸習(xí)作的三年級學(xué)生來說，“觀察”與“表達(dá)”都是看圖作文的難點(diǎn)。這兩個(gè)難點(diǎn)中，前者是基礎(chǔ)，是前提，是關(guān)鍵；而后者往往是教者所忽略的。我們教學(xué)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的基本方法。
教學(xué)理念：
看圖作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習(xí)作，結(jié)果學(xué)生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達(dá)”的難點(diǎn)而又不使學(xué)生失趣厭寫呢？本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)打算以欲擒故縱的策略來實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。即為了讓學(xué)生更好“觀察”卻故意在開始時(shí)不要學(xué)生從容“細(xì)致”地看圖；為了讓學(xué)生更好地“表達(dá)”，學(xué)生有畫卻故意藏起來，讓學(xué)生說畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關(guān)。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步學(xué)習(xí)觀察要有順序、觀察要抓住特點(diǎn)的方法。
2、初步學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生用平時(shí)積累的詞語來表達(dá)。
3、學(xué)會(huì)以欣賞的眼光來評判他人的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備“多彩的秋天”的畫及相關(guān)課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫（可以選，也可以自己畫。
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、自由聯(lián)想教學(xué)引入
我們本單元學(xué)習(xí)了“多彩的秋天”。同學(xué)們，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的腦海里又出現(xiàn)了哪些畫面呢？你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。秋天是一首詩，秋天是一幅畫，“萬美之中秋為最”。讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景，去欣賞秋天絢麗多彩的圖畫。今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《習(xí)作三》。首先來看看本次習(xí)作的要求。
出示要求，引導(dǎo)讀題
板書課題：秋天的圖畫（學(xué)生齊讀課題）
2、觀察美景激活語言
（1）課件呈現(xiàn)多幅秋景圖。
圖1：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。
圖2：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
師：你能用優(yōu)美的詞語來表達(dá)你看到的畫面嗎？
(2)教師出示一幅秋景圖，指導(dǎo)觀察。
①整體感知圖畫內(nèi)容，指名說圖。圖上畫了什么?
②引導(dǎo)按順序觀察圖畫。誰能按從上到下或從左到右的順序再說說圖上都畫了什么?
③引導(dǎo)把內(nèi)容說清楚。再仔細(xì)看看，這些景物是什么樣子的?
3、展開想象，豐富語言
圖畫是靜止的，要把畫面寫得生動(dòng)優(yōu)美就需要發(fā)揮想象。根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合具體題目，聯(lián)系生活實(shí)際。對只要人物的語言、心理活動(dòng)等進(jìn)行合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活靈活現(xiàn)，使景物生動(dòng)形象，故事完整。
4、小組交流，自由練說
（1）同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下,把你的畫介紹給同桌聽。
（2）選代表交流，師生評議。
5、寫一寫學(xué)生把說的寫下來。自主寫作，獨(dú)立完成作文。教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
提示：
先給你的文章擬個(gè)題目，題目可以以你喜愛的秋色命名，可以直接表明你對秋天以及秋天中景物的喜愛之情。
教學(xué)反思
一、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。
直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說話能力。指導(dǎo)學(xué)生的看圖時(shí)先出示美麗的秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從整體到部分等順序觀察。再讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容有條理說話。
二、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想：培養(yǎng)想象力。
在學(xué)生能安書序看圖，抓住景物的特點(diǎn)敘述后引導(dǎo)學(xué)生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什么？”把靜止的畫面變成活動(dòng)的畫面，如想象一陣秋風(fēng)吹過，稻田、玉米、高粱等會(huì)發(fā)生什么變化？農(nóng)民伯伯收割莊稼的動(dòng)作、語言等，豐富畫面的內(nèi)容，讓學(xué)生的習(xí)作有聲有色。
三、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說寫的能力。
在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達(dá)出來。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說的興趣，我運(yùn)用“看誰說得好。”等帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說話。具體分三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺說說，說時(shí)要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學(xué)生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補(bǔ)充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說互聽，這時(shí)老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動(dòng)，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說出來。讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,通過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫教學(xué)重難點(diǎn)篇四
秋天來了，秋天來了，小區(qū)的森林公園就是一幅迷人的圖畫。
星期天的下午，我們懷著興致勃勃的心情去光大花園小區(qū)觀賞森林公園。風(fēng)兒呼呼地吹著我的頭發(fā)，像一個(gè)調(diào)皮的孩子在和我玩耍。鳥兒快樂地在天空中飛翔著，好像在給我?guī)?。我吸了一口氣，聞到了菊花的清香，仔?xì)一看:紅的、黃的、白的花排列在大路的兩旁，我的心情頓時(shí)舒暢了許多。
不一會(huì)兒，我就來到了森林公園入口。只見幾棵大榕樹聳立在面前，它們仿佛是忠誠的士兵，正在保護(hù)著森林公園的安全。
沿著石階走，看見這里的灌木叢形狀各異:有橢圓形的、有正方形的、有長方形的……我情不自禁地贊嘆道:哇，真是太美了!小區(qū)的園林工人真是心靈手巧!繼續(xù)往下走，正中央有一個(gè)涼亭，同學(xué)們有的坐在一起玩游戲，有的在乘涼，還有的在聊天。我望向四周，公園里的花朵爭奇斗艷，競相開放，美麗極了!
往下走，就來到了池塘邊。水很綠，綠得像一塊大大的翡翠。水清澈見底，水底的魚兒和大大小小的鵝卵石都被我看得一清二楚。魚在荷葉下游來游去，可有趣了。陽光灑在水面上，像給水面鍍上了一層奇妙的碎金子，我真想彎下腰去，撈一把這金色的寶貝，帶回家去。微風(fēng)吹過，水面蕩起了一層層漣漪，我不禁感嘆:池水本無憂，因風(fēng)皺面。
走向?qū)γ?，看到了一個(gè)烏龜池。那兒的烏龜種類繁多:巴西龜、草龜、鱷魚龜……墻上有一些綠茵茵的爬山虎均勻地鋪著，到了空中，一絲絲，一條條地垂掛下來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛給烏龜們掛上了一道天然的窗簾，好看極了!
由于時(shí)間的關(guān)系，我們依依不舍地告別了森林公園，我一邊往前走，一邊回頭張望。森林公園的美麗如一幅迷人的圖畫，給我?guī)砹藷o限快樂。
秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫教學(xué)重難點(diǎn)篇五
設(shè)計(jì)理念：
《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文，本組課文以表現(xiàn)自然景物為主?！扒锾斓膱D畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現(xiàn)大自然對人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。通過看圖和誦讀課文，讓學(xué)生知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課，要啟發(fā)學(xué)生展開想象，在獲得初步情感體驗(yàn)的同時(shí)，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會(huì)作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀，感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對秋天的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解大雁“排成‘人’字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、迷人的秋天姍姍而來，秋天是豐收的季節(jié)，又是美麗的季節(jié)。老師帶你們走進(jìn)秋天去看看吧?。úシ挪蕡D：美麗的秋天）你們看到了什么？
2、課文對秋天的描寫更加精彩，現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文。先認(rèn)真觀看課文插圖。
3、板書課題。（學(xué)生齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：為了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過課件演示、觀看插圖，把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現(xiàn)出來，使學(xué)生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象，為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
3、同桌互讀課文，糾正讀音錯(cuò)誤。
4、聽朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。
5、指名學(xué)生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文生字，了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。）
三、再讀課文，巧記生字
1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、巧記生字真有趣。
（1）猜謎識字：花園四角方，冬字站中間，神筆來畫畫，秋天一幅畫（圖）；青竹竿，十多節(jié)，頭上頂著紅結(jié)結(jié)（高粱）。
（2）偏旁歸類識字：a、籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b、浪：灑水潑水三點(diǎn)水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗點(diǎn)起會(huì)燃燒，燃燒火焰沖云霄。d、頰：左邊夾，右邊頁，蘋果露出紅臉頰。
3、有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。
4、再次出現(xiàn)生字（無拼音），讀一讀，看誰都認(rèn)識。哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式，巧妙地熟記8個(gè)生字，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，理解感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解相關(guān)問題。
（1）仔細(xì)看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？
（2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細(xì)觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！庇谩敖瘘S”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動(dòng)地描繪了秋天山野的美麗。）
2、指導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗？看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：
（1）哪一句是問句，是怎樣回答的？
（2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物？
（藍(lán)天；大雁排成一個(gè)大大的“人”字。）
（3）大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？
（4）哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪？
（“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！保?/p>
3、學(xué)生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學(xué)生評議誰表演得好）
4、看課件，聽課文朗讀錄音，再讓學(xué)生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達(dá)出對秋天的喜愛和贊美。
5、課堂小練筆（課件出示）。
五、延伸課堂，實(shí)踐體驗(yàn)
1、通過“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。
2、觀察秋天，制作秋天的禮物：采集野果，用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡。
3、寫一段話來描寫秋天的景物。
4、把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的習(xí)作、日記、詩歌，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。
秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫教學(xué)重難點(diǎn)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀察事物的習(xí)慣。
二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語，描述秋天的景色畫面。
三、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力，能夠表達(dá)出對秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用積累的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：能用生動(dòng)的語言表達(dá)出自己快樂的心情和對秋天的喜愛及贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文，有秋日放風(fēng)箏的趣事，有秋天美妙動(dòng)聽的聲音，以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。你們喜歡秋天嗎？你們心中的秋天是怎么樣子的呢？誰來給我們說說？
師：說得真好！秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來或是以畫畫的方式保留下來，同學(xué)們，你們把秋天的美保留下來了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
二、圖畫展示，分享趣事
（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫。（可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生按照圖畫分享自己的“趣事”）
（二）、小組推薦最佳圖畫并上講臺參加班級展示。（選出小組代表上臺表述，擴(kuò)大分享范圍）
三、按照要求，指導(dǎo)分享
（一）、著重指導(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達(dá)生動(dòng)、富有感情。
（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評點(diǎn)，選出最優(yōu)小組代表。
（三）、按課文要求對學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評析。要著重表揚(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。
1、在表述中有一定順序的學(xué)生。（說明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求，要予以表揚(yáng)）
2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語的。（有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語運(yùn)用新詞句的積極性）
3、能夠展開豐富想象的學(xué)生。（鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象，激發(fā)其想象力）
4、表達(dá)富有情感的。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受，而激發(fā)其情感
（四）、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐
對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：表達(dá)是要有目的，要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達(dá)到有效交流表達(dá)情感的目的。
四、完成習(xí)作
師：同學(xué)們對秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧。
（一）、出示習(xí)作要求
習(xí)作要求：敘事清楚、完整，語句通順，并能用上了好詞。（板書）
（二）、按照習(xí)作要求，加強(qiáng)方法指導(dǎo)
看圖習(xí)作中，教師出示、講解“寫作要點(diǎn)”，結(jié)合小組代表的圖畫和“看圖說話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫作方法。
1、仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）
看圖寫話首先要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序，表述具體（板書）
在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內(nèi)容少寫，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
3、語言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書）
優(yōu)美的語言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄懽髦校丫拔飳懙蒙鷦?dòng)感人。
（三）、交流、欣賞
1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
2、自行修改
3、同桌互相修改（教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語病的句子，標(biāo)出來并做出批改）
4、佳作欣賞，大家點(diǎn)評寫得好的地方。
5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
6、再把習(xí)作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。
秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫教學(xué)重難點(diǎn)篇七
【課前透視】
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1、知識目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
3、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：
體會(huì)作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣?？梢龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
【教學(xué)對象分析】
學(xué)生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
1、多媒體課件：
⑴ 教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)氛圍。
⑵ 演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。
2、錄音(音樂)，學(xué)生畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)語：
小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?
2、課件演示秋天的景色。
3、看到了些什么?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話?
2、檢查讀書情況。
(指名讀、分組讀。)
三、精讀課文，欣賞秋天
1、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀?
2、學(xué)生練讀。
3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀：
(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面。)
⑴ 課件演示，出示第一句話及山野畫面。
⑵ 課件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。
⑶ 課件演示，出示第三句話。
⑷ 課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。
4、師生配合讀。
5、學(xué)生背誦。
四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天
1、畫秋天。
2、學(xué)生上黑板貼畫。
五、品嘗秋天的果實(shí)
六、版面設(shè)計(jì)
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字，周圍貼上同學(xué)們畫的畫。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。
秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫教學(xué)重難點(diǎn)篇八
《秋天的圖畫》是人教社課標(biāo)版二年級上冊第1課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯(lián)想到對勤勞人們的贊美之情。
我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學(xué)的設(shè)計(jì)過程的：
沈旭林（以下簡稱“沈”）：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是老師、學(xué)生、文本間的對話行為，一切的一切都是在對話基礎(chǔ)上層開的?！?/p>
朱明雅（以下簡稱“朱”）：那么應(yīng)該在課始讓學(xué)生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。
沈：對，一般學(xué)生會(huì)說出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思。
朱：應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，但是假如有學(xué)生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？
沈：也應(yīng)予以肯定，但還需教師引導(dǎo)，比如可以這樣引導(dǎo)：“秋天的確是……，我們今天學(xué)的課文是美麗的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章?！?/p>
朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美好與豐收，該通過何種途徑讓學(xué)生感受到呢？
朱：多讀體驗(yàn)是不能少的。但怎么讓學(xué)生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！
沈：我在反復(fù)讀課文時(shí)，有了多種體驗(yàn)：色彩美──金黃、紅色、金色、藍(lán)色的天。成熟的美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，一種作者的喜愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對話，但怎樣“淺出”給學(xué)生，應(yīng)該找一個(gè)恰當(dāng)?shù)妮d體。
朱：還是讓學(xué)生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子，學(xué)生就會(huì)把自己獨(dú)特的感悟表達(dá)出來。
沈：對，這樣的設(shè)計(jì)的確能給學(xué)生一個(gè)多元感悟的空間，同時(shí)使課堂也有了更多的生成因素。當(dāng)學(xué)生說感受到秋天的色彩美麗時(shí)，教師還要學(xué)生用朗讀把自己的感受表達(dá)出來──注意對文中色彩詞的強(qiáng)調(diào)；當(dāng)學(xué)生說感受到作者描寫很獨(dú)特時(shí)，還是要求學(xué)生讀出這種感悟──朗讀時(shí)注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強(qiáng)調(diào)……
朱：個(gè)性閱讀在這樣的設(shè)計(jì)中得到了充分發(fā)揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達(dá)方式獨(dú)特是本文的寫作特色，是否可以給學(xué)生一個(gè)語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學(xué)生會(huì)表達(dá)出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說明他們已經(jīng)領(lǐng)悟課文描寫景物的表達(dá)方式。
沈：是??！語文教學(xué)在很多時(shí)候就是只能意會(huì)，不能言傳。文本中的表達(dá)方式是很有特點(diǎn)，靠教師講運(yùn)用了比喻、擬人等手法，那我們的語文課就會(huì)黯然失色。剛剛設(shè)計(jì)的遷移運(yùn)用訓(xùn)練是一種“意會(huì)”的好方法。而且還可以過渡到下文的學(xué)習(xí)：我們可以這樣設(shè)計(jì)過渡語：“不僅僅是景物寫得好，下面句子更是寫得勢扭了！”順勢引出句子“誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出回答，它們排成一個(gè)大大的‘人’字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！币髮W(xué)生讀這句子，回答你能知道什么？
朱：巧妙的過渡是閱讀教學(xué)藝術(shù)之一。而且過渡后。要學(xué)生讀句子，回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡單化。真是環(huán)環(huán)相扣，一語兩得。
沈：當(dāng)學(xué)生讀后明白句子中的兩層含義后，運(yùn)用多媒體展示“勞動(dòng)人們的勤勞畫面”，但僅僅是動(dòng)作畫面還不夠，語文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生語言，還可出示一些描寫勞動(dòng)人民的詩句、語言，如“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”等。這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)才會(huì)提高，使學(xué)生有更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生有了真切感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?！边@時(shí)朗讀會(huì)使得課堂充滿人文味，而且這時(shí)的讀學(xué)生的露受是真切的，實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值的效率就高。
朱：更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)是不是還要學(xué)生寫寫？如最后句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個(gè)意思在同一句式中表達(dá)出來。
沈：對于二年級學(xué)生來說，寫這樣的句子是有點(diǎn)難度的，那么難的句子讓學(xué)生多讀就夠了，不需要達(dá)到運(yùn)用的程度，將來的文本教學(xué)中有這樣運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
把我們設(shè)計(jì)此文的研討過程記錄下來，相信大家能悟到閱讀教學(xué)的一點(diǎn)靈性！
秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫教學(xué)重難點(diǎn)篇九
教材簡析：
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、課件：秋天的風(fēng)光
3、蘋果等教具。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫（板書課題），同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？ （師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看， （師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽 （師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說 （師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。（圖） 出示圖字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開火車練習(xí)讀。
4、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿， 老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。 師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。 你能用好像說句話嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文四到--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。 思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
四、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
板書設(shè)計(jì)
秋天的圖畫 梨樹掛起金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把
教學(xué)反思
本課通過創(chuàng)設(shè)情景展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。忽然覺得二年級的學(xué)生仿佛一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué)，在對學(xué)生評價(jià)時(shí)，盡量采用激勵(lì)性的語句，用欣賞的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高。
秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫教學(xué)重難點(diǎn)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的.童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場
六、作業(yè)
1、小黑板出示我會(huì)讀中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
（一）認(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
（二）識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
（三）組詞語理解字義
（四）范寫指導(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì)畫：畫秋天的果園
2、我會(huì)
秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫教學(xué)重難點(diǎn)篇十一
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場……
六、作業(yè)
秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫教學(xué)重難點(diǎn)篇十二
一、談話揭題，引發(fā)興趣
1、孩子們，你們喜歡秋天嗎？你可以從哪兒找到秋天？
2、是呀，這是一幅多么美麗的――秋天的圖畫（板書課題），學(xué)習(xí)生字“圖”。
3、展示秋天的圖畫）
4、仔細(xì)觀察，你看到了什么？
隨機(jī)出示詞語：梨子、蘋果、稻子、高粱、大雁。正音：“高粱”的“粱”讀輕聲。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、師范讀。
2、幫助自學(xué)，解決生字詞，讀通課文。
今天我要和大家一起來學(xué)習(xí)，歡迎嗎？提出學(xué)習(xí)要求：
（1）自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。
（2）讀給同桌聽，讓同桌給你記上成績。讀得好的打上三顆五角星；()有進(jìn)步的打上兩顆五角星；還要努力的打上一顆五角星。
（3）把自己喜歡的句子再多讀幾次。
3、檢查反饋
（1）、分別請各種水平的學(xué)生朗讀。注意正音。
（2）、指名讀自己喜歡的句子。
三、誦讀體驗(yàn)，感悟語言
1、讀著讀著，你覺得秋天的圖畫怎么樣？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1句。
2、山野美在哪兒呢？快看看圖，再讀讀課文，把你認(rèn)為最美的句子找出來。讀一讀，跟周圍的小伙伴談?wù)勀阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？
3、出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪。高粱舉起燃燒的火把。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（或聽到了什么？）有什么疑問呢？
4、指導(dǎo)朗讀、感悟語言。
四、積累內(nèi)化、指導(dǎo)背誦（背誦第1、2句）
五、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)
秋天的圖畫，還有許多美麗的景色請小朋友畫上去，你想畫什么？
六、指導(dǎo)觀察、書寫生字
小朋友，沒有騙你吧？學(xué)習(xí)語文是不是很快樂？現(xiàn)在要寫生字了，寫得好還可以得一顆星呢！加油??！
1、出示生字“波、浪、燈、作”。你發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？
2、指導(dǎo)書寫
七、各展所長、準(zhǔn)備節(jié)目
課上到這兒，老師收到了一封邀請書。讓我們一起來讀讀吧：“秋天來啦，秋天來啦！”山姑娘興高采烈地呼喊著歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)，梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起來布置會(huì)場，你們要去嗎？好，那就請你回家趕快準(zhǔn)備節(jié)目吧！節(jié)日單：畫秋天、寫秋天、唱秋天、誦秋天……
秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫教學(xué)重難點(diǎn)篇十三
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。
教學(xué)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。
第二課時(shí)：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會(huì)寫字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。
2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。
教學(xué)流程：（第二課時(shí)）
一、激趣引入，鞏固生字。
1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。
2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）
3、小朋友們把昨天學(xué)過的知識記得真牢固。看，秋姑娘來了！
【設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課認(rèn)識秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。
1、播放秋天風(fēng)光圖片。
2、小朋友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學(xué)過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美好風(fēng)光嗎？
3、過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實(shí)在是太美了，就像一幅多彩的畫。請小朋友們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：把秋天的美景搬進(jìn)課堂，并讓學(xué)生用上學(xué)過的詞語來介紹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富學(xué)生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基石。】
三、披文入情，體驗(yàn)情感。
（一）朗讀感悟，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時(shí)候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）
3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？
（二）研讀品味，體會(huì)情感。
1、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。
（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來。
（2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。
（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）
（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）
（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會(huì)。）
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語來體會(huì)秋天的美。
師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊?。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?/p>
（7）老師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜歡嗎？
（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀）
（9）指名讀并評議。
（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。
（11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）。
（12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑?xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。
（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
辣椒__________________
（ ）______________
2、直抒胸臆，渲瀉情感。
（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情！（學(xué)生自由喊）
（2）指名喊，全班齊喊。
3、深入體會(huì)，情感升華。
（1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？
（2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請看看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家？（學(xué)生說后屏幕出示最后一句話）
（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）
（4）師總結(jié)：春天，農(nóng)民伯伯撒下種子，常常給它們鋤草、施肥。秋天到了，農(nóng)民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小朋友們，農(nóng)民伯伯辛苦嗎？正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，才換來了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的圖畫。但是，“勤勞的人們”指的只是農(nóng)民伯伯嗎？
（5）我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對勤勞的人們說什么？
（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們！（學(xué)生自由讀）
（7）男女合作讀，師生合作讀。
（三）誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感。
（1）這么美的圖畫，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文）
（2）老師想跟大家一起合作背，你們愿意嗎？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動(dòng)作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清楚嗎？（師生合作背）
（3）指名指著板書背，全班站起來配上動(dòng)作背。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感悟秋天的美，再讀，賞詞、品句，用心體會(huì)秋天的美，誦讀，盡情抒發(fā)對秋天和勤勞的人們的喜愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)、讀中表達(dá)，從而使三維目標(biāo)和和諧統(tǒng)一?！?/p>
四、拓展延伸，自由表達(dá)。
1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）
2、全班交流。
3、師小結(jié)：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，希望你們在這個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。
4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個(gè)字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學(xué)生的語言能力的同時(shí)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】
作業(yè)布置：
1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?，把它做成卡片送給秋姑娘。
2、抄寫生字：“波”、“浪”、
板書設(shè)計(jì)：
1、秋天的圖畫
秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫教學(xué)重難點(diǎn)篇十四
一、說話入境，繪畫導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);
畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確;
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn);
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)
四、各展所長，贊美秋天
1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎?
2、自由組合，贊美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字，書寫生字(略)
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