在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
蜘蛛開店教學設計 蜘蛛教學反思篇一
課前小動畫——蜘蛛織網，聽了兒歌，你發(fā)現(xiàn)小蜘蛛有什么特點呢？今天這只蜘蛛不織網也不捉蟲，它要開店！我們一起來看看這只有趣的蜘蛛是怎么開店的吧。
伸出手指，和老師一起板書課題。“店”要著重寫。
認識店，你在什么地方見過這個字？水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫：觀察一下，店是什么結構？——左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什么？——撇畫舒展，內外勻稱，豎畫在豎中線上，短橫起點在中線的中心點上。生描紅，書寫兩個。再寫商：上下結構，一點一橫長，兩點站中間，有屋沒有門，八口在中央。生描紅一個，寫兩個。
《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜，蜘蛛為什么要開店？蜘蛛會開什么店？顧客會是誰？結果會怎么樣？師生猜。
同學們想象的真有趣。我們一起走進課文，看看我們猜的對不對。
（一）聽課文，掃清障礙。（3）
要求：聽準字音。不認識的圈畫出來。
有不認識的字嗎？
（二）讀課文，梳理故事（12）
1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。（2）
我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店？（3）
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊?！保◣熒x）
1．認識并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說話練習：星期一這只小蜘蛛----蹲在網上等小飛蟲。星期二它——蹲在網上等小飛蟲，星期三它——蹲在網上等小飛蟲，星期四它——蹲在網上等小飛蟲，星期五它——還是蹲在網上等小飛蟲，周末了，它還——蹲在網上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。
2．認識并理解“寂寞”。就這樣，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在網上等小飛蟲，連個伙伴都沒有，你能體會到小蜘蛛的什么心情？——寂寞、無聊。這兩個字有什么共同點？——都是寶蓋頭，誰來讀出寂寞與無聊？
過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什么？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。（7）
出示句子：
蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。
蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長頸鹿。
蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。
3.認識并理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣
罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。
（認識編織，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網的特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）
過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結果卻是蜘蛛一點也不高興，
出示句子：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。
（表演，理解匆忙。）
太有意思了，我們來講講這個有趣的故事好不好？
1.仔細讀課文2——5自然段，看看蜘蛛是怎么賣口罩的。（1）
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老板叫賣？（1）
3.聽到叫賣聲，顧客來了，是一只河馬。圖示，說說這位顧客有什么特點？（嘴巴那么大）（1）
所以口罩——好難織啊。小蜘蛛織了——整整一天才織完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
晚上了，小蜘蛛?。?）
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。
4.我們借助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。（2）
把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應的地方。
5.講故事擂臺賽。(3)
過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的`方法，找到關鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。
小提示：先仔細讀課文，
再按上面的方法提取關鍵詞：招牌、顧客、特點、結果。
最后借助這些提示詞，發(fā)揮想象講故事。
展示：你找的詞語朋友是誰？——賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期；賣襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。
故事還沒有結束，蜘蛛還會賣什么？又會遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，為什么會這么難呢？下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。
蜘蛛開店教學設計 蜘蛛教學反思篇二
1.了解蜘蛛吐絲織網的習性。
2.有順序地講述蜘蛛吐絲結網的基本過程。
1.課件準備：蜘蛛網圖片；各種昆蟲圖片；；《蜘蛛先生的網》插圖等。
2.材料準備：黑板、粉筆。
一、按順序出示蜘蛛網、各種昆蟲、以及蜘蛛與網的圖片，引發(fā)幼兒的討論與探索興趣。
這是什么？你們見過它嗎？在哪里見過？
是誰織了這些網？這些動物中誰才是織網的那只？
蜘蛛是昆蟲嗎？猜一猜還有什么動物會吐絲呢？
二、出示圖片，請幼兒先仔細觀察蜘蛛網的形狀，再請老師和幼兒一起閱讀《蜘蛛先生的網》，引導他們了解蜘蛛吐絲結網的基本過程。
蜘蛛網長什么樣？像什么形狀？誰愿意到黑板上來畫一畫？
蜘蛛結網有規(guī)律嗎？猜一猜蜘蛛結網的規(guī)律是什么？
閱讀《蜘蛛先生的網》，讓我們一起讀讀圖上是怎么說的？
圖上說的和你們猜的一樣嗎？哪里不一樣？
三、請幼兒看圖說話，講述蜘蛛結網的基本過程，教師同時復述這一過程，邊說邊在黑板上畫出蜘蛛結網的過程。
一一蜘蛛吐絲結網分幾步呢？它是從哪里開始吐絲的？
它先做什么？接著做什么？
四、請幼兒兩人一組，互相復述蜘蛛吐絲結網的過程，要求他們一邊說一邊在圖畫紙上畫出來。
請和你的同伴說一說蛛結網的過程，一邊說一邊畫出來。
你的同伴說對了嗎？有沒有需要糾正的地方？正確的應該怎么說？
蜘蛛開店教學設計 蜘蛛教學反思篇三
1.今天我們來學習一篇有意思的課文，學課文之前先來猜謎語（謎底是：河馬、長頸鹿、蜘蛛）。
2.出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。
3.在《雷雨》這篇課文中已經認識了蜘蛛這種小動物。你們說說看蜘蛛這種小動物有什么特點呀。你是怎么知道的呀？
4.小結：是啊，多看書，看益智類電視節(jié)目都可以增長見識。.
5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。
師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。
6.看來呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個特點有關系。
5.請同學們自己讀讀課文，看看課文講了一件什么事。注意：根據拼音把生字讀正確，盡量把句子讀通順。開始吧。
7.你們讀書的時候非常認真，老師非常開心啊。那誰來說說看這篇課文講了一件什么事呀。
8.你是說課文講蜘蛛開商店的事，確實，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開店”。
9.師板書課題。齊讀課題。
10.請用“店”字組詞。
11.同學們，“商店”就是我們課文里出現(xiàn)的詞語。再讀讀這個詞。
12.這兩個字都是我們本課要學習寫好的漢字。同學們，我們來觀察一下這兩個字在結構上有什么特點呀。
13.孩子們，我們發(fā)現(xiàn)。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來回憶一下本學期第一次的書寫提示是怎么說的。（出示書寫提示）指名讀書寫提示。
14.謝謝你！現(xiàn)在請同學們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個字。
1.小蜘蛛要開商店，她為什么要開商店呢，讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧。（出示第一自然段，學生讀文）
2.這里面也藏著三個生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）
3.誰來做做蹲的動作。（生做動作）
4.你看，這就是“蹲“的動作。（師貼字卡）
5.那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲著，就好像蹲在網上一樣。再讀讀這個詞。（生讀“蹲”）
6.你看，這個字和腳有關系，所以它是——（生：足字旁）。
7.小蜘蛛蹲在網上也沒有人陪他說話，也沒有小飛蟲，他就變得怎么了。（生說寂寞）
8.對了，這就叫做什么呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）
9.我們認識了兩個生字朋友，現(xiàn)在再來讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）
你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這么準確。
1.寂寞無聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？繼續(xù)讀第二自然段。（生讀文）
2.他想做什么呀？用書里的話。能告訴我嗎？（生回答）
3.小蜘蛛想開商店，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）
4.觀察“決定”這兩個字的結構，寫的時候要注意什么？
5.這四個生字有四個特點，能寫好它們嗎？生練寫四個生字。
反饋評價書寫情況。
生修改書寫的字。
再反饋書寫情況，再次講解書寫“商”字的要點。
生把這四個字再次書寫一遍。
6.小結：按照老師給你們講的要點，這就掌握了寫字的規(guī)律，寫的字，當然就很漂亮了。同學們，相信你們以后寫的字都能這么漂亮，好嗎？
1.同學們，那么小蜘蛛開了一家什么商店呢，他會賣什么呢，有哪些顧客來買呢。（貼詞：賣、顧客）
2.同學們，現(xiàn)在我們要從文章當中找一找這些內容。
課件出示：
讀一讀，畫一畫
3.開什么店？
賣什么？
4.哪些動物來買東西？
同學們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫一畫。開始。
生反饋。
畫對的請舉手，沒畫對的改一改。
這些詞語都會讀了嗎？我們來讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？
課件出示詞語，生讀：
賣口罩賣圍巾賣襪子
編織店
河馬長頸鹿蜈蚣
老師把這些詞放在1號詞語包里了，我們就要把這些詞語拿出來讀讀，然后再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個故事，然后小組對照著這張工作紙講一講。把這些問題解決，好嗎？（生動手擺詞）
5.展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。
6.完成得真棒?，F(xiàn)在，我們看看課文后面也有這樣個示意圖，對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你看，這樣一說、一做、一擺，故事的線索就被我們發(fā)現(xiàn)了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。
7.那我們能不能把故事講得更好一點呢？
可以，那現(xiàn)在我們先得來要多認識一些詞語朋友。
現(xiàn)在老師請同學們當小老師，帶大家一起學習一下這些詞語。
首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢、織完。
下面是書后詞語表當中的詞：終于、工夫、木屋、星期。
8.老師都把這些詞放在2號詞語包中了。一會兒，把這些詞拿出來，小組長就帶領大家先讀一讀這些詞語，然后你們看看這些詞是屬于哪個小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個線索當中去，然后把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開始。（小組活動）
9.請一個小組匯報。
10.小蜘蛛最后被嚇得逃回網上了，那你們覺得小蜘蛛最后還開不開店呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文
蜘蛛開店教學設計 蜘蛛教學反思篇四
《蜘蛛開店》是第七單元的第二課，是一篇饒有趣味的童話故事。講的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，用了一整天才織完；他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他足足忙了一個星期；他賣襪子，來了一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上去了。
本課共有11個自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段寫到蜘蛛每天蹲在網上寂寞、無聊，這是開店的原因。第2至4自然段寫蜘蛛決定開一家商店賣口罩，遇到了顧客河馬。第5至8自然段寫蜘蛛決定改賣圍巾，遇到了顧客長頸鹿。第9至11自然段寫蜘蛛決定改賣襪子，遇到了顧客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結局怎樣的順序來寫的，從“賣口罩”改為“賣圍巾”，再改為“賣襪子”。蜘蛛決定賣什么的理由都是“織起來很簡單”。蜘蛛遇到的顧客卻很特別，有大嘴巴的河馬、長脖子的長頸鹿、多只腳的蜈蚣，編織這超大的口罩、超長的圍巾、還有四十二只襪子，那可就不簡單??！問題是，編織的商品變了，付費卻一成不變，都是“每位顧客只需一元錢”。蜘蛛想法真是很簡單，解決問題的辦法也很簡單??！
本課有三幅插圖，與故事內容相對應。都畫出了蜘蛛忙著給動物們編織的情形，蜘蛛的表情都很為難的樣子，而其他動物都很享受的樣子。這三幅圖拉近了學生與故事的距離，既可以幫助學生認識文中的人物角色，還有助于學生把握故事內容的`脈絡。
二年級學生好奇心重，喜歡幻想，對閱讀童話故事感興趣。他們在提取文本信息和借助關鍵詞講述故事這兩方面都有一定的學習基礎。本課有借助示意圖講故事的學習要求，這是學生學習的重點和難點。難度在于學生不僅要講出故事大意，還要完整地講出一波三折的故事情節(jié)。本課學習，通過第一課時初讀課文，了解故事大意，簡單講述故事；第二課時精讀課文，深入體會情節(jié)，完整講述故事。一步一步指導學生完成講述故事的學習目標。
1.認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。
2.朗讀課文，能根據示意圖講述故事。
3.能根據課文內容展開想象，續(xù)編故事。
1.正確識字、寫字。
2.朗讀課文，能根據示意圖講述故事。
能根據課文內容展開想象，續(xù)編故事。
兩課時
1.小朋友們，上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，知道大象有耷拉的大耳朵，這是它的特點之一。這節(jié)課先請看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
2.出示圖片：蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣
（學生自由舉手回答，教師相機評價。）
3.揭示課題：今天，我們學習的故事和這幾個動物有關，題目是《蜘蛛開店》。
4.板書課題，隨文識記“店”的寫法。
5.齊讀課題。
6.學生質疑。看到這個故事題目，你有什么疑問？
（預設：蜘蛛為什么開店？賣了什么商品？遇到哪些顧客？它開店成功了嗎？相機板貼問題。）
1.學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.小組合作識字。
組長出示帶拼音的生字卡片，組員認讀。
3.游戲識字。
⑴出示蜘蛛網情境圖，蛛網上呈現(xiàn)生字。
蹲 寂 寞 罩 編 顧 付 頸 襪 匆
蜈 蚣 店 決 定 商 夫 終 完 換 期
⑵開火車認讀生字，檢查認讀情況。
4.小老師領讀詞語，鞏固認讀生字。
商店 決定 寂寞 蹲在
編織 口罩 圍巾 襪子
顧客 河馬 長頸鹿 蜈蚣
工夫 星期 終于 織完
付錢 換了 招牌 匆忙
1.自由讀課文。自主思考讀題質疑時提出的四個問題，勾劃文中關鍵詞。
2.同桌討論，提取回答問題的關鍵詞。
3.全班交流，指名回答。相機將學生回答的關鍵詞板貼，呈現(xiàn)蜘蛛網示意圖框架。
4.教師引導學生將關鍵詞連詞成句，根據示意圖簡單講述故事大意。
1.過渡：接下來我們一起走進這個有趣的故事，去了解蜘蛛開店的原因吧！
2.自由讀第一自然段。
3.指名讀第一自然段。
課件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。
預設啟發(fā)：
⑴小蜘蛛，你每天都在這里干什么？（相機動作演示“蹲”）
⑵星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？
⑶從“每天”“蹲在”這兩個詞語中體會到什么？
（體會蜘蛛每天只是蹲著坐等飛蟲落在網上，十分寂寞、無聊。）
⑷寂寞和無聊是什么感覺？
（寂寞和無聊就是覺得孤單，沒事做，很空虛。）
4.帶著體會有感情地朗讀這一自然段。
（讀好長分句中的停頓，重讀兩個“好”字，表達出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。）
6.齊讀第一自然段。
1.課件出示：蜘蛛決定開一家商店。
⑴指名讀句子。
⑵提問：“決定”是什么意思？從“決定”這個詞中體會到什么？
（“決定”就是想好了，拿定了主意?？磥碇┲胧窍聸Q心要開這個商店了。）
⑶引導：蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。
2.過渡：好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了，它會賣什么呢？
3.探究矛盾點“很簡單”和“好難織”。
⑴課件出示兩句話：
賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
⑵女生讀一句，男生讀一句。
⑶討論：為什么先前說“口罩織起來很簡單”，后來卻說“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？
（這兩句話一對比，從中體會到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡單，沒有考慮到會遇到怎樣的顧客，會有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織，覺得開口罩編織店是很簡單的事。沒想到來的顧客是河馬，這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫、費時間。）
⑷體會給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。
①課件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
②指名讀句子，并相機出示河馬嘴巴圖片。
預設1：學生讀好關鍵詞“那么大”，從這強烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人。
預設2：學生讀好關鍵詞“一整天”“工夫”“終于”，感受口罩“好難織”。
③課件出示：顧客來了，（ ）是一只河馬。
在括號里加一個詞語，更好地表達河馬此時此刻的心情。
（可以填寫“竟然、沒想到”等，表現(xiàn)蜘蛛意外、吃驚的心情。）
④討論：蜘蛛為什么會這樣意外呢？
（蜘蛛開口罩編織店，覺得這事很簡單，完全沒想到遇到第一個顧客就會是嘴巴最大的河馬。）
⑤齊讀第4自然段。
4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價錢嗎？
（沒賣出好價錢，因為文中說“蜘蛛在一間小木屋外面掛了一張招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。” ）
⑴課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
⑵學生談看到這個招牌的體會。
（預設：蜘蛛想法太簡單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。）
5.指名講述“賣口罩”部分的故事。
6.想象：如果你是蜘蛛，經歷了這些，你會想什么？
預設1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個口罩花了一整天時間，真倒霉。
預設2：口罩這么難織，還是換個編織店，織別的東西吧。
1.出示會寫的9個字，齊讀。
2. 按結構分類9個字，指名讀。
半包圍：店
獨體字：夫
上下結構：定 完 商
左右結構：決 終 換 期
3. 學寫生字：店 定 完 商
⑴學寫“商”。課件出示：商
①借助兒歌記住字形，相機書空筆順。
課件出示：一點一橫長，點撇擺中央，下框要站穩(wěn)，八口來商量。
②板書范寫。
⑵歸類寫字：“定、完”。課件出示：定 完
①比較：這兩個字有什么相同和不同？寫的時候注意什么？
（“定”和“完”都是上下結構，上部分是寶蓋頭，下半部分寫法不一樣，不要混淆。）
②板書范寫。
重點提示：寶蓋頭的第一筆“點”從田字格上半部分的豎中線起筆，“定”下半部分的一豎寫在豎中線上，“完”的豎彎鉤起筆在豎中線上。
⑶學寫“店”。
①啟發(fā)：寫“店”字注意什么？
（半包圍結構，左上包圍從外向內寫，廣字頭要把“撇”寫舒展，“占”的短豎寫在豎中線上。）
3.學生臨寫生字。
4.寫字展示，全班互評。
1.鞏固認讀詞語，學生開火車讀，指名搶讀。
2.生字組詞：店 決 定 商 夫 完 換 期
3.過渡：上節(jié)課，我們知道了有一只蜘蛛，因為寂寞和無聊，決定開一家商店。它最先開了一家口罩編織店，遇到了顧客河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。只收了一元錢?？谡诌@么難織，蜘蛛會改賣別的東西嗎？我們繼續(xù)學習課文。
1.自由讀第5至11自然段。交流：蜘蛛繼續(xù)賣口罩，還是改賣別的東西呢？
（先改成賣圍巾，后來又改成賣襪子。）
2.啟發(fā)：我們先來探究，蜘蛛為什么分別賣這三樣東西呢？
⑴請將描寫賣物品原因的三句話聯(lián)系起來，默讀，獨立思考。
課件出示第一組句子：
①賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。
⑵三句話聯(lián)系起來讀，發(fā)現(xiàn)了什么？
（蜘蛛決定賣什么的理由都一樣，什么織起來簡單就賣什么。）
3.啟發(fā)：賣東西要收費，請將招牌上的話聯(lián)系起來讀讀，又發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示第二組句子：
①口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
②圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。
③襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。
（不論編織物品的品種、大小、多少、長短，都只需付一元錢。）
4.過渡：蜘蛛開店想著什么簡單織什么，招牌上寫的價格也考慮簡單。偏偏遇到的顧客不“簡單”。
5.提問：我們知道第一位顧客河馬嘴巴那么大，后來遇到的顧客長頸鹿和蜈蚣又有什么特點呢？把文中描寫這兩種動物的句子讀一讀，看看體會到什么。
⑴課件出示第三組句子：
①顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
②顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
③可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
⑵學生自由談讀了這兩句話后的體會。
預設1：學生抓住關鍵詞句“只見身子不見頭”“他的脖子和大樹一樣高”“腦袋從樹葉間露出來”來體會長頸鹿的脖子很長很長。
預設2：學生抓住關鍵詞句“竟是”“四十二只腳”來體會蜈蚣的腳很多很多。
⑶相機有感情地朗讀句子。
⑷小結寫法：描寫長頸鹿的這句話把長頸鹿的脖子和大樹作比較，突出了脖子很長很長。描寫蜈蚣的這句話寫出了蜈蚣腳的數量突出蜈蚣多腳的特點，還寫出了蜘蛛吃驚的語氣。
6.啟發(fā)：給長脖子的長頸鹿織圍巾，給多腳的蜈蚣織襪子，難織嗎？誰來說說編織的經過。
⑴課件出示第四組句子：
①河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
②蜘蛛織啊織，足足忙了一星期，才織完那條長長的圍巾。
③可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。
⑵指名讀第8自然段編織圍巾的經過，談體會。
（學生抓住“織啊織”“足足”“一星期”“才”等關鍵詞體會為長頸鹿織圍巾很難，花了很長時間。）
⑶指名讀第11自然段沒有編織襪子嚇跑的經過，談體會。
（學生抓住“卻”“嚇”“匆忙”等關鍵詞體會蜘蛛嚇得根本沒有幫蜈蚣織襪子，就跑了。）
1.品味結局：假如蜘蛛沒有逃回網上，結果會怎樣？
（預設：四十二只襪子，大概會織很久很久吧。）
2.小結：看來，開編織店一點也不簡單，蜘蛛遇到的每一個顧客都很特殊，所需的商品一樣比一樣難織。
1.根據課后第一題的示意圖講一講這個故事。注意講清楚故事大意，還要把故事中幾個顧客的特點和蜘蛛編織的經過講完整、講具體。
2.蜘蛛若還想繼續(xù)開店，你有什么建議呢？
提示：蜘蛛的編織店賣什么合適？招牌應該怎么寫？面對不同的顧客需求怎樣計價？
（建議蜘蛛可以根據顧客所需來編織，口罩、圍巾、襪子等編織物品都可以賣。但是不能每位顧客都計價一元，收費一成不變，這是不合理的。遇事要動腦筋，根據為顧客定制的編織物的大小、多少、長短等實際情況來計價。）
3.展開想象，續(xù)編故事。
⑴啟發(fā)：按照大家的建議，如果蜘蛛繼續(xù)開店，它會遇到哪些顧客？會編織什么？又會發(fā)生什么故事呢？
⑵小組合作續(xù)編故事：
第一步，獨立思考，自主構思故事；第二步，小組互講，完整續(xù)編故事；第三步，指名講述，發(fā)現(xiàn)思路亮點；第四步，教師歸納，梳理續(xù)編思路；第五步，小組合作，具體續(xù)編故事。
⑶相機總結創(chuàng)編思路。
思路一：仿編故事，按照蜘蛛簡單的思路續(xù)編；
思路二：創(chuàng)編故事，按照解決問題的思路續(xù)編；
1.出示生字：夫 決 換 終 期
2.指導學生觀察寫法，板書范寫。
夫：獨體字，注意豎中線上的撇和捺寫得舒展。
決 換 終 期：四個字都是左右結構。“決”和“換”都左窄右寬，也要注意撇和捺寫得舒展。“終”和“期”都要注意筆畫的穿插?！敖K”字，“冬”的第二筆橫撇的撇越過豎中線穿插到“纟”第二筆撇折和第三筆提之間。最后兩點縱向對齊，位于豎中線右側?！捌凇弊郑敳俊捌洹备撸撞俊霸隆钡汀！霸隆钡钠苍竭^豎中線穿插到“其”的下面。
3.學生臨寫生字。
4.書寫展示，全班互評。
蜘蛛開店教學設計 蜘蛛教學反思篇五
1、樂意參與編織活動，感受活動所帶來的成功感和快樂感。
2、探索織蜘蛛網的方法，知道上下繞好后麻繩要拉緊，不松動。
3、學習繞的技能。
4、活動準備：相關視頻、棉簽、彩色毛線、蜘蛛圖片、破蜘蛛網圖片、剪刀等。
一、猜謎語，激發(fā)幼兒的興趣
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，想聽嗎？
2、肚里都是絲，每天忙織網，織完耐心等，就等蚊蟲撞。一起來猜猜看好嗎？（蜘蛛）
3、（出示蜘蛛圖片）看來你聽的很仔細，也非常聰明，一下子猜出蜘蛛先生，但是你們知道蜘蛛是怎樣織網的嗎？我們一起來看看視頻。（觀看視頻）
5、誰來說說蜘蛛是怎樣織網的？這就是蜘蛛網，看看它是什么樣的？（出示蜘蛛網圖，討論蜘蛛網形狀特點：形狀是多種多樣的.，有車輪狀的，帳篷狀的，看著雜亂無章，其實非常有規(guī)律，還可以觀察到蜘蛛網中間密一點，到邊緣逐漸變得稀疏一點。）
6、你說的真好，蜘蛛睡在網里可舒服了?？墒侵┲胂壬龅揭粋€麻煩，在它外出幫助朋友的時候，大風刮破了蜘蛛網，等蜘蛛先生回到家，蜘蛛網已經變成了這樣（破蜘蛛網圖片）蜘蛛先生又累又餓急需幫助。你有什么好點子呢？
7、老師這里有一些材料，或許可以幫上忙（出示毛線，以及自己的毛衣等）
8、師幼討論：毛線有什么作用？尋找毛線衣服，還可以織圍巾、帽子等。
教師：而且呀毛線細細軟軟的，和蜘蛛先生吐出的蛛絲也有一些相似，我想我們可以用它代替蜘蛛絲，幫助蜘蛛先生重建家園。
9、展示編織蜘蛛網成品，幼兒觀看，討論編織工藝。
10、幼兒嘗試操作
（1）、幼兒嘗試（每組發(fā)一只樹枝，小組討論編織辦法）
（2）、教師：現(xiàn)在有誰來說說你們計劃如何編織呢？是怎么織的呢？編織過程中你遇到了什么困難呢？請幼兒討論經驗觀點。
二、教師示范
1、我們小朋友真愛動腦筋，用了很多好辦法，老師這里也有一個織網的好辦法。你們想不想看看呢？
2、教師示范，幫助幼兒提煉制作的方法：
（1）、先通過打死結的方法，把麻繩固定在架子上。
（2）、繞的時候一定要把麻繩拉緊，上下依次繞繩進入樹枝，到纏繞的階段請小朋友一起大聲說出：纏繞。
（3）、盡量織的緊一些、牢固一些，編織完成以后打結結束，用剪刀剪掉多余線頭，并將小蜘蛛粘在蜘蛛網上。
（4）你看到我是怎樣織的了嗎？誰來試一試呢？
三、幼兒操作
1、今天我們就用這個方法幫更多的小蜘蛛織網，好嗎？老師給你們準備了材料，等一下小朋友們就輕輕的轉過去幫小蜘蛛織網，織好了到老師這里把小蜘蛛請到家里去好嗎？
2、要求：（1）、每人織一張蜘蛛網
（2）、記住剛才的方法，織完后要打一個死結。
（3）、把蜘蛛圖片粘在蜘蛛網上。
五、幼兒操作，教師巡回進行指導。我想小蜘蛛住在你們織的網里會很開心的，我們帶這小蜘蛛到外面去玩玩好嗎？
蜘蛛開店教學設計 蜘蛛教學反思篇六
1.隨文識字，用聯(lián)系生活、追溯字源、結合語境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文；能根據示意圖，簡單概括童話故事的內容。
3.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來，為下節(jié)課的講故事做鋪墊。
1.采用聯(lián)系生活、追溯字源、結合語境等方法識記10個生字。
2.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來。
體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來。
幻燈片、生字卡片
1.讀題
2.學習“店”
（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”？（請2個人）
預設評價：小朋友們，這個字就在我們身邊。你瞧這是一家——
這是剛剛小朋友提到過的——
這是蜘蛛開的——商店
過渡：讓我們一起走進蜘蛛開的商店吧！
1.請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2.正音：聽4個小朋友接讀故事。
3.借助課后的第一題，請3個小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個小片段？
預設：你講得很具體，可以試著用這個句式，簡潔地來講講嗎？蜘蛛決定賣什么，誰來了。
4.連起來說一說
預設：誰最有本事，能把他們3個講的連起來說一說。
過渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會兒買這個，一會兒賣那個的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！
1.讀（2位）
預設：每個字都讀準了；讀得真流利！
2.學習“寂寞”
（1）讀準（2位）
（2）認形：這兩個生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭
寶蓋頭代表——房子。這兩個字原來都是指沒有聲音。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——
3.再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無聊??！誰能再來讀一讀。
（1）指名讀。（3個）
預設評價：每天都蹲著，真寂寞；沒事情做了，好無聊?。?/p>
（2）齊讀：一起來
過渡：日子過得太平淡了，不過蜘蛛想到了一個好辦法！
1.讀第3自然段（2位）
2.學習“罩”
過渡：這兒還藏著一個生字呢！
（1）讀準（3位）
（2）微課教學
一起來聽聽微課小老師怎么說吧！
（3）難怪這個罩的上面是一個表示“網”的“四字頭”，下面一個“卓”，再讀。
3.再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來說一說。
預設：賣什么呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡單啦！
齊讀：小蜘蛛們，你們現(xiàn)在一定充滿著期待啦！一起說：
4.讀第4自然段（2位）：于是……
5.學習“編”“顧”
這個字，你會讀了嗎？
“編”在最早以前的原意是綴連竹簡的繩子，在課文編織這個詞語中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來，所以他是一個形聲字。
“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥，右邊表示一個人轉頭去看，當這只鳥來時，古人就開始農耕了，所以“顧”原來的意思是回頭看。那么來店里看的人的就叫做“顧客”。
6.想象讀：寫這個招牌的`時候，小蜘蛛你可能在想些什么？
預設：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！
每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！
1.讀“顧客來了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）
預設：真開心！馬上就能賺錢啦！
2.讀：“是一只河馬”：結果……
預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望??！
心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來讀一讀
3.自由讀：自己把故事接著往下讀！
4.請生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦，用了一整天的時間，才得到一元錢！小蜘蛛，你的心情怎么樣？
預設：時間花了好久呀，真麻煩！
5.齊讀
晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
1.讀：所以呀……
預設：蜘蛛覺得還是織圍巾簡單！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。
1.師范讀：這個故事真有趣！王老師忍不住想當一回這只小蜘蛛啦！
2.自由讀：小蜘蛛們，現(xiàn)在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現(xiàn)出來了嗎？
3.請生讀。
預設：哇，我的心情也跟著你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了
1.創(chuàng)設情境，認讀生字
小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來跟小蜘蛛編織一張詞語網吧！
2.觀察字形，書寫生字
蜘蛛織網的能力很強，你們學習的本領也很棒。
（1）課前王老師做了一個小調查，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上，老師請來了一個特別聰明的朋友來幫我們記住這個字，瞧，他來了！
阿凡提的臉和這個字像嗎？你覺得哪里最像？
編個兒歌一起來記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說又會道，全靠這張口。
小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個字。
請你描一個，寫一個。我們還要來寫兩個字。
（2）：決定
請小朋友自己觀察這兩個字，里面都藏著一個“人”，你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么不同嗎？
一個人字的脖子長長的（做動作），這個人字還伸出了它的大長腿呢！
請你描一個，寫一個。
他寫好了，已經把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了
蜘蛛開店教學設計 蜘蛛教學反思篇七
教學內容 蜘蛛織網課時2-------1教學目標1認識13個生字，會寫4個，理解織網 重新等詞的意思。
2理解蜘蛛織網時所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準確性教學
重點認識13個生字，會寫4個教學
難點理解描寫蜘蛛織網時碰到的困難的句子。教具圖片設計者大虎山九年一貫制學校
一年級教 學 設 想設計意圖
一、復習：復習生字：出示生字卡片：開小火車，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細讀課文，品詞賞句
課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。
大風、雨點、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對蜘蛛織網破壞更大？
面對這些困難，蜘蛛心里會怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會對大風、大雨、冰雹說些什么呢？這三種情況都是發(fā)生在什時候？說說你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對的呢？請你在看看2~5自然段，劃一劃有關的句子。指導朗讀：讀出有決心，有信心的語氣三、齊讀課文：你懂得了一個什么道理？做事情應該不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
自己選擇合作伙伴，討論，練讀
學生討論發(fā)言
板書設計
蜘蛛織網
大風
大雨 不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
冰雹
教學反思教 學 設 計
教學內容 蜘蛛織網課時2………2教學目標1、認識13個生字，會寫4個，理解織網 重新等詞的意思。
2、理解蜘蛛織網時所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準確性教學
重點認識13個生字，會寫4個
教學
難點理解描寫蜘蛛織網時碰到的困難的句子。教具圖片設計者一年級教師教 學 設 想設計意圖
一、復習：復習生字：出示生字卡片：開小火車，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細讀課文，品詞賞句
課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。
大風、雨點、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對蜘蛛織網破壞更大？
面對這些困難，蜘蛛心里會怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會對大風、大雨、冰雹說些什么呢？這三種情況都是發(fā)生在什時候？說說你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對的呢？請你在看看2~5自然段，劃一劃有關的句子。指導朗讀：讀出有決心，有信心的語氣三、齊讀課文：你懂得了一個什么道理？做事情應該不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
自己選擇合作伙伴，討論，練讀
學生討論發(fā)言
自由讀，齊讀，
板書設計
蜘蛛織網
大風
大雨 不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
冰雹
蜘蛛開店教學設計 蜘蛛教學反思篇八
這個童話故事貼近兒童生活，為學生構建了一個理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。
二年級的學生經過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發(fā)學生的讀書欲望。
1．通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。
2．創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
【知識與技能】
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。
3．展開想象，續(xù)編故事。
【過程與方法】
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。
【情感、態(tài)度與價值觀】
讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
重點
1．會認15個生字，會寫2個生字。
2．朗讀課文，根據示意圖講故事。
難點
1．展開想象，續(xù)編故事。
2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：搜集有關蜘蛛的資料。
一、課時目標
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文，了解課文內容。
二、重點難點
重點
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文。
難點
了解課文內容。
三、創(chuàng)設情境，導入新課
出示兒歌：小蜘蛛， 拉銀絲， 織個網， 絲連絲， 捉到蟲子它就吃。
1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。（激趣導入，為本課開好頭。）
2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開商店，會發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看吧！(使學生產生濃厚興趣)
四、初讀課文，學習生字新詞
1．播放課件聽朗讀，注意生字的`讀音。
2．初讀課文，要求
(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。
(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。
(3)給每個自然段標上序號。
3．檢查自學情況。（多種形式激發(fā)興趣，讓每個孩子參與其中）
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語，課件出示詞語：
飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期
(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。
五、再讀課文，了解課文內容
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。（讓學生自己看故事，讓自由讀代替齊讀，提高閱讀興趣）
(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)
2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩 賣圍巾 賣襪子)
3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)
六、指導寫字
1．課件出示生字，“開火車”認讀。
2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。（讀寫結合）
3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？（分享自己寫字技巧，學生的講解更吸引學生）
4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。
5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。
6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。
7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。（肯定學生，讓孩子們有超越他人欲望）
蜘蛛開店教學設計 蜘蛛教學反思篇九
1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。
3、情感態(tài)度目標：能簡單復述課文內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
重點：識記生字詞，把握故事內容。
難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
1、突破重難點的方法：情境帶入
2、“激趣”教法設計：多媒體激趣
3、“樂學”學法設計：朗讀感悟
教具準備：師：多媒體課件
生：認真預習新課
一、趣味導入
同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
1。出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）
2。同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
3。板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。
4。請同學們齊讀課題
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎
（一）、學習第一自然段，體會為什么開店
1。指名學生讀第1自然段。
2。從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3?！凹拍薄盁o聊”是什么意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。
4。指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”
（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店
過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎么樣的呢？我們學習第2至4自然段。
（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。
（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？
賣什么？
開店的`原因是什么？
遇到了哪位顧客？
結果又是什么？
（3）請2到3個同學照著問題說一說
（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書
（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別，指導朗讀，讀出不容易。
指導朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
（三）根據語段提示補充后面開店的情況。
（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現(xiàn)蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。
（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現(xiàn)？最后織完了嗎？指導朗讀。
（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
（四）根據板書內容，同桌前后復述這個故事，
四、指導生字
1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構
2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。
蜘蛛開店
蜘蛛賣口罩河馬一天累（最?。?/p>
賣圍巾長頸鹿一周累（稍大）
賣襪子蜈蚣跑？
蜘蛛開店教學設計 蜘蛛教學反思篇十
一、教學目標：
1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結實”等詞語的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
4、注意學生耐挫心理的培養(yǎng)。
二、教學重點和難點
1、教學重點：體會蜘蛛織成大網的艱難歷程。
2、教學難點：領會課文蘊含的道理，并將領悟的道理指導自己今后的言行。因為從現(xiàn)象抽象出本質是一次飛躍，從思想轉化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。
第一課時
（一）教學目標
1、初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。
3、了解“把字句”的特點。
（二）教學準備
1、布置學生課前觀察蜘蛛織網的情況。
2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。
（三）教學過程
1、談話導入。
（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結網的情況嗎？
（2）你還收集了有關蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？
（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？——教師補充有關蜘蛛的知識。
2、聽錄音朗讀
學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？
3、聽后交流。
學生說說自己想說的，提自己想提的問題。
4、學習課文第1段。
（1）自由讀第1段，用數字標出這段共有幾句話。
（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？
（3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？
（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。
（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網的過程中碰到了什么困難。
（6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。
（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。
（四）鞏固練習
1、隨堂練習。
（1）看卡片抽讀生字、新詞。
（2）口頭擴詞比賽：
織——織網、織布、織衣……
絲——絲線、吐絲、絲綢……
斷——刮斷、打斷、折斷……
（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。
（4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？
2、課后作業(yè)。
（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。
（2）朗讀課文。
第二課時
（一）教學目標
1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。
2、初步學習數量詞與名詞的搭配。
3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
（二）教學準備
朗讀磁帶、各種圖片
（三）教學過程
1、復習檢查
（1）讀生字卡片并口頭組詞。
（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網時碰到了什么困難？
2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網時又遇到了什么困難？圈出有關詞語。
3、學習第2段。
（1）抽讀課文第2段。
（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？
（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？
“重新”是什么意思？
（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網來，又遇到了什么困難？學習“打破”。
（5）“……把網打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。
（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？
4、學習第3段。
（1）學生運用第2段的學習方法，同桌協(xié)作學習第3段。
（2）學生匯報協(xié)作學習成果。
（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調換嗎？
5、學習第4段。
（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？
（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？
6、仿讀錄音朗讀第1—4段。
（1）聽——仿讀。
（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？
（四）鞏固練習
1、隨堂練習
（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。
（2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。
2、課后作業(yè)。
（1）用上“終于”，寫一句話。
（2）說說下面詞語的搭配：
（ ） （ ）
一陣（ ） 一張（ ）
（ ） （ ）
第三課時
（一）教學目標
1、學習課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學生耐挫心理的培養(yǎng)。
（二）教學準備
錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網香類似的例子。
（三）教學過程
1、鞏固練習。
（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。
（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。
（3）說幾句把字句和被字句。
2、學習課文第5段。
（1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。
（2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。
（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網嗎？織成網后，它心里會怎么想呢？
3、朗讀并背誦課文。
（1）學生試讀，讀后評議。
（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。
（3）教師指點，有針對性地引讀。
（4）優(yōu)秀學生有感情地朗讀。
（5）學生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導背誦。
（1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。
（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。
（3）學生試背。
5、總結課文。
（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？
（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？
（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？
（四）鞏固練習
1、隨堂作業(yè)
（1）用自己的話說一說蜘蛛織網的故事。
（2）學了課文，你最難忘的是什么？
2、課后作業(yè)。
（1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個小故事嗎？
（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？
蜘蛛開店教學設計 蜘蛛教學反思篇十一
本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現(xiàn)出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。因此，在本課的教學設計中，將通過看圖學文的方式使學生了解到故事內容，培養(yǎng)學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。
1.搜集富有童趣的小故事。（學生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
2課時
第一課時
1.會認15個生字；會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要內容。
初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。
.搜集富有童趣的小故事。（學生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
一、創(chuàng)設情境，導入課題。（用時：5分鐘）
1.在輕松的課堂氛圍中引入課題。
2.讓學生在全班內交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。
3.揭示課題。
板書課文題目。
1.學生舉手發(fā)言談談蜘蛛開店會賣什么？
2.學生自由交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。
3.學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）
1.鼓勵學生帶著問題讀文，勾畫生字和自己不懂的字詞。
2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法，自主認讀生字。
3.檢察自學情況，教學生新字。
（1）指認生字，交流識字方法。
（2）開火車認讀生字。
（3）用生字組詞。
4.指導學生書寫。
5.指導學生有感情地朗讀課文。
1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。
2.小組交流自學生字詞情況。
3.仔細觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。
4.教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫。
5.小組成員有感情地朗讀課文。
1.我會給下列字詞注音。
店( ) 蹲( )
罩( ) 編( )
寂寞( ) ( )
蜈蚣( ) ( )
換（ ）襪（ ）
頸（ ）
2.我會給多音字注音并組詞。
3.我會讀。
開店 決定 工夫 趴倒 襪子 匆忙
三、整體感知，理清層次。（用時：20分鐘）
1.指多名學生分段朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：
（1）這篇課文一共有幾個自然段？
（2）蜘蛛為什么要開店，開店賣什么？
（3）為什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了網上？
3.指導學生歸納每段內容，理清課文大意：
（1）蜘蛛開店一開始賣的是什么？
（2）蜘蛛為什么不賣口罩了，賣起了圍巾？
（3）蜘蛛最后為什么又不賣圍巾，賣起了襪子？
1.學生朗讀課文。
2.標出自然段，根據課文內容回答問題：
（1）本文一共有11個自然段。
（2）蜘蛛因為寂寞所以想要開店，開店賣口罩、圍巾和襪子。
（3）因為蜈蚣腳太多了，織襪子太麻煩了。
3.學生根據老師的提示，理清課文內容和層次：
（1）蜘蛛開店一開始賣的是口罩。
（2）因為河馬的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才織完了口罩。（教師出示圖片）
（3）因為長頸鹿的脖子太長了，蜘蛛用了一個星期的時間才織完了那條長長的圍巾。
4.給下面的句子加上標點。
（1）賣什么呢 就賣口罩吧 因為口罩織起來很簡單?
（2）第二天 蜘蛛的招牌又換了 上面寫著 襪子編織店 每位顧客只需付一元錢?
5.送漢字寶寶回家。
店 決 定 夫 終 換 完 期
上下結構：
左右結構：
半包圍結構：
獨體字：
四、總結，拓展。（用時：5分鐘）
1.總結本課學習內容。
2.布置作業(yè)。
1.學生暢談本課學習所得。
2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。
教學反思新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的.愿望。本環(huán)節(jié)我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發(fā)學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結，培養(yǎng)學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。
第二課時
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，了解故事中富含的哲理。
學習重點練習朗讀課文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。
學前準備制作多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)
一、復習鞏固，導入課文。（用時：5分鐘）
1.課件出示生詞，引導學生回顧上節(jié)課所學生字詞，正確認讀。
2.指名學生朗讀課文，并請學生復述課文內容。
3.板書課題。
1.學生讀生字、新詞。
2.學生交流課文內容。理清文章故事脈絡6.抄寫下面的詞語。
寂寞 口罩 招牌 編織 顧客
工夫 長頸鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣
二、精讀課文，感悟道理。（用時：25分鐘）
1.學習第一部分。（第一至第四自然段）
請學生自由朗讀第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店還開得下去嗎?為什么？
2.學習第二部分。（第五至第八自然段）
教師自己朗讀第五至第八自然段，請學生思考：
你認為蜘蛛不賣口罩了，改賣圍巾能堅持下去嗎？
3.學習第三部分。
（第九至第十一自然段）
請學生齊讀第九至第十一自然段，思考：
蜘蛛在遇到了三位奇葩的顧客后，他還會選擇繼續(xù)開店嗎？1.學生自由朗讀第一至第四自然段,思考后回答問題。
河馬的口罩太難織了，蜘蛛的口罩店怕是開不下去了。（教師出示課文插圖）
2.全班交流回答，互相補充。
蜘蛛在改賣圍巾后又碰到了長頸鹿這個顧客，忙了一個星期才織完那條長長的圍巾，比上次更耗費時間，這次蜘蛛肯定不會再賣圍巾了。（教師出示課文插圖）
3.學生分組討論，只要言之成理即可。
7.用“寂寞”造句。
____________
8.我會填量詞。
一（ ）商店?
一（ ）木屋?
一（ ）圍巾?
一（ ）襪子?
9.在文中找出描寫蜘蛛心理活動的句子。
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三、總結課堂，生活感知。（用時：10分鐘）
1.總結全文。
2.想一想：蜘蛛的店還會開下去嗎？如果繼續(xù)開，蜘蛛會選擇賣什么呢？學生說出心中想法，合情合理即可。10.蜘蛛開店一共掛了幾次招牌，從中可以看出什么？
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教學反思教學本課，我從學生對童話故事的興趣出發(fā)，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。
《蜘蛛開店》教學片段
◆圖文并茂，寓教于樂（教學重點）
師：同學們，你們聽說過蜘蛛開店沒？
（生齊答：沒有。）
師：哦？那老師今天就帶你們去認識一下這只要開店的蜘蛛。同學們，先自由讀一遍這篇課文。
（生自由大聲朗讀）
師：同學們，你們讀了這篇課文后，知道蜘蛛為什么要開店嗎？
生1：因為它寂寞、無聊。
師：（出示蜘蛛蹲在網上的圖片渲染氣氛），哦！原來它是因為太無聊了，才想開店的，那么蜘蛛開店又賣了些什么呢？
生2：我知道賣口罩。
生3：賣圍巾。
生4：還賣襪子。
師：對，蜘蛛開店先后賣了這三樣東西。那你們知道蜘蛛后來為什么不賣了嗎？每個同學說一個原因，舉手回答。
生4：因為河馬的嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫才織完口罩。（教師出示課文插圖）
生5：因為長頸鹿的脖子很長，蜘蛛足足忙了一個星期的時間才織完那條長長的圍巾。（教師出示課文插圖）
生6：因為蜈蚣的腳很多，織完他的襪子不知道要花多少時間。（教師出示課文插圖）
師：說得真好，那你們結合蜘蛛現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀課文，思考一下，蜘蛛還會選擇繼續(xù)開店嗎？
（生有感情地自由朗讀課文）
賞析：在這個教學片段中，老師以引導學生為主線。讓學生將故事的發(fā)展和圖片結合起來，入情入境。使學生對課文內容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現(xiàn)時使課堂活潑充滿趣味。
蜘蛛開店教學設計 蜘蛛教學反思篇十二
[學習重點]
1、領悟作者根據事物特征組織材料，合理安排說明順序的方法。
2、學習如何抓住特征生動說明事物的方法。
[教學用具]
蜘蛛相關圖片、cai投影
[教學時數]
一課時
[教學過程]
19世紀初，英國一位將軍在戰(zhàn)場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進一家農舍的草堆里避風雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網，盡管絲一次次被風吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結，毫不氣餒，終于將網織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。
這個故事，不由得讓我們對司空見慣的蜘蛛頓生敬意，那么，蜘蛛還有哪些生態(tài)特征呢？今天，我們就一起來學習周建人的《蜘蛛》。
1、投影演示：(自讀課文、思考)
(1)課文是怎樣引出說明對象蜘蛛的？從中我們可以看出它有怎樣的生態(tài)特征？
(2)這篇課文作者還向我們介紹了哪些有關蜘蛛的知識？
2、學生回答問題，教師板書：
織網捕食、捕蟲的.方法、身體的機構、蛛絲的應用、不織網蜘蛛
3、分組讀課文、思考：圍繞蜘蛛的生態(tài)特征，作者又是怎樣安排這些內容的？
(1)師簡單復習說明文的說明順序，本篇課文的說明順序的邏輯順序。
(2)學生簡單說一說課文的說明順序：由捕蟲的方法到身體的機構，運用了什么說明順序？由織網的蜘蛛寫到不織網的蜘蛛，運用了什么說明順序？
教師總結過渡：依照由表及里、由此及彼的說明順序，作者安排了課文中這些內容，使課文的結構十分清楚。同樣，在語言方面作者也下了一點功夫，在說明方式上既有平實說明，又有生動說明。今天我們重點學習生動說明。
1、什么是生動說明？
(投影演示)生動說明是用具體詳盡、幽默風趣的語言形象生動地描摹事物、描述過程，使讀者樂于了解、便于了解說明對象的特征，并留下深刻的印象。
2、課文哪些部分寫得具體生動？(第2、3自然段)自讀課文、回答。
第2、3自然段主要運用了生動說明書的方式。
3、以第2自然段為例，歸納生動說明事物的方法。(同座討論)
(1)學生朗讀第2自然段。
(2)學生回答，教師歸納。
a、運用了一些形容詞、動詞、副詞——準確傳神再現(xiàn)情景
b、運用比喻、擬人等修辭方法——使讀者獲得形象的感受
(1)學生臨場作文
(2)學生朗讀作文
(3)教師點評總結
蜘蛛開店教學設計 蜘蛛教學反思篇十三
1.會認11個生字，會寫4個字。
2. 參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內容，懂得在遇到困難時要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。
1.認識11個生字，會寫4個字。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
1.按筆順規(guī)則書寫4個字。
2.了解課文內容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。
生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網的多媒體課件(或課文插圖)。
3課時。
1.老師給小朋友準備了一個謎語：有個姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網?？椓司W兒不捉魚，捉些小蟲當口糧。你們知道它是什么嗎?
2.(示蜘蛛圖片)師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領?
3.師：原來這只小蜘蛛織網是為了幫我們捉害蟲啊!它多能干。那我們快去看看它是怎么把網織好的。
1.聽課文錄音，整體感受。
2.自己借助拼音讀課文。不認識的字畫上記號，再反復練習，讀準字音。
1.讀準字音。
師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友?(小蜘蛛上標有序號，學生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來)指名摘小蜘蛛讀生字。
師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個自我介紹。
字寶寶：我叫“織 zhī”，請大家跟我讀一讀。(織、網、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲)
2.記住字形。
(1)出示“ 織 、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記住?引導學生認識絞絲旁、立刀旁。
(2)出示“網、絲、破、冰”字。
師：小朋友你看這是什么字?對，是“網”字。大家都認識這個字?，F(xiàn)在我們試著換一種眼光來看這個字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當作畫來看，把感覺告訴我。
啟發(fā)交流：通過學習你對漢字有怎樣的感覺?(啟發(fā)學生感受到漢字就像一幅畫，“網”字就像一張網。)
(3)積累詞語。
這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認不認識它們：一陣、重新、眼看。指名認讀。
1.“猜一猜”游戲。
指名學生帶讀生字，提示學生注意生字上的序號。
字寶寶：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)€游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍!(字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置)現(xiàn)在，你還知道站在前六個的是誰嗎?猜一猜!
師：同學們先把猜出的結果告訴同桌，等會兒看誰猜得準。好，我們一起看看結果。(字寶寶亮相)你猜對了嗎?
2.送“字寶寶”回家。
師：哎呀!只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎?
(課件出示課文)，指名上臺幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。
1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認識的字怎么辦?(畫出來請教老師或同學)
2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他;同桌讀得好，請你夸夸他。
3.檢查評價?，F(xiàn)在哪個同學能勇敢地站起來讀讀這篇課文?(指名讀)教師適時評價，注意鼓勵。師范讀—師引讀—生齊讀(運用多種方法讀)。
4.指導學生標出自然段。(指名分段讀)
5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么?
1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。
2.和父母玩生字牌的游戲。
小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友?讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。
1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網是怎樣織成的，我們一起來看看。(出示第一張圖。)誰能說說圖上畫了什么?
2.你剛才看到的這張圖好看嗎?我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動聽的、有感情的聲音就更好了!下面我們要給第一個片斷配音。先請小朋友自由準備。
3.我們的配音員都準備好了嗎?有信心當好配音員的小朋友請舉手。指名讀。
4.質疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我?在第一個片斷中，小蜘蛛織網時遇到了什么?你是從哪里看出遇到了風的?(板書：風、吹)理解“一陣”(讓學生用嘴用手用書來演示)
5.指導朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風刮斷了，你的心情會怎樣啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來?
1.師：絲被風刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網了呢?我們看下一個動畫。(播放動畫)
2.哪個小朋友想給第二個片斷配音?想給第二個片斷配音的小朋友請站起來讀。
3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學嗎?(引導學生說出問題，并讓學生自己解決)遇到什么?(雨點)怎么樣?(打破)隨機板書：雨打破
4.學習“半、雨”兩字。
(1)指名讀音，組詞。
(2)交流識記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點均向右斜，好像是雨點隨著風勢斜落?！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。
(3)老師在黑板上的田字格中范寫。學生書空。
(4)學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。老師巡視指導。
1.小朋友學得真好!為了獎勵你們，老師決定給你們放一個動畫片。(放映三自然段課件開頭部分)這回小蜘蛛的網應該織成了吧?我們分小組來學習這段。
2.合作學習。提出要求：先自己讀讀這段，有不會讀或不懂的詞語請教同學;再思考老師提出的問題;最后推選代表匯報。
隨機板書：冰雹 砸破
3.理解詞語“冰雹”。(引導學生看書或讓學生自由地想象)
4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”(引導學生通過動作感知詞語的`意思)
5.指導朗讀?！翱椦?，織呀?！?不做具體指導，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀)
1. 把《蜘蛛織網》的故事講給父母聽。
2. 搜集有關蜘蛛生活習性的資料。
1. 師：小朋友 ，你們看今天誰和我們一塊學習?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。
2. 小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網時遇到過很多困難。喜歡我、關心我的小朋友還記得嗎?(風、雨、冰雹)有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進，還是灰溜溜地離開?
3. 學生：勇敢地前進(要讓學生大聲地說)。
4. 小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會更勇敢地面對困難。
5. 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蜘蛛織網》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。
1.請小朋友自由讀讀。
2.指名讀。誰愿意當勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀?
3.指導朗讀。
評價：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認真(很努力)，每個字都讀得很準。
師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎?不過織網是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網的。(教師范讀)
點撥：“織呀織呀”應怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細。
4. 齊讀?！拔覀円黄甬敭斢赂业男≈┲耄纫槐日l織得最努力最認真?！?/p>
5. 指導看課件。
(1)師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網的?好，一起去看看。(播放課件)
(2)師：太好了，在我們的鼓勵和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網。你們想不想夸夸小蜘蛛?誰來當面夸夸它?(教師出示蜘蛛圖片)
(3)學生自由表達：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。(教師豎大拇指。引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神。)
6.小結：小蜘蛛在織網的過程中遇到了風婆婆、雨點兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網。
1. 指導看課件。
師：小蜘蛛坐在網上，你猜它捉到小蟲了嗎?一起去看看。(播放課件)
師：小蜘蛛坐在網中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會想些什么?你能說說嗎?
提煉：“真不愧是捉害蟲的能手?！薄罢媸呛脴拥摹！薄袄^續(xù)努力呀!”
2. 指導朗讀。
小蜘蛛：哈哈!我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎?好，帶著高興勁讀讀第五自然段。
師：我發(fā)現(xiàn)這位同學的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。
你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。
過渡：小蜘蛛高興地坐在網上，看看我們小朋友坐得好嗎?接下來我們學習很有趣的漢字，你看它是誰?
1. 正音。
師：誰會讀?讀得真好，請帶大家讀。
2. 合作識記。
師：這個字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的?
提煉：加一加、編字謎、順口溜、動作表演。
(“加一加的辦法真是個好點子?！薄斑@是個記生字的好辦法。”“謝謝你，老師記住了這個字?！?
通過動作表演，感知“人”字的一捺要變成一點。
師：大家對他們的表演滿意嗎?不過“坐”字中的兩“人”與以前學的人字有點不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎?看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點，你認為他們的腳應怎樣放?(把腳縮一點)
師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個字，還教我們寫了這個字。
3. 指導書寫。
師：小蜘蛛的網上有什么?
1. 出示“蟲”。
2. 正音。誰能讀讀?你的音讀得真準，請大家跟小老師一起讀。
3. 指導書寫。你會寫嗎?把小手拿出來書空。
4.“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個朋友吧。指名用蟲字組詞。
5. 學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。教師巡視指導。
《蜘蛛織網》的故事我們學完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事?
19蜘蛛織網
風 吹 織
雨 打 織
冰雹 砸 織
一張大網
蜘蛛開店教學設計 蜘蛛教學反思篇十四
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。
3．展開想象，續(xù)編故事。
4.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。
重點
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．朗讀課文，根據示意圖講故事。
難點
1．展開想象，續(xù)編故事。
2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：搜集有關蜘蛛的資料。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。 1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。
2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開商店，會發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，學習生字新詞
1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。 2．初讀課文，要求：
(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。
(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。 (3)給每個自然段標上序號。
3．檢查自學情況。
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語，課件出示詞語：飛蟲決定商量木屋圍巾星期(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。 (5)播放音樂，分自然段指名讀課文。
三、再讀課文，了解課文內容
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。
(一只無聊的`蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。) 2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩賣圍巾賣襪子) 3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)
四、指導寫字
1．課件出示生字，“開火車”認讀。
2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。 3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。
5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。 6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。 7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。
五、精讀課文，學習講故事1．“開火車”讀課文。
2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。
(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“——”。 ◇第二天，蜘蛛的招牌換了。 ◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。 (2)指導朗讀上面兩句話。
(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好嗎？
(4)指名回答。 (5)教師總結。
因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。 3．同桌互讀課文。 4．根據示意圖講故事。
(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。
(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。
(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委為講故事的同學打分。 (4)根據小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。
六、展開想象，續(xù)編故事
1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續(xù)編個結尾？
2．講方法：
可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據大綱往里面添加內容。 3．學生思考，小組討論。 4．全班交流。
5．全班評選續(xù)編故事大王。
七、課堂總結
聯(lián)系自己的生活實際，談談學完課文后的收獲。
八、梳理板書
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