高考語文古詩詞鑒賞答題技巧 高考語文古詩詞鑒賞答題大全

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高考語文古詩詞鑒賞答題技巧 高考語文古詩詞鑒賞答題大全
時(shí)間:2023-06-06 14:49:12     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高考語文古詩詞鑒賞答題技巧高考語文古詩詞鑒賞答題篇一

烘托本是中國畫的一種技法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作,指從側(cè)面著意描寫,作為陪襯,使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出??梢允呛嫱腥耍纭肚亓_敷》中借“行者”、“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷的美貌。也可以是烘托物,如“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”、“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是以物烘托人,如《琵琶行》中三次寫江中之月,分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。再如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對(duì)詩人的濃厚感情。

2、用典

用典,即在詩歌中援引史實(shí),使用典故。古詩很講究用典,這既可使詩歌語言精練,又可增加內(nèi)容的豐富性,表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性,可收到言簡意豐、耐人尋味的效果,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。如辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故:孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這個(gè)地方的歷史掌故,詩人借助這些歷史事實(shí)含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。

另外,化用前人的詩文歌賦,也是用典的一種。如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典,增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn);姜夔在《揚(yáng)州慢》中或明用,或暗用,或化用杜牧的詩,形成了虛實(shí)對(duì)比,表達(dá)了物是人非、今非昔比的凄涼。

3、虛實(shí)

這是古人論述文章時(shí)常用的概念,虛與實(shí)是相對(duì)的,有者為實(shí),無者為虛;客觀為實(shí),主觀為虛;具體為實(shí),抽象為虛;眼前為實(shí),想象為虛……詩歌常用這一手法,拓展詩歌的意境。如柳永的《雨霖鈴》,眼前作別為實(shí),別后想象為虛,虛實(shí)相生,產(chǎn)生無窮的余味。又如李煜的《虞美人》,前六句一實(shí)一虛,即“春花秋月何時(shí)了(實(shí)),往事知多少(虛)。小樓昨夜又東風(fēng)(實(shí)),故國不堪回首月明中(虛)。雕欄玉砌應(yīng)猶在(實(shí)),只是朱顏改(虛)”,虛實(shí)相濟(jì),寄托了自己故國的哀思。再如姜夔的《揚(yáng)州慢》,眼前衰敗不堪的景為實(shí),假設(shè)的想象為虛。采用虛實(shí)結(jié)合的寫法,可使作品更加緊湊,形象更加鮮明,大大增加作品的容量。

4、語言特色

①清新。其特點(diǎn)是用語新穎,不落俗套。比如杜甫的《絕句》:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?!彼木鋵懥怂姆N景色,有動(dòng)景,有靜景,色彩絢麗,語言清新生動(dòng)。再如辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》和《清貧樂?村居》,使用的語言就屬于清新明麗。

②平淡?;蚍Q質(zhì)樸,其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述,全用白描,不加修飾,顯得真切深刻,平易近人。但平淡不等于簡陋和寒傖,它是用語上的返樸歸真,體現(xiàn)了作家的真功夫。如陶淵明的組詩《歸園田居》,用平淡的語言,如話家常,寫的都是家事,不事雕琢。李煜后期的詞《虞美人》,用語平淡,但感人至深。

③絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻,絢爛的文采,奇幻的情思。如李商隱的詩歌《無題》,李賀的詩《李憑箜篌引》,白居易《琵琶行》中描寫音樂一段等。

④明快。其特點(diǎn)是直接的、明朗的、爽快的、潑辣的。往往是斬釘截鐵,一語破的。如李清照早期的詞《點(diǎn)降唇?蹴罷秋千》,白居易的詩《草》等。

⑤含蓄。有時(shí)也稱蘊(yùn)藉,其特點(diǎn)是意在言外,常常不是直接敘述,而是曲折地傾訴,言在此而意在彼,或引而不發(fā),或欲說還休,讓讀者去體味。如杜牧的詠史詩,李清照后期的詞等。

⑥簡潔。其特點(diǎn)是干凈利落,言簡意賅。如賈島的詩,蘇軾的詞等。

這首詩選取了……的景物,描繪了……的意境,營造了……的氛圍,運(yùn)用了……的修辭(或手法),表達(dá)了……的情感。



高考語文古詩詞鑒賞答題技巧高考語文古詩詞鑒賞答題篇二

提問變體:這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問,或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟:

(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容。

(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧。

(3)抒發(fā)什么情感。

第七種模式評(píng)價(jià)題型

高考語文古詩詞鑒賞答題技巧高考語文古詩詞鑒賞答題篇三

古詩詞鑒賞是高考語文的必備考點(diǎn),本文為大家總結(jié)了高考古詩詞鑒賞10大規(guī)律,希望對(duì)同學(xué)們能夠有所幫助!

1. 詩眼

詩歌是語言的藝術(shù),古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞,一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字,“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等,使詩歌生動(dòng)形象,境界全出。

2. 意象

詩作中作者所寫之景、所示之物,這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成,有規(guī)律可循的,例如:“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩人還會(huì)創(chuàng)造一群意象,如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象,用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

3. 意境

意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景,滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有:慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。可見,抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處,我們就可以穿越語言屏障,迅速觸摸到詩人的心靈世界,走進(jìn)詩的藝術(shù)境界,解詩答題。

詩歌分為古體詩(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(又稱“格律詩”)。

古體詩:包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作,也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作?!案?、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。

今體詩:分為律詩、絕句。律詩每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句),頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句,有五絕(五字)、七絕(七字),二、四、六、八句押韻,首句可押可不押,一般押平聲韻,一韻到底。

詞:是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐,流行于中唐,發(fā)展于晚唐與五代,成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長短,詞又分單調(diào)(也叫小令,一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕,58-96字)、長調(diào)(96字以上,三闕以上)。詞有詞牌,詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

曲:即散曲,分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同,是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字,從而增加語言的生動(dòng)性,更自由靈活地表達(dá)思想與情感。

就詩作題材內(nèi)容的不同,古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等等。

寫景詩:學(xué)生在高中階段大體接觸過,毋須多說。

詠懷詩:敘事抒懷,通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆,抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

詠史詩:詩人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆,一般融進(jìn)了詩人獨(dú)到的見識(shí),以史詠懷,以史誦人,以史治史,以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

詠物詩:主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等,不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。

山水田園詩:寫田園生活和山水風(fēng)景,陶淵明是田園詩的開山,南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派,主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。

邊塞詩:描寫邊塞生活與民族矛盾,還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐,最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

“風(fēng)格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和,王維的詩詩中有畫,李白的詩豪放飄逸,杜甫的詩沉郁頓挫。

流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

1. 詩歌流派:現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義

現(xiàn)實(shí)主義:提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活,精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí),真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭:《詩經(jīng)》;代表作家:杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義:善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求,用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭:《楚辭》;代表作家:屈原、李白、李賀、龔自珍等。

2. 詞的流派:

豪放派、婉約派豪放派:氣勢磅礴,格調(diào)高昂,意境雄渾,感情激蕩。代表人物:蘇軾、辛棄疾。

婉約派:筆調(diào)柔和,感情細(xì)膩,委婉纏綿,韻味深遠(yuǎn)。代表人物:劉永、姜夔、秦觀、李清照。

選材方面的虛實(shí)結(jié)合(實(shí)景是詩人描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物,也即眼前之景、可觀之景;虛景是詩人通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物,也即心中之景、可想之景),虛實(shí)結(jié)合往往是古詩詞意境的基本方法。

選材方面的反襯:古詩詞表達(dá)技巧中的反襯是相對(duì)“正襯”而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使對(duì)某事物的描寫更清楚、突出,而采用相反的、相對(duì)立的事物從旁陪補(bǔ)的方法。它與“對(duì)比”不同,對(duì)比的兩個(gè)事物間的關(guān)系是并列的,結(jié)果是突出對(duì)比雙方;反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物,突出被襯托的一方。

內(nèi)容方面的動(dòng)靜結(jié)合:有時(shí)可理解為“以動(dòng)襯靜”,“動(dòng)靜相對(duì)”。

結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng):詩作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代,使詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng),文題呼應(yīng)。

結(jié)構(gòu)方面的對(duì)比:對(duì)比是指在作品中把兩個(gè)相互對(duì)立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征,揭示形象意義,對(duì)于主題的表達(dá)也易產(chǎn)生犀利、深刻的'效果。

寓意方面的借景抒情,托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外,等等。

古詩詞中對(duì)詞句的考查往往由字面到內(nèi)涵的深入解說,因此了解各種不同的語言風(fēng)格很重要。古詩詞語言風(fēng)格一般有莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣;形象、生動(dòng)與質(zhì)樸;簡練與縝密;含蓄與明了;犀利與平和;細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈。對(duì)語言感知力的高低,很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。

要在意境中品味詞、句:詩中的詞、句處在統(tǒng)一意境中,只有在詩境中分析,才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境,就能正確理解“月是故鄉(xiāng)明”———因思鄉(xiāng)念故鄉(xiāng)而備覺故鄉(xiāng)的月更明。

要把握特殊語法現(xiàn)象:為了合乎作詩詞的規(guī)則,所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”。詩詞中詞類活用現(xiàn)象也要引起注意,如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”等等。

古詩詞中作者常常會(huì)運(yùn)用各種不同的修辭手法,使表情達(dá)意豐富形象。

比喻:最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”,寫了“似春水”的“愁之多,之源源不斷”。

通感:把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來,如林逋的“暗香浮動(dòng)月黃昏”,用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點(diǎn)。

借代:如用“帆”代“船”,“朱門”代“權(quán)貴豪門之家”。

互文:在連貫性話語中,將本應(yīng)含在一起的詞語,分別安排在上下兩句,或一句的上下段中,既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”,實(shí)際是說:“主人下馬在船,客人下馬在船”。

設(shè)問:如李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”。

夸張:如辛棄疾的“東風(fēng)夜放花千樹,更吹落,星如雨”。

古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復(fù)等,都要求我們?nèi)プ⒁狻?/p>

詩歌的題目很重要,往往可以透露出重要的線索。

如試題為“約客”,作者約人,對(duì)方遲遲沒有來,環(huán)境上“家家雨,處處蛙”的渲染,約了客人,怎么不來?突出了作者等待的焦慮。

古詩鑒賞題后,往往會(huì)有一些注釋,填表式題目中已有內(nèi)容實(shí)際上就是例題。

詩歌鑒賞是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象。

如王駕的《雨晴》,作者沒有描寫鄰家院子景色,但寫了“蜂蝶紛紛過墻去”這一實(shí)景。如果考生緊緊依傍這一詩句,透過言在此而意在彼的重重迷霧,會(huì)聯(lián)想到鄰家春色美不勝收,如此景致,連路人都會(huì)駐足觀望,更何況是喜花的蜂蝶呢!

高考語文古詩詞鑒賞答題技巧高考語文古詩詞鑒賞答題篇四

1. 轉(zhuǎn)化觀念,從今天做起。改變對(duì)語文不重視的觀念,改變語文學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)語文40分鐘。

2. 提前預(yù)習(xí),認(rèn)真面對(duì)課文,將容易寫錯(cuò)和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的,就自己查字典。查完后,仍然難解其意的,準(zhǔn)備好,第二天問老師。一邊讀,一邊想,將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁空白的地方。大膽地去寫,不要害怕自己的幼稚與錯(cuò)誤。

3.帶著這樣的問題,第二天上課的時(shí)候,與老師碰撞??匆豢?,自己哪些地方與老師英雄所見略同,哪些地方還有差距,哪些地方自己理解錯(cuò)了,想一想為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤。

5. 帶著自己這些感受,與老師坦誠交流。認(rèn)真聽取老師肯定了你什么,對(duì)哪些內(nèi)容指出了問題。

6. 增加閱讀量,帶著從老師那里領(lǐng)悟而來的方法,運(yùn)用到自我閱讀中。

7. 考試早下手,提前二周,自我先做模擬考。依據(jù)自己的成績與不足,再行改變。

高考語文古詩詞鑒賞答題技巧高考語文古詩詞鑒賞答題篇五

遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

注:此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請(qǐng)簡要分析。

答:此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

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