每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
1、鞏固認(rèn)識生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩關(guān)懷、愛護(hù)的感情。
：體會人物的心理，感受人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
：課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
1、鞏固詞語:紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、角色演讀，體會感情
1、以小組為單位，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。
a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
三、巧設(shè)疑問，升華感情
1、提問：小男孩會回來嗎？
2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
四、課外延伸，想想續(xù)寫
男孩還會回來給高爾基照相嗎，再次見面時(shí)他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
1．會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語，重點(diǎn)書寫“膠卷、擺弄、雜志”等詞。
2．分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
3．了解課文的主要內(nèi)容。感受高爾基對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。
4．續(xù)寫故事。
探究學(xué)習(xí)，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染。本課結(jié)尾，給學(xué)生留下了懸念和想象空間，學(xué)生肯定有興趣發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續(xù)寫。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
1．會認(rèn)8個(gè)生字，會寫“基、膠、卷”等3個(gè)生字。正確認(rèn)讀“列寧格勒、攝影師、高爾基、陽光明媚、鞠躬”和正確讀寫“人行道、照相機(jī)”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文的主要內(nèi)容。
4.初步感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
5、課前準(zhǔn)備：收集并了解有關(guān)高爾基的資料。
一、導(dǎo)入
1、板書:攝影師聯(lián)系實(shí)際說說對“攝影師”的了解。（隨機(jī)板書：讀準(zhǔn)攝）
2、補(bǔ)寫板書“小”（小攝影師）課前我們預(yù)習(xí)了，小攝影師指誰？小攝影師要干什么？（小組交流，再匯報(bào)。）
3、交流高爾基的資料。
老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n 。
3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、指導(dǎo)書寫，字形難點(diǎn)：卷、基、學(xué)生練寫，指導(dǎo)評議。
6、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)鞏固課文詞語，培養(yǎng)運(yùn)用詞語的能力。
2、分角色感情朗讀課文，感受高爾基對對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。
3、續(xù)寫故事。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
以開火車讀、小組讀、同桌互讀等形式認(rèn)讀詞語，并能用詞語連成課文的片段。
二、朗讀全文，了解大意。
自由讀課文，全班交流：課文寫了一件什么事？
板書：高爾基小男孩
三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
過渡：看來同學(xué)們對課文的大概內(nèi)容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，而另一位卻是一個(gè)普普通通的少先隊(duì)員，他們互不相識，卻發(fā)生了一段令人感動的故事。這節(jié)課就讓我們一起再次走入課文，走近這個(gè)故事的兩位主人公，去探究他們的內(nèi)心世界，體會他們的情感變化。
（1）談?wù)勀泻⒂∠蟆?/p>
1、默讀課文,思考：這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的印象？
2、同桌交流討論。
3、指名說說對男孩的印象。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
聰明、粗心、有禮貌??相機(jī)出示學(xué)習(xí)“鞠躬、膠卷”
（2）領(lǐng)悟高爾基對男孩的喜愛之情。
1、男孩給大家留下一個(gè)可愛的印象，那么高爾基這位大文豪在課文中的一言一行，又給你留下什么樣的印象？自讀課文，劃出有關(guān)高爾基語言和行為的句子，想想你從這些句子里感受到什么？
2、小組討論后在全班交流。
相機(jī)板書：喜愛、關(guān)懷
預(yù)設(shè)交流的句子：（注意邊悟邊指導(dǎo)感情朗讀）
“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?/p>
“你怎么了？”
“來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！?/p>
高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。
高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。
小結(jié)：高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊(duì)員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見他一點(diǎn)都沒有名人的架子。這樣一個(gè)如此著名的偉人，為了實(shí)現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時(shí)間，這難道只是因?yàn)樗矏圻@個(gè)男孩嗎？
學(xué)生討論交流。
小結(jié)：可見他是是多么的關(guān)心喜愛我們的少先隊(duì)員呀。簡單的一次拍照過程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對小男孩的喜愛，也體現(xiàn)了他對我們下一代的關(guān)懷。
四、角色朗讀，體會感情。
1、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。a.點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
2、男女生分角色朗讀對話。
五、巧設(shè)疑問，升華感情
1、小男孩會回來嗎？
預(yù)設(shè)：
會回來。因?yàn)樗f要把高爾基的照片貼在墻報(bào)上。
不會回來。因?yàn)樗X得浪費(fèi)了高爾基時(shí)間，很難為情。
2、高爾基希望小男孩回來嗎？
小結(jié)：對呀，從“一定”及對待記者和少先隊(duì)員截然不同的兩種態(tài)度我們再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。齊讀這句話。
六、拓展活動
故事按你的想象發(fā)展著，請你續(xù)編下去。編故事時(shí)，請仿照課文中的冒號和引號來運(yùn)用。
生習(xí)作后，再進(jìn)行交流。
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